湖南省益陽市沅江市共華鎮(zhèn)初級中學(xué)2024-2025學(xué)年七年級上學(xué)期開學(xué)語文試題

第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁2024年下期共華中學(xué)七年級上冊開學(xué)考試語文試卷注意事項：1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2．請將答案正確填寫在答題卡上一、語言表達（本大題共5小題，共17分）1．（本題3分）2024年3月22日至28日是第三十七屆“中國水周”，其活動主題為“精打細算用好水資源，從嚴從細管好水資源”。下圖是我國的“國家節(jié)水標志”，請寫出該標志的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語言簡明，句子通順，不超過70字。2．（本題3分）下列加點字注音完全正確的一項是（

）A．發(fā)髻（jì）

響晴（xiǎng）

看護（kàn）B．倫敦（dūn）

著落（zháo）

鑲邊（xiāng）C．狹窄（zhǎi）

貯蓄（chǔ）

暖和（huo）D．水藻（zǎo）

害羞（xiū）

更換（gēng）3．（本題3分）選出依次填入橫線上最恰當?shù)囊唤M詞語（

）我們讀所有的書，最終的目的都是讀自己。讀有益的書，你會發(fā)現(xiàn)的心平息下來了，有種的感覺，你會發(fā)現(xiàn)你百思不得其解的，千百年來被無數(shù)的人思考過，并且提供了各種各樣的答案。每一本在你心目中值得閱讀和記住的書，都是因為其中著未來你更期待的那個自己。A．焦躁

豁然開朗

困惑

蘊藏B．焦慮

豁然開朗

疑惑

蘊含C．焦躁

茅塞頓開

困惑

蘊含D．焦慮

茅塞頓開

疑惑

蘊藏4．（本題4分）填入下面橫線處的語句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。________。_______；_______。_______。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去②閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒③花里帶著甜味④紅的像火，粉的像霞，白的像雪A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③5．（本題4分）小辰在朗讀訓(xùn)練時，對“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！币痪涫沁@樣進行朗讀處理的，請選出不合適的一項（

）A．語速稍快，要讀出作者對濟南的喜愛和贊美之情。B．“特別”和“小搖籃”要重音讀。C．“可愛”要讀出親切活潑的語氣。D．“好像”后面可稍作停頓。二、文學(xué)文化常識（本大題共1小題，共3分）6．（本題3分）文學(xué)常識填空。（1）《金色花》的作者是（國籍）詩人。主要作品有詩集《新月集》《飛鳥集》等。他曾在1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。（2）《荷葉·母親》的作者是我國現(xiàn)代著名作家冰心，她的原名是，代表作有詩集《》《》，散文集《寄小讀者》等。（3）是兼有散文和詩歌特點的一種文學(xué)體裁，篇幅短小，有詩的意境，又如散文不分行、不押韻，以情感的自然節(jié)奏停頓。三、記敘文（本大題共3小題，共24分）（本題8分）閱讀下面的文章，完成下面小題。夏梁衡①充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛漫舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏天當春華秋實之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時他們已不是在春風(fēng)微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后沖刺。④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風(fēng)了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。"田家少閑月，五月人倍忙"，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。7．（2分）將下面的文章思路梳理圖填寫完整。緊張、熱烈、急促（第①段）夏天到了（第②段）（B第⑤段）色彩金黃（第③段）A（第④段）8．（3分）下面句子標好了連讀和重音符號，請說明理由。（1）你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割。兩個“快割”連讀的理由：。（2）我卻要大聲地贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。"大聲"重讀的理由：。9．（3分）對比一下梁衡和劉湛秋筆下的夏天有什么不同點。而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了?？蛇@時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。（本題6分）閱讀短文，完成以下小題當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠的情思。也許，在人們勞累了一個春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。（摘自劉湛秋《雨的四季》）10．（2分）下列對本段內(nèi)容和寫法的理解表述，不正確的一項是（

