河南省信陽(yáng)地區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題

2024學(xué)年度上期九年級(jí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試語(yǔ)文試題（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）一、積累與運(yùn)用(共23分)書籍是靈魂的伴侶、精神的良醫(yī)，而閱讀如一場(chǎng)旅行，我們攀登文塔，瞭望文學(xué)穹宇的點(diǎn)點(diǎn)星光；我們漫步詩(shī)園，追尋每一縷古詩(shī)文的芳香；我們制作剪影，記錄閱讀過(guò)程的精彩瞬間……同學(xué)們，讓我們一同開啟“暢游書香世界”系列活動(dòng)吧！(一)文塔望星1.閱讀下面的語(yǔ)段，完成1-2題。(共4分)清風(fēng)吹落花，書香散天涯，中國(guó)人歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，熱愛(ài)閱讀、勤奮學(xué)習(xí)是中華民族亙古不變的傳統(tǒng)美德。讀書無(wú)止境，在卷帙浩①fán的書海中，書與書之間時(shí)常構(gòu)成某種關(guān)聯(lián)，它們跨越時(shí)空相互映照、呼應(yīng)。作為熏陶靈魂的重要途徑，讀書有著獨(dú)特魅力，那字里行間流淌著的“美”，養(yǎng)智養(yǎng)心更養(yǎng)人。尋找到這種關(guān)聯(lián)，閱讀的邊界就會(huì)不斷拓展，閱讀者就會(huì)努力②chǎng開胸懷擁抱廣闊，擁抱世界。得一本好書，見一篇好文，如遇珍寶，能讓我們不僅增長(zhǎng)智慧、收獲快樂(lè)，還能開闊視野、美化品行。（1）請(qǐng)給語(yǔ)段中的兩個(gè)加點(diǎn)字標(biāo)注讀音（2分）亙（）陶（）（2）文段中①和②劃?rùn)M線處分別該填寫什么字？（2分）①② 2.閱讀下面文段，在文中四處橫線上依次填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）逆境中讀書，可貴的是堅(jiān)持不懈。逆境人人都可能遇到，一些人在逆境中消沉，另一些人卻以此為機(jī)遇，砥礪磨煉，最終“魚化為龍”。逆境中“讀書破萬(wàn)卷”，因?yàn)橥饨绲膲毫Γ惨驗(yàn)閮?nèi)心的苦悶，常常會(huì)獲得不一般的感受，甚至得到對(duì)人生豁然開朗的認(rèn)識(shí)。。；。。逆境中“讀書破萬(wàn)卷”，可以幫助我們驅(qū)散心里積壓的陰霾，重新鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。①司馬遷慘遭宮刑，仍持之以恒地博覽群書，從而成就了《史記》這一偉大著作。②古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人。③梅倫?凱勒失聰失明，卻憑借超乎常人的毅力，堅(jiān)持“讀書破萬(wàn)卷”，學(xué)會(huì)了英，法、德、拉丁、希臘五種語(yǔ)言，把一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，成為人類發(fā)展史上的傳奇人物。④在這些人身上，我們看到的是“水滴石穿”的韌性。A．④③①②B．④①③②C．②①③④D．②③①④(二)詩(shī)園尋芳3.古詩(shī)文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，佳作如林；讓我們漫步其中，九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9-1九年級(jí)語(yǔ)文9-2王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?！鄙接星椋簭堭B(yǎng)浩在《山坡羊.潼關(guān)懷古》中把潼關(guān)險(xiǎn)峻壯美的景色和自己起伏難抑的情感融合在一起的句子是：“（1）,”?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“（2）？?！