2020年教師資格幼兒保教知識與能力重點(diǎn)考點(diǎn)歸納

教師資格證《幼兒保教知識與能力》內(nèi)容共七章內(nèi)容，具體如下：

第一章學(xué)前兒童發(fā)展

考點(diǎn)一、嬰幼兒發(fā)展的含義、過程、影響因素

含義：嬰幼兒發(fā)展是指嬰幼兒在成長的過程中.身體和心理方面有規(guī)

律地進(jìn)行量變與質(zhì)變的過程。

考點(diǎn)二、影響因素：

（一）客觀因素

1.生物因素：（1）遺傳因素⑵生理成熟

2.社會因素

環(huán)境和教育是影響兒童心理發(fā)展的社會因素.提供了兒童心理發(fā)展的

決定性條件。

（二）主觀因素

1.兒童心理本身內(nèi)部的因素是兒童心理發(fā)展的內(nèi)部原因

2.兒童心理的內(nèi)部矛盾是推動兒童心理發(fā)展的根本原因

綜上所述，兒童的發(fā)展絕不是某一種因素單獨(dú)影響的結(jié)果，而是多種

因素綜合地、系統(tǒng)地相互作用的結(jié)果。以生物因素為前提，在環(huán)境因

素具備的情況下，兒童的主觀能動性對兒童的自身發(fā)展尤為重要。我

們不能孤立地、靜止地強(qiáng)調(diào)遺傳、環(huán)境和教育的作用，也不能只看重

兒童主觀能動性對其發(fā)展的作用。只有綜合考慮多種因素，才能全面

地認(rèn)識兒童的發(fā)展與教育問題。

考點(diǎn)三、嬰幼兒身心發(fā)展的年齡階段特征

年齡階段特征（。到3歲（0到1個(gè)月身心高速發(fā)展

1到6個(gè)月認(rèn)生

I16到12個(gè)月抬頭，翻身，坐，爬，站,走依戀關(guān)系

、1到3歲2歲形成言語和思維

、3至IJ6歲r3至IJ4歲小班情緒，模仿，直覺

到歲

\45中班游戲，具體形象思維，規(guī)則

〔到歲

56大班好學(xué)好問，抽象邏輯思維，

【考點(diǎn)四】發(fā)展趨勢：

簡單到復(fù)雜

具體到抽象

被動到主動

零亂到成體系

【考點(diǎn)五】嬰幼兒發(fā)展過程中的敏感期

敏感期是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期，在這一時(shí)期，個(gè)體對形

成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。

敏感期是一個(gè)比較短暫的時(shí)期。在此期間，個(gè)體對某種刺激特別敏感，

過了這一時(shí)期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響。已有研究提出，

2歲是口頭語言發(fā)展的敏感期，4歲是形狀知覺形成的敏感期，4~5

歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期。

【考點(diǎn)六】嬰幼兒發(fā)展過程中的危機(jī)期：危機(jī)期是指在發(fā)展的某些特

定年齡時(shí)期，幼兒心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為。

【考點(diǎn)七】幼兒的身體發(fā)育

幼兒身體發(fā)育是指組織、器官的結(jié)構(gòu)與功能從簡單到復(fù)雜，從低級到

高級的分化演變過程。

幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)有：

(1)運(yùn)動器官發(fā)展接近完善，調(diào)節(jié)支配運(yùn)動器官的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

⑵嬰幼兒身長中心點(diǎn)隨著年齡的增長下移。

⑶體圍發(fā)育的順序是由上而下，由中心而末梢。

⑷嬰幼兒各器官系統(tǒng)的發(fā)育不平衡。

【考點(diǎn)八】幼兒動作與運(yùn)動能力發(fā)展的規(guī)律

1.從上至下

兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。

任何一個(gè)兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭一翻身一坐一爬一站一行走

的方向進(jìn)行。

2.由近而遠(yuǎn)

發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀于的部位，動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離

身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。

3.由粗到細(xì)

大肌肉、大幅度的粗動作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動作隨后發(fā)展。隨著

神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會控制身體各部位的小肌肉的動

作。

4.由頭至尾

對頭部的控制早于手臂和軀干，對手臂和軀干的控制早于大腿。

5.由整體到局部

兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的，以后兒童的動作才逐步分化成

局部的、準(zhǔn)確的、專門化的動作。

考點(diǎn)九、兒童發(fā)展理論流派、觀點(diǎn)、代表人物

華生一行為主義f美國心理學(xué)家斯金納-操作性條件反射理論；美國心理學(xué)家

L刺激與反應(yīng)（ST）I“冷處理”

班杜拉一社會學(xué)習(xí)理論f美國心理學(xué)家格塞爾一成熟勢力說r美國心理學(xué)家

i觀察學(xué)習(xí)I“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)

皮亞杰一發(fā)生認(rèn)識論,瑞士心理學(xué)家維果斯基心理發(fā)展觀前蘇聯(lián)心理學(xué)家

感知運(yùn)動，前運(yùn)算，最近發(fā)展區(qū)

