2024-2025學年新教材高中生物 第六章 生物的進化 第1節(jié) 生物有共同祖先的證據(jù)和第2節(jié) 自然選擇與適應的形成教案 新人教版必修第二冊

2024-2025學年新教材高中生物第六章生物的進化第1節(jié)生物有共同祖先的證據(jù)和第2節(jié)自然選擇與適應的形成教案新人教版必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物必修第二冊第六章生物的進化

2.教學年級和班級：高一年級1班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習生物進化的證據(jù)和自然選擇的過程，學生將能夠理解生物有共同祖先的概念，掌握生物進化的基本原理，并能夠運用這些知識解釋生物界的現(xiàn)象。同時，通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)批判性思維、團隊協(xié)作和溝通表達能力。通過探究生物進化的證據(jù)，學生將能夠培養(yǎng)對生命科學的興趣和好奇心，形成積極的學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了生物學的基本概念，如細胞結構、遺傳學原理、物種的定義等。他們對生物的分類學有一定了解，能夠識別不同生物類群之間的親緣關系。此外，學生應該已經(jīng)學習了關于生態(tài)系統(tǒng)和物種多樣性的知識，這為理解生物進化提供了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級的學生通常對生物學保持著濃厚的興趣，尤其是那些與現(xiàn)實生活密切相關的主題。他們在思維上具有較強的邏輯性和分析能力，喜歡通過實驗和觀察來探究問題。在學習風格上，一部分學生偏好通過自主學習來掌握知識，而另一部分學生則更愿意在小組討論中共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解生物共同祖先的概念上，學生可能會難以接受不同物種之間存在親緣關系的思想。此外，自然選擇和適應的形成機制可能對學生來說較為復雜，他們可能難以理解如何從生物的特征中推斷出進化歷程。還有，學生可能會對進化證據(jù)的多樣性和復雜性感到困惑，不知道如何將這些證據(jù)與進化理論聯(lián)系起來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《高中生物必修第二冊》第六章生物的進化的教材或相應的電子學習資料。教材中應包含本節(jié)課的兩個主要部分：生物有共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應的形成。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等。這些資源應能夠清晰地展示生物進化的證據(jù)，如化石記錄、比較解剖學、胚胎學、分子生物學證據(jù)等。此外，還應準備自然選擇和適應的形成過程的相關示例和案例。

3.實驗器材：根據(jù)教學內(nèi)容，準備實驗所需的器材和材料。例如，可以設計一個關于比較不同物種骨骼結構的實驗，讓學生通過觀察和比較來理解生物進化的證據(jù)。確保實驗器材的完整性和安全性，提供必要的實驗指導和安全說明。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以適應不同的教學活動?？梢栽O置分組討論區(qū)，供學生進行小組討論和實驗操作。確保每個小組都有足夠的學習空間和實驗操作臺。

5.互動工具：準備教學互動所需的工具，如投影儀、白板、markers等，以便進行多媒體展示和課堂互動。

6.在線資源：為學生提供在線學習資源，如學術文章、教育網(wǎng)站、在線視頻等，以便學生能夠更深入地學習和探索生物進化的相關主題。

7.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括生物進化的證據(jù)和自然選擇的學習目標、關鍵概念和思考問題。學生可以通過完成這些任務來加深對教學內(nèi)容的理解和應用。

8.反饋和評估工具：準備學生作業(yè)、小測驗或評估工具，以評估學生對生物進化的理解和掌握程度。這些工具應與教學目標相一致，能夠有效地評估學生的學習成果。教學流程1.課前準備（5分鐘）

在課前，學生需要預習本節(jié)課的教學內(nèi)容，包括生物有共同祖先的證據(jù)和自然選擇與適應的形成。教師可以通過在線學習平臺或學習任務單的方式，為學生提供相關的學習資源和思考問題，引導學生提前思考和探索。

2.課程導入（10分鐘）

教師可以通過引入一個引人入勝的問題或現(xiàn)象來引發(fā)學生的興趣和思考。例如，教師可以展示一些不同物種的圖片，如鳥類、爬行動物和哺乳動物的爪子，讓學生觀察并思考它們之間的相似性和差異性。然后，教師可以提出問題：“這些物種之間是否存在親緣關系？它們是如何進化而來的？”通過這個問題，引導學生進入本節(jié)課的主題。

3.生物有共同祖先的證據(jù)（15分鐘）

教師首先通過多媒體資源展示化石記錄，解釋化石是研究生物進化的重要證據(jù)。展示一些典型的化石例子，如恐龍化石和鳥類化石，引導學生理解化石的形成過程和如何從化石中推斷出生物的進化歷程。然后，教師可以引入比較解剖學和胚胎學證據(jù)，展示一些不同物種之間相似的解剖結構和發(fā)育過程，如人類和哺乳動物的胚胎發(fā)育過程。通過這些證據(jù)，幫助學生理解生物有共同祖先的概念。