苯杳鑼懺旗F籠罩秦嶺的景色，抒發(fā)了英雄失路的悲慨。月有情：蘇軾在《水調(diào)歌頭》中用“（3），。”表達(dá)了對(duì)天下離人的美好祝愿?；ú菀嘤星椋横瘏⒃凇栋籽└杷臀渑泄贇w京》中，“（4），?！币源夯ㄓ鞫﹣?lái)表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀開朗的情懷。（三）閱讀剪影4.經(jīng)典一起讀，好書大家享，為拓展同學(xué)們的閱讀視野，學(xué)校開展了“好書共享”活動(dòng)，呼吁大家推薦一本書并捐贈(zèng)給圖書館，助力知識(shí)傳播。請(qǐng)你參與并完成任務(wù)。(共9分)（1）下面是校團(tuán)委為此次活動(dòng)制訂的活動(dòng)方案，請(qǐng)你協(xié)助完善。(3分)“好書共享”活動(dòng)方案活動(dòng)名稱：“暢游書香世界·好書共享”主題活動(dòng)活動(dòng)時(shí)間:本周三(9月20日)10:00-16:00參與人員：八年級(jí)全體師生活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校圖書館活動(dòng)目的：活動(dòng)內(nèi)容：①②師生攜帶書籍在指定區(qū)域進(jìn)行捐贈(zèng)③志愿者對(duì)圖書進(jìn)行打包并分類整理宣傳方式：①②校團(tuán)委擬寫活動(dòng)公告③學(xué)校公眾號(hào)進(jìn)行專題推送（2）學(xué)校將“好書共享”活動(dòng)做了一期微信專題推送，下面是推文的導(dǎo)語(yǔ)部分，請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容為本期推送在下方橫線處擬寫一則標(biāo)題。(2分)好書共享，書香情濃。近日，我校八年級(jí)舉辦了“暢游書香世界·好書共享”主題活動(dòng)，一冊(cè)書籍一份情，一縷書香一片心。師生積極參與捐贈(zèng)，助力知識(shí)交流和傳播。書頁(yè)因翻動(dòng)而飛翔，思想因飛翔而深廣。當(dāng)同學(xué)們讀到這些圖書時(shí)，或許能看到捐書者在扉頁(yè)上留下的寄語(yǔ)，抑或是書中留下的文字批注，內(nèi)心定會(huì)萌生欣喜和感動(dòng)，雖然彼此可能未曾謀面，但思想會(huì)在書頁(yè)中傳遞，感情將在書香中升華。我們喜歡的書籍或許不同，但“書”途同歸，學(xué)生在書籍中汲取知識(shí)，教師在書籍中提升修養(yǎng)，儒雅馨香滿校園，一場(chǎng)別開生面的閱讀盛宴正在上演……（3）為了將活動(dòng)推介給更多人，校團(tuán)委制作了“‘好書共享’分享指南”，請(qǐng)你根據(jù)下面的流程圖，向同學(xué)們介紹如何將這篇推文分享給他人。(4分)二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)（一）閱讀下文，完成5—8題。（共16分）最后一碟毛豆呂志軍（1）夏夜的樓下是一溜兒小吃攤，串串、烤肉、炒米皮、湖南粉、炸雞柳……十幾家攤子把夜市烘托得熱鬧了近百米，每天晚上來(lái)這里宵夜的，十一二點(diǎn)才漸漸消停。（2）我不太喜歡吃夜攤，覺(jué)得不衛(wèi)生，但耐不住女兒央求，在一家雞柳攤子坐下。雞柳是女兒的摯愛(ài)，每次逛街，只要碰見必會(huì)買，要么捧著袋子邊走邊吃，要么帶回家慢慢品嘗。（3）雞柳攤子在夜市最西頭，倒也清靜一些，偶爾聽見聚會(huì)朋友的猜拳聲，已是隱隱約約的了。女兒和妻子要了雞柳，又去別的攤子選吃的。不多一會(huì)兒，雞柳、烤肉、其它的小吃紛紛上了桌。時(shí)間慢慢消磨著。（4）這時(shí)，有一個(gè)特別的聲音在旁邊響起：“麥豆，賣麥豆?！保?）是一個(gè)半大小子。胳膊上挎著一只竹籠，竹籠里鋪著塑料紙，上面蓋著毛巾。小子念叨著“麥豆，麥豆”，一條腿一拉一拉地從夜市東頭往西頭過(guò)來(lái)了。有人要了，他把籠放在地上，用碟子從籠里盛出“麥豆”來(lái)，抖抖索索地放在客人桌子上。顯然，他不僅手腳有疾病，大腦也是有毛病的，說(shuō)話都成問(wèn)題，把毛豆說(shuō)成了麥豆。待客人掃他胸前的二維碼付了賬，他又把竹籠像先前一樣在胳膊上挎好，腿一拉一拉地尋找下一位買主，嘴里含混不清地喊著“麥豆，賣麥豆”。