具體運(yùn)算，形式運(yùn)算

精神分析流派二弗洛伊德奧地利精神病學(xué)家

〔埃里克森美國心理學(xué)家

【考點(diǎn)十】幼兒教育研究的方法

1.觀察法

觀察法是指教師在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對研究對象進(jìn)行系

統(tǒng)觀察，并進(jìn)行記錄和評價(jià)的一種研究方法。觀察法是幼兒教育研究

的基本方法，應(yīng)用最普遍，并且對于作為研究對象的幼兒而言，也是

較適宜的方法。

2.談話法

談話法是通過談話來了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方法。

采用這一方法的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究的目的和

談話對象的特點(diǎn)擬訂談話的話題和內(nèi)容；（2）談話的話題和內(nèi)容要求

是兒童能夠回答和樂于回答，并能從中分析出其心理活動的；

⑶跟兒童進(jìn)行談話的時(shí)候，必須隨機(jī)應(yīng)變；（4）談話的過程和結(jié)果應(yīng)

當(dāng)由研究者本人或共同工作者做詳細(xì)的記錄。

3.作品分析法

作品分析法是通過對兒童作品的分析來了解兒童發(fā)展?fàn)顩r的一種方

法。通過兒童的作品，可以考察其能力、傾向、技能、熟練程度、感

情狀態(tài)等心理活動。

4.實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)法是指教師按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為

地影響研究對象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)

系的一種研究方法。常用的實(shí)驗(yàn)法有自然實(shí)驗(yàn)、教育心理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)

室實(shí)驗(yàn)。

【考點(diǎn)十一】知覺的基本特征

知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的

整體的反映。

知覺的基本特征包括：

1.知覺的選擇性

知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象。

影響知覺的選擇性的因素主要有:

(1)對象和背景的差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)分出來。

⑵在固定不變的背景上，運(yùn)動的物體容易被知覺為對象。

⑶知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識經(jīng)驗(yàn)

的影響。

2.知覺的整體性

當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)把它

知覺為一個(gè)整體，這就是知覺的整體性。

3.知覺的理解性

知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對象時(shí)，總是利用已有的知識

經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識它。對事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。

4.知覺的恒常性

當(dāng)知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時(shí)，知覺的映像仍然相對地保持不變,

這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。

【考點(diǎn)十二】幼兒顏色視覺的發(fā)展特點(diǎn)

顏色視覺是指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。

幼兒顏色視覺的發(fā)展，主要在于顏色視覺與掌握顏色名稱的聯(lián)系。

對于顏色深淺色調(diào)的辨認(rèn)問題不完全是辨色能力的問題，主要是生活

經(jīng)驗(yàn)的影響。即使成人沒有進(jìn)行有意識地指導(dǎo)，他們也會掌握。

【考點(diǎn)十三】幼兒時(shí)間知覺的發(fā)展特點(diǎn)

時(shí)間知覺是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。幼兒時(shí)間知

覺的發(fā)展遵循下述規(guī)律：

第一，幼兒對時(shí)間順序的知覺發(fā)展較早，其特點(diǎn)是由對短時(shí)間順序的

知覺逐漸發(fā)展到對長時(shí)間順序的知覺。

第二，幼兒對時(shí)間間隔（時(shí)距）的估計(jì)及利用時(shí)間標(biāo)尺的能力發(fā)展較晚。

第三，對于年齡大小和出生順序，4?5歲幼兒不能完全理解二者的

關(guān)系；5?6歲能夠知道年齡大的先出生，年齡小的后出生，但蚌子出

生順序所產(chǎn)生的年齡差還不能理解；6歲以上幼兒能夠理解出生次序

所產(chǎn)生的年齡差距始終存在，能夠理解年齡大小和出生次序的關(guān)系，

形成穩(wěn)定的年齡概念。

【考點(diǎn)十四】注意的分類

注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和集中。注意可

以分為以下三種類型：

1.無意注意

無意注意是一種沒有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不

隨意注意。

引起無意注意的原因有兩方面：一是刺激物本身的特點(diǎn)，包括刺激物

的強(qiáng)度、與周圍環(huán)境的對比關(guān)系、運(yùn)動與變化以及新異性；二是人自

身的狀態(tài)，如需要、興趣、情緒、態(tài)度以及對事物的期待，也會影響

人們的無意注意。

2.有意注意

有意注意又叫隨意注意，是有預(yù)定目的、需要付出一定意志努力的注

意。有意注意是一種積極、主動的注意形式。

有意注意受多方面因素的影響：一是活動的目的和任務(wù)；二是對活動

的興趣與認(rèn)識；三是活動的組織；四是人的知識經(jīng)驗(yàn)；五是人的性格及

意志品質(zhì)0

3.有意后注意

有意后注意是注意的一種特殊形式，是指事先有預(yù)定目的、但不需要

意志努力的注意。它是在有意注意的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

【考點(diǎn)十五】幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)

1.幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位

3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，許多事物都能引起他們的無

意注意，幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位。中班幼兒經(jīng)過幼兒園一年的

教育，無意注意得以發(fā)展，他們對有興趣的活動能夠長時(shí)間地保持注

意。大班幼兒的無意注意進(jìn)一步發(fā)展和穩(wěn)定，他們對于有興趣的活動

能比中班幼兒能更長時(shí)間地保持注意。

2.幼兒的有意注意初步發(fā)展

隨著幼兒年齡的增長，有意注意得到了初步的發(fā)展。在幼兒園中，老

師在組織幼兒的游戲活動時(shí)，經(jīng)常提醒幼兒“注意聽老師講"，就是

為了喚起幼兒的有意注意。此外，幼兒從始至終地聽老師講故事，認(rèn)

