2024-2025學年新教材高中歷史 第四單元 資本主義制度的確立 第9課 資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立教學教案 新人教版必修《中外歷史綱要（下）》

2024-2025學年新教材高中歷史第四單元資本主義制度的確立第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立教學教案新人教版必修《中外歷史綱要（下）》主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于新人教版必修《中外歷史綱要（下）》第四單元資本主義制度的確立的第9課資產(chǎn)階級革命與資本主義制度的確立。主要內(nèi)容包括：

1.英國資產(chǎn)階級革命：時間、原因、過程、結(jié)果及其對英國社會和經(jīng)濟的影響。

2.美國獨立戰(zhàn)爭：時間、原因、過程、結(jié)果及其對美國獨立和資本主義發(fā)展的影響。

3.法國大革命：時間、原因、過程、結(jié)果及其對法國社會和政治制度的影響。

4.資本主義制度的確立：資產(chǎn)階級革命的意義、資本主義制度的特點及其對世界歷史的意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.時空觀念：通過學習英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的時間、地點和過程，使學生能夠建立起正確的歷史時空觀念，理解資產(chǎn)階級革命的發(fā)生和發(fā)展。

2.史料實證：通過分析歷史資料和文獻，使學生能夠?qū)W會運用史料實證的方法，對資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立進行深入的分析和理解。

3.歷史解釋：通過學習英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的背景、過程和結(jié)果，使學生能夠掌握歷史解釋的方法，對資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立進行合理的解釋和評價。

4.歷史理解：通過學習資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立，使學生能夠深入理解資本主義社會的產(chǎn)生和發(fā)展過程，認識到資產(chǎn)階級革命對資本主義制度的確立的重要意義。

5.歷史思維：通過學習英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命，培養(yǎng)學生的比較思維、分析思維和創(chuàng)新思維，提高學生的歷史思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了世界歷史的初步知識，對古代文明、中世紀歷史有一定的了解。同時，學生也學習了近代歷史的一些重要事件，如工業(yè)革命、啟蒙運動等。在歷史學科方面，學生已經(jīng)接觸過一些歷史分析的方法和技巧。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于探索歷史事件的原因、過程和影響具有較強的興趣。在學習能力方面，學生具備一定的分析、比較和批判思維能力，能夠?qū)v史事件進行深入的探討。在學習風格上，學生喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習，希望能夠積極參與課堂活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解資產(chǎn)階級革命的復雜性和深度方面，學生可能會遇到一定的困難。另外，學生可能會對資產(chǎn)階級革命對資本主義制度的確立的影響深度理解不足。此外，學生可能對歷史事件的比較分析和對歷史事件的評價能力有待提高。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結(jié)合講授法，教師將對英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的主要內(nèi)容進行系統(tǒng)的講解，幫助學生建立扎實的歷史知識基礎。

-采用案例研究法，教師將提供具體的案例，讓學生深入分析資產(chǎn)階級革命的過程和影響，培養(yǎng)學生的史料實證和歷史解釋能力。

-運用討論法，教師將組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和思考，促進學生的思維碰撞和合作學習。

-實施項目導向?qū)W習，教師將引導學生參與歷史研究項目，讓學生自主選擇研究方向，深入探究資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立，提高學生的獨立研究和綜合運用知識的能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生將扮演英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命中的不同角色，通過模擬歷史場景，親身參與歷史事件，增強學生的學習興趣和參與度。

-實驗：學生將通過模擬實驗，例如經(jīng)濟實驗，來探究資本主義制度的運作原理和影響，培養(yǎng)學生的問題解決和實驗操作能力。

-游戲：教師將設計相關的歷史游戲，讓學生在游戲中體驗歷史事件的發(fā)展過程，提高學生的學習興趣和參與度。

-辯論賽：學生將組織辯論賽，就資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立的不同觀點進行辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維和公共演講能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師將制作多媒體PPT，通過圖片、地圖、圖表等形式，生動展示英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的過程和影響，幫助學生直觀理解歷史事件。

-視頻：教師將播放相關的歷史視頻資料，讓學生通過視覺影像，更加真實地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。