（6）“不要買?！蔽姨嵝哑拮?。女兒喜歡雞柳，妻子喜歡菜蔬，但晚上的毛豆讓我一點(diǎn)也不放心。（7）“是啊，他手那么笨拙，誰(shuí)知道洗得凈不凈？”女兒很快和我達(dá)成共識(shí)。（8）“毛豆要煮得好，味道很鮮的。”妻子說(shuō)。九九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9-3九年級(jí)語(yǔ)文9-4（9）“總之不要吃來(lái)路不明的東西?！蔽以俅谓o她打預(yù)防針。（10）“有一次咱們吃完夜攤，肚子……”我繼續(xù)說(shuō)，妻子把我碰了碰，她怕影響女兒的食欲。（11）“麥豆，賣麥豆。”小子已經(jīng)到了身邊。他的腳拖拉著地，嘶嘶地響。燈光下，他其實(shí)并不是半大小子，而是二十出頭的樣子，胡子密密亂亂地，貼上去一樣假，含糊不清的“賣麥豆”吆喝從這胡子下跑出來(lái)，加重了這種虛假感。這讓我更加堅(jiān)定了不買的念頭。（12）“最后一碟，麥豆，賣麥豆?！蔽覀円咽且箶偙M頭，他似乎也希望在我們這里售罄毛豆。（13）我掀開竹籠看了一眼，嚷道：“最后一碟？起碼還有兩碟！你還會(huì)騙人哩！可憐之人必有……”[A]妻子又把我碰了碰。（14）“你看，你看，為了賣他的毛豆他真的騙人呢！”我對(duì)女兒說(shuō)，力圖證明我是對(duì)的。（15）真的，籠底還有一些毛豆，絕不止一碟。（16）“麥豆，賣麥豆，最后一碟?！蹦腥瞬⒉缓臀覡?zhēng)辯，他把籠子放下，毛巾揭開，碟子鏟下去，抖抖索索端出滿滿一碟毛豆，說(shuō)：“麥豆，最后一碟?！蔽覀兛粗鸬资Ｏ碌拿构笮?。（17）這么明顯的謊話，也只有他這樣不夠用的腦袋相信吧。（18）我把空碟子鏟下去，又是滿滿一碟?！斑@是幾碟子？”（19）“麥豆，最后一碟，賣麥豆?！蹦腥硕⒅鴥傻用估^續(xù)吆喝著。（20）妻子嘗了一粒毛豆說(shuō)：“很鮮的。來(lái)一碟?！蔽疫€沒(méi)來(lái)得及阻攔，她已經(jīng)掃碼付了錢。男人給妻子鞠個(gè)躬，腿一拉一拉地走了。（21）“你憐憫人，但不能縱容撒謊?！蔽艺f(shuō)。（22）“三塊錢，就當(dāng)你少抽了幾根煙。真的很新鮮?！逼拮佑淇斓爻云饋?lái)，給我和女兒也遞過(guò)來(lái)。（23）我拒絕。這頓宵夜因?yàn)檫@碟毛豆而有些郁悶。（24）臨走，一個(gè)攤主把一包毛豆遞到了妻子手中：“看您挺喜歡的，這點(diǎn)兒毛豆帶回家吃吧。”我們一家莫名其妙，因?yàn)檫@片夜市賣毛豆的只有那個(gè)殘疾男人，攤主的毛豆哪里來(lái)的？（25）攤主笑了，解釋道：“我原來(lái)攤子也帶賣毛豆的，他來(lái)了，我就不賣了?！保?6）[B]“你也一樣，憐憫一個(gè)騙子？”我反對(duì)道。（27）“他哪是騙子啊。賣給你們的確實(shí)是最后一碟。他是孤兒，和奶奶過(guò)活，奶奶快八十了，就靠賣毛豆掙生活呢。奶奶淘洗干凈煮好毛豆，他馱出來(lái)賣。他來(lái)了，我就不賣毛豆了，市場(chǎng)就這么大。作為感謝，他每天都要把最后一碟毛豆送給我。這就是他今天留給我的那一碟。”（28）原來(lái)如此，我錯(cuò)怪他了！我忽然臉燒燙起來(lái)，恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。（29）女兒急急返回雞柳攤子，買了一包炸雞柳，向漸漸遠(yuǎn)去的那個(gè)腿一拉一拉的背影追去。（根據(jù)《最后一碟毛豆》改編）5．【梳理概括】請(qǐng)從“賣豆小販”的角度概括情節(jié)，并梳理出“我”的情感態(tài)度，補(bǔ)全下面表格。（4分）賣豆小販“我”的情感態(tài)度（1）認(rèn)為不新鮮，提醒妻子不要買毛豆已到身邊，含糊吆喝賣毛豆（2）（3）拒絕嘗豆，郁悶被誤解撒謊的真相揭曉（4）6.做批注是閱讀的好方法。請(qǐng)從文中A、B兩個(gè)畫線語(yǔ)句中任選一個(gè)，自選角度做批注。（能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容寫出自己的感受、理解、思考、質(zhì)疑、賞析等，符合情理即可，4分)我選（）處，我的批注：7.