真地畫畫、做手工等都是幼兒有目的的活動，而且為了完成活動要努

力控制自己不做別的事，這也是幼兒園的有意注意。

【考點(diǎn)十六】艾賓浩斯遺忘曲線

遺忘是指識記過的內(nèi)容既不能回憶也不能再認(rèn)或者發(fā)生錯(cuò)誤的過程。

遺忘是保持的對立面，是正常的生理和心理現(xiàn)象，對于不必要的、陳

舊的信息的遺忘，是有積極意義的。

遺忘的規(guī)律是由德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的，他以無意義音節(jié)為材

料，依據(jù)保持效果，繪制了遺忘曲線，即“艾賓浩斯遺忘曲線"。遺

忘曲線表明了遺忘量與時(shí)間之間的關(guān)系。遺忘的發(fā)展是不均衡的，遺

忘在學(xué)習(xí)后立即開始，最初遺忘得快，隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度

逐漸下降，到了相當(dāng)時(shí)間，幾乎不再遺忘。因此說，遺忘是有規(guī)律的，

其趨勢是先快后慢，呈負(fù)加速型。

影響遺忘進(jìn)程的因素主要包括：時(shí)間因素、識記材料的性質(zhì)和數(shù)量、

學(xué)習(xí)的程度、識記材料的系列位置、識記者的態(tài)度。

【考點(diǎn)十七】幼兒思維的發(fā)展特點(diǎn)

幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思

維為主，幼兒末期時(shí)抽象邏輯思維開始萌芽。

1.直覺行動思維——借助動作進(jìn)行思維

0~3歲的幼兒主要是直覺行動思維。直覺行動思維是指主要利用直

觀的行動和動作解決問題的思維。

2.具體形象思維——借助形象或表象進(jìn)行思維

所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思

維，即依靠具體事物的表象以及對具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。具

體形象思維是幼兒思維的主要特征。

3.抽象邏輯思維——借助語詞、概念進(jìn)行思維

抽象邏輯思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解

決問題的思維。在幼兒末期即幼兒6?8歲這一時(shí)期，幼兒開始出現(xiàn)

抽象邏輯思維的萌芽。

【考點(diǎn)十八】幼兒情緒感的特點(diǎn)與培養(yǎng)

1.幼兒情緒情感的特點(diǎn)

(1)易沖動性

幼兒常常處于激動狀態(tài)，而且來勢強(qiáng)烈，不能自制，往往全身心都被

不可遏制的情緒所支配。年齡越小，這種沖動越明顯。

⑵不穩(wěn)定性

幼兒的情緒是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的。情緒在

短時(shí)間內(nèi)可以互相轉(zhuǎn)換。

⑶外露性

幼兒不能意識到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外，絲

毫不加控制和掩飾，想哭就哭，想笑就笑。

2.幼兒情緒情感的培養(yǎng)

(1)營造良好的情緒環(huán)境。

⑵采取積極的教育態(tài)度。

⑶幫助幼兒控制情緒。

⑷教會幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法。

【考點(diǎn)十九】幼兒氣質(zhì)的類型

現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說將氣質(zhì)分為四種典型的類型：

1.膽汁質(zhì)

這種幼兒情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，思維靈活，精力旺盛，勇敢果斷，熱情直率，

樸實(shí)真誠，行動敏捷，生氣勃勃，但遇事常欠考慮，魯莽冒失，易感

情用事，剛愎自用。

2.多血質(zhì)

這種幼兒情感豐富，思維敏捷，活潑好動，熱情大方，善于交往，適

應(yīng)力強(qiáng)；他們的弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷。

3.粘液質(zhì)

這種幼兒情緒平穩(wěn)，安靜穩(wěn)重，沉默寡言，考慮問題細(xì)致而周到，自

制力強(qiáng)、耐受力高，但這種人的行為主動性較差，缺乏生氣，行動遲

緩。

4.抑郁質(zhì)

這種幼兒情緒體驗(yàn)深刻，情緒抑郁，多愁善感，思維敏銳，想象豐富，

不善交際，自制力強(qiáng)，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。

【考點(diǎn)二十】幼兒自我意識的發(fā)展

自我意識是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識。幼兒期的

自我意識水平隨著年齡增長而提高，5歲是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期。

個(gè)體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的

過程。

1.生理自我

生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。I歲前兒童沒有自我意識，自我

意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。

兒童在2?3歲的時(shí)候，掌握代名詞"我"，是兒童自我意識萌芽的最

重要標(biāo)志。這個(gè)年齡的幼兒經(jīng)常說"我的"，開始不讓別人動自己的東

西。生理自我在3歲左右基本成熟。

2.社會自我

兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進(jìn)入社會自我階段。他們從輕信成

人的評價(jià)逐漸過渡到自我獨(dú)立評價(jià)，自我評價(jià)的獨(dú)立性、原則性、力匕

判性正在迅速發(fā)展，對道德行為的判斷能力也達(dá)到了前所未有的水平。

社會自我到少年期基本成熟。

3.心理自我

心理自我是在青春期開始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青少年的自我評價(jià)越

來越客觀、公正和全面，具有社會道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理

想，追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。青春期是自我意識發(fā)展的第二

個(gè)飛躍期。

第二章學(xué)前教育原理

【考點(diǎn)一】教育的概念

【考點(diǎn)模擬題】

下列教育形式中屬于狹義教育的是（）。

A.家庭教育

B.自我教育

C.社會教育

D.學(xué)校教育

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社

會生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑。培養(yǎng)人的活動是教育的質(zhì)的規(guī)定。

