小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究

小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究—課例集PAGEPAGE1小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級六（2）班人數(shù)51課題假如給我三天光明教時1執(zhí)教劉四青日期2011.5.3※教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀《假如給我三天光明》，感情讀自己喜歡的部分，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

2、通過評析故事中的人物，使學(xué)生敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，從而發(fā)展學(xué)生個性，提高口頭表達(dá)能力和辨思能力。

3、通過感情朗讀，體會人物的內(nèi)心。

4、學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言?！贫ㄒ罁?jù)：★內(nèi)容分析：《假如給我三天光明》這本書主要寫了：在小海倫一歲半的時候，不幸地染上了一種怪病，從而失去了聽覺和視覺。小小的她便掉進(jìn)了痛苦的深淵，忍受著黑暗與無聲的折磨。這對于一般人來說是不可想象的，不可忍受的痛苦。然而，海倫并沒有自暴自棄。在沙莉文老師的教育與幫助下，以優(yōu)異的成績畢業(yè)于哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院，畢業(yè)于正常人也難以考入的學(xué)院。此后，海倫.凱勒便獻(xiàn)身于殘疾人的事業(yè)當(dāng)中，受到過許多國家政府和人民的贊揚(yáng)、嘉獎?！飳W(xué)生實(shí)際：學(xué)生對殘疾人的接觸不多，一開始不能感受到小海倫遭遇到的不幸，這節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟小海倫的堅強(qiáng)與樂觀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1、導(dǎo)語，揭示課題。高爾基曾經(jīng)說過一句讀書名言，大家還記得嗎？是呀，書是人類進(jìn)步的階梯，我們終生的伴侶，最誠摯的朋友。所以我們熱愛讀書，選擇了與書為伴。相信同學(xué)們在今天的讀書匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示。我們今天匯報的書目是《假如給我三天光明》（板書課題）學(xué)生讀題。直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。了解作者和故事梗概。1、作者簡介。知道作者是誰嗎？（海倫凱勒）你了解作者嗎？（學(xué)生先說說，然后課件出示簡介作者，找學(xué)生讀）。海倫·凱勒（HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮.莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。2、《假如給我三天光明》這本書主要講了什么呢？講述了海倫?凱勒（HelenKeller）1880年出生于一個叫塔斯喀姆比亞的城鎮(zhèn)。她在19個月的時候猩紅熱奪去了她的視力和聽力，不久，她又喪失了語言表達(dá)能力。然而就在這黑暗而又寂寞的世界里，在她的老師安妮?莎利文的努力下，海倫用頑強(qiáng)的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活，最終以優(yōu)異的成績畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)拉德克利夫?qū)W院，成為一個學(xué)識淵博的人她贏得了各國人民的贊揚(yáng)。學(xué)生介紹作者。學(xué)生概括這本書的主要內(nèi)容。出示海倫凱勒的資料，幫助學(xué)生了解人物事跡。讓學(xué)生回顧這本書的內(nèi)容。人物分析1、了解故事中的主要人物接下來繼續(xù)交流讀書情況：假如給我三天光明的主要人物有哪些，你們知道嗎？（板書:海倫·凱勒﹑安妮·莎莉文）2、人物形象分析師：書中這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象，那么你最喜歡誰？能聯(lián)系書本上的內(nèi)容談?wù)劄槭裁聪矚g她呢？學(xué)生練習(xí)書本上的內(nèi)容，說說自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生說出自己的看法，讓學(xué)生各抒己見。積累展示1、誦讀展示。要求：（1）請把你在讀書過程中感覺最精彩的段落找出來，誦讀給大家聽（2）其他同學(xué)對其進(jìn)行評價。