成功的小說(shuō)往往把“金子般的情節(jié)”放在結(jié)尾，以產(chǎn)生極佳的藝術(shù)效果。請(qǐng)賞析文中“攤主的出現(xiàn)”這一情節(jié)的作用。（4分)8.【分析探究】有人說(shuō)，《最后一碟毛豆》閃現(xiàn)了很多美好的人性。請(qǐng)結(jié)合文章具體內(nèi)容，探究本文的多重意蘊(yùn)。(至少2個(gè)方面)（4分）(二)閱讀下面兩個(gè)文本，完成9-11題。(共11分)【文本一】?jī)€素為美①宋代名臣司馬光《訓(xùn)儉示康》有云：“眾人皆以奢靡為榮，吾心獨(dú)以儉素為美?！币饧次跞潦朗?，蕓蕓眾生，許多人都把奢侈鋪張當(dāng)作榮耀，我在心中卻只把節(jié)儉樸素看作美德。②《說(shuō)文解字》：“儉，約也。從人、僉聲?！北玖x為節(jié)省，不浪費(fèi)，如儉省、儉樸、勤儉等。素，本義指未經(jīng)加工的細(xì)密的本色絲織品，后引申指白色，顏色不艷麗、素雅，不加修飾等，還指本性、本質(zhì)，并由此引申指構(gòu)成事物的基本成分、帶根本性質(zhì)的部分。司馬光正是以此告誡兒子司馬康，儉能立身，奢必自敗?？v觀歷史，司馬光家族傳承久遠(yuǎn)，人才代出，無(wú)疑得益于其“吾本寒家，世以清白相承”的儉素家風(fēng)，對(duì)后世教益頗深。③儉以養(yǎng)德，素以凈心。儉素之風(fēng)，浸潤(rùn)抱樸守拙之念，滋養(yǎng)清凈本心之根，涵習(xí)清明朗闊之境?！稌x書·列女傳》記載了東晉名將陶侃之母湛氏的相關(guān)事跡，如封壇退鲊。在陶侃做分管漁業(yè)的縣吏時(shí)，托人將一壇腌魚送交母親，不料湛氏不光原封未動(dòng)退回，且附信一封“爾為吏，以官物遺我，非惟不能益吾，乃以增吾憂矣?！蹦赣H言傳身教，陶侃正念修身，勤勉廉明，立下赫赫戰(zhàn)功，成為一代名將。④持守儉素，是一種操守，更是一種選擇，艱難苦恨，愈見風(fēng)骨。史料記載，東漢太尉楊震，雖官職頗高，但不修豪華宅府，常以素菜為食，衣無(wú)錦繡，徒步往來(lái)不乘馬車，一生追求清白正直。在他被誣陷決定以死明志時(shí)，仍要求子女“以雜木為棺，布單被裁足蓋形，勿歸冢次，勿設(shè)祭祠”，絕不厚葬。有人勸其為子孫考慮，置辦九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9-5九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9-5九年級(jí)語(yǔ)文9-6⑤嚼得菜根，百事可做。艱苦奮斗是中國(guó)人的優(yōu)良傳統(tǒng)和本色。一個(gè)心中裝著崇高事業(yè)的人，在工作和學(xué)習(xí)中用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為內(nèi)心向往的事業(yè)盡心竭力，在生活上則看淡世俗欲望，對(duì)清貧簡(jiǎn)樸的生活甘之如飴。每個(gè)人都應(yīng)自覺(jué)提升思想境界，時(shí)刻謹(jǐn)記儉素為美，在儉素的生活當(dāng)中培養(yǎng)品德、鍛煉意志、錘煉品性。（作者：朱冠軍。有刪改）【文本二】大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約精神①在中華民族5000多年文明史中，勤儉節(jié)約精神與個(gè)人修養(yǎng)、家庭和睦、社稷興衰緊密相連。無(wú)數(shù)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)啟迪我們，勤儉節(jié)約是海晏河清之基，奢靡享樂(lè)是災(zāi)禍危亡之根。②勤儉節(jié)約精神是修身之基。勤儉節(jié)約倡導(dǎo)的是一種適度、合理、節(jié)用的生活理念，蘊(yùn)含的是以節(jié)儉惜物為榮、以奢靡浪費(fèi)為恥的道德品質(zhì)，于個(gè)體而言，既體現(xiàn)著一種“待物之德”，也內(nèi)蘊(yùn)著一種“修養(yǎng)之道”。③勤儉節(jié)約精神是齊家之要。