）A．本段從秋的顏色和秋的收獲寫起，這實際上是側(cè)面描寫，把秋雨的背景置身于成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，為下文寫秋雨作鋪墊。B．本段主要運用了敘述、描寫與抒情相結(jié)合的寫法，把秋雨的特點以及帶給人的感受寫得準確細膩真切。C．本段可分為三個層次，即寫秋天的顏色和豐收景象，夜晚的秋雨，白天的秋雨。D．“忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著?！边@句寫出了夜晚玻璃窗上的秋雨明亮靜謐的特點。11．（2分）請用簡潔的二字詞概括秋雨的特點（注意抓住文中的關(guān)鍵詞來概括）。12．（2分）請按要求對下列句子進行賞析。雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜。（從比喻的角度來賞析）（本題10分）閱讀下列散文，完成下面小題。開在心靈深處的蕎麥花①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補苗。②七月的天空像個大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。請原諒一個因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵，反而要像個農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作。③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎?你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費了多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會很快長起來，等冬天給你做饸饹面吃?！雹菰谀莻€貧窮的舊時光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨。⑥傍晚時分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)。”⑦我心灰意冷，搖搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了。”母親絮絮叨叨說了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。⑧一個多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，【甲】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。⑨一天傍晚，發(fā)現(xiàn)母親沒在家。趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親?！疽摇吭鹿庀?，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美?。、庠鹿庀?，母親彎腰弓背，在地里拔草?？粗赣H辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅持勞作！?母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對我說：“你不是說怕種晚了蕎麥熟不了嗎?你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”?母親的自信，讓我感動，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀輕輕怎么就輕言放棄了呢??幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動而自豪地說：“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的！”那一刻我也一樣激動萬分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實現(xiàn)了自己的夢想。?從此，每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。13．（2分）請結(jié)合全文內(nèi)容，補全“我”的情感變化過程。（1）（2）（3）（4）14．（2分）有感情地朗讀利于融入文本，請仿照示例，完成朗讀設(shè)計。示例：朗讀1【甲句】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生?！纠首x設(shè)計】應(yīng)該用緩慢低沉的語氣來朗讀?！膀?qū)逐”“沒有用”“仍然”要重讀，突出了作者想要用勞累改變心靈的空虛，但希望落空了，要讀出作者的無力感和失望之情。朗讀2【乙句】月光下，葬麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳?！纠首x設(shè)計】15．（3分）聯(lián)系上下文，按要求回答問題（1）“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花?！?從修辭的角度賞析這句話)（2）《開在心靈深處的蕎麥花》含義豐富，意味雋永。(請你結(jié)合全文內(nèi)容對標題進行賞析)16．（3分）天下的母親都是相似的，閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合文章內(nèi)容，分析兩篇文章中母親形象的相同點，并結(jié)合具體情節(jié)談?wù)勛髡呤怯昧耸裁词址▉砜坍嬋宋镄蜗蟮??！炬溄硬牧稀靠晌覅s一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(選自史鐵生《秋天的懷念》)四、古詩詞鑒賞（本大題共1小題，共6分）（本題6分）閱讀下面詩歌，完成小題。西江月·黃陵廟①南宋張孝祥滿載一船明月，平鋪千里秋江，波神②留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪。明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨?水晶宮里奏霓裳③，準擬④岳陽樓上?！咀ⅰ竣龠@首詞因船行洞庭湖畔黃陵廟下為風(fēng)浪所阻而作。②波神：水神。③霓裳：唐代名曲。④準擬：準定。17．（2分）這首詞的風(fēng)格屬于哪一流派？特點是什么？18．（2分）下列對這首詞的理解和賞析，正確的一項是（

）A．“滿載一船明月”中“載”字將月光具象化，形象地描繪出月下行舟的浪漫情景。B．“平鋪千里秋江”與“浩浩湯湯，橫無際涯”都創(chuàng)造出一種寬廣晦暗的意境。C．“斜陽”與馬致遠筆下“夕陽西下”中的“夕陽”，都寄托著對家鄉(xiāng)的思念之情。D．“水晶宮里奏霓裳”，濤聲悅耳如奏名曲，生動的夸張手法表現(xiàn)出詞人豐富的想象力。19．（2分）這首詞中“今朝露宿何妨”與“鬢微霜，又何妨”（《江城子·密州出獵》）有異曲同工之妙，請簡要分析“何妨”一詞分別表達了詞人怎樣的情感。五、文言文閱讀（本大題共1小題，共12分）（本題12分）閱讀下文，回答問題。【甲】《論語》十二章（節(jié)選）

子曰：“學(xué)而時習(xí)之、不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）【乙】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之，元方入門不顧。20．（2分）下列加點字注音錯誤的一項是（

）A．人不知而不慍（yùn） B．吾日三省吾身（shěng）C．友人慚（cán） D．太丘舍去（shě）21．（2分）把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①人不知而不慍，不亦君子乎？

②太丘舍去，去后乃至。22．（2分）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》表達了詩人對友人的牽掛請從修辭的角度對詩歌的后兩句進行賞析。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。23．（2分）讀了【甲】【乙】文段，你認為在與朋友的交往過程中應(yīng)該注意什么問題？魯哀公問孔子曰：“弟子孰①為好學(xué)？”孔子對曰：“有顏回者好學(xué)不遷怒不貳②過，不幸短命死矣。今也則亡，未聞好學(xué)者也?！保ü?jié)選自《論語》）【注】①孰：誰，哪個。②貳：“二”的大寫。24．（2分）請用“/”標出文中畫橫線語句的停頓處。（標2處）有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過25．（2分）顏回博得孔子的贊賞是因為他具備“，”的品質(zhì)（用原文的句子回答）六、名著閱讀（本大題共1小題，共8分）26．（本題8分）《詩經(jīng)》中的“高山仰止，景行行止”比喻德行高尚，猶如高山，令人仰望：《道德經(jīng)》中的“上善若水，水善利萬物而不爭”贊美人無私寬厚、謙卑包容的品格。下列名著中的人物，你覺得誰具有山或水這樣的品德？請選擇一個結(jié)合名著內(nèi)容簡要分析。名著：《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》七、命題作文（本大題共1小題，共50分）27．（本題50分）寫作特點是人或事物所具有的獨特的地方。要發(fā)現(xiàn)人或事物的特點，需要走近他（她、它）且用心靈去觀察、領(lǐng)悟。老舍發(fā)現(xiàn)了濟南的冬天“溫晴”的特點；魯迅發(fā)現(xiàn)了長媽媽“善良淳樸”的特點。新的校園、新的同學(xué)、新的老師……都有鮮明的特點，你發(fā)現(xiàn)了他（她、它）的獨特之處了嗎？請以《你，好獨特》為題寫一篇文章，寫一寫你的發(fā)現(xiàn)。寫作要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫成詩歌或戲劇，也不要寫成書信體。②不少于600字，不要抄襲，不要套作。③文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關(guān)信息。