-在線工具：教師將利用在線工具，如歷史事件時間軸、在線討論平臺等，讓學生進行自主學習和合作交流，提高學生的學習效果和互動性。教學流程1.導入新課（用時：5分鐘）

教師通過展示英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的宣傳畫或圖片，引導學生關注這些歷史事件，激發(fā)學生的學習興趣。接著，教師提出問題：“這些歷史事件有何共同點和不同點？它們對資本主義制度的確立有何影響？”讓學生思考并參與課堂討論。

2.新課講授（用時：15分鐘）

（1）英國資產(chǎn)階級革命：教師簡要介紹英國資產(chǎn)階級革命的時間、原因、過程和結(jié)果，重點講解革命對英國社會和經(jīng)濟的影響，如封建制度的瓦解、資本主義生產(chǎn)關系的確立等。

（2）美國獨立戰(zhàn)爭：教師介紹美國獨立戰(zhàn)爭的時間、原因、過程和結(jié)果，重點分析戰(zhàn)爭對美國獨立和資本主義發(fā)展的影響，如擺脫英國殖民統(tǒng)治、實現(xiàn)國家獨立、推動資本主義經(jīng)濟的發(fā)展等。

（3）法國大革命：教師講述法國大革命的時間、原因、過程和結(jié)果，重點闡述革命對法國社會和政治制度的影響，如封建制度的終結(jié)、民主制度的建立、資本主義制度的確立等。

3.實踐活動（用時：10分鐘）

（1）學生分組研究英國、美國和法國資產(chǎn)階級革命的歷史資料，分析革命過程中的重要事件和影響，學生可運用PPT、視頻等展示自己的研究成果。

（2）學生進行角色扮演，分別扮演英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命中的不同角色，通過模擬歷史場景，親身參與歷史事件，增強學生的學習興趣和參與度。

（3）學生進行辯論賽，就資產(chǎn)階級革命和資本主義制度的確立的不同觀點進行辯論，培養(yǎng)學生的辯證思維和公共演講能力。

4.學生小組討論（用時：10分鐘）

（1）教師提出討論話題：“資產(chǎn)階級革命對資本主義制度的確立有何意義？”學生分組進行討論，鼓勵學生分享自己的觀點和思考。

（2）教師引導學生探討資產(chǎn)階級革命過程中的矛盾和沖突，如封建勢力與資產(chǎn)階級的矛盾、殖民地與殖民宗主國的矛盾等，分析這些矛盾如何推動歷史的發(fā)展。

（3）學生結(jié)合所學內(nèi)容，討論資產(chǎn)階級革命對現(xiàn)代社會的影響，如民主制度的確立、社會福利制度的建立等，思考這些影響在當今世界的體現(xiàn)。

5.總結(jié)回顧（用時：5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命對資本主義制度的確立的重要意義。最后，教師提出問題：“通過本節(jié)課的學習，你們認為資產(chǎn)階級革命對人類社會的發(fā)展有何啟示？”引發(fā)學生的思考。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國獨立戰(zhàn)爭與資本主義發(fā)展》、《法國大革命與歐洲政治制度的變化》等。

-文獻：英國《權(quán)利法案》、美國《獨立宣言》、法國《人權(quán)宣言》等。

-歷史紀錄片：如《英國資產(chǎn)階級革命》、《美國獨立戰(zhàn)爭》、《法國大革命》等。

-網(wǎng)絡資源：相關歷史事件的時間軸、地圖、歷史圖片等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關書籍，深入了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史背景、過程和影響。

-學生可以研究相關文獻，了解資產(chǎn)階級革命期間的重要法律文件和政治理論，如英國的《權(quán)利法案》、美國的《獨立宣言》和法國的《人權(quán)宣言》等。

-學生可以觀看歷史紀錄片，通過影像資料更加直觀地了解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的實際情況。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如歷史事件的時間軸、地圖、歷史圖片等，幫助自己更好地理解和記憶歷史事件。教學反思與改進在剛剛結(jié)束的資產(chǎn)階級革命與資本主義制度確立的課程中，我盡力引導學生深入理解英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的歷史背景、過程和影響。通過角色扮演、辯論賽等教學活動，學生們的參與度較高，課堂氣氛活躍。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在導入新課時，我雖然使用了圖片等教學資源，但可能由于時間安排不夠充分，未能充分激發(fā)學生的學習興趣。未來，我計劃提前準備更多生動的教學素材，如歷史紀錄片片段，以吸引學生的注意力，提高課堂導入的效果。

