2024年秋新北師大版八年級上冊物理 1.4升華和凝華 教學(xué)課件

第一章

物態(tài)及其變化

1.4升華和凝華課程導(dǎo)入

課程講授習(xí)題解析課堂總結(jié)詩句中“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”中的“梨花”實際是什么？課程導(dǎo)入它是由哪種物態(tài)變化形成的？汽化液化熔化凝固氣態(tài)液態(tài)固態(tài)固態(tài)和液態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化，液態(tài)和氣態(tài)可以相互轉(zhuǎn)化。那么固態(tài)和氣態(tài)之間能不能直接發(fā)生轉(zhuǎn)化呢？課程講授探究固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化。熱水、冷水、碘、燒杯、帶塞子的試管。固體和氣體之間到底能不能直接發(fā)生變化呢？提出問題實驗?zāi)康膶嶒炂鞑膶嶒灢襟E（1）在試管中放少量碘，塞緊塞子后放入熱水中，仔細觀察現(xiàn)象。（2）當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管后，將試管從熱水中拿出，再放入冷水中，碘蒸氣又會變?yōu)楣虘B(tài)的碘。實驗：碘的升華和凝華課程講授實驗：碘的升華和凝華課程講授①隔水加熱后，紫色的碘蒸氣充滿了玻璃管，無液態(tài)碘出現(xiàn)。②停止加熱，紫色的碘蒸氣逐漸消失，在玻璃管內(nèi)壁出現(xiàn)了一些較小的碘顆粒。實驗現(xiàn)象固態(tài)的碘粒紫色的碘蒸氣加熱冷卻課程講授

2.凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)叫做凝華。物質(zhì)凝華過程中需要放熱。1.升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)叫做升華。物質(zhì)升華過程中需要吸熱。氣態(tài)固態(tài)升華（吸熱）凝華（放熱）實驗結(jié)論：課程講授

放在衣廚中的樟腦丸會越變越小，最后消失。樟腦樟腦蒸汽3.生活中的升華和凝華現(xiàn)象升華冬天堆的雪人變小了雪水蒸氣升華干冰由固體逐漸消失干冰CO2碳氣體升華吸熱吸熱吸熱課程講授

冰箱中的霜樹葉上的霜霜——空氣中的水蒸氣遇冷直接凝華成的小冰粒形成霜的條件：1.有足夠的水蒸氣2.溫度下降到0℃以下課程講授

霧?。涔穑┑蜏貢r空氣中水汽直接凝華，或過冷霧滴直接凍結(jié)在物體上的乳白色冰晶沉積物，是非常難得的自然奇觀，表現(xiàn)為白色不透明的粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。嚴冬時節(jié)，出現(xiàn)在吉林松花江畔的霧凇，與桂林山水、長江三峽、云南石林并稱為中國四大奇觀。課程講授

冰花的形成冰花是指空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片，似無數(shù)花朵鑲嵌而成，故稱冰花。課程講授

雪的形成

大氣中的水蒸汽直接凝華或水滴直接凝固而成，就是雪。也可說是云中的溫度過低，小水滴結(jié)成冰晶，落到地面仍然是雪花時，就是下雪了。課程講授

燈泡變黑白熾燈泡的鎢絲在高溫下會升華變成鎢蒸氣，使燈絲變細；鎢蒸氣遇到燈泡玻璃后又放熱凝華變成固態(tài)鎢附著在玻璃泡上，使內(nèi)壁變黑。包含了兩個過程：升華、凝華。鎢絲鎢蒸氣升華鎢的顆粒凝華燈絲變細燈壁變黑課程講授悶熱的夏天遲遲不下雨，可將裝有“干冰”的炮彈射到烏云密布的天空。不一會兒，瓢潑大雨傾盆而下。同學(xué)們想一想：①在云層中拋撒干冰為什么會促成降雨？②人工降雨的全過程經(jīng)歷了哪些物態(tài)變化？由于“干冰”升華吸熱，促使水蒸氣液化成水滴，促成了人工降雨。干冰升華——水蒸氣液化、凝華——小冰晶熔化。干冰人工降雨課程講授人工降雨課程講授舞臺上的煙干冰（固態(tài)二氧化碳）二氧化碳氣體升華在舞臺上撒干冰制造白霧，撒出的干冰升華吸收大量的熱，使周圍溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴即為看到的白霧水蒸氣液化小水滴課程講授例：隨著科技的發(fā)展,過去“呼風(fēng)喚雨”的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨是用飛機在空中噴灑干冰(固態(tài)二氧化碳),干冰在空氣中迅速吸熱____________,使空氣溫度急劇下降,空氣中的水蒸氣遇冷_________成小冰粒,冰粒逐漸變大而下落,下落過程中___________成水滴,水滴降落就形成了雨。(均填物態(tài)變化的名稱)

升華凝華熔化課程講授總結(jié)六種物態(tài)變化課程講授習(xí)題解析1.(2023湖南永州中考)今天我們的生活越來越美好,在炎熱

的夏天可以吃上遠方的新鮮食品,人們?yōu)榱朔乐故称吩陂L時

間運輸中腐爛變質(zhì),利用干冰(固態(tài)二氧化碳)給食品降溫,這

是因為

(

)A.干冰熔化吸熱

B.干冰液化吸熱C.干冰升華吸熱

D.干冰凝華吸熱C習(xí)題解析2.[創(chuàng)新題]干冰(固態(tài)二氧化碳)具有很好的制冷作用，可用于人工降雨，這是由于干冰在常溫下會迅速變?yōu)闅怏w，吸收熱量，促使周圍水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴或小冰晶，小冰晶下降遇熱變成小水滴，從而達到降雨的條件。關(guān)于下圖括號內(nèi)物態(tài)變化名稱、虛線框中吸(放)熱情況的說法正確的是(

)A．圖中a是“汽化”，甲是“吸熱”B．圖中b是“液化”，乙是“放熱”C．圖中c是“升華”，丙是“吸熱”D．圖中d是“熔化”，丁是“放熱”B習(xí)題解析3.[多選]我國北方秋、冬兩季的清晨，樹枝上常出現(xiàn)霧凇，那么霧凇是怎樣形成的？小明做了如圖所示的實驗來進行探究，將冰塊放于易拉罐中并加入適量的鹽，用筷子攪拌一會兒，發(fā)現(xiàn)易拉罐內(nèi)有冰與鹽水混合物，易拉罐外底部出現(xiàn)了白霜。則下列說法正確的是(

)A．霧凇是水蒸氣凝華形成的B．白霜是水蒸氣凝固形成的C．霧凇形成過程中放出熱量D．易拉罐內(nèi)冰與鹽水混合物的溫度低于0℃ACD習(xí)題解析4.(跨學(xué)科·物理學(xué)與日常生活)(新獨家原創(chuàng))圖中這種固體清

新劑在使用過程中逐漸變小,滿屋清香的同時并沒有液體物

質(zhì)生成,固體清新劑在使用過程中發(fā)生的物態(tài)變化是

,這種物態(tài)變化需要

熱。升華吸1.升華：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程，吸收熱量。2.凝華：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程，放出熱量。3.生活中的升華和凝華現(xiàn)象：人工降雨、窗戶上的冰花等。課堂總結(jié)本課小結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在Micorso