參考答案1．【答案】示例：標志由水滴、手和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護地球生態(tài)；手托著水滴，象征人人動手節(jié)約每一滴水；手又像一條河流，象征著滴水成河?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。作答時，應(yīng)首先根據(jù)漫畫構(gòu)成要素，聯(lián)系現(xiàn)實，展開合理的聯(lián)想，組織答案。通過觀察漫畫可知，漫畫由三部分構(gòu)成：作為背景的黑色圓形圖案，我們可以想象為地球；圓形圖案中間的白色區(qū)域由兩部分——水滴和手掌構(gòu)成，其寓意應(yīng)是用我們的雙手節(jié)約每一滴水。整幅畫面，黑白對比鮮明，也預(yù)示著只有珍惜水資源，地球才有生機活力，才有光明的未來。而“手掌”的圖案，又可引發(fā)我們的其他聯(lián)想，如一條大河，喻示積少成多，也只有從每個人做起，才能形成合力。據(jù)此概括回答即可。2．【答案】D【詳解】A.看護（kàn）——kān；B.著落（zháo）——zhuó；C.貯蓄（chǔ）——zhù；故選D。3．【答案】A【解析】第一空：“焦躁”和“焦慮”二者都有“焦急”的意思，前者側(cè)重于表現(xiàn)“急躁”與語境中的“平息”相應(yīng)；第二空：“豁然開朗”形容突然明白某件事?！懊┤D開”形容閉塞的思路，由于得到了某種事物的啟發(fā)，忽然想通了。根據(jù)“百思不得其解”分析，“豁然開朗”更符合語境；第三空：“疑惑”和“困惑”都是形容詞,都是不明白、分辨不清對與不對的意思?！耙苫蟆敝笇δ橙四呈乱蛩菩欧切牛泼鞣敲鞫右圆聹y；“困惑”指完全陷入疑難不解之中,簡直理不出一點頭緒來。根據(jù)語境“百思不得其解”，“困惑”符合語境；第四空：“蘊含”側(cè)重于表現(xiàn)包蘊著“道理”，“蘊藏”意思是蓄積，深藏未露。根據(jù)下文“未來你更期待的那個自己”分析，“蘊藏”更符合語境；故選A。4．【答案】C【詳解】本題考查語句排序。本文段按照由高到低的順序描繪了春天里鮮花盛開的景象。橫線處前文描繪的是桃花、杏花、梨花競相開放的景象，④句接下來描繪桃花、杏花、梨花艷麗的色彩與③味道，②是由春花的艷麗繁多聯(lián)想到秋天的碩果累累；①主要描繪花下的蜜蜂、蝴蝶熱鬧繁忙的景象，側(cè)面突出春花艷麗香甜的的特點。正確順序為：④③②①。故選C。5．【答案】A【詳解】本題考查朗讀設(shè)計。A.不合適?！斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！边@句可以讓人想象到，像一位慈愛的母親在搖籃邊安靜地輕聲哼著催眠曲，使人感到無限溫馨，朗讀時語速應(yīng)稍慢；而非“語速稍快”。故選A。6．【答案】印度泰戈爾謝婉瑩繁星春水散文詩【詳解】（1）《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品?？坍嫵鲆粋€天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。（2）《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯(lián)想到母親的呵護與關(guān)愛，抒發(fā)了子女對母親的愛。本文作者是中國現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家冰心。原名謝婉瑩，代表作詩集《繁星》“春水”。（3）散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片斷?！敬鸢浮?．旋律緊張大聲贊美8．加快節(jié)奏，與夏天緊張、急促的氛圍吻合加強語氣，使贊美、喜愛的夏天的感情更強烈9．①梁衡筆下的夏還有急促緊張的特點，劉湛秋筆下的夏是粗獷的。②梁衡筆下的夏是炎熱的，劉湛秋筆下的夏天是雨帶來的清涼?！驹斀狻?．本題考查文章內(nèi)容梳理。A.根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打”可知，第④段描寫了農(nóng)民緊張的農(nóng)忙景象，所以本段體現(xiàn)了夏天緊張的節(jié)奏；B.根據(jù)文章第⑤段“我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”可知，第⑤段表達了作者對夏天的贊美之情，所以本段是對夏天的贊美。8．本題考查朗讀分析。（1）根據(jù)文章第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可知，夏天的節(jié)奏是緊張的，這體現(xiàn)在農(nóng)民的農(nóng)忙景象上：他們要趕緊收割、晾曬麥子，接下來還要秋苗追肥、澆水，所以農(nóng)民在收割麥子時是著急的、緊張的，所以兩個“快割”連讀能更好地體現(xiàn)出農(nóng)民的緊張、急促。（2）根據(jù)文章第⑤段“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子”可知，作者因為很少有人歌頌夏天而感到遺憾，因為作者認為夏天有著獨特的美好，結(jié)合“我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”可以看出作者對夏天的喜愛，所以重讀“大聲”能夠更好地表達出作者的贊美與喜愛。9．本題考查比較閱讀。