4.自然選擇與適應的形成（15分鐘）

教師首先通過多媒體資源介紹自然選擇的概念和原理，解釋適者生存和不適者被淘汰的過程。舉一些自然選擇的實例，如鳥類的喙的適應性進化。然后，教師可以引導學生進行小組討論，讓學生分析一些生物適應環(huán)境的具體例子，如極地熊的白色和沙漠動物的節(jié)水能力。通過這些討論，幫助學生理解自然選擇與適應的形成過程。

5.實驗與探究（10分鐘）

根據(jù)教學內(nèi)容，設計一個相關的實驗或探究活動。例如，學生可以通過觀察和比較不同物種的骨骼結構，來理解生物進化的證據(jù)。教師可以提供實驗指導和Safety注意事項，確保學生在實驗過程中的安全。在實驗過程中，教師應引導學生觀察、記錄和分析實驗結果，培養(yǎng)學生的實驗操作和科學探究能力。

6.總結與反思（5分鐘）

在課程的最后，教師可以引導學生總結本節(jié)課的主要內(nèi)容和學到的知識點。教師可以提出一些問題，如“生物進化的證據(jù)有哪些？”和“自然選擇如何導致適應的形成？”讓學生回答，并鼓勵他們分享自己的學習心得和感悟。通過總結和反思，幫助學生鞏固所學知識，培養(yǎng)他們的反思能力。

7.課后作業(yè)與評估（5分鐘）

教師可以布置一些課后作業(yè)，如小測驗、研究性學習任務或反思日記，以評估學生對生物進化的理解和掌握程度。這些作業(yè)應與教學目標相一致，能夠有效地評估學生的學習成果。教師應及時批改和反饋學生的作業(yè)，提供必要的指導和幫助。

整個教學流程共計45分鐘。通過以上環(huán)節(jié)，學生將能夠理解生物有共同祖先的概念，掌握生物進化的基本原理，并能夠運用這些知識解釋生物界的現(xiàn)象。同時，學生將培養(yǎng)批判性思維、團隊協(xié)作和溝通表達能力。學生學習效果1.理解生物有共同祖先的概念：學生將能夠理解不同物種之間存在親緣關系，并能夠解釋生物進化的證據(jù)，如化石記錄、比較解剖學、胚胎學、分子生物學證據(jù)等。

2.掌握自然選擇與適應的形成機制：學生將能夠理解自然選擇的概念和原理，解釋適者生存和不適者被淘汰的過程，并能夠分析一些生物適應環(huán)境的具體例子。

3.實驗操作和科學探究能力：通過實驗和探究活動，學生將培養(yǎng)觀察、記錄和分析實驗結果的能力，提高實驗操作和科學探究能力。

4.批判性思維和團隊協(xié)作：通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)批判性思維和團隊協(xié)作能力，學會與他人合作并共同解決問題。

5.對生命科學的興趣和好奇心：學生將通過對生物進化的學習，培養(yǎng)對生命科學的興趣和好奇心，形成積極的學習態(tài)度。

6.反思能力：通過總結與反思，學生將能夠鞏固所學知識，培養(yǎng)反思能力，提高學習效果。

7.學習成果的評估：通過課后作業(yè)和小測驗，教師將能夠評估學生對生物進化的理解和掌握程度，及時了解學生的學習情況，并提供必要的指導和幫助。教學反思今天上的這節(jié)課是關于生物進化的，我感覺到學生們對這個問題非常感興趣，課堂上的氛圍也很活躍。我嘗試了多種教學方法，包括多媒體展示、實驗操作和小組討論，感覺效果還是不錯的。

我發(fā)現(xiàn)學生們在理解生物有共同祖先的概念上存在一些困難，他們對于不同物種之間的親緣關系難以接受。因此，我決定在今后的教學中，更多地進行比較解剖學和胚胎學的實驗，讓學生親自觀察和分析不同物種之間的相似性和差異性，從而加深他們對生物有共同祖先的理解。

在講解自然選擇與適應的形成過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何從生物的特征中推斷出進化歷程還不太清楚。我想，在今后的教學中，我應該更加注重引導學生觀察和分析生物的特征，讓他們學會從這些特征中尋找進化的線索。

此外，我也發(fā)現(xiàn)一些學生在小組討論中表現(xiàn)得不夠積極，他們似乎更喜歡獨立學習。針對這個問題，我想在今后的教學中，更多地設計一些需要團隊合作的學習活動，激發(fā)他們的參與熱情，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上積極參與，對于生物有共同祖先的概念和自然選擇與適應的形成機制表現(xiàn)出了一定的理解。他們能夠通過觀察和分析實驗結果，來說明生物進化的證據(jù)和自然選擇的過程。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，學生們能夠積極分享自己的觀點和看法，對于生物進化的證據(jù)和自然選擇的過程進行了深入的討論和分析。他們能夠通過合作和交流，提出一些合理的解釋和結論。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生們的生物進化知識得到了進一步的鞏固和檢驗。他們能夠正確回答有關生物共同祖先的證據(jù)和自然選擇的問題，顯示出對教學內(nèi)容的理解和掌握。

