第七單元 我與自然 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年度語文三年級(jí)上冊(cè)第七單元我與自然考點(diǎn)梳理教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

學(xué)生能正確認(rèn)讀本單元的生字詞，會(huì)寫要求會(huì)寫的生字。2.

有感情地朗讀課文，背誦指定段落，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。3.

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫聲音和事物的方法，積累喜歡的語句，提升語言表達(dá)能力。4.

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、探索大自然的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)（1）掌握本單元的生字新詞，理解詞語的意思。（2）背誦指定段落，積累優(yōu)美語句。（3）學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感受課文生動(dòng)的語言。2.

教學(xué)難點(diǎn)（1）理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。（2）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作方法進(jìn)行仿寫，提高寫作能力。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片、相關(guān)圖片或視頻五、教學(xué)過程第一課時(shí)：《大自然的聲音》（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，大自然是一位神奇的音樂家，它能演奏出各種各樣美妙的聲音。今天，老師就帶你們一起去聆聽大自然的聲音，感受它的魅力。（播放大自然的聲音音頻或視頻）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。3.

強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的寫法，如“奏”“琴”“滴”等，讓學(xué)生書空練習(xí)。4.

理解詞語的意思，如“呢喃細(xì)語”“波瀾壯闊”等，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片等方式幫助學(xué)生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：課文主要寫了大自然的哪些聲音？6.

指名回答，教師總結(jié)：課文主要寫了風(fēng)、水和動(dòng)物的聲音。（四）精讀課文，感受風(fēng)聲的美妙7.

指名讀第2自然段，思考：風(fēng)是怎樣演奏的？8.

找出描寫風(fēng)的句子，如“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！薄爱?dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力?！?.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受風(fēng)的聲音的美妙。（1）提問：作者把風(fēng)比作什么？（音樂家）這樣寫有什么好處？（形象地寫出了風(fēng)在森林里演奏的情景，讓我們感受到風(fēng)的聲音就像音樂一樣美妙。）（2）讓學(xué)生想象微風(fēng)拂過時(shí)的聲音，感受它的溫柔；再想象狂風(fēng)吹起時(shí)的聲音，感受它的雄偉。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出微風(fēng)的溫柔和狂風(fēng)的雄偉。（五）小組合作，感受水聲的美妙10.

學(xué)生分組朗讀第3自然段，討論：水是怎樣演奏的？11.

找出描寫水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)熱鬧的音樂會(huì)便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音?！薄爱?dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱?！?2.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受水的聲音的美妙。（1）提問：小雨滴的聲音有什么特點(diǎn)？（滴滴答答、叮叮咚咚，很熱鬧。）（2）讓學(xué)生想象樹林、樹葉、房子、屋頂和窗戶會(huì)發(fā)出怎樣的聲音，感受大自然的和諧。（3）體會(huì)小溪、河流、大海的聲音的變化，感受水的聲音的美妙。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出水的聲音的變化和美妙。（六）自主學(xué)習(xí)，感受動(dòng)物聲的美妙13.

學(xué)生自由朗讀第4自然段，思考：動(dòng)物的聲音有什么特點(diǎn)？14.

找出描寫動(dòng)物的句子，如“動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。”15.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受動(dòng)物的聲音的美妙。（1）提問：作者把動(dòng)物比作什么？（歌手）這樣寫有什么好處？（生動(dòng)地寫出了動(dòng)物的聲音就像唱歌一樣美妙。）（2）讓學(xué)生想象鳥叫、蟲鳴、蟈蟈的歌唱會(huì)是怎樣的情景，感受大自然的生機(jī)勃勃。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出動(dòng)物的聲音的美妙。（七）總結(jié)全文，背誦段落16.

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

指導(dǎo)學(xué)生背誦第2、3自然段，可采用多種方式，如填空背誦、小組比賽背誦等。（八）拓展延伸18.

讓學(xué)生說說自己還聽到過哪些大自然的聲音，并用生動(dòng)的語言描述出來。19.

布置作業(yè)：模仿課文的寫法，寫一段話，描寫一種大自然的聲音。第二課時(shí)：《讀不完的大書》（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？今天老師要給你們介紹一本特別的書，它是一本讀不完的大書。（板書課題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，檢查學(xué)生的生字認(rèn)讀情況。3.

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意“麻”“勇”“梨”等字的寫法。4.

理解詞語的意思，如“千姿百態(tài)”“井然有序”等，可以通過舉例、造句等方式幫助學(xué)生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：這本“大書”指的是什么？6.