從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想觀念的活

動，都是教育。它包括社會教育、學(xué)校教育和家庭教育。

狹義的教育則指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動，主要指

學(xué)校教育。

【考點(diǎn)二】教育的構(gòu)成要素

【考點(diǎn)模擬題】

在構(gòu)成教育活動的基本要素中，（）是學(xué)習(xí)的主體。

A.教育者

B.受教育者

C.教育內(nèi)容

D.教育措施

答案：B

［考點(diǎn)歸納］

教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育活動的基本要素。

1.教育者

教育者是教育活動的主導(dǎo)者，是構(gòu)成教育活動的一個(gè)基本要素。

2.受教育者

受教育者是教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，也是構(gòu)成教育活動的基本要

素。

3.教育影響

教育影響是教育實(shí)踐活動的手段，是教育活動的中介，它置于教育者

和受教育者之間，并把它們聯(lián)系起來，如教育內(nèi)容、教育措施等。

【考點(diǎn)三】教育目的的概念

【考點(diǎn)模擬題】

國家把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總要求，就是（）。

A.教學(xué)目的

B.教育目的

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教學(xué)目標(biāo)

答案：B

【考點(diǎn)歸納】

狹義的教育目的是國家對把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的

要求，是國家為培養(yǎng)人才而確定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，它是根據(jù)一定社

會的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)

展的狀況確定的。

【考點(diǎn)四】教育目的的層次結(jié)構(gòu)

【考點(diǎn)模擬題】

論述題：試論述教育目的的層次結(jié)構(gòu)。

【考點(diǎn)歸納】

1.國家的教育目的

國家的教育目的是由國家提出來的，其決策要經(jīng)過一定的組織程序，

一般體現(xiàn)在國家的教育文本和教育法令中。國家的教育目的是指導(dǎo)各

級各類學(xué)校制定其培養(yǎng)目標(biāo)的主要依據(jù)。

2.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)國家的教育目的制定的某一級或某

一類學(xué)校、某一專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求，是國家教育目的在不同

教育階段、不同級別的學(xué)校、不同專業(yè)方向的具體化。

3.教師的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、

一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）的工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的

變化。

【考點(diǎn)五】有關(guān)確定教育目的的理論

【考點(diǎn)模擬題】

在教育目的的問題上，赫爾巴特的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的（）。

A.個(gè)人本位論思想

B.社會效益論思想

C.社會本位論思想

D.教育無目的論思想

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

有關(guān)確定教盲目代表人物基本觀點(diǎn)

的的理論

個(gè)人本位論盧梭、?洛克、裴斯泰洛齊、福祿主張教肓目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人的需要

培爾等未確定

社會本位論孔忠、涂爾干、赫爾巴特等主張教育目的應(yīng)根據(jù)社會的需要

來確定

【考點(diǎn)六】馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

【考點(diǎn)模擬題】

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。

A.主要方法

B.重要方法

C.唯一方法

D.特殊方法

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

人的全面發(fā)展學(xué)說在教育學(xué)上具有重要意義。首先，馬克思主義關(guān)于

人的全面發(fā)展的學(xué)說實(shí)際上確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀，與形形色色的

舊唯物主義和唯心主義的教育目的論劃清了界限。其次，它指明了人

的發(fā)展的方向，指明了人的全面發(fā)展是一種歷史的必然。

【考點(diǎn)七】教育與政治經(jīng)濟(jì)制度

【考點(diǎn)模擬題】

教育目的是由（）決定的。

A.生產(chǎn)力

B.人口

C.生產(chǎn)關(guān)系

D.政治經(jīng)濟(jì)制度

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

1.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約

⑴政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

⑵政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育的權(quán)利。

⑶政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的。

(4)教育相對獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度。

2.教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響

⑴教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才。

⑵教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量。

⑶教育可以促進(jìn)民主。

【考點(diǎn)八】學(xué)校教育在人發(fā)展中的主導(dǎo)作用

【考點(diǎn)模擬題】

簡答題：簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

【考點(diǎn)歸納】

1.學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

學(xué)校教育根據(jù)社會的要求，按照一定的目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，采取

有效的方法，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地向?qū)W生進(jìn)行各種科

學(xué)文化知識教育和思想品德教育，對人進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。

2.學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素

學(xué)校能在一定程度上協(xié)調(diào)各種影響學(xué)生發(fā)展的因素，讓學(xué)生處于最佳

的發(fā)展環(huán)境之中。學(xué)校教育能夠排除和控制一些不良因素的影響，給

人更多的正面教育，使人按照一定的思想政治方向發(fā)展，從而有利于

思想品德的培養(yǎng)，使年輕一代健康成長。

3.學(xué)校教育由專門從事教育工作的教師負(fù)責(zé)

教師受社會的委托來教育學(xué)生，他們有明確的教育目的與任務(wù)，熟悉

教育的內(nèi)容，掌握教學(xué)的方法與手段，了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特

點(diǎn)，能自覺地促進(jìn)學(xué)生按照一定的方向去發(fā)展，因而可以確保教育工

作的效果與效率。

【考點(diǎn)九】幼兒教育的概念

【考點(diǎn)模擬題】

幼兒教育學(xué)研究的是（）幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的

科學(xué)。

A.3?6歲

B1?6歲

C.1?3歲

D.0—3歲

答案：A

【考點(diǎn)歸納】

幼兒教育學(xué)的一個(gè)分支，它是一門研究3?6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒

機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)分支，它是一門研究

3?6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，是從人們

教育幼兒的實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的教育理論。

【考點(diǎn)十】幼兒教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展

【考點(diǎn)模擬題】

創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園的人是（）。

A.夸美紐斯

B.杜威

C.洛克

D.福祿培爾

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

德國幼兒教育家福祿培爾被譽(yù)為"幼兒園之父"他創(chuàng)辦了世界上第一

個(gè)幼兒園。1837年，他在布德國幼兒教育家福祿培爾被譽(yù)為“幼兒園

之父"，他創(chuàng)辦7世界上第一個(gè)幼兒園。1837年，他在布蘭肯堡創(chuàng)設(shè)

了一所收托1?7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)，并于1840年命名為"幼兒園"，

這是世界上第一所真正意義上的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

【考點(diǎn)十一】世界幼兒教育的代表人物

【考點(diǎn)模擬題】

()是發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)始人。

A.蒙臺梭利

B.盧梭

C杜威

D.皮亞杰

答案：D

［考點(diǎn)歸納］

代表人物王要教盲觀點(diǎn)

教盲必須從幼年開始，而且應(yīng)當(dāng)適應(yīng)自然；家庭即母

膏美紐斫《母盲學(xué)?！酚龑W(xué)校

洛克《教官漫話第工作學(xué)校提出“白板說”j提倡“紳士教盲"

計(jì)劃》

盧梭《愛彌兒》壬張教肓要順應(yīng)自然，限育年齡分明；譚1述了幼兒教

肓的方法

《幼兒園教育學(xué)次慈母“兒童中心壬義”的教K觀，疊視游戲?qū)和旧淼?/p>

福棣培爾游戲與兒股X人的教價(jià)值,創(chuàng)制“恩物”

盲》及幼兒園書信集

杜威《民王與教育》教盲的本質(zhì)是教胃即生活、教育即生長'教審即經(jīng)驗(yàn)

的改造；教盲目身無目的，教盲應(yīng)以兒童為中心「從

做中學(xué)”

代表人物相關(guān)著作王要教育觀點(diǎn)

《教育人類學(xué)算案臺梭J11處在不斷成長和發(fā)展的狀態(tài)，具有天賦的潛能J

案臺梭利利手冊》教盲方法必須以了解兒童為基礎(chǔ)，促道兒童個(gè)性的發(fā)

展：教學(xué)內(nèi)容包括體育訓(xùn)練、慝育訓(xùn)練、知識訓(xùn)練及

生活刃慚

皮亞杰《兒童的語言和思維》提出發(fā)生認(rèn)識論，認(rèn)為平衡化在兒童心理發(fā)展中起作

《兒童的判哦理》用

【考點(diǎn)十二】我國幼兒教育的代表人物

【考點(diǎn)模擬題】

陶行知創(chuàng)立的培養(yǎng)幼兒中公師資的方法是（）。

A."活教育"理論

B.藝友制

C.整個(gè)教學(xué)法

D.五指活動

答案：B

【考點(diǎn)歸納】

代表人物王要教官觀點(diǎn)壬要貢獻(xiàn)

普及幼兒教肓，開拓農(nóng)村幼兒教盲事業(yè)，建立建立我國第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚

聞亍知中國化和平民化的幼兒教盲；重視培養(yǎng)兒童創(chuàng)造園一南京燕子磯幼稚園

力，創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法——藝友制

王張實(shí)施“幼稚園行為課程”，認(rèn)為：“課程是經(jīng)創(chuàng)辦了北平香山慈候

張雪門蠟，是人類的經(jīng)驗(yàn)”“生活就是教盲，五六歲的孩

子們在雌園生活的實(shí)踐，就是行為課程”

強(qiáng)調(diào)研究兒霰心理，并以此作為科學(xué)教盲兒童創(chuàng)辦了我國最早的幼兒

陳髭琴的基礎(chǔ)；創(chuàng)立了一整套中國化的幼稚園教盲體系教盲實(shí)險(xiǎn)中心一南京鼓

榜幼稚園，創(chuàng)立了“活教

盲”理論，提出“整個(gè)教

爭去”

【考點(diǎn)十三】幼兒園的雙重任務(wù)

【考點(diǎn)模擬題】

論述題：結(jié)合實(shí)際論述幼兒園的雙重任務(wù)。

［考點(diǎn)歸納］

1.幼兒園對幼兒實(shí)施保育和教育

以幼兒園為代表的幼兒教育機(jī)構(gòu)是我國對幼兒實(shí)施保育和教育的組

織。因此，幼兒園通過對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的

教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為社會主義建設(shè)服務(wù)。

2.幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

幼兒園不僅是一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，也是一個(gè)社會福利機(jī)構(gòu)，為幼兒家長服

務(wù)。幼兒園保護(hù)和照顧幼兒有助于解決家長參加工作、學(xué)習(xí)而子女無

人照顧的問題。

【考點(diǎn)十四】幼兒園教育的原則

【考點(diǎn)模擬題】

幼兒園教育不能隨意實(shí)施，各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體，這是

幼兒園教育的（）。

A.綜合性原則

B.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

C.活動中主動學(xué)習(xí)的原則

D.保教結(jié)合的原則

答案：A

［考點(diǎn)歸納］

1.幼兒園教育的一般原則

⑴尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則。

⑵促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則。

⑶面向全體，重視個(gè)別差異的原則。

2.幼兒園教育的特殊原則

(1)保教結(jié)合的原則

保教結(jié)合的原則是教師應(yīng)從幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效

地對幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對幼兒生活上的照顧和保護(hù)，保教合

一，確保幼兒在身體和心理兩方面真正健康地、全面地發(fā)展。

把握這個(gè)原則應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：①幼兒園兩大方面的工作是保育和教