過渡：讀完這本書，可我們好像還沉浸在精彩的文字里面，同學(xué)們肯定有不少的感想或收獲。2、提出質(zhì)疑，交流解決。3、贈言：劉老師找了三句她留給我們的幾句經(jīng)典的名言，你從中讀到什么？黑暗將使人更加珍惜光明，寂靜將使人更加喜愛聲音。因為在我生活的漫長黑夜里，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。學(xué)生從“道理、寫作手法、語言”等方面談收獲。自由讀名言，說說你從中讀到了什么？讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀，談?wù)劯惺?，注重培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力?？偨Y(jié)通過這節(jié)課的匯報展示，相信我們大家在課余時間越來越會讀書收獲也會越來越多。最近，我又喜歡上一本書，向大家推薦，那就是——《上下五千年》（課件出示：《上下五千年》。）學(xué)生聽老師總結(jié)。通過介紹，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。板書設(shè)計：《假如給我三天光明》海倫·凱勒﹑安妮·莎莉文小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級三（2）班人數(shù)50課題活了一百萬次的貓教時1執(zhí)教倪華玉日期2011.5.31※教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)孩子對繪本的閱讀興趣。2、發(fā)展孩子的想象能力，表達(dá)能力?！贫ㄒ罁?jù)：★內(nèi)容分析：《活了一百萬次的貓》主要講了一只100萬年也不死的貓，它死了100萬次，又活了100萬次，有100萬個人寵愛它，有100萬個人在它死去的時候哭過，可是它連一次也沒哭過，直到有一天，它愛上了一只美麗的白貓，它才頭一次知道為什么而活?！飳W(xué)生實(shí)際：三年級的學(xué)生也很喜歡繪本閱讀，繪本可以引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1、你們喜歡貓嗎？這一只貓，你覺得他長的怎么樣？2、這樣的貓，身上有斑紋的貓，我們稱為虎斑貓。如果你就是這只虎斑貓，國王，水手，魔術(shù)師，老太太，小偷，小女孩，你最想成為他們中誰的貓？觀察圖片，說說貓的樣子。讓學(xué)生觀察圖片說話。了解作者和故事梗概。1、剛才我們都為虎斑貓做了選擇，那他到底會成為誰的貓呢？想不想知道？那么我們就來讀一個故事，故事的名字就叫《活了一百萬次的貓》。一百萬次，這是多長啊，在虎斑貓身上會發(fā)生什么故事呢？小朋友認(rèn)真聽，我們一起來讀讀這個故事。2、（師講到國王那部分）虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不想成為權(quán)勢顯赫的國王的貓呢？（1）它可能想在大自然中自由自在的生活，不想被國王管束著?！保?）因為它在跟國王打獵的時候會感覺很危險。（3）跟國王在一起沒有自由。（4）那只貓覺得國王帶著它去戰(zhàn)場上，覺得很血腥。小結(jié)：在國王的宮殿里，永遠(yuǎn)只是權(quán)力、爭斗、血腥。談不上有任何的伙伴，繼續(xù)講故事……虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不愿成為走遍天下的水手的貓呢？（1）有可能那個水手沒有給貓吃魚。（2）貓不是不會水性嗎？它可能覺得在船上一搖一搖，掉進(jìn)水里就會淹死。它可能覺得很害怕。（3）因為水手的船太簡陋了。小結(jié)：哦，因為水手的船太簡陋了，我以前還是國王的貓呢！什么沒有？那我們再換一個。老師說，于是故事繼續(xù)講下去。3、繼續(xù)講故事……（聽錄音）虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不想成為技藝高超的魔術(shù)師的貓呢？（1）那可能是魔術(shù)師的技術(shù)不行。（2）因為它不想當(dāng)魔術(shù)師的工具。（3）我還覺得這只貓可能還覺得這個魔術(shù)師這么喜歡自己，為什么還要自己去表演這么危險的魔術(shù)呢？（4）還有這個魔術(shù)師不是為貓哭，而是為沒有了貓給他當(dāng)變魔術(shù)的工具而哭的。（5）我認(rèn)為這只貓不喜歡魔術(shù)師這樣把它變來變?nèi)サ?，那滋味不好受。繼續(xù)講故事，虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不想成為孤獨(dú)無依的老太太的貓？（1）它可能覺得一直蹲在她的腿上很無聊，一直看窗外的景色也很無聊。不能在地上走來走去，沒有一些可以讓它自由地去動一動。（2）雖然剛才有同學(xué)說，老太太多孤獨(dú)無依啊，我要去安慰她，幫助她?？墒俏?guī)椭荒馨炎约旱纳兂墒裁?，了無生氣的、動也不能動的這么一只貓。對吧。（3）因為老太太在窗口一直和它談心，但它覺得有點(diǎn)煩了。（4）哦，嘮嘮叨叨，成天這樣，它煩了。不做老太太的貓了。