2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第9周 Module3 The Fourth Period Grammar教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期第9周Module3TheFourthPeriodGrammar教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語Module3TheFourthPeriodGrammar教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語下學(xué)期，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、教學(xué)目標(biāo)分析1.掌握Module3TheFourthPeriodGrammar中的主要語法知識(shí)點(diǎn)，如現(xiàn)在分詞的用法、被動(dòng)語氣的構(gòu)成和用法等；

2.能夠運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，準(zhǔn)確地理解和表達(dá)文本中的信息；

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生的英語寫作水平；

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、學(xué)情分析高三（1）班共有40名學(xué)生，全部為理科生。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了大部分基礎(chǔ)英語語法知識(shí)，對(duì)英語寫作和閱讀理解有一定的基礎(chǔ)。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生對(duì)語法的理解和運(yùn)用仍有困難，寫作和口語表達(dá)中常常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

1.知識(shí)層面：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語態(tài)、定語從句等語法知識(shí)，對(duì)英語語法體系有了初步了解。但Module3TheFourthPeriodGrammar中涉及到的現(xiàn)在分詞、被動(dòng)語氣的用法等，部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)。

2.能力層面：大部分學(xué)生的英語聽力、閱讀和寫作能力較好，能順利閱讀和理解英語文章。但在語法運(yùn)用方面，部分學(xué)生存在一定的困難，如句子結(jié)構(gòu)混亂、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生們普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣。但在自主學(xué)習(xí)能力和合作交流方面，部分學(xué)生表現(xiàn)較弱，影響了學(xué)習(xí)效果。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動(dòng)。但部分學(xué)生課下缺乏自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)的投入不足。

針對(duì)以上情況，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定合適的教學(xué)策略。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注重語法點(diǎn)的講解和練習(xí)；對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生，要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的語法學(xué)習(xí)，提高他們的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，提高他們的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有Module3TheFourthPeriodGrammar的相關(guān)教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解語法知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。例如，可以通過展示一些含有現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的英文句子，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，從而更好地理解這兩個(gè)語法點(diǎn)的用法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合上課的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，增強(qiáng)合作交流能力。此外，還可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便于進(jìn)行一些與語法相關(guān)的實(shí)踐操作，如編寫英文短文、進(jìn)行語法填空練習(xí)等。

除了以上教學(xué)資源，我還將充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教育平臺(tái)、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，我還會(huì)與同事共享教學(xué)資源，相互借鑒和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求和反饋，不斷調(diào)整和更新教學(xué)資源，以確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)用性。五、教學(xué)流程1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

在課前，我會(huì)通過電子郵件或?qū)W習(xí)平臺(tái)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)告知學(xué)生，并提醒他們預(yù)習(xí)Module3TheFourthPeriodGrammar的相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，我會(huì)收集學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，以便在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的解答。

2.課堂導(dǎo)入（5分鐘）

在課堂開始時(shí)，我會(huì)用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入。首先，我會(huì)通過提問方式回顧上節(jié)課所學(xué)的語法知識(shí)點(diǎn)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。然后，我會(huì)引入本節(jié)課的主題——現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法，通過展示一些含有這兩個(gè)語法點(diǎn)的英文句子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.知識(shí)講解（15分鐘）

4.小組討論（10分鐘）

然后，我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們就一些與現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣有關(guān)的英文文章進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容包括：文章中現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的運(yùn)用情況，以及這些語法點(diǎn)的意義和作用等。通過小組討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和學(xué)習(xí)這兩個(gè)語法點(diǎn)，提高他們的語言運(yùn)用能力。

5.課堂練習(xí)（5分鐘）

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

在課堂的最后5分鐘，我會(huì)對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。我會(huì)讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感受，以及對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)。同時(shí)，我也會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和建議。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

課后，我會(huì)布置一些與現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣有關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐。這些作業(yè)可以是語法填空題、寫作練習(xí)等，通過完成作業(yè)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高自己的英語水平。

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，通過以上的設(shè)計(jì)和安排，我希望能夠幫助學(xué)生扎實(shí)掌握現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法，提高他們的英語寫作水平。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法是英語語法中的重要內(nèi)容，也是高考英語考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地掌握這兩個(gè)語法點(diǎn)，可以推薦以下拓展資源：

（1）英語語法書籍：如《新編英語語法教程》、《英語語法新解》等，這些書籍對(duì)現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法有詳細(xì)的講解和例句分析。

（2）英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些網(wǎng)站提供了豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括語法講解、練習(xí)和測(cè)試等。