育;②保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透;③保育和教育是在同一過

程中實(shí)現(xiàn)的。

⑵活動中主動學(xué)習(xí)的原則

①以游戲?yàn)榛净顒拥脑瓌t。

②教育的活動性原則。

③教育活動的多樣性原則。

⑶綜合性原則

①發(fā)揮一日活動整體教育功能。

②一日活動中的各種活動不可偏廢。

③各種活動必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體。

(4)發(fā)展適宜性原則

發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼

兒教育"小學(xué)化”等傾向而提出來的，是指教育必須符合幼兒身心發(fā)展

的規(guī)律。

【考點(diǎn)十五】幼兒園班級管理的原則

【考點(diǎn)模擬題】

論述題：試論述幼兒園班級管理的原則。

【考點(diǎn)歸納】

班級管理原則依念注意

壬體性原則是指教師作為班緩①0月確教師在班級管理中的職費(fèi)和權(quán)利

管理的主體，具有自主性、創(chuàng)②教師是班級的管理者，應(yīng)充分了解并把握

壬體性原則造性和壬動性，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)幼班級的各種管理要素

兒作為學(xué)習(xí)者的壬體地位③教師應(yīng)正確地理解并處理與作為破道理者

的如12間的關(guān)系

班里道理原則默念注*

整體性原則是指班級管理應(yīng)面①教師對班圾的管理是對集體的管理，也是

向班級整體，包括全體幼JI及對幼兒個(gè)體的管理，必須平等對待所育幼兒

整體性原則班內(nèi)所有管理要素②教師應(yīng)充分利用城級整體環(huán)境的靠陶作

用/QK）未作用

③嬴加對班級的管理是對人的看理，也是對

物、時(shí)間、空間等要素的管理

參與性原則是指教師在管理過①教師在參與活動時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)幼兒活動

程中以多種形式參與到如L的的需要不斷變換角色②在某種場合，教師荽與

拶與性原則活動之中，而不是以管理者身活動應(yīng)取得幼兒的許可⑶教師在豢與活動中，

份高高在上，要在活初中民主、應(yīng)根據(jù)幼兒需要進(jìn)行適度地指導(dǎo)和管理

平等地對待幼兒，與幼J史同

爹與活動

高效性原則是指教師進(jìn)行班級①班級管理的目標(biāo)要合理，計(jì)劃的制訂要科學(xué)

管理時(shí)，以最少的負(fù)源盡可能②班級管理計(jì)劃的實(shí)施既要嚴(yán)格又要靈活③班

高效性原則地使幼兒獲得更多、更全面、級管理方法要適當(dāng)，置理過程中應(yīng)及時(shí)進(jìn)行檢

更好的發(fā)展，使班級呈現(xiàn)更健查和反饋

康的面貌

【考點(diǎn)十六】幼兒園班級管理的方法

【考點(diǎn)模擬題】

幼兒教師為了讓孩子養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，給他們講了一個(gè)小熊吃飯

的故事，并讓幼兒向小熊學(xué)習(xí)，這屬于班級管理中的（）。

A.規(guī)則引導(dǎo)法

B.情感溝通法

C.互動指導(dǎo)法

D.榜樣激勵(lì)法

答案：D

【考點(diǎn)歸納】

方法概念操作要領(lǐng)

規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)①規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行

幼兒行為，使其與集體活動的方②要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會

規(guī)則引導(dǎo)法向和要求保持一致或確保幼兒自③使幼兒在活動中事握規(guī)則

身安全不危及他人的管理方法④教師要保持規(guī)也。的一貫性

情感溝通法是指通過激發(fā)租利①教師要視察如L的情感表現(xiàn)

用師生間或幼兒i初及幼兒對環(huán)②教師要經(jīng)常對幼兒遂行移情訓(xùn)練

情感溝通法境的11感，以引發(fā)或影響幼兒行③教師要保持和邀可親的個(gè)人形象

為的方法

續(xù)表

方法根念操作要領(lǐng)

互動指帛去互動指導(dǎo)法是指幼兒園教師、①教師對幼兒的互動指導(dǎo)要具有適當(dāng)性

同伴,環(huán)境等相互作用的方法②教師對幼兒的互動指導(dǎo)要具有適時(shí)性

③教師對幼兒的互動指導(dǎo)要具有適度性

榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣①榜樣的選搔要健康、也象、具體

榜樣激勵(lì)去并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)榜樣以規(guī)范幼兒②班級集體中榜樣的樹立要公正，要有權(quán)

行為，從而達(dá)成警理目的的方法威性

③及時(shí)對幼兒表現(xiàn)的榜樣行為做出反應(yīng)

目標(biāo)指引法是指教師以行為結(jié)①目標(biāo)要明確具體

目標(biāo)指引法果作為目標(biāo)，弓1導(dǎo)幼兒的行為方②目標(biāo)要切實(shí)可行，要具有吸引力

向，娓范幼JI行為方式的一種置③目標(biāo)與行為的聯(lián)系要清瞄可見

理方法

第三章生活指導(dǎo)

【考點(diǎn)一】幼兒園一日生活的主要環(huán)節(jié)

【考點(diǎn)模擬題】

幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒的（）來安排幼兒一天生活的。

A.個(gè)體差異

B.需要

C.生活特點(diǎn)

D.個(gè)性特點(diǎn)

