2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第四章 地貌 第一節(jié) 常見地貌類型教案（2）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型教案（2）新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型，主要講述了喀斯特地貌、風(fēng)力地貌、冰川地貌和流水地貌四種常見的地貌類型。本節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解和掌握這四種地貌類型的形成原因、特點和分布情況，難點是讓學(xué)生理解各種地貌類型的形成過程和相互之間的關(guān)系。

在教學(xué)過程中，我會結(jié)合教材中的示意圖、圖片和案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析各種地貌類型的特征，并通過互動討論的方式，讓學(xué)生深入了解各種地貌類型的形成機制。此外，我還會設(shè)計一些實際案例分析題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決實際問題，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)定位在地理學(xué)科的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性。首先，通過觀察、分析和討論各種地貌類型的形成原因和特點，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。其次，通過對比不同地貌類型的形成過程和分布情況，提升學(xué)生的綜合分析能力。最后，鼓勵學(xué)生在探討地貌類型的基礎(chǔ)上，提出新的假設(shè)和思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R與實際生活相結(jié)合，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)具有地理學(xué)科特色的復(fù)合型人才。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）喀斯特地貌的形成原因和特點：喀斯特地貌是由水溶作用和重力作用共同作用下形成的，以巖溶洞穴、石筍、石柱等為主要特征的地貌類型。

（2）風(fēng)力地貌的形成原因和特點：風(fēng)力地貌是由風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力沉積作用形成的，以沙丘、沙垅、風(fēng)蝕蘑菇等為主要特征的地貌類型。

（3）冰川地貌的形成原因和特點：冰川地貌是由冰川侵蝕、冰川沉積作用形成的，以冰川谷、冰磧地貌、冰斗等為主要特征的地貌類型。

（4）流水地貌的形成原因和特點：流水地貌是由流水侵蝕、流水沉積作用形成的，以河谷、瀑布、峽谷等為主要特征的地貌類型。

2.教學(xué)難點：

（1）喀斯特地貌的形成過程：學(xué)生難以理解水溶作用和重力作用如何共同作用形成喀斯特地貌。

（2）風(fēng)力地貌的形成過程：學(xué)生難以理解風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力沉積作用如何形成風(fēng)力地貌。

（3）冰川地貌的形成過程：學(xué)生難以理解冰川侵蝕、冰川沉積作用如何形成冰川地貌。

（4）流水地貌的形成過程：學(xué)生難以理解流水侵蝕、流水沉積作用如何形成流水地貌。

（5）各種地貌類型的相互關(guān)系：學(xué)生難以理解不同地貌類型之間的形成關(guān)系和相互作用。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)舉例講解，如展示喀斯特地貌的巖溶洞穴、風(fēng)力地貌的沙丘、冰川地貌的冰磧地貌等，幫助學(xué)生形象地理解各種地貌類型的形成過程。同時，通過互動討論、實際案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討各種地貌類型的形成機制和相互關(guān)系，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合運用能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地介紹喀斯特地貌、風(fēng)力地貌、冰川地貌和流水地貌的形成原因、特點和分布情況，幫助學(xué)生建立地貌類型的基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論不同地貌類型的形成過程和相互關(guān)系，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.案例分析法：選取具體的地質(zhì)實例，讓學(xué)生分析地貌類型的形成條件和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體材料，展示各種地貌類型的圖像和實例，增強學(xué)生對地貌類型的直觀認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.虛擬仿真：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬地貌類型的形成過程，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)的地貌類型案例和研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

4.實地考察：組織學(xué)生進行地貌類型的實地考察，親身體驗地貌類型的特點和形成環(huán)境，提高學(xué)生的實踐能力和地理素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示一張美麗的峽谷照片，引發(fā)學(xué)生對地貌類型的好奇心和興趣，然后提問：“你們知道這張照片中的地貌類型是什么嗎？它是如何形成的？”從而引出本節(jié)課的主題——常見地貌類型。

2.新課講授（15分鐘）

（1）喀斯特地貌：以廣西桂林為例，介紹喀斯特地貌的形成原因、特點和分布情況，如溶洞、石筍、石柱等，引導(dǎo)學(xué)生理解水溶作用和重力作用在喀斯特地貌形成中的作用。

（2）風(fēng)力地貌：以塔克拉瑪干沙漠為例，講解風(fēng)力侵蝕和風(fēng)力沉積作用在風(fēng)力地貌形成中的過程，如沙丘、沙垅等，幫助學(xué)生掌握風(fēng)力地貌的特點。

（3）冰川地貌：以喜馬拉雅山脈為例，介紹冰川侵蝕和冰川沉積作用在冰川地貌形成中的作用，如冰川谷、冰磧地貌等，讓學(xué)生了解冰川地貌的形成原因和特點。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）觀察實例：讓學(xué)生觀察課本上的地貌類型圖片，識別各種地貌類型，并簡要說明其形成原因。