根據(jù)文章第①段“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”及第④段“夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊”“麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水”可知，本文描寫了農(nóng)忙的人們，著重體現(xiàn)了夏天的緊張與急促；根據(jù)材料“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷”可知，在劉湛秋眼里，夏天是粗獷熱烈的。根據(jù)文章第②段“火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地”可知，本文通過描寫被太陽炙烤的萬物，體現(xiàn)了夏天的炎熱；根據(jù)材料“天上聚集幾朵烏云，有時連一點兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及思索，豆粒大的雨點就打來了。可這時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆，洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時，你會更喜歡一切”可知，材料主要描寫了夏天下雨時的情景，夏雨為人們帶來的清涼與愜意，體現(xiàn)了夏天下雨的清涼?！敬鸢浮?0．B11．靜謐（未答“靜謐”答“端莊而沉靜”也可）、深情、凄冷。12．運用比喻的修辭手法，把“秋雨”比作“像出嫁生了孩子的婦人”，寫出秋雨“端莊”“沉靜”（或不大出門）的特點。【詳解】10．本題考查對文章內(nèi)容和寫法的理解分析。B本段主要采用描寫和抒情相結(jié)合的寫法描寫了秋雨的特點以及秋雨帶給人們的感受，其中沒有“敘述”的表達方式；故選B。11．考查理解文章內(nèi)容和概括篩選信息的能力。據(jù)題干“注意抓住文中的關(guān)鍵詞來概括”提示，可從文中語句中提取關(guān)鍵詞的方法來概括秋雨的特點。由“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉靜了”可提取出“端莊、沉靜”兩個關(guān)鍵詞，由“那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動情的秋雨啊！”可提取出“靜謐”這個關(guān)鍵詞，由“雨變得更輕、也更深情了”可提取“深情”這個關(guān)鍵詞，由“ 你只會感到更高邈、深遠，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂”可提取“凄冷”這個關(guān)鍵詞。可據(jù)此作答。12．考查對重點語句的賞析能力。由“也像出嫁生了孩子的婦人”可知，本句使用了比喻的修辭手法，其中“雨”是本體，“出嫁生了孩子的母親”是喻體，再由“顯得端莊而又沉靜”可知，本句將“雨”比作“出嫁生了孩子的婦人”，更加突出雨的端莊與沉靜。據(jù)此作答即可?！敬鸢浮?3．暴怒無常心情煩亂，心灰意冷失魂落魄，心靈空虛心酸，感動14．應(yīng)該用舒緩的語氣讀，“雪白”“淡淡的“氤氳”要重讀，突出了蕎麥花顏色的雪白，花香的淡雅，景色的詩意美好，要讀出作者對月下美景的陶醉和享受之情。15．（1）夸張，作者才開始準備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”，屬于超前夸張，表現(xiàn)了麥苗長勢之好，能預(yù)見到麥子豐收的景象，展現(xiàn)了作者的喜悅與期盼之情。（2）“開在心靈深處的蕎麥花”寫母親為了讓我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并堅信養(yǎng)麥會有好收成，母親的自信和樂觀就像在我心靈上播撒出一片美麗的蕎麥花，播撒出濃濃的愛；“蕎麥”貫穿全文，是文章線索，推動了情節(jié)的發(fā)展。16．母親形象的相同點：兩位母親都深愛孩子，展現(xiàn)出偉大無私的母愛；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境?？坍嬋宋镄蜗蟮氖址ǎ憾歼\用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法，如本文母親興奮地說“你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”在如此艱苦的生活中，母親仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，作者為我們刻畫出一個堅強自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分心赣H昏迷前最后一句話是“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”母親自己病入膏肓，心里卻只有生病的兒子和還未成年的女兒，作者為我們刻畫出一個偉大無私，深深關(guān)愛孩子的母親形象。如果寫到其他人物刻畫手法，且能結(jié)合文章進行合理分析也可以?！驹斀狻?3．本題考查梳理情感脈絡(luò)。①空：根據(jù)第②段“我的心情就像這暴熱的天氣一樣暴怒無常。請原諒一個剛剛得知以三分之差名落孫山的少年”可概括為：暴怒無常；②空：根據(jù)第③段“我心情煩亂地嚷道：‘這都什么時候了，還來補種蕎麥，不是白來遭這個罪嗎?