中班語言《別說我小》

中班語言別說我小教案設計意圖：幼兒在經(jīng)過一年的小班生活后，他們已有了基本的幼兒園生活經(jīng)驗，所以，對于新環(huán)境他們能夠很快適應。他們知道自己長大了，萌發(fā)了做中班小朋友的自豪感，幼兒不再認為自己還小。為了激發(fā)幼兒體驗自己長大的喜悅心情，發(fā)展他們在集體面前自然大膽的進行口語表達，因此，設計了本次活動，通過對比、展覽、講述，增強幼兒“我長大了”的意識，知道要尊敬老師和父母的道理?；顒幽繕耍海?）激發(fā)幼兒體驗自己長大的喜悅心情。（2）幼兒能用通順的語言講述自己的以前和現(xiàn)在。（3）通過對比、展覽、講述，增強幼兒的“我長大了”的意識，知道要尊敬老師和父母的道理。（4）鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。（5）鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌?、活動前準備：請家長配合，給幼兒講述小時候的故事，幫助幼兒準備小時候的照片、玩具、用品等。2、活動前，布置主題為“我小時候”的展覽，展覽的內(nèi)容：①幼兒小時候的照片、物品。②身高、體重圖表。③小班的美術作品等。3、兒歌《別說我小》的錄音帶；優(yōu)美、抒情的背景音樂?；顒舆^程：（一）參觀照片和物品，激發(fā)幼兒講述的興趣。1、請小朋友參觀“我小時候”的展覽，請幼兒互相介紹自己帶來的照片和物品。2、教師引導幼兒有目的的觀察：這是你幾歲的照片？是在哪兒照的？你小時候在做什么？哪些是你小時候的物品？你為什么喜歡它們？教師請幼兒拿著自己的照片及物品觀察回憶。3、幼兒拿著自己的照片講述：如照片上小時候長的樣子、在干什么及有興趣的事情。（評析：此環(huán)節(jié)田老師充分調(diào)動幼兒的學習積極性，通過談話的形式為幼兒創(chuàng)設一種輕松和諧的活動氛圍，圍繞生活化的焦點話題，鼓勵幼兒講講自己小時候的照片，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。孩子們在爭先恐后、興致勃勃的講述中，發(fā)展了語言表達能力。并且，在相互分享中體驗了快樂。）（二）觀察比較自己小時候與現(xiàn)在的不同。1、結合小時候物品，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己長大了，并且有了許多變化，如：試一試小時候的衣服和鞋還能不能穿，量一量身高、稱一稱體重有什么不同等。2、教師請幼兒互相交流：現(xiàn)在小朋友學會了什么本領，取得了哪些進步等內(nèi)容。（評析：幼兒通過觀察、比較，親自穿衣、量身高、稱體重等發(fā)現(xiàn)自己長高了、進步了。接著又引導幼兒談談自己有了哪些進步，從而為下一個環(huán)節(jié)的感恩父母老師做好了思想準備。）（三）通過教師與幼兒交流，激發(fā)幼兒熱愛老師及家長情感。1、教師小結：小朋友真能干，現(xiàn)在會唱歌、跳舞、畫畫，這些成長離不開誰的照顧和培養(yǎng)？2、請幼兒說說升入中班后，應在哪些方面表現(xiàn)的更好呢？（如：學習、游戲、吃飯、睡覺及關心他人方面）（評析：在幼兒相互交談中，幼兒感悟出，自己的進步、成長離不開父母、老師的辛勤培養(yǎng)。從而萌發(fā)了幼兒熱愛身邊的人和事，懂得回報父母，整個活動教師始終以引導幼兒交流討論為主，給幼兒創(chuàng)造了自由講述的空間，教師適當?shù)貐⑷脒M來把幼兒的語言加以整理、補充，起到了支持者的作用。符合《剛要》中提出的“以幼兒為主體”的教育理念。）活動延伸：學習兒歌《別說我小》，讓幼兒懂得在家里和幼兒園里自己的事情自己做。（評析：這是一個由生活體驗上升到情感教育的活動，幼兒在相互交流中激活了思維，