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

幼兒園一日生活是根據(jù)幼兒的生活特點(diǎn)安排幼兒一天的生活，即對幼

兒主要的生活內(nèi)容，如吃、睡、活動等在時(shí)間和順序上予以合理的安

排與劃分。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“幼兒一日活動的組織應(yīng)動靜交替，

注重幼兒的實(shí)踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動”。幼兒園

的一日生活應(yīng)包括入園、盥洗、入廁、進(jìn)餐、睡眠、游戲、教學(xué)活動、

戶外活動和離園等環(huán)節(jié)。

【考點(diǎn)三】幼兒生活常規(guī)教育概念

【考點(diǎn)模擬題】

()教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確

保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。

A.學(xué)習(xí)常規(guī)

B.生活常規(guī)

C.活動常規(guī)

D.體育常規(guī)

答案：B

【考點(diǎn)歸納】

生活常規(guī)教育是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能

力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要

求。

幼兒園生活常規(guī)對幼兒在幼兒園每天生活活動的內(nèi)容、時(shí)間、程序等

均有明確的規(guī)定，使幼兒的一目生活能在一定的節(jié)奏、秩序和規(guī)律中

進(jìn)行，有利于培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和基本生活自理能力，

同時(shí)生活常規(guī)也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的重要保證。

【考點(diǎn)四】培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法的方法

【考點(diǎn)模擬題】

要讓幼兒學(xué)會穿脫衣服、鞋襪、盥洗等生活技能，教師最好采?。ǎ?。

A.示范講解法

B.集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)

C.動作訓(xùn)練法

D.隨機(jī)教育法

答案：C

［考點(diǎn)歸納］

1.示范講解法

示范講解法是生活常規(guī)教育中最基本的方法。對于幼兒不易理解的教

育內(nèi)容、不便于掌握或者需經(jīng)系統(tǒng)練習(xí)的行為技能等，都必須通過

教師的示范和講解，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，以形成良好的行為規(guī)范。

2.動作訓(xùn)練法

動作訓(xùn)練法是生活常規(guī)教育中的重要方法，也是養(yǎng)成教育的主要方法。

幼兒生活常規(guī)教育注重將獲得的知識和形成的態(tài)度轉(zhuǎn)化為良好的行

為習(xí)慣，教育實(shí)踐中的穿脫衣服、鞋襪、盥洗等生活技能的掌握都離

不開動作操作與行為練習(xí)，需要家長和教師的具體指導(dǎo)，需要家庭和

幼兒園的緊密配合，幫助幼兒將生活常規(guī)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的行為習(xí)慣。

3.集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)

在幼兒的生活常規(guī)教育中，集中訓(xùn)練與個(gè)別指導(dǎo)須結(jié)合使用。

4.隨機(jī)教育法

隨機(jī)教育法就是利用偶發(fā)事件進(jìn)行及時(shí)、靈活的教育。在日常生活中，

需要運(yùn)用隨機(jī)教育法進(jìn)行教育。隨機(jī)教育要求教師有靈敏的反應(yīng)能力,

善于捕捉和利用即時(shí)出現(xiàn)的偶然、短暫的教育良機(jī)。

【考點(diǎn)五】幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)工作

【考點(diǎn)模擬題】

以下關(guān)于幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)的工作，說法不正確的是（）。

A.幼兒入園后，根據(jù)幼兒園的衛(wèi)生保健計(jì)劃每年體檢一次

B.為幼兒提供的用餐場所要整齊清潔、空氣通暢、溫度適宜

C.幼兒園組織幼兒進(jìn)行戶外活動的時(shí)間應(yīng)保證每天在1小時(shí)以內(nèi)

D.幼兒的毛巾、水杯等要專人專用，要及時(shí)進(jìn)行清洗和消毒

答案：C

【考點(diǎn)歸納】

1.生活制度

幼兒園應(yīng)該根據(jù)不同年齡幼兒的生理特點(diǎn)及四季的變化，科學(xué)合理地

安排幼兒一日生活，注意動靜交替、勞逸結(jié)合、腦力體力結(jié)合、室內(nèi)