其次，在講授新課時，我注意到了重難點的講解，但可能由于課程內(nèi)容較多，部分學生對于資產(chǎn)階級革命的意義和影響未能完全吸收。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中，適當放慢講解速度，給予學生更多的時間進行思考和筆記，同時通過提問等方式檢查學生的學習情況。

在實踐活動環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與角色扮演和辯論賽，但個別學生表現(xiàn)較為緊張，未能充分發(fā)揮自己的水平。針對這一點，我計劃在未來的教學中，提前給予學生更多的準備時間，并鼓勵他們積極參與，增強自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了討論話題，但部分學生對于如何組織討論、分享觀點還不夠熟練。為了提高學生的討論能力，我計劃在未來的教學中，提前指導學生如何進行有效討論，并提供更多的討論機會，讓學生在實踐中學會表達和傾聽。板書設計①英國資產(chǎn)階級革命：時間、原因、過程、結(jié)果及其對英國社會和經(jīng)濟的影響。

②美國獨立戰(zhàn)爭：時間、原因、過程、結(jié)果及其對美國獨立和資本主義發(fā)展的影響。

③法國大革命：時間、原因、過程、結(jié)果及其對法國社會和政治制度的影響。

④資本主義制度的確立：資產(chǎn)階級革命的意義、資本主義制度的特點及其對世界歷史的意義。

2.板書設計藝術性和趣味性：

①使用關鍵詞和簡潔語句，如“英國資產(chǎn)階級革命：時間、原因、過程、結(jié)果”，以突出重點，便于學生理解和記憶。

②采用圖示、時間軸等方式，以直觀展示歷史事件的進程和關系，增加板書的趣味性和吸引力。

③設計有趣的插圖或圖標，如英國、美國、法國的國旗，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

④利用顏色、粗細字體等視覺元素，對重點內(nèi)容進行強調(diào)，使板書更具藝術性，吸引學生的注意力。

⑤設計互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示自己的板書設計，以增加學生的參與度和主動性。課后作業(yè)1.請簡述英國資產(chǎn)階級革命的時間、原因、過程和結(jié)果，并分析其對英國社會和經(jīng)濟的影響。

2.請描述美國獨立戰(zhàn)爭的時間、原因、過程和結(jié)果，并分析其對美國獨立和資本主義發(fā)展的影響。

3.請概述法國大革命的時間、原因、過程和結(jié)果，并闡述其對法國社會和政治制度的影響。

4.請論述資產(chǎn)階級革命對資本主義制度的確立的意義，并分析資本主義制度的特點及其對世界歷史的意義。

5.請以英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命為例，分析資產(chǎn)階級革命對現(xiàn)代社會的影響，如民主制度的確立、社會福利制度的建立等。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

2.當堂檢測：

(1)英國資產(chǎn)階級革命的時間、原因、過程和結(jié)果。

答案：時間：1640年-1688年；原因：封建專制制度阻礙了資本主義的發(fā)展；過程：爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)，克倫威爾成為護國主，頒布《權(quán)利法案》；結(jié)果：確立君主立憲制，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。

(2)美國獨立戰(zhàn)爭的時間、原因、過程和結(jié)果。

答案：時間：1775年-1783年；原因：英國殖民統(tǒng)治阻礙了美國資本主義的發(fā)展；過程：爆發(fā)獨立戰(zhàn)爭，華盛頓領導大陸軍取得勝利；結(jié)果：擺脫英國殖民統(tǒng)治，實現(xiàn)國家獨立，為資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。

(3)法國大革命的時間、原因、過程和結(jié)果。

答案：時間：1789年-1799年；原因：封建專制制度阻礙了資本主義的發(fā)展；過程：爆發(fā)革命，推翻波旁王朝，頒布《人權(quán)宣言》；結(jié)果：確立民主制度，為資本主義制度的確立奠定了基礎。

(4)資產(chǎn)階級革命對資本主義制度的確立的意義。

答案：資產(chǎn)階級革命推翻了封建專制制度，