從《誡子書》的“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，到《顏氏家訓(xùn)》的“儉者，省約為禮之謂也”，再到《朱子家訓(xùn)》中的“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”……勤儉節(jié)約的良好家風(fēng)始終為中國(guó)人所推崇。④勤儉節(jié)約精神是治國(guó)之道?！皻v覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢?！碧拼?shī)人李商隱的這一感嘆，道出了勤儉節(jié)約的重要地位。歷史反復(fù)證明，一個(gè)國(guó)家要長(zhǎng)足發(fā)展，任何時(shí)候都要牢記“奢靡之始，危亡之漸”的警示，繃緊勤儉節(jié)約這根弦，讓戒奢尚儉、艱苦奮斗在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。(作者：謝衛(wèi)平。有刪改)9.下列對(duì)文本一和文本二的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是：()(4分)A.文本一第①段引用司馬光的相關(guān)言論，開門見山，直奔文章主題，極具說(shuō)服力。B.文本一第③段的畫線句運(yùn)用了排比修辭，句式整齊，韻律和諧，語(yǔ)言雅致優(yōu)美。C.文本一第④段中列舉楊震的事例，運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證來(lái)論證本段分論點(diǎn)。D.兩個(gè)文本都主張人們應(yīng)該恪守節(jié)儉樸素的美德，摒棄奢侈鋪張的浪費(fèi)行為和心理。(4分)E.兩個(gè)文本均采用總一分一總的論證結(jié)構(gòu)，從個(gè)人、家庭、國(guó)家的層面論證儉素的作用。10.請(qǐng)根據(jù)文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析文本一第③段的行文思路。(3分)11.午餐時(shí)，小豫剩了很多飯菜，還說(shuō)：“現(xiàn)在糧食充足，能吃飽穿暖，節(jié)不節(jié)約已經(jīng)不再重要。”作為同班同學(xué)，你將如何勸說(shuō)他?(4分)三、古詩(shī)文閱讀。(共15分)(一)閱讀下面兩個(gè)文段,完成12-15題。(11分)【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？【乙】汪遵幼為小吏，晝夜讀書良苦，人皆不覺(jué)。以家貧難得書，必借于人，徹夜強(qiáng)記。一旦辭役就貢，鄉(xiāng)人許棠遇遵于途，行李索然，棠訊之曰：“汪都何事來(lái)？”遵曰：“此來(lái)就貢?！碧呐唬骸靶±舨烩猓c棠同研席乎？”甚侮慢之。后遵成名五年，棠始及第。（節(jié)選自《唐才子傳·卷八》，有刪改）【注釋】①汪遵：唐代詩(shī)人。②就貢：進(jìn)京應(yīng)舉。③許棠：晚唐詩(shī)人。④研席：硯臺(tái)與坐席。亦借指學(xué)習(xí)。12.根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（3分）文言詞句方法提示解釋(1）主人日再食詞語(yǔ)推斷法：日行千里(2）甚侮慢之查閱詞典法：①厲害，嚴(yán)重。②過(guò)分。③超過(guò)，勝過(guò)。④非常，很。（摘自《古代漢語(yǔ)詞典》)（填序號(hào)）(3）棠始及第語(yǔ)境推斷法：“后遵成名五年，棠始及第”意思是后來(lái)汪遵金榜題名五年了，許棠考中進(jìn)士。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(2分）余則溫袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。14.甲文段中“窮冬”、“烈風(fēng)”、“大雪”的環(huán)境描寫有什么作用？(2分）15.甲、乙兩文均巧妙運(yùn)用對(duì)比手法，使主人公的形象更突出，請(qǐng)各找出一組，結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(4分）九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9九年級(jí)級(jí)語(yǔ)文9-7九年級(jí)語(yǔ)文9-8（二）詩(shī)歌鑒賞，讀下面的詞，完成16-17小題。