（2）動手實踐：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬地貌類型的形成過程，讓學(xué)生親身參與其中，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（3）小組討論：讓學(xué)生分組討論不同地貌類型的形成過程和相互關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入探討各種地貌類型的形成機制。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論問題一：喀斯特地貌和風(fēng)力地貌的形成過程有什么不同？它們分別在哪種自然環(huán)境下形成？

（2）討論問題二：冰川地貌和流水地貌有哪些相似之處？它們在形成過程中受到哪些因素的影響？

（3）討論問題三：各種地貌類型之間是否存在相互關(guān)系？請舉例說明。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強調(diào)喀斯特地貌、風(fēng)力地貌、冰川地貌和流水地貌的形成原因、特點和分布情況，以及它們之間的相互關(guān)系。同時，提醒學(xué)生注意地貌類型的形成受到多種因素的共同作用。

總用時：40分鐘。知識點梳理1.喀斯特地貌：

-形成原因：水溶作用和重力作用共同作用。

-特點：以巖溶洞穴、石筍、石柱等為主要特征。

-分布情況：主要分布在石灰?guī)r、白云巖等可溶巖地區(qū)。

2.風(fēng)力地貌：

-形成原因：風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力沉積作用。

-特點：以沙丘、沙垅、風(fēng)蝕蘑菇等為主要特征。

-分布情況：主要分布在干旱、半干旱地區(qū)。

3.冰川地貌：

-形成原因：冰川侵蝕、冰川沉積作用。

-特點：以冰川谷、冰磧地貌、冰斗等為主要特征。

-分布情況：主要分布在高山地區(qū)。

4.流水地貌：

-形成原因：流水侵蝕、流水沉積作用。

-特點：以河谷、瀑布、峽谷等為主要特征。

-分布情況：主要分布在河流流域。

5.地貌類型的相互關(guān)系：

-喀斯特地貌與風(fēng)力地貌：喀斯特地貌主要受水溶作用影響，而風(fēng)力地貌主要受風(fēng)力侵蝕、風(fēng)力沉積作用影響。

-冰川地貌與流水地貌：冰川地貌主要受冰川侵蝕、冰川沉積作用影響，而流水地貌主要受流水侵蝕、流水沉積作用影響。

-各種地貌類型之間的相互影響：不同地貌類型在形成過程中會受到多種因素的共同作用，如氣候、地形、巖性等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于地貌形成的經(jīng)典學(xué)術(shù)論文或書籍，如《地質(zhì)地貌學(xué)導(dǎo)論》、《地貌學(xué)》等。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于地貌類型的紀(jì)錄片，如《地理中國》、《地貌奇觀》等。

-實地考察：鼓勵學(xué)生參與地貌類型的實地考察活動，如加入地理興趣小組組織的考察活動。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：要求學(xué)生在課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀推薦的文獻資料，觀看視頻資源，了解地貌類型的形成過程和特點。

-提出疑問和解答：學(xué)生在閱讀和觀看過程中，如有疑問，可向教師提問，教師應(yīng)及時解答學(xué)生的問題，幫助學(xué)生深入理解地貌類型的相關(guān)知識。

-實際操作和分析：學(xué)生可利用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，模擬地貌類型的形成過程，增強實踐操作能力。

-交流和分享：學(xué)生可與同學(xué)進行交流，分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

3.拓展評價：

-學(xué)生互評：學(xué)生之間進行相互評價，評價內(nèi)容包括對地貌類型的理解程度、實際操作能力等。

-教師評價：教師對學(xué)生的拓展成果進行評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、交流分享能力等。

-學(xué)生自我評價：學(xué)生對自己的拓展學(xué)習(xí)過程進行評價，反思自己在自主學(xué)習(xí)、問題解決、交流分享等方面的表現(xiàn)。

總用時：課后自主學(xué)習(xí)時間，不計入課堂教學(xué)時間。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-作業(yè)類型：選擇題、填空題、簡答題和案例分析題。

-作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置與喀斯特地貌、風(fēng)力地貌、冰川地貌和流水地貌相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生描述各種地貌類型的形成過程、特點和分布情況，分析不同地貌類型之間的相互關(guān)系等。

-作業(yè)難度：根據(jù)學(xué)生的實際水平，布置不同難度的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。

-作業(yè)量：根據(jù)教學(xué)進度和學(xué)生的承受能力，合理控制作業(yè)量，避免過多或過少。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評價和反饋。

-指出問題：在批改作業(yè)過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，如知識點的理解錯誤、答題不完整等。

-給出建議：針對學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進建議，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。

-鼓勵優(yōu)點：對于學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-交流溝通：教師可與學(xué)生進行