2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會樣本（二篇）

第2頁共2頁2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會樣本在____區(qū)____街____小學(xué)，我有幸參與了____市于____月____日至____日舉辦的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動。此番經(jīng)歷讓我對科學(xué)教學(xué)有了深入的理解。新的科學(xué)課程改革賦予課堂以活力，激發(fā)了各層次教學(xué)改革的參與熱情和主動性。科學(xué)教育與其他學(xué)科相比，其開放性和生成性更為突出，因此對任教教師的素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為科學(xué)教師，我們需要具備深厚的科學(xué)知識，精通實(shí)驗(yàn)操作，擁有優(yōu)秀的思維品質(zhì)，并掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。同時，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，他們被各種活動材料所吸引，渴望參與，這在一定程度上增加了課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，如何巧妙地調(diào)控課堂，讓學(xué)生在活躍的氛圍中既能積極參與，又能順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)他們的探究能力，顯得至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力方面，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，即在解決問題前提出初步思路，包括確定步驟、選擇方法、預(yù)見可能的問題并提出應(yīng)對策略。這一過程可概括為：提出問題、猜想假設(shè)、制定方案、實(shí)施探究、展開交流和拓展創(chuàng)新。其次，應(yīng)注重“三探”原則：探究活動應(yīng)源于生活，回歸生活；展示學(xué)生的思維過程，使探究過程透明化；探究結(jié)論應(yīng)能推動學(xué)生認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的深入，課堂呈現(xiàn)出顯著的變化，但也暴露出一些問題，如問題設(shè)計(jì)不自然、猜想缺乏依據(jù)、探究活動過于自由、交流環(huán)節(jié)混亂、多媒體使用不當(dāng)?shù)?。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到實(shí)施科學(xué)教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們從科學(xué)角度提出問題。2.結(jié)合學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的猜想，并注重思維訓(xùn)練。3.在探究活動中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理安排探究時間，確保材料充足。4.培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)和善于傾聽的習(xí)慣。5.適度使用多媒體，使其成為教學(xué)的有力輔助，而非替代。未來，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，確保學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，以探究為核心，同時指導(dǎo)他們做好分組實(shí)驗(yàn)和記錄，以確?？茖W(xué)課程的質(zhì)量。2024年科學(xué)培訓(xùn)心得體會樣本（二）在____區(qū)____街____小學(xué)，我有幸參與了____市于____月____日至____日舉辦的小學(xué)科學(xué)培訓(xùn)活動。此番經(jīng)歷讓我對科學(xué)教學(xué)有了深入的理解。新的科學(xué)課程改革賦予課堂以活力，激發(fā)了各層次教學(xué)改革的參與熱情和主動性。科學(xué)教育與其他學(xué)科相比，其開放性和生成性更為突出，對教師的素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。作為科學(xué)教師，我們需要具備深厚的科學(xué)知識，精通實(shí)驗(yàn)操作，擁有優(yōu)秀的思維能力，并掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)。同時，小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇，他們被各種活動材料所吸引，渴望參與，這在一定程度上增加了課堂管理的挑戰(zhàn)。因此，如何巧妙地調(diào)控課堂，讓學(xué)生在活動中積極參與，同時確保教學(xué)任務(wù)的完成，以培養(yǎng)他們的探究能力，顯得至關(guān)重要。在培養(yǎng)學(xué)生的初步探究能力方面，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生制定探究計(jì)劃，即在活動開始前，鼓勵他們思考并規(guī)劃行動步驟，選擇合適的方法，預(yù)測可能遇到的問題并提出應(yīng)對策略。這一過程可概括為：提出問題、假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施探究、交流分享和創(chuàng)新拓展。其次，應(yīng)注重“三探”原則：探究活動應(yīng)源于生活，回歸生活；展示學(xué)生的思維過程，讓探究過程透明化；探究結(jié)論應(yīng)能推動學(xué)生認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。隨著小學(xué)科學(xué)課程改革的深入，課堂呈現(xiàn)出顯著的變化，但也暴露出一些問題，如問題設(shè)計(jì)不自然、猜想缺乏依據(jù)、探究活動過于自由、交流環(huán)節(jié)混亂、多媒體使用不當(dāng)?shù)?。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到實(shí)施科學(xué)教學(xué)策略應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們從科學(xué)角度提出問題。2.結(jié)合學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行合理的猜想，并注重思維訓(xùn)練。3.在探究活動中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，合理安排探究時間，確保材料充足。4.培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)和善于傾聽的習(xí)慣。5.適度使用多媒體，使其成為教學(xué)的有力輔助，而非替代。未