指名回答，教師總結(jié)：這本“大書”指的是大自然，它里面有許多好玩的東西。（四）精讀課文，感受動(dòng)物的有趣7.

指名讀第2自然段，思考：作者寫了哪些動(dòng)物？它們有什么特點(diǎn)？8.

找出描寫動(dòng)物的句子，如“老鷹在高空盤旋，展翅滑翔，突然猛撲而下，給人以雄健勇猛的感覺?！薄靶÷槿竾\嘰喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悅?！薄拔浵伆峒?，井然有序，當(dāng)兩軍對(duì)壘時(shí)，那勇敢忠貞的精神，真叫人敬佩?！?.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受動(dòng)物的有趣。（1）分析老鷹的動(dòng)作，體會(huì)它的雄健勇猛。（2）想象小麻雀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳的情景，感受它的可愛。（3）體會(huì)螞蟻搬家時(shí)井然有序的樣子，感受它的勇敢忠貞。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。（五）小組合作，感受植物的美麗10.

學(xué)生分組朗讀第3自然段，討論：作者寫了哪些植物？它們有什么特點(diǎn)？11.

找出描寫植物的句子，如“花兒有紅的、黃的、紫的、藍(lán)的，形狀有單瓣的、重瓣的，千姿百態(tài)?！薄安莸娜~子各不相同，有長(zhǎng)有短，有寬有窄，有的還帶著刺?！薄俺靥吝叺淖貦皹涓叽笸Π?，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！?2.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受植物的美麗。（1）讓學(xué)生想象花兒的顏色和形狀，感受花兒的千姿百態(tài)。（2）觀察草的葉子，體會(huì)草的葉子的不同特點(diǎn)。（3）欣賞棕櫚樹的高大挺拔和葉子在風(fēng)中搖擺的樣子，感受它的超凡脫俗。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出植物的美麗。（六）自主學(xué)習(xí)，感受大自然的樂趣13.

學(xué)生自由朗讀第4、5自然段，思考：大自然給作者帶來了哪些樂趣？14.

找出相關(guān)句子，如“微風(fēng)吹來，沙沙的竹葉聲，如同溫柔的細(xì)語?！薄俺靥吝叺淖貦皹涓叽笸Π?，大蒲扇似的葉子在風(fēng)中搖擺，一副超凡脫俗的樣子?！薄按笞匀皇且槐究床煌甑拇螽媰?cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書?！?5.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受大自然的樂趣。（1）體會(huì)微風(fēng)吹來竹葉聲的溫柔，感受大自然的寧靜。（2）欣賞棕櫚樹在風(fēng)中搖擺的樣子，感受大自然的美麗。（3）理解“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”的含義，體會(huì)大自然的無窮奧秘和無盡樂趣。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出大自然的樂趣。（七）總結(jié)全文，拓展延伸16.

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

讓學(xué)生說說自己在大自然中發(fā)現(xiàn)的有趣的事物，與同學(xué)們分享。18.

布置作業(yè)：閱讀相關(guān)的課外書籍，了解更多關(guān)于大自然的知識(shí)。第三課時(shí)：《父親、樹林和鳥》（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡樹林和鳥嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇與樹林和鳥有關(guān)的課文，看看文中的父親與樹林和鳥之間有著怎樣的故事。（板書課題）（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.

自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。2.

出示生字卡片，指名讀、齊讀，注意糾正讀音。3.

指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，如“霧”“蒙”“鼻”等，注意筆畫和結(jié)構(gòu)。4.

理解詞語的意思，如“凝神靜氣”“茫茫然”等，可以通過聯(lián)系上下文、做動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解。（三）再讀課文，整體感知5.

默讀課文，思考：課文主要寫了什么？6.

指名回答，教師總結(jié)：課文通過寫父親和“我”在樹林里的一番對(duì)話，突出了父親對(duì)鳥的了解、喜愛和愛護(hù)，寫出了父親對(duì)大自然、對(duì)生命的熱愛。（四）精讀課文，感受父親對(duì)鳥的喜愛7.

指名讀第1自然段，思考：父親一生最喜歡什么？8.

找出相關(guān)句子，如“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥?！?.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受父親對(duì)樹林和鳥的喜愛。（五）小組合作，感受父親對(duì)鳥的了解10.

學(xué)生分組朗讀第2-23自然段，討論：父親對(duì)鳥有哪些了解？11.