（4分）江城子·密州出獵[宋]蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。16.對(duì)這首詞的解說(shuō)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（)(2分）A該詞起句著一“狂”字，貫穿全篇，統(tǒng)攝了全詞。B“親射虎，看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”,但仍英武有為，希望能建功立業(yè)，報(bào)效朝廷。C“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。D“天狼”喻指西北方的敵人。17.詞中“又何妨！”一句語(yǔ)氣強(qiáng)烈，感情豐富。聯(lián)系上下句，說(shuō)說(shuō)該句表達(dá)了詞人哪些情感。（2分）四、名著閱讀。（5分）18.請(qǐng)從下面兩個(gè)小題中任選一題作答。(1)《水滸傳》中一直安分守己、隱忍退讓的林沖最后被逼上了梁山。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一個(gè)能反映林沖隱忍退讓性格的情節(jié)。(2)小說(shuō)中人物有隱忍退讓，也有反抗，結(jié)合其中相關(guān)情節(jié)及人物的性格特點(diǎn)，闡述你對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》這部作品“反抗”主題的理解。(80字左右）五、寫作（50分）19.請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。(50分)瓜熟，才會(huì)蒂落；雨過(guò)了，才開始晴天；這條路走完，才會(huì)拐上另一條路……等待，是時(shí)間的一部分，所以注定會(huì)成為生命的一部分。有智慧的人，懂得細(xì)細(xì)品味過(guò)程中每一個(gè)值得關(guān)注的細(xì)節(jié)，懷一顆安詳?shù)男模瑥娜莸却饶切┟篮玫?、擁有幸福感的事。如一朵靜靜綻放的花，面向白云藍(lán)天，于徐徐清風(fēng)中，等蝴蝶翩翩飛來(lái)。生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，耐心等待帶給你哪些幫助和影響？你有怎樣的情感體驗(yàn)？你對(duì)等待有怎樣的思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。(1）請(qǐng)以"等待花開"為題，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷寫一篇記敘文。(2）請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，寫一篇議論文，談?wù)勀銓?duì)等待的思考和認(rèn)識(shí)。要求：①按文體要求作文，600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你有關(guān)的人名、校名、地名。2023-2024學(xué)年度上期九年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、積累與運(yùn)用(共24分)1.（1）gèn、táo(每空1分,共2分)；（2）①繁、②敞(每空1分,共2分)。2.C（2分）【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)的連貫?zāi)芰?。解答此題，首先要確定中心句，通過(guò)讀這四個(gè)句子，可知本語(yǔ)段介紹的是“古今中外，在逆境中堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)而成就偉業(yè)的不乏其人”，按照邏輯層次關(guān)系來(lái)寫，所以確定②是首句，緊接介紹古代司馬遷和國(guó)外①③，最后加以總結(jié)④，所以順序?yàn)棰冖佗邰?