你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死’”，第⑦段句子“我心灰意冷，搖搖頭說：‘不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了’”可概括為：心情煩亂，心灰意冷；③空：根據(jù)第⑧段“失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛”可概括為：失魂落魄，心靈空虛；④空：根據(jù)第⑩段句子“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚”，第?段句子“母親的自信，讓我感動”可概括為：心酸，感動。14．本題考查朗讀設(shè)計。根據(jù)示例可知，作者有意強調(diào)的內(nèi)容需重讀，朗讀語氣應(yīng)結(jié)合句子要突出的內(nèi)容和表達的情感來分析。結(jié)合第⑨段“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時忽然想起一句詩‘月明蕎麥花如雪’，真的好美啊”可知，這個句子描繪了月光之下蕎麥花的美麗景象，眼前的美景與母親的勞作形成了鮮明的對比，烘托出了母親勤勞美好的形象。這里“雪白”“淡淡的”“氤氳”強調(diào)了蕎麥花的顏色之美，氣味之香，景色之美好，因而作者情不自禁地想到了一句詩，富有詩情畫意，因此這里的“雪白”“淡淡的”“氤氳”要重讀，以突出作者對月下蕎麥花開的美景的陶醉和享受之情。15．（1）本題考查從修辭的角度賞析句子。結(jié)合第⑤段“在那個貧窮的舊時光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨”，可見“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”采用了夸張的修辭，現(xiàn)在蕎麥還未成熟，但是作者才開始準備種蕎麥，就“聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”，把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，這屬于超前夸張，突出了麥苗長勢之好，作者預(yù)見麥子豐收的景象，又有了繼續(xù)奮斗的力氣，由此表現(xiàn)了作者的喜悅與對豐收的期盼之情。（2）本題考查標題的含義和作用分析。內(nèi)容上，結(jié)合第?段句子“她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第?段句子“每當生命中再遇到挫折和痛苦時，我都會想起那個“月明養(yǎng)麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花”等語句可知，“開在心靈深處的蕎麥花”象征著母親樂觀、堅強、自信的精神品質(zhì)，也象征著母親對兒子的愛，含蓄點明了對母親贊美、感激的文章主旨。并且，“開在心靈深處的蕎麥花”意境優(yōu)美，能夠吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)合第⑤段“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開，在微風(fēng)中蕩漾”，第⑨段句子“月光下，蕎麥花一片雪白”，第?段句子“在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野”，第?段“那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親”等語句可知，“蕎麥花”貫穿全文，是文章線索。并且，“我”在名落孫山后心情煩亂時，“似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地蕎麥花開”，才打消了反對母親撒播蕎麥種的念頭；看到母親在開滿養(yǎng)麥的夜晚勞作，才重新樹立了自信，復(fù)讀并考上大學(xué)。因此“蕎麥花”有推動情節(jié)發(fā)展的作用。16．本題考查人物形象和寫作手法分析。第一問：結(jié)合本文第⑥段“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”，第?段句子“我就說我兒子不會窩在這個山溝里，將來一定會有出息的”等內(nèi)容可知，母親子啊月光下種蕎麥，在地理做著又苦又累的工作，當在兒子高考失利后，她不斷鼓勵兒子重樹信心，通過帶著兒子一起在荒地里種蕎麥來啟發(fā)兒子，讓兒子走出困境，由此可看出母親生活很艱難，但她無私地愛著自己的孩子；《秋天的懷念》中，面對史鐵生雙腿癱瘓的狀況，母親想以帶兒子看菊花的方法幫兒子重樹生活的信心。向兒子隱患自己的病情，以及在生命的盡頭，還記掛著自己的兒女，如“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”等內(nèi)容，母親顧不上自己生活的艱難，時刻為兒女考慮，表現(xiàn)出母親深愛孩子，體現(xiàn)了偉大無私的母愛。綜合以上可知，兩文中的母親都深愛孩子，展現(xiàn)出偉大無私的母愛；兩位母親的生活都很艱難，但她們以自己的方式幫助孩子走出人生困境。第二問：結(jié)合本文第⑥段句子“你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)”，第⑩段句子“月光下，母親彎腰弓背，在地里拔草”，第?段句子“臨走前，母親竟然激動而自豪地說”等語句可知，作者運用語言、動作、神態(tài)等描寫方法，刻畫出一位關(guān)愛子女、辛勤勞苦、堅強自信的母親形象?！