（3）在線教育平臺(tái)：如Coursera、edX等，可以找到相關(guān)的英語語法課程，通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更深入地了解和掌握現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的知識(shí)，可以提出以下拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀英文文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文文章，尤其是那些含有大量現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的文章。通過閱讀，學(xué)生可以了解這些語法點(diǎn)在實(shí)際語境中的運(yùn)用，提高閱讀理解和語言運(yùn)用能力。

（2）進(jìn)行寫作練習(xí)：學(xué)生可以嘗試自己編寫英文短文，盡量使用現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的句子結(jié)構(gòu)，以提高寫作的豐富性和準(zhǔn)確性。

（3）參加英語角或語言交流活動(dòng)：學(xué)生可以積極參加學(xué)校的英語角或語言交流活動(dòng)，與其他同學(xué)或老師進(jìn)行英語交流，爭取在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

（4）進(jìn)行語法總結(jié)和復(fù)習(xí)：學(xué)生可以定期對(duì)所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)，可以通過制作語法卡片、參加語法競賽等方式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語法水平。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①定義：現(xiàn)在分詞是動(dòng)詞的一種形式，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②構(gòu)成：現(xiàn)在分詞由動(dòng)詞的基本形式加上-ing結(jié)尾構(gòu)成。

③用法：現(xiàn)在分詞在句中可以作狀語、定語、補(bǔ)語等，表示時(shí)間、原因、條件等。例如，"Seeinghimcomein,wewereallsurprised."（看到他進(jìn)來，我們都感到驚訝。）

2.被動(dòng)語氣的用法

①定義：被動(dòng)語氣是動(dòng)詞的一種形式，用來表示動(dòng)作的承受者。

②構(gòu)成：被動(dòng)語氣由"be"動(dòng)詞加上過去分詞構(gòu)成。

③用法：被動(dòng)語氣在句中可以表示動(dòng)作的承受者，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者而不是執(zhí)行者。例如，"Thewindowwasbrokenbyhim."（窗戶是他打破的。）

板書設(shè)計(jì)：

1.現(xiàn)在分詞的用法

-定義：正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)

-構(gòu)成：動(dòng)詞+-ing

-用法：狀語、定語、補(bǔ)語

示例：Seeinghimcomein,wewereallsurprised.

2.被動(dòng)語氣的用法

-定義：動(dòng)作的承受者

-構(gòu)成：be+過去分詞

-用法：強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者

示例：Thewindowwasbrokenbyhim.八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法?，F(xiàn)在分詞表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，由動(dòng)詞的基本形式加上-ing結(jié)尾構(gòu)成，在句中可以作狀語、定語、補(bǔ)語等。被動(dòng)語氣表示動(dòng)作的承受者，由"be"動(dòng)詞加上過去分詞構(gòu)成，用來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的接受者而不是執(zhí)行者。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，可以布置以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

（1）選擇題：

①現(xiàn)在分詞用作狀語時(shí)，表示____。

A.時(shí)間B.原因C.D.條件

②被動(dòng)語氣的構(gòu)成是____。

A.動(dòng)詞+-ingB.be+動(dòng)詞過去分詞C.動(dòng)詞不定式D.現(xiàn)在分詞

（2）填空題：

①Seeing_____intotheroom,wewereallsurprised.

②Thewindow_____byhim.

（3）改寫句子：

①將以下句子改為被動(dòng)語氣：

Hewasseencomingintotheroom.

②將以下句子改為現(xiàn)在分詞短語作狀語：

Sheknowstheanswer.教學(xué)反思今天教授Module3TheFourthPeriodGrammar，主要是現(xiàn)在分詞和被動(dòng)語氣的用法。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得學(xué)生在被動(dòng)語氣的理解上存在一定的困難，而在現(xiàn)在分詞的運(yùn)用上則相對(duì)靈活一些。

在講解被動(dòng)語氣的構(gòu)成時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于"be"動(dòng)詞加上過去分詞的規(guī)則掌握得并不牢固，這在一定程度上影響了他們對(duì)被動(dòng)語氣的正確使用。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地進(jìn)行類似的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中深化對(duì)被動(dòng)語氣的理解。

在講解現(xiàn)在分詞的用法時(shí)，我通過讓學(xué)生觀察和分析一些含有現(xiàn)在分詞的英文句子，引導(dǎo)他們理解現(xiàn)在分詞在句中的作用。大多數(shù)學(xué)生能夠較好地掌握現(xiàn)在分詞的基本用法，但在將其應(yīng)用于實(shí)際寫作中