，?jù)此可知答案為C。3.（1）峰巒如聚，波濤如怒；（2）云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前；（3）但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；（4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(每空1分，有錯(cuò)該空不得分。共8分)4.(1)示例：活動(dòng)目的：好書共享，讓曾經(jīng)影響自己的書籍再次傳播力量（1分）；活動(dòng)內(nèi)容：師生在所捐圖書扉頁(yè)寫下名字和寄語(yǔ)（1分），定制并發(fā)放活動(dòng)邀請(qǐng)函（1分）。(意思對(duì)即可。一空1分，共3分)示例一：書香傳遞，“書”途同歸示例二：好書共享，書香情濃示例三：書香滿校園，共享讀書樂(lè)(意思對(duì)即可。2分)(3)示例：首先，在微信界面中搜索“××中學(xué)”微信公眾號(hào)，進(jìn)入公眾號(hào)后，選擇并打開“好書共享”活動(dòng)推文。接著，在推文頁(yè)面中，我們可以點(diǎn)擊推文右上方的“?”標(biāo)識(shí)或者劃到推文最后找到“☆”分享圖標(biāo)，在彈出的界面中選擇分享方式。如果選擇分享到朋友圈，點(diǎn)擊“發(fā)表”按鈕即可完成分享；如果選擇轉(zhuǎn)發(fā)給朋友，需點(diǎn)擊朋友頭像，或者搜索名字轉(zhuǎn)發(fā)，點(diǎn)擊“發(fā)送”按鈕，即可完成分享。(流程清晰可操作，表述有條理，意思對(duì)即可。4分)現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）（16分）5.(4分)(1)在旁邊，邊吆喝邊賣毛豆(2)認(rèn)為撒謊，堅(jiān)定不買(3)向掃碼賣豆的妻子鞠躬(4)了解真相，羞愧6.(4分)示例一：我選A處，這里是對(duì)妻子的動(dòng)作描寫(1分），“碰了碰”既是善意的提醒，同時(shí)也顧及了“我”的面子，“又”字與前文（第⑩段）“妻子把我碰了碰”呼應(yīng)(1分），照顧女兒的心情以及賣毛豆人的自尊，表現(xiàn)出妻子善良智慧、富有同理心的性格形象(2分）。（共4分）示例二：我選B處，這是對(duì)“我”的語(yǔ)言描寫，是“我”對(duì)賣毛豆人的評(píng)價(jià)，且多次出現(xiàn)，寫出了“我”的刻板印象及固執(zhí)己見(2分）；同時(shí)也為下部分他地文得知真相后能夠及時(shí)自省作鋪墊，使人物形象更立體、豐富(2分）。（共4分）7.出人意料的結(jié)尾，但又在情理之中（使故事情節(jié)發(fā)生突轉(zhuǎn)），引發(fā)讀者的深思(1分）；通過(guò)攤主的轉(zhuǎn)述，我們看到了一個(gè)知恩圖報(bào)、簡(jiǎn)單樸素而又命苦的小人物形象，使人物形象更豐富、立體(1分）；強(qiáng)化了文章的主旨，表現(xiàn)了平凡人的善良以及應(yīng)該基于事實(shí)去判斷和評(píng)價(jià)，而不是主觀臆斷等主題(2分）。（共4分）8.（1）賣豆小販?zhǔn)枪聝呵疑碛袣埣?，但他并沒(méi)有自暴自棄，而是靠賣毛豆掙生活，從中可以看出本文對(duì)身殘志精神的贊美；（2）賣豆小販作為感謝總是留一碟毛豆送給攤主，從中可見本文對(duì)為人誠(chéng)實(shí)厚道、懂得感恩之人的贊美；（3）攤主為幫助賣豆小販而不再賣毛豆，并且為消除"我"的誤解主動(dòng)為賣豆小販解釋，妻子也是因?yàn)閼z憫買了小販的毛豆，可見本文贊美了熱心幫助、關(guān)愛(ài)弱者、崇尚和諧的精神；（4）得知真相后，"我"為自己的言行感到愧疚，女兒則買了炸雞柳要送給賣豆小販，可見本文還體現(xiàn)了善于反思、善于學(xué)習(xí)、知錯(cuò)就改的精神。（能結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)確分析深層意蘊(yùn)。