老師又開始切換畫面，“好，多沒勁，這次我們來點(diǎn)帶勁的，成為誰的貓？”5、繼續(xù)講故事，虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不想成為狡猾神秘的小偷的貓呢？（1）這只貓可能不喜歡這種陰險狡詐的專門偷東西的人。（2）因為貓不喜歡狗，而且小偷老是到養(yǎng)狗的人家去偷東西。（3）我認(rèn)為那個小偷根本就不喜歡它。如果他喜歡它的話，為什么偏要它到養(yǎng)狗的主人家去偷東西呢？他知道狗是可以把貓咬死的，但是他還是去，說明他并不珍惜這只貓。（4）他喜歡的是什么？老師追問這個男生。（5）他喜歡的是，趁他們?nèi)叶甲⒁饽侵还返穆曇舻臅r候，他去偷東西。（6）他喜歡的是鉆石、黃金以及鈔票。而貓成為了他獲取這些東西的工具。6、繼續(xù)講故事，虎斑貓啊虎斑貓，你為什么不想成為活潑調(diào)皮的小女孩的貓呢？（1）我覺得小女孩整天把貓背在背上，玩來玩去，還把貓放在自己后背的那條帶子上，這樣貓失去了自己的自由，也不能隨便走動。（2）哦，這個小女孩一喜歡它就抱著它親，抱著它睡覺，可是小女孩知道小貓喜歡不喜歡這樣？可是小貓并不喜歡這樣，它有自己的想法。7、故事到這，老師很奇怪，這只虎斑貓心里到底想什么呢？他究竟想成為誰的貓？（生說）8、城市一角的垃圾桶上，這只虎斑貓大辣辣地躺著，雖然吃的是別人丟棄的魚骨頭，但是那種自由自在的舒服與愜意卻卻從渾身每一根毛端散發(fā)出來。故事繼續(xù)發(fā)生著，它終于成為了自己的貓，做自己的貓和做別人的貓有什么不一樣？9、其實(shí)，不光是每一貓，我們每一個人，都是自由的、獨(dú)立的個體。這只貓心里頭非?？旎?，他頭一次變成了自己的貓，不管是哪只母貓，都想成為它的新娘，有的……(出示圖)可是……那為什么虎斑貓不喜歡這些母貓呢？10、繼續(xù)講故事：白貓生了好多可愛的小貓……11、這只虎斑貓最終得到了什么？師：以前，虎斑貓沒有真正的愛過一次，沒有真正地活過一回，因為那里，虎斑貓只是別人的寵物。而虎斑貓想要的是，不是成為誰的寵物，得到誰的寵愛，而是真正的愛，真正的活。12、繼續(xù)講故事。13、虎斑貓以前死了一百萬次，又活了一百萬次，為什么這次他再也沒有活過來呢？學(xué)生帶著問題讀故事。學(xué)生找出書中話回答。帶著問題，聽故事。學(xué)生帶著問題，去書中找答案。學(xué)生討論后，自由交流。學(xué)生觀察圖片，繼續(xù)閱讀故事。學(xué)生自由交流看法。帶著問題讀書，有利于學(xué)生在讀書過程中邊讀邊思考。讓學(xué)生在朗讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生去文中找答案的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片的習(xí)慣?？偨Y(jié)真正的愛一次，真正的活一回。不需要重復(fù)，一次就足夠了。學(xué)生聽老師總結(jié)。板書設(shè)計：活了一百萬次的貓小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校常州市百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級二（1）人數(shù)39課題秋秋找媽媽教時1執(zhí)教李英花日期2011.11.1※教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀《秋秋找媽媽》的故事中練習(xí)說話，并積累三個詞語：孤單，傷心，幸福。認(rèn)識幾種動物，并知道它們生活的地方。2、理解故事內(nèi)容，能用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識，感受故事中秋秋和熊媽媽的美好情感。3、認(rèn)識并了解繪本，能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學(xué)作品中濃濃的愛，激發(fā)學(xué)生能對圖畫書有強(qiáng)烈的興趣。※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：繪本《秋秋找媽媽》是一個充滿溫情和愛的故事，故事前部分有點(diǎn)象國內(nèi)版的《小蝌蚪找媽媽》，但這些都是鋪墊而已，故事的精彩在后部分，一位和秋秋小鳥豪無關(guān)系的熊太太出場了，熊太太用她柔和又善解人意的行動給了秋秋最直接“愛”的體驗，抱抱、親親、一起唱歌跳舞，還帶她一起回家，當(dāng)秋秋發(fā)現(xiàn)熊太太家里的孩子不是小熊而是和自己同命運(yùn)的鱷魚、河馬和小豬時，相信秋秋，包括在傾聽這個故事的大多數(shù)孩子們，都被熊太太身上的愛吸引著，這，就是我想通過這個文學(xué)作品帶給孩子的一點(diǎn)心靈觸動?！飳W(xué)生實(shí)際：學(xué)生對課外書不是很感興趣，有的孩子想讀，但是也不知道讀些什么好，所以這節(jié)課給孩子們一個引導(dǎo)。另外，現(xiàn)在的孩子們對親情友情都沒有什么感悟，所以希望這節(jié)課能喚起孩子心底美好的情感。