肚锾斓膽涯睢分?，結(jié)合“母親進來了，擋在窗前”“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒”等語句可知，史鐵生也是通過語言、動作、神態(tài)等描寫方法，刻畫出一位堅強隱忍、關(guān)愛孩子的母親形象；結(jié)合本文第⑩段“看著辛苦的母親，剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點養(yǎng)麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅持勞作”，鏈接材料“可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”等語句可知，兩文都通過作者的心情感受，側(cè)面表現(xiàn)了母愛的偉大無私?！敬鸢浮?7．豪放派；特點是創(chuàng)作視野廣闊，氣象恢宏雄放。18．A19．示例：詞人遇風(fēng)浪受阻，不但沒有沮喪，反而豁達樂觀?？辞锝髟滦标柤毨?，內(nèi)心愉悅，表現(xiàn)其隨遇而安的豪情；而《江城子》中的“何妨”，表現(xiàn)蘇軾老當益壯、雄心不改的豪情。兩首詞中的“何妨”，均用反問手法，運用強烈的語氣傳達出詞人樂觀豪邁之情?！驹斀狻?7．本題考查文學(xué)常識、詩歌鑒賞。張孝祥，字安國，別號于湖居士，南宋著名詞人，書法家。唐代詩人張籍的七世孫。 張孝祥善詩文，尤工于詞，其風(fēng)格宏偉豪放，“豪放派”代表作家之一。有《于湖居士文集》《于湖詞》等傳世。豪放派的特點是：創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博。上片起首的“滿載一船明月，平鋪千里秋江”兩句，詞人說自己滿載著一船秋色，行駛在遼闊的江面上。“明月”二字，極為傳神地將秋日那種蒼茫的色調(diào)表現(xiàn)出來。寥寥數(shù)語，創(chuàng)作視野廣闊，就勾勒出一幅秋高氣爽、江天一色的秋景圖。接下來的“波神留我看斜陽，喚起鱗鱗細浪”二句，詞人說好像是波神想要挽留自己一起欣賞那斜陽的光輝，所以江面上才泛起了“鱗鱗細浪”，波光閃閃。詞的上片極富情趣，詞人本是在赴任途中被風(fēng)浪所阻，但詞人卻充滿浪漫主義情懷，說是“波神”的挽留，這種將現(xiàn)實與想象融合在一起的手法，將詞人心中的快感展現(xiàn)無遺；下片起首的“明日風(fēng)回更好，今朝露宿何妨”兩句，詞人說如果明天風(fēng)向能夠好轉(zhuǎn)，那么今晚就是露宿在江邊又有何妨，可見詞人心境的愉悅。“水晶官里奏霓裳，準擬岳陽樓上”兩句，詞人說自己露宿江邊，聽到江中的波濤陣陣，就好像是水晶宮在演奏著《霓裳羽衣曲》一樣動聽，等到達岳陽時，自己一定要登樓眺望洞庭湖上美不勝收的景色。詞的下片借景抒情，將詞人濃烈的主觀感情融人其中，表現(xiàn)了詞人難以抑制的欣喜之情。全詞圍繞船行秋江著筆，有月夜泛舟的情景，有對“明日風(fēng)回”的期望，有“今朝露宿”的處境，有對每陽盛狀的向往。充滿了想象，主觀感情色彩濃烈，氣象恢弘雄放，屬于豪放派的作品。18．本題考查對比閱讀及表現(xiàn)手法。B.“都創(chuàng)造出一種寬廣晦暗的意境”有誤?！捌戒伹Ю锴锝泵鑼懙氖?，行駛在廣闊平展的江面上。通過運用詞匯“鋪”“千里”，創(chuàng)造出“開闊”的意境，勾勒出一幅秋高氣爽、江天一色的秋景圖；“浩浩湯湯，橫無際涯”選自范仲淹的《岳陽樓記》，浩浩湯湯：水波浩蕩的樣子；橫無際涯：寬闊無邊。描寫出洞庭湖“開闊”的意境；故“平鋪千里秋江”與“浩浩湯湯，橫無際涯”都創(chuàng)造出一種“開闊”而非“晦暗”的意境。C.“都寄托著對家鄉(xiāng)的思念之情”有誤。“波神留我看斜陽”，意思是仿佛是水神留我欣賞斜陽?！靶标枴北磉_一種輕松、愉悅之情；馬致遠的《天凈沙·秋思》“夕陽西下，斷腸人在天涯”，“夕陽”寄托著對家鄉(xiāng)的思念之情，抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情；D.“夸張手法表現(xiàn)出詞人豐富的想象力”有誤?！八m里奏霓裳”意思是：江上的聲響像是水府在演《霓裳羽衣曲》，將“江上的聲響”比喻成“水府在演《霓裳羽衣曲》”，采用了“比喻”而非“夸張”的修辭手法，表現(xiàn)出詞人豐富的想象力，將詞人濃烈的主觀感情融入其中，表現(xiàn)了詞人難以抑制的欣喜之情。故選A。19．本題考查對比閱讀、情感主旨?！懊魅诊L(fēng)回更好，今朝露宿何妨”意思是：最好明天風(fēng)向變了，就可以行船啟程，今晚露宿也就沒什么關(guān)系。面對風(fēng)遏行舟的情況，詞人此刻的心境那樣泰然自若。不過他的內(nèi)心深處還是希望風(fēng)向轉(zhuǎn)變。如果明天能夠轉(zhuǎn)為順風(fēng)的話，那么今天露宿在江邊也是心情舒暢的。這些，都顯示出作者曠達的胸懷、樂觀的態(tài)度和高雅的生活情趣?！督亲印っ苤莩霁C》中“鬢微霜，又何妨”的意思是：鬢邊白發(fā)有如微霜，這又有何妨。該句表明詞人并不在意自己的衰老，而是希望能得到建功立業(yè)的機會，表現(xiàn)出老當益壯的豪邁。委婉含蓄地表達了詞人企望重新得到朝廷重用，以及馳騁疆場、一展抱負、殺敵報國、建功立業(yè)的雄心壯志和愛國情懷。兩首詞中的“何妨”，均用反問手法，運用強烈的語氣傳達出詞人樂觀豪邁之情。【答案】20．B21．①人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是一個道德上有修養(yǎng)的人嗎？