4.實驗操作和科學探究能力：在實驗操作中，學生們能夠嚴格遵守實驗規(guī)程，觀察和記錄實驗結果，培養(yǎng)了一定的實驗操作和科學探究能力。他們能夠將理論知識與實驗結果相結合，提高對生物進化的理解。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和反饋，我認為他們在生物進化知識的理解和掌握上取得了一定的進步。但在某些方面仍需加強，如對于生物進化證據(jù)的多樣性和復雜性還需進一步講解和探討。此外，部分學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，需要鼓勵他們更多參與和分享?？傮w來說，學生們在課堂上的學習態(tài)度和參與度較好，希望他們能夠繼續(xù)保持并不斷提高。內(nèi)容邏輯關系①生物有共同祖先的證據(jù)

重點知識點：化石記錄、比較解剖學、胚胎學、分子生物學證據(jù)。

詞句：化石記錄是研究生物進化的重要證據(jù)，通過觀察化石，我們可以了解生物的進化歷程。比較解剖學和胚胎學證據(jù)表明，不同物種之間存在相似的解剖結構和發(fā)育過程，說明它們有共同的祖先。分子生物學證據(jù)，如DNA序列的比較，也支持生物有共同祖先的觀點。

②自然選擇與適應的形成

重點知識點：自然選擇、適者生存、不適者被淘汰、適應性進化。

詞句：自然選擇是指在自然界中，適者生存，不適者被淘汰的過程。這是生物進化的基本動力。適應性進化是指生物通過自然選擇，逐漸適應環(huán)境的過程。生物通過變異和遺傳，逐漸形成適應環(huán)境的特征和能力。

③實驗與探究

重點知識點：實驗操作、觀察記錄、數(shù)據(jù)分析。

詞句：實驗是研究生物進化的重要手段。通過實驗，我們可以觀察和記錄生物的特征和行為，并進行數(shù)據(jù)分析。通過實驗和探究，我們可以驗證生物進化的證據(jù)，加深對自然選擇和適應形成過程的理解。

板書設計：

1.生物有共同祖先的證據(jù)

-化石記錄

-比較解剖學

-胚胎學

-分子生物學證據(jù)

2.自然選擇與適應的形成

-自然選擇

-適者生存

-不適者被淘汰

-適應性進化

3.實驗與探究

-實驗操作

-觀察記錄

-數(shù)據(jù)分析重點題型整理1.請列舉三個支持生物有共同祖先的證據(jù)。

答案：化石記錄、比較解剖學、分子生物學證據(jù)。

2.請解釋自然選擇的概念及其在生物進化中的作用。

答案：自然選擇是指在自然界中，適者生存，不適者被淘汰的過程。這是生物進化的基本動力。通過自然選擇，生物逐漸適應環(huán)境，形成適應性進化。

3.請舉例說明生物的適應性進化。

答案：鳥類的喙的適應性進化。在不同的環(huán)境中，鳥類的喙形狀和大小發(fā)生了適應性變化，以適應不同的食物來源和取食方式。例如，鸚鵡的喙適合咬食硬殼果，而長頸鹿的喙適合取食高處的樹葉。

4.請描述一個實驗，用以驗證生物進化的證據(jù)。

答案：實驗一：比較不同物種骨骼結構的實驗。將不同物種的骨骼進行比較，觀察和記錄它們的相似性和差異性。通過實驗結果，可以推斷出這些物種之間存在親緣關系，支持生物有共同祖先的觀點。

5.請解釋DNA序列比較在生物進化研究中的作用。

答案：DNA序列比較是研究生物進化的分子生物學方法之一。通過比較不同物種DNA序列的相似性和差異性，可以推斷出它們之間的親緣關系。例如，人類和黑猩猩的DNA序列相似性很高，說明它們有共同的祖先。通過DNA序列比較，我們可以更深入地了解生物的進化歷程和進化機制。

6.請描述一個實驗，用以探究自然選擇的過程。

答案：實驗二：植物種子的競爭實驗。將不同數(shù)量的植物種子播種在相同的環(huán)境中，觀察它們生長和繁殖的情況。通過實驗結果，可以觀察到自然選擇的過程。那些具有適應環(huán)境的特征的植物種子（如抗旱的、抗病的）能夠更好地生長和繁殖，而那些不適應環(huán)境的植物種子則逐漸被淘汰。

7.請解釋為什么變異是生物進化的基礎。

答案：變異是指生物個體之間在遺傳特征上的差異。變異是生物進化的基礎，因為它提供了生物進化的原材料。通過自然選擇，變異可以幫助生物適應不斷變化的環(huán)境。例如，某些變異可以使得生物具有更好的適應性特征，如抗病性、抗寒性等，從而在自然選擇中存活下來。

8.請描述一個實驗，用以探究生物的適應性進化。

答案：實驗三：動物行為適應性實驗。將不同動物放入模擬自然環(huán)境的情境中，觀察它們的行為和適應性。通過實驗結果，可以觀察到生物的適應性進化。例如，某些動物可能通過改變行為方式來適應新的環(huán)境條件，如改變覓食策