2024-2025學年七年級歷史上冊 第三單元 秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固 第10課 秦末農民大起義教案 新人教版

2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.時空觀念：使學生能夠理解秦末農民起義發(fā)生的時空背景，認識其在中國歷史上的重要地位。

2.史料實證：通過分析相關史料，使學生能夠掌握秦末農民起義的原因、過程和影響，培養(yǎng)學生的史料實證能力。

3.歷史解釋：使學生能夠運用所學知識，對秦末農民起義進行合理的解釋和評價，提高學生的歷史解釋能力。

4.價值引領：通過學習秦末農民起義，使學生認識農民階級在中國歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學生的唯物史觀和社會主義核心價值觀。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中提出問題、分享觀點，培養(yǎng)學生的批判思維和創(chuàng)新能力。學情分析本節(jié)課的授課對象為七年級一班的學生，他們已經具備了一定的歷史基礎知識，對歷史事件有一定的了解和認識。但學生在歷史知識的深度和廣度上存在差異，部分學生對歷史事件的了解較為片面，缺乏系統性和深入的理解。

在能力方面，學生具備一定的史料實證能力，能夠通過閱讀和分析史料來了解歷史事件。但部分學生在歷史解釋和價值引領方面存在困難，對歷史事件的評價和解釋較為簡單，缺乏深入的思考和判斷。

在素質方面，學生具備一定的創(chuàng)新思維和批判思維，能夠在學習過程中提出問題并提出自己的觀點。但部分學生在歷史學習中缺乏主動性和積極性，對歷史事件的興趣不高，這對課程學習產生了一定的影響。

在學習行為習慣方面，大部分學生能夠按時完成作業(yè)并積極參與課堂討論，但部分學生存在拖延和被動學習的問題，對課程學習的投入度不高。此外，學生在對歷史知識的理解和應用方面存在一定的局限性，需要老師在教學過程中進行針對性的引導和培養(yǎng)。

針對以上學情分析，老師在教學過程中需要注重學生的個體差異，因材施教，提供不同層次的學習材料和教學方法，以滿足不同學生的學習需求。同時，老師需要通過激發(fā)學生的興趣和動機，引導他們主動參與學習，提高學習的積極性和主動性。在教學過程中，老師還應該注重培養(yǎng)學生的史料實證能力、歷史解釋能力和價值引領能力，通過啟發(fā)式教學和問題驅動的方式，引導學生深入思考和分析歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的歷史教材，包括七年級歷史上冊第三單元秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固第10課秦末農民大起義的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與秦末農民起義相關的史實圖片、地圖、文物圖片等，以圖文并茂的形式幫助學生更好地理解教材內容。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行課堂討論和小組合作?？梢詫⒔淌曳殖扇舾尚〗M討論區(qū)，并提供適當的桌椅和白板等設備，以便學生進行討論和展示。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，確保教學過程中多媒體資源的正常使用。

6.分組安排：在上課前，老師需要根據學生的學習情況和特點，將學生分成若干小組，并分配不同的學習任務。確保每個小組成員都能夠參與到課堂討論和合作學習中。

7.教學PPT：老師需要提前制作好本節(jié)課的教學PPT，包括教材內容的呈現、教學活動的引導、問題的提出等。PPT設計要簡潔明了，圖文并茂，吸引學生的注意力。

8.教學指導用書：老師需要準備相關的歷史教學指導用書，以備課堂上參考和指導學生學習。

9.作業(yè)布置：在上課前，老師需要布置本節(jié)課的相關作業(yè)，如閱讀材料、問題思考等，以便學生能夠在課后鞏固所學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對秦末農民起義的興趣，建立學習新課的背景知識。

過程：老師通過展示秦朝末年的社會矛盾和農民生活困苦的圖片，引導學生回顧秦朝的歷史背景，然后提出問題：“在這樣的背景下，為什么會發(fā)生農民起義呢？”讓學生思考并導入新課。

2.教材內容講解（10分鐘）

目標：使學生了解秦末農民起義的起因、過程和影響。

過程：老師通過PPT展示教材中的關鍵信息，如起義的導火索、陳勝吳廣起義的過程、各地起義的響應等，同時講解起義的歷史意義和影響。

3.史料分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的史料實證能力和歷史解釋能力。

過程：老師提供幾段關于秦末農民起義的史料，讓學生分組閱讀并進行討論，分析史料中的關鍵信息和觀點，然后各小組分享討論成果，老師進行點評和指導。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作學習和批判思維能力。

過程：老師提出一個問題，如“秦末農民起義對后世有哪些啟示？”讓學生分組進行討論，鼓勵學生提出自己的觀點和論證，老師巡回指導并參與討論。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和歷史解釋能力。

過程：各小組派代表進行課堂展示，分享他們的討論成果和觀點，其他學生可以提出疑問或進行點評，老師對各小組的表現進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生對秦末農民起義的理解和記憶。

過程：老師對本節(jié)課的主要內容進行簡潔明了的小結，強調起義的歷史意義和影響，然后提出一個與下一節(jié)課相關的問題，激發(fā)學生對下一節(jié)課的興趣。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解秦末農民起義的起因、過程和影響，對秦漢時期的統一多民族國家的建立和鞏固有更深入的認識。