②過了正午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。22．擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。23．要真誠熱情，不能冷若冰霜；要守信用，不能失信于朋友；要注重禮節(jié)，不失禮數(shù)。24．有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過。25．不遷怒；不貳過（用原文句子回答）【詳解】20．本題考查字音的理解和辨析。B.吾日三省吾身（shěng）——xǐng；故選B。21．本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：（1）知：了解；慍：怨恨、惱怒；君子：道德上有修養(yǎng)的人；不亦……乎：不也是……嗎；（2）舍：舍棄；去：離開。22．本題考查賞析詩句?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”，這一句使用了擬人的修辭手法。詩中詩人把明月當作信使，攜帶著飽含對朋友的擔憂以及祝福的書信送朋友一程，以抒發(fā)感憤，寄托慰藉，表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。23．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合甲文“有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”，可知：孔子認為，當有志同道合的人從遠方來，你應(yīng)該感覺到很快樂，即使別人不了解自己，也不必惱怒怨恨。由此可見，我們與他人交往應(yīng)該要待人熱情，不必要因他人不了解自己而遷怒他人。結(jié)合甲文“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎”可知：在曾子看來，為他人謀劃的時候要真誠，和朋友交往要講信用。由此可見，“我們”和他人相處時要真誠，講信用。結(jié)合乙文“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”，可知：陳太丘與朋友約定時間出行，但朋友沒有按時到，他就離開了。由此可見，當“我們”與人家有約時，不能失信于人。結(jié)合乙文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去’元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮’”，可知：陳太丘的朋友因陳太丘不等他而責(zé)備他，在元方看來，這個朋友既是不講信用的人，也是不講禮節(jié)的人朋友。由此可見，當我們和朋友交往時，要講信用也要待人有禮。24．本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：顏回好學(xué)，他不遷怒他人，不會再犯同樣的過錯?？芍坝蓄伝卣吆脤W(xué)”是完整的主謂句，“不遷怒”和“不貳過”是從兩個方面贊揚顏回的。故斷為：有顏回者好學(xué)/不遷怒/不貳過。25．本題考查理解文章內(nèi)容。結(jié)合《論語》“有顏回者好學(xué)不遷怒不貳過”可知：在孔子看來，顏回好學(xué)，他不遷怒他人，不會再犯同樣的過錯。自他之后再也沒有這么優(yōu)秀的學(xué)生了。由此可見顏回身上的“不遷怒不貳過”是一種很優(yōu)秀的品質(zhì)。故填“不遷怒”“不貳過”。【參考譯文】【甲】孔子說：“學(xué)了知識然后按時溫習(xí)，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是品德上有修養(yǎng)的人嗎？”曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？”【乙】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了。”朋友便生氣地說道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。《論語》魯哀公詢問孔子說：“你的弟子中誰是好學(xué)的？”孔子回答說：“顏回好學(xué)，他不遷怒他人，不會再犯同樣的過錯。不幸短命去世，如今沒有像他那樣好學(xué)的人了。”26．【答案】示例1：我覺得《朝花夕拾》中的藤野先生具有山的高尚品格。藤野先生沒有民族歧視，對留學(xué)日本的魯迅很關(guān)心，幫魯迅修改講義，擔心魯迅不肯解剖尸體，希望中國有新的醫(yī)學(xué)。藤野先生在魯迅心中，是正直、無私、偉大的形象。示例2：我覺得《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金具有山一般堅韌不屈的品德。保爾·柯察金是一位具有鋼鐵般意志的革命戰(zhàn)士，他在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起，成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士。他的堅韌不屈、不屈不撓的精神，就像高山一樣令人仰望，讓人感受到他強大的意志力和不屈的斗志。同時，保爾也具有真誠包容的品格，他對待同志和戰(zhàn)友總是充滿關(guān)愛和熱情，這種真誠包容的態(tài)度也與水的品質(zhì)相呼應(yīng)。