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入1、小朋友，知道今天黃老師給大家上的是什么課嗎？今天黃老師給大家上一節(jié)閱讀課。小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要給大家講一個很好聽的故事，叫《秋秋找媽媽》板書。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。學(xué)生說一說自己喜歡媽媽的原因。學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣二、讀封面，激發(fā)神秘感1、看，這就是小秋秋，秋秋長得怎么樣？誰來說說？2、開動你們的小腦筋，猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？學(xué)生觀察表述利用插圖培養(yǎng)學(xué)生的而觀察能力三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)第一部分：沒有媽媽1、秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，沒有媽媽的生活會是什么樣的呢？（板書：孤單）2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活?！?、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你們知道這時秋秋正在想些什么呢？是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？秋秋決定自己去找媽媽。第二部分：尋找媽媽1、瞧，秋秋首先來到了什么地方，遇到了誰呢？①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！②長頸鹿太太是秋秋的媽媽嗎？為什么？師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”③分男女生演讀對話。2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來到了寒冷的南極，仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，企鵝太太?！鼻锴锎舐曊f，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。3、教師追問：秋秋還是沒有找到媽媽，但秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。秋秋走啊走啊，來到了哪兒？遇到了誰？小朋友仔細(xì)看一看：秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？”②請你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面。師生共演：“我可不像你那樣長著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！4、秋秋找到媽媽了嗎？那小朋友你們想一想，秋秋還會到哪里里去找媽媽？他還會遇到誰呢？（播放音樂：世上只有媽媽好）是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（板書：傷心）過渡：秋秋傷心了，秋秋失望了，她低著頭，一聲不吭，獨(dú)自一個人走啊走啊，走到了一片蘋果林里，當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點(diǎn)兒不像。②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？教師接著講故事：秋秋說：我想讓我的媽媽抱抱我。熊太太聽了，她一把把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……有媽媽的感覺真好呀！于是他們在一起又唱又跳。休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身看看秋秋，她說“秋秋，也許我可以做你的媽媽喔?！薄澳悖俊鼻锴锝衅饋??！翱墒悄愕拿皇屈S色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”“我的天??！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑喔！”秋秋也覺得那個樣子很好笑?！昂冒伞毙芴f：“我的那些孩子在家等著我呢。我們一起去吃蘋果派，好嗎，秋秋？”秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。師：小朋友，你們知道都有哪些小動物跑出來迎接秋秋呢？師：這是荷馬、這是小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！熊太太向秋秋解釋著。