外結(jié)合，保證每天2小時(shí)以上戶外活動時(shí)間。

2.膳食衛(wèi)生

⑴食品選擇。為幼兒選擇食品時(shí)，既要考慮營養(yǎng)，又要考慮衛(wèi)生。

⑵食物烹調(diào)衛(wèi)生。幼兒園的食物烹調(diào)衛(wèi)生要求盡量保存食物的營養(yǎng)。

⑶食物儲存衛(wèi)生。低溫可以延長食物儲存的期限。在食物冷凍前，

應(yīng)當(dāng)盡量保持食品的清潔和新鮮。同時(shí)，應(yīng)注意食物的儲存期限。

⑷進(jìn)餐衛(wèi)生。為幼兒提供的用餐場所要整齊清潔、空氣通暢、溫度

適宜，桌椅適合幼兒，餐具簡單實(shí)用。同時(shí)，進(jìn)餐時(shí)要為幼兒營造愉

快的心理氛圍。

3.健康檢查

⑴新生入園體檢。通常要求家長帶領(lǐng)幼兒到指定醫(yī)院體檢，新生入

園體檢表上醫(yī)院要加蓋合格字樣，體檢合格證明有效期一般為1個(gè)月。

⑵定期體檢。幼兒入園后，根據(jù)幼兒園的衛(wèi)生保健計(jì)劃每年體檢一

次，體檢后要做好記錄和存檔工作，及時(shí)對幼兒進(jìn)行生長發(fā)育評價(jià)和

健康評價(jià)。

⑶晨檢和健康觀察。晨檢是為了盡早發(fā)現(xiàn)疾病，預(yù)防傳染病的蔓延，

杜絕安全隱患。

4.衛(wèi)生消毒

⑴環(huán)境衛(wèi)生。為了切實(shí)加強(qiáng)衛(wèi)生管理工作，幼兒園需要建立健全的

環(huán)境衛(wèi)生制度。

⑵幼兒個(gè)人衛(wèi)生。幼兒的毛巾、水杯等要專人專用，要及時(shí)進(jìn)行清

洗和消毒；飯前便后要洗手；幼兒的床單被褥等每周換洗I次；要求幼

兒在家里做好個(gè)人衛(wèi)生清潔。

⑶消毒隔離。幼兒園要設(shè)立保健室和隔離室，隔離室需配備隔離床，

以及隔離期間基本的生活用品，一旦發(fā)現(xiàn)保健人員和幼兒患傳染病,

應(yīng)立即進(jìn)行隔離觀察和治療。

【考點(diǎn)六】幼兒常見傳染病的預(yù)防

【考點(diǎn)模擬題】

麻疹屬于（）。

A.呼吸道傳染病

B.消化道傳染病

C.血液傳染病

D.體表傳染病

答案：A

【考點(diǎn)歸納］

傳染渠道傳染舄名稱癥狀fl防

港伏期一般是1?2天?多以患.者應(yīng)立即隔離，做好空氣

呼吸道傳染偶流行性感冒畏棗、發(fā)熱急性起病，伴有頭消毒和食具消毒工作.流感流行

痛、腹部和四枝酸痛、崎嚏、期間，少帶幼兒到公共場所，外

嘔吐等?經(jīng)3~5天可遇然，重出應(yīng)就□蜜。另外，保教人員要

癥約10天左右注意室內(nèi)清潔和通風(fēng)

漕伏期為8?14天不等?；疾÷閮娐衅陂g，幼兒園應(yīng)加強(qiáng)房

前驅(qū)期，息J感嫩、滂涕、噴檢，將育上呼吸道感染和發(fā)熱的

球、眼紅多淚、畏光。起扁2?易SUL及時(shí)隔離，在此期間不帶

3天后，窺拈股近磨牙處可見幼兒到公共場所

麻疹白色小點(diǎn),周圍繞以紅是(即科

氏斑)，逐海墻多可逵及牙眼及

磨跳假，為早期診斷的依據(jù).

在出疹明，前驅(qū)期癥狀加重，

并出現(xiàn)皮疹

潛伏期一般為，，天,發(fā)送突將患兒隔膏，度至癥狀消失、大

然，發(fā)燒39右左右，頭痛，伴便培養(yǎng)兩次陰性為止；加強(qiáng)環(huán)境、

細(xì)由性獻(xiàn)有瞬遽染癥狀?大便初為稀飲食及個(gè)人工生J注意不吃生冷

便，待觴內(nèi)容翎非盡后，轉(zhuǎn)為祓菜，不吃不潔瓜果，不吃腐敗

站泄膿血便，排便量少，次數(shù)變質(zhì)的食物，短閑便后用肥零和

多流動水洗手

腸道傳染病通常和財(cái)發(fā)熱、煙運(yùn)頭氟嚴(yán)格遵守膈離制度，要隔離

防、全身乏力、食欲下降'3g40天，對法切接觸者，要觀

惡心、嘔吐、右上腹痛及觸痛，察乃天，若發(fā)現(xiàn)患兒，應(yīng)及時(shí)隔

痢!深色尿、灰白色便和鞏膻、離；切斷傳播途徑；認(rèn)真執(zhí)行黑

病毒性肝炎皮膚發(fā)黃，但有些類型的肝炎檢、午檢制度；各班的玩具、圖

早期無癥狀和*疸書應(yīng)嚴(yán)格分開，定期消等；加強(qiáng)

攜煉，保證營養(yǎng)，免疫注射

潛伏期為-14天，發(fā)扃突

凌行性乙然，在24小時(shí)內(nèi)體溫可升至一是『。防注射；二是較好滅蚊

蟲媒傳染病型峻4叱以上，出現(xiàn)嘔吐、咯鐮、工作

抽優(yōu)、頭痛、煩JI不安就伴有

腹瀉

【考點(diǎn)七】營養(yǎng)素基礎(chǔ)知識

【考點(diǎn)模擬題】

()是合成血紅蛋白的重要原料。

A.維生素

B.糖類

C.鐵

D.蛋白質(zhì)

答案：C

［考點(diǎn)歸納］

營養(yǎng)素是指各種食物所包含的維持和促進(jìn)人體生長發(fā)育和健康所需

要的營養(yǎng)成分，主要包括蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪、無機(jī)鹽、維生

素、水等六大營養(yǎng)素。

營養(yǎng)素生理功能主要來源

構(gòu)成和修才圖織；具有調(diào)節(jié)功能,提供動物性食物，豆類及其制品等

里白后機(jī)體的抵抗力植物性食物

供熱，提供纖維素J構(gòu)成身體組織J保谷類、干豆類、根莖類食物，

碳水化合物護(hù)肝臟，節(jié)約31日質(zhì)苴糖、蛭蜜以及馥菜、水果等

援俱熱能；構(gòu)成人體細(xì)胞和組織J具有保以植榭寺由16為主

脂肪護(hù)作用；提供必需脂肪酸J促進(jìn)脂溶性線

生素的吸收

營養(yǎng)素生理功能