找出相關(guān)句子，如“父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞?！薄拔颐ＣＨ坏赝耢o氣的像樹一般兀立的父親。”“我仔細(xì)找，沒有找到動(dòng)著的那幾片葉子?！薄斑€有鳥味。”父親輕聲說，他生怕驚動(dòng)鳥。12.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，感受父親對(duì)鳥的了解。（1）分析父親的動(dòng)作和神態(tài)，體會(huì)他觀察的細(xì)致。（2）通過對(duì)比“我”和父親的表現(xiàn)，突出父親經(jīng)驗(yàn)豐富。（3）體會(huì)父親輕聲說話的原因，感受他對(duì)鳥的愛護(hù)。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出父親的特點(diǎn)。（六）自主學(xué)習(xí)，體會(huì)作者的情感13.

學(xué)生自由朗讀課文，思考：作者通過描寫父親對(duì)鳥的喜愛和了解，表達(dá)了怎樣的情感？14.

找出相關(guān)句子，如“我真高興，父親不是獵人。”15.

引導(dǎo)學(xué)生理解句子，體會(huì)作者的情感。（1）討論：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？（2）體會(huì)作者對(duì)父親的敬佩和對(duì)大自然的熱愛之情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，讀出作者的情感。（七）總結(jié)全文，拓展延伸16.

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)全文。17.

讓學(xué)生說說自己身邊有沒有像父親這樣熱愛大自然的人，他們是怎么做的。18.

布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己與大自然的一次親密接觸，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。第四課時(shí)：語文園地七（一）交流平臺(tái)1.

回顧本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生說說自己感受到的生動(dòng)語言。師：同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了大自然的美妙聲音，也領(lǐng)略了大自然的無窮奧秘。那么，在這些課文中，有沒有哪些語句讓你覺得特別生動(dòng)呢？大家可以互相交流一下。2.

組織學(xué)生討論：如何感受課文生動(dòng)的語言？可以從哪些方面入手？師：大家說得都很不錯(cuò)。那么，我們?cè)鯓硬拍芨玫馗惺苷n文生動(dòng)的語言呢？可以從哪些方面入手呢？誰來分享一下自己的想法？3.

教師總結(jié)：感受生動(dòng)語言的方法有聯(lián)系生活去體會(huì)、從詞語表達(dá)效果上品味、從修辭手法的運(yùn)用中感悟等。師：同學(xué)們，通過大家的討論，我們知道了可以通過聯(lián)系生活、品味詞語、感悟修辭手法等方法來感受課文生動(dòng)的語言。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能夠運(yùn)用這些方法，更好地欣賞和理解課文。（二）詞句段運(yùn)用4.

出示一些詞語，讓學(xué)生說說這些詞語的意思，并選擇其中一個(gè)詞語造句。師：接下來，我們來看一些詞語。誰能說說這些詞語的意思？然后，請(qǐng)大家選擇其中一個(gè)詞語造句，看看誰造的句子最生動(dòng)。5.

出示一些句子，讓學(xué)生體會(huì)這些句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。師：下面這些句子中加點(diǎn)的詞語很有意思，大家來體會(huì)一下它們的表達(dá)效果。看看這些詞語是如何讓句子變得更加生動(dòng)的。6.

引導(dǎo)學(xué)生模仿例句，用加點(diǎn)的詞語寫句子。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家模仿例句，用加點(diǎn)的詞語寫句子。要發(fā)揮自己的想象力，寫出有創(chuàng)意的句子哦。（三）日積月累7.

教師講解古詩《采蓮曲》的作者和背景。師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩《采蓮曲》。這首詩的作者是唐代詩人王昌齡。下面，老師給大家介紹一下這首詩的背景。8.

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。師：現(xiàn)在，大家跟著老師一起朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。9.

引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，體會(huì)古詩所表達(dá)的情感。師：讀了這首古詩，大家知道它的意思嗎？誰能來說說？這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢？10.

讓學(xué)生背誦古詩。師：這首古詩很優(yōu)美，大家要把它背誦下來?？梢远嘧x幾遍，試著理解詩意，這樣會(huì)更容易背誦。（四）課堂小結(jié)11.

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)所學(xué)的知識(shí)和技能。師：同學(xué)們，這一單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了。在這個(gè)單元中，我們學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于大自然的課文，感受到了大自然的美妙和神奇。我們還學(xué)習(xí)了如何感受課文生動(dòng)的語言，積累了一些優(yōu)美的語句。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，用自己的筆描繪出大自然的美麗。12.

鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)感受大自然的美妙，積累生動(dòng)的語言，提高自己的語文素養(yǎng)。師：大自然是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，希望同學(xué)們能夠保持對(duì)大自然的好奇心，不斷去探索和發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。同時(shí)，也要多讀好書，積累更多的知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)。相信大家在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)取得更大的進(jìn)步！六、教學(xué)反思