答出"身殘志堅(jiān)、為人誠(chéng)實(shí)厚道、知恩圖報(bào)、與人為善、關(guān)愛(ài)弱者、善于反思、善于學(xué)習(xí)、崇尚和諧"中任意四點(diǎn)，（意思對(duì)即可。一點(diǎn)2分，共4分）（二）（11分）9.C、E(一項(xiàng)2分,共4分)?！窘馕觥緾項(xiàng),文本一第④段中列舉東漢太尉楊震一生追求清白正直，要求自己死后也絕不厚葬的例子，是運(yùn)用了舉例論證，而引用楊震的話，則運(yùn)用道理論證，論證了“持守儉素，是一種操守，更是一種選擇，艱難苦恨，愈見風(fēng)骨”的觀點(diǎn)，并無(wú)對(duì)比論證，因此選項(xiàng)“運(yùn)用了舉例論證和對(duì)比論證”理解和分析有誤。E項(xiàng)，文本一和文本二都在開頭提出了中心論點(diǎn)，然后以分論點(diǎn)的形式從不同角度來(lái)論證中心論點(diǎn)，但文本一最后一段做了總結(jié)，在回歸中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)人行為發(fā)出號(hào)召，而文本二最后并無(wú)總結(jié)性論述，因此文本一是總—分—總結(jié)構(gòu)，文本二是總—分結(jié)構(gòu)，因此E項(xiàng)“均采用總一分—總的論證結(jié)構(gòu)”理解和分析有誤；且文本一在論述時(shí)主要強(qiáng)調(diào)儉素對(duì)“立身”“養(yǎng)德”“凈心”等個(gè)人修養(yǎng)方面的作用，文本二在論述時(shí)則從勤儉節(jié)約精神在“修身”“齊家”“治國(guó)”三方面的作用來(lái)說(shuō)，因此E項(xiàng)“兩個(gè)文本均??從個(gè)人、家庭、國(guó)家的層面論證儉素的作用”理解和分析有誤。10.首先提出“儉以養(yǎng)德，素以凈心”的觀點(diǎn)，接著點(diǎn)出儉素之風(fēng)有清凈本心，使人內(nèi)心開闊的作用；最后運(yùn)用舉例論證，用湛氏封壇退鲊的事例進(jìn)一步論證觀點(diǎn)。(意思對(duì)即可。3分)11.小豫，勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。愛(ài)糧節(jié)糧，是我們每個(gè)青少年都應(yīng)該踐行的。雖然現(xiàn)在我們的糧食充足，能吃飽穿暖，但糧食得來(lái)不易，我們應(yīng)該珍惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞動(dòng)成果。(言之成理即可。4分)古詩(shī)文閱讀（15分）12.（3分）(1)每天(2)④(3)才13.我卻穿著破舊的衣服生活在他們當(dāng)中，一點(diǎn)不羨慕他們。("敝""慕艷"1分；大意1分。共2分）14.通過(guò)描寫惡劣的環(huán)境，從側(cè)面表現(xiàn)了作者不怕吃苦的精神，襯托作者的嗜學(xué)。（意思對(duì)即可。共2分）15.示例：甲文作者將同舍生的豪華裝束與自己的"蘊(yùn)袍敝衣"進(jìn)行對(duì)比，反襯出自己求學(xué)的艱苦，同時(shí)也突出自己求學(xué)信念之堅(jiān)定。乙文將許棠和汪遵進(jìn)行對(duì)比，突出汪遵的刻苦努力、學(xué)有所成。（每組對(duì)比2分，意思對(duì)即可。共4分）16.C（2分）17.①詞人并不在意自己衰老的豪放之情；②希望朝廷能夠重用自己，給自己機(jī)會(huì)為國(guó)御敵立功。（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共2分）四、名著閱讀（5分）18.(1)示例：高衙內(nèi)調(diào)戲林沖妻子，林沖竟然忍氣吞聲放走他；刺配滄州道中，差役將林沖的雙腳強(qiáng)按進(jìn)滾燙的水中，燙傷了腳，第二天又讓他穿硌腳的新草鞋上路，林沖都強(qiáng)忍了下來(lái)；初到柴進(jìn)莊上，面對(duì)洪教頭的傲慢，林沖并不爭(zhēng)執(zhí)，只是低頭行禮；到滄州城牢營(yíng)內(nèi)，被里面的差撥罵得狗血淋頭，也沒(méi)有抬頭應(yīng)答一句，待其發(fā)作后，再賠笑送禮；初到梁山，王倫妒賢，故意為難林沖，要他在三天內(nèi)取“投名狀”