示例3：在《朝花夕拾》中，我覺得長媽媽也具有水一般無私寬厚的品德。她雖然是一個普通的保姆，但她對“我”非常關(guān)心，真心實意地為“我”好。她給“我”講長毛的故事，給“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》，她的真誠、善良和寬厚就像水一樣，無聲地浸潤著周圍的人。【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解和人物形象分析，從《紅星照耀中國》《鋼鐵是怎樣煉成的》《朝花夕拾》中任選一部作品，圍繞“具有山或水這樣的品德”選取其中一人物，結(jié)合名著內(nèi)容簡要分析即可。“山”一般的品格主要突出品格的高大，可以從正直、無私、勇敢、奉獻、堅韌、不屈等角度尋找分析?！八币话愕钠犯裰饕怀銎犯竦陌菪?、溫柔性?！都t星照耀中國》曾易名為《西行漫記》，是美國記者埃德加·斯諾創(chuàng)作的紀實文學(xué)?！都t星照耀中國》真實記錄了埃德加·斯諾自1936年6月至1936年10月在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。該作品從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放而艱苦奮斗和犧牲奉獻的精神，瓦解了種種歪曲、丑化共產(chǎn)黨的謠言。斯諾通過對領(lǐng)導(dǎo)人和普通民眾的觀察和描述，把枯燥的紅區(qū)黨組織、各種文件、會議等內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽屪x者讀起來感到親切生動的文字。這部著作中的正面人物形象非常多：如毛澤東、周恩來、彭德懷、林伯渠、鄧發(fā)、徐海東等，還有紅小鬼。可以從信仰堅定、勇敢無畏、生活簡樸等角度分析他們“山”一般的品格，可以從關(guān)心部下、和藹可親、同甘共苦等角度分析他們“水”一般的品格。周恩來：司令部簡陋，把胳膊愛護地搭在“紅小鬼”的肩上，走到鄉(xiāng)間田埂（平易近人、生活樸素）；毛澤東：與父親的矛盾對抗（富有反抗性，善于通過斗爭為自己爭取合法權(quán)益）；對當前世界政治驚人地熟悉，提出的世界政局時事問題有時連斯諾都無法回答（體現(xiàn)毛澤東關(guān)注國際時事）；紅軍戰(zhàn)士：大渡河戰(zhàn)役中紅軍戰(zhàn)士英勇奮戰(zhàn)，為后來的同志打通長征道路（英勇無畏、不怕犧牲）；彭德懷：童年時在私塾奮起反抗體罰他的老師，將祖母的鴉片煙鍋踢掉（具有強烈的反抗精神），喜歡孩子、尊重少年先鋒隊員（“紅小鬼”），將棉袍給小號兵戰(zhàn)士圍上（關(guān)愛幼小、尊重孩童）；“紅小鬼”：檢查旅客的通行證，彭德懷沒有通行證也被攔下（恪盡職守、一視同仁）；徐海東：一手創(chuàng)建鄂豫晥?zhí)K區(qū)，經(jīng)受殘害依然堅持革命，輕易攻破預(yù)旺堡（信仰堅定、善于指揮）；賀龍：據(jù)說用一柄刀在湖南建立了一個蘇區(qū)——英勇善戰(zhàn)；據(jù)說可以赤手空拳隨便到哪一個鄉(xiāng)村去，通知哥老會，組成一支軍隊——威望高、口才好；加入共產(chǎn)黨后一直忠于黨，總希望別人提出批評，留心聽取意見——信念堅定、謙虛；行軍神出鬼沒——出色的軍事才能；彭德懷：富有才智；生活簡樸；性格率真；是個活潑的人；吃苦耐勞，個性活潑，精力過人。很喜歡孩子，他的身后常常有一群孩子跟著。朱德：沉默謙虛，說話輕聲，愛護他的部下是天下聞名的，天性極端溫和、樸實，深受部下愛戴；喜歡運動和讀書；大勇大智、忠于黨的事業(yè)，為革命甘愿丟棄個人享受財富和地位，作戰(zhàn)經(jīng)驗豐富、杰出的軍事家?！朵撹F是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于1933年完成。該小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。正面形象有：保爾·柯察金、朱赫來、麗達、達雅、阿爾焦姆等。保爾：?保爾·柯察金?是該書的主人公，他從一個飯館小工成長為一個堅定的布爾什維克戰(zhàn)士，經(jīng)歷了工廠工作、參軍作戰(zhàn)、身患重病但仍堅持寫作等過程。保爾的形象是堅韌不屈、意志頑強的革命者，他在極其艱難的環(huán)境下，克服重重困難，最終成長為一名堅定的布爾什維克戰(zhàn)士。代表情節(jié)包括克服傷痛修筑鐵路、戰(zhàn)勝病魔重返工作崗位等??？梢詮摹吧健钡钠犯窠嵌确治?。朱赫來：?是保爾的精神導(dǎo)師，他是一位革命領(lǐng)導(dǎo)者，以其堅定的信仰和高尚的人格魅力影響著保爾。朱赫來的形象是堅定、勇敢、有智慧的革命者，他在保爾家中躲避追捕，向保爾傳播革命思想，使保爾走上革命道路?。可以從“山”的角度分析。?麗達?：是保爾的革命戰(zhàn)友，她聰明、機智、勇敢，是保爾在革命道路上的重要伙伴。麗達對保爾的革命精神給予了極大的支持和鼓勵，兩人之間建立了深厚的友誼和默契?。可以從“水”的角度分析。達雅：達雅的善良和樂觀是她最為突出的品質(zhì)之一。在保爾·柯察金臥床期間，她不僅照顧、安慰保爾，還鼓勵他繼續(xù)創(chuàng)作，最終幫助全身癱瘓、雙目失明的保爾成功地完成了《暴風(fēng)雨所誕生的》的寫作。這種無私的關(guān)懷和鼓勵，體現(xiàn)了她善良樂觀的性格特點?。可以從“水”的角度分析?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時代在紹興的家庭和私塾中的生活情景