2024年秋新華師大版七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 3.5.1點(diǎn)和線 教學(xué)課件

第三章

圖形的初步認(rèn)識(shí)

3.5.1

點(diǎn)和線任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

任務(wù)三：認(rèn)識(shí)射線和直線任務(wù)二：認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線段任務(wù)四：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化任務(wù)五：課堂小結(jié)，形成體系

任務(wù)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)感嘆，生活中有那么多奇妙的圖形！其實(shí)不管是什么樣的圖形，它們都是由一些基本的圖形構(gòu)成的．

今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)最基本的圖形——點(diǎn)和線。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線段。1.閱讀教材P145的內(nèi)容；思考：（1）用削尖的鉛筆輕觸一張白紙，就在紙上留下了

的直觀形象；

在小比例尺地圖上，一個(gè)城市就常常用一個(gè)

來(lái)表示．（2）如圖，你能找出圖片中的點(diǎn)和線段嗎？（3）畫(huà)出下列點(diǎn)和線段：點(diǎn)A、點(diǎn)P、線段EF、線段CD、線段f、線段h。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線段。歸納：（1）線段是排成行的點(diǎn)的聚集；（2）如圖，六棱柱中，兩個(gè)相鄰的面交于一條線段，這條線段稱為“棱”；兩條相接的棱交于一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)稱為“頂點(diǎn)”。（3）研究圖形的方式：畫(huà)圖、表示圖形、記圖形。表示點(diǎn)：

在一個(gè)點(diǎn)的附件寫(xiě)上一個(gè)大寫(xiě)英語(yǔ)字母，如：B，這個(gè)點(diǎn)記作“點(diǎn)B”；表示線段：（1）用表示兩個(gè)端點(diǎn)的大寫(xiě)英語(yǔ)字母表示，如線段AB或線段BA；（2）在線段附件寫(xiě)上一個(gè)小寫(xiě)英語(yǔ)字母，表示為線段a.任務(wù)二：認(rèn)識(shí)點(diǎn)和線段。2.思考：如圖，從A地到B地有三條路徑，你會(huì)選擇哪一條?歸納：（1）基本事實(shí)：兩點(diǎn)之間，線段最短；（2）把兩點(diǎn)之間最短的線段的長(zhǎng)度叫做這兩點(diǎn)之間的距離。你能畫(huà)出距離是3cm的兩點(diǎn)A、B嗎？任務(wù)三：認(rèn)識(shí)射線和直線。1.如圖，你想起了小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的哪些基本圖形呢？它們和線段有什么關(guān)系呢？歸納：（1）線段向一端無(wú)限延伸所形成的圖形叫射線；（2）線段向兩端無(wú)限延伸所形成的圖形叫直線；任務(wù)三：認(rèn)識(shí)射線和直線。2.

畫(huà)出一條射線和一條直線，類比線段的表示方法，你認(rèn)為應(yīng)怎樣恰當(dāng)?shù)乇硎旧渚€和線段呢？線段是射線和直線的一部分，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒(méi)有端點(diǎn)；記作“射線OA”,OA的順序表示從O向A延伸；記作“直線AB”或“直線BA”或“直線m”，其中A、B是直線上任意兩點(diǎn)。任務(wù)三：用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。3.如圖，已知平面上三點(diǎn)A、B、C.(1)畫(huà)線段AB；

(2)畫(huà)直線BC；(3)畫(huà)射線CA；任務(wù)三：用正、負(fù)數(shù)表示相反意義的量。4.思考：如圖，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)O畫(huà)直線，能畫(huà)出幾條？經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)A、B呢？動(dòng)手試試.·O·A·B基本事實(shí)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)有一條直線，并且只有一條直線.簡(jiǎn)單說(shuō)成：兩點(diǎn)確定一條直線.任務(wù)四：嘗試練習(xí)，鞏固內(nèi)化解答教材P147練習(xí)1、2。任務(wù)五：課堂小結(jié)，形成體系1.反思與交流：完成今天的學(xué)習(xí)后，你學(xué)到了什么呢？你能解決什么樣的問(wèn)題呢？你還有疑問(wèn)嗎？2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：布置作業(yè)：教材P152習(xí)題3.5，第1、2題謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、