2.能力培養(yǎng)：學生將在史料實證、歷史解釋和價值引領等方面得到鍛煉和提升。通過分析史料、討論問題和展示成果，學生將能夠運用所學知識對歷史事件進行合理的解釋和評價。

3.素質提升：學生將能夠在創(chuàng)新思維和批判思維方面得到培養(yǎng)和提高。在小組討論和課堂展示中，學生將能夠提出問題、分享觀點，并能夠對其他學生的觀點進行評價和批判。

4.學習態(tài)度和行為習慣：學生將能夠在學習過程中培養(yǎng)積極的態(tài)度和良好的學習習慣。通過參與課堂討論、完成作業(yè)和自主學習，學生將能夠提高學習的主動性和投入度。

5.情感態(tài)度價值觀：學生將能夠對秦末農民起義的歷史意義和影響有更深入的理解，認識到農民階級在中國歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)唯物史觀和社會主義核心價值觀。

具體來說，學生將能夠：

-描述秦末農民起義的起因和過程，概述其對秦朝統治的影響。

-分析秦末農民起義的歷史背景，解釋起義發(fā)生的社會經濟原因。

-評價秦末農民起義的歷史意義，認識其在中國歷史上的地位和作用。

-運用史料實證能力，分析相關史料，對秦末農民起義進行合理的解釋和評價。

-在小組討論中提出問題、分享觀點，并進行批判性思考和分析。

-積極參與課堂討論和展示，提高表達能力和歷史解釋能力。

-對秦末農民起義進行思考和反思，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和批判思維能力。

-培養(yǎng)積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高學習的主動性和投入度。

-認識到農民階級在中國歷史發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)唯物史觀和社會主義核心價值觀。內容邏輯關系①秦末農民起義的背景：

-知識點：秦朝的暴政、農民的生活困苦

-關鍵詞：暴政、重稅、徭役、賦稅

-板書設計：

-秦朝的暴政

-重稅、徭役、賦稅

-農民的生活困苦

②秦末農民起義的過程：

-知識點：陳勝吳廣起義、各地起義的響應

-關鍵詞：陳勝、吳廣、劉邦、項羽

-板書設計：

-陳勝吳廣起義

-劉邦、項羽的響應

-各地起義的蔓延

③秦末農民起義的影響：

-知識點：秦朝的滅亡、漢朝的建立、統一多民族國家的鞏固

-關鍵詞：秦朝滅亡、漢朝建立、統一多民族國家

-板書設計：

-秦朝的滅亡

-漢朝的建立

-統一多民族國家的鞏固

④農民階級在歷史發(fā)展中的作用：

-知識點：農民階級的抗爭精神、對社會進步的推動作用

-關鍵詞：抗爭精神、社會進步、推動作用

-板書設計：

-農民階級的抗爭精神

-社會進步的推動作用

-對中國歷史的貢獻課堂1.課堂評價：

-通過提問：老師可以通過課堂提問的方式來了解學生的學習情況。針對教學內容提出問題，讓學生回答，從而評估學生對知識的掌握程度和思考能力。

-觀察：老師可以觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度表現以及小組討論的表現，了解學生的學習狀態(tài)和合作能力。

-測試：老師可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，讓學生在課堂上完成，從而評估學生對知識的掌握情況。

根據評價結果，老師可以及時發(fā)現問題并進行解決，如針對學生的疑惑進行講解，或調整教學方法，提高學生的學習效果。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：老師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的回答進行評分和評論，確保作業(yè)評價的公正性和準確性。

-及時反饋：老師應及時向學生反饋作業(yè)評價結果，指出學生的錯誤和不足之處，并提供改進的建議。

-鼓勵學生：老師應在評價中給予學生鼓勵和肯定，強調學生的進步和優(yōu)點，激發(fā)學生繼續(xù)努力的動力。

3.學習檔案評價：

-建立學習檔案：老師可以為學生建立學習檔案，記錄學生的課堂表現、作業(yè)完成情況、考試成績等，以便全面了解學生的學習進展。

-定期查看：老師需要定期查看學生的學習檔案，分析學生的學習情況，為學生提供個性化的指導和建議。

-學生參與：老師可以鼓勵學生參與學習檔案的評價過程，讓學生自我評估和反思，培養(yǎng)學生的自我管理和自我提升能力。

4.學生互評和自評：

-互評：老師可以組織學生進行互相評價，讓學生相互之間了解彼此的學習情況和進步，培養(yǎng)學生的團隊合作和交流能力。

-自評：老師可以引導學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)學生的自我認知和自我提升能力。

總結來說，教學評價是教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，通過多種評價方式的了解學生的學習情況，發(fā)現問題并進行解決，為學生提供個性化的指導和幫助，促進學生的全面發(fā)展和學習效果的提升。課后作業(yè)1.根據所學知識，請簡述秦末農民起義的起因和過程。

答案：起因：秦朝的暴政、重稅、徭役、賦稅；過程：陳勝吳廣起義、各地起義的響應、劉邦、項羽的加入、起義軍的蔓延。

2.請分析秦末農民起義的歷史背景，解釋起義發(fā)生的社會經濟原因。

答案：秦朝的暴政、重稅、徭役、賦稅；社會經濟原因：農民的貧困、土地兼并嚴重、社會