師：當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。小朋友，你們覺得現(xiàn)在的小秋秋還孤單嗎？還傷心嗎？她現(xiàn)在覺得怎么樣呢？回到第一張圖片：原來啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了媽媽就找到了愛,依偎在這厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么會睡得不香甜呢！說不定還在做著美夢呢。（師板書：幸福）小朋友，故事講到這，你們想對熊太太說些什么呢？升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔恐该麑W(xué)生說說指名讀指名學(xué)生說一說。生讀：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”因為長頸鹿的太太沒有一對翅膀?qū)W生自由說說師生對話學(xué)生回答胖嘟嘟的臉蛋學(xué)生想象說話學(xué)生自由說一說顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說話。學(xué)生做猜想他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？學(xué)生說，學(xué)生自由說說學(xué)生說說身邊的人是怎樣關(guān)心自己的。讓孩子們通過猜想、觀察，反復(fù)訓(xùn)練孩子的語言能力，也培養(yǎng)孩子更細(xì)心的觀察能力。通過前面語言的閱讀，隱身到后面的內(nèi)容，讓孩子自己來讀一讀，說一說，猜一猜。進(jìn)行感情渲染，然孩子們體會秋秋的傷心的心情，味后面學(xué)習(xí)做好鋪墊。讓孩子們自己先做猜想，然后出現(xiàn)圖片，做對比，幫助孩子感悟中心將今天的學(xué)習(xí)引到生活，進(jìn)行情感教育。四、回到封面，拓展延伸師：小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？李老師也非常喜歡，其實(shí)，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強(qiáng)大的勇士》、《豬先生去野餐》、《狼大叔的紅燜雞》等，小朋友可以讓你們的爸爸媽媽帶著你們?nèi)ベI，相信，你一定會從故事中懂得更多的道理，然后做一個最最優(yōu)秀的孩子。認(rèn)真傾聽激發(fā)孩子更好的去讀書，懂得更多的道理板書設(shè)計：秋秋找媽媽孤單傷心幸福小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級三(3)人數(shù)50課題《七顆鉆石》教時一課時執(zhí)教戴婭日期11.1※教學(xué)目標(biāo)：1、理解“愛心”的神奇力量，學(xué)會關(guān)愛他人，成為能獻(xiàn)出愛心的人。2、了解童話作品想象的特點(diǎn)。3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣愛好?！贫ㄒ罁?jù)：通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀,合作探究和想象,讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技能.★內(nèi)容分析：童話是學(xué)生接觸比較多的一種文體,希望通過他們熟悉和感興趣的故事,幫助他們掌握一定的閱讀方法和閱讀技巧.★學(xué)生實(shí)際：三年級的學(xué)生閱讀能力還僅僅停留于能流利的朗讀課文的層面上,對于文章的復(fù)述也只是在背故事,他們還沒有掌握一定的閱讀文章的方法和技巧.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入大家看,你們還認(rèn)識他們嗎?除了《白雪公主》之外，你們還讀過哪些童話啊?我想你們只是知道這些童話故事,并沒有仔細(xì)地去讀它們,今天我們就來欣賞一篇童話，看看我們應(yīng)該如何讀童話.回憶自己讀過的童話故事吸引學(xué)生的興趣感知童話1.學(xué)生分組朗讀，四人一組，每人一節(jié)，一生讀，其余三人聽，再推選代表在全班朗讀。要求：邊朗讀邊思考問題：童話寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言回答。2.教師補(bǔ)充：這是寫一個干旱之年，一個小姑娘為母親找水，小姑娘和母親兩次讓水的感人故事，所以，我們在朗讀時，要有感情有表情的朗讀。以四人為一組，朗讀課文，推選代表在全班朗讀。學(xué)生復(fù)述童話內(nèi)容。學(xué)生聽教師總結(jié)感知童話的主要內(nèi)容理解”愛心”的神奇力量在同學(xué)們朗讀時,需要幫助老師解決一個問題,我發(fā)現(xiàn)在這篇童話中有個神奇的水罐,你們能通過戴老師提供的一個表格,告訴我,它神奇在哪嗎?1.水罐是神奇的，神奇在哪里？2、水罐發(fā)生了哪些變化,每一次變化的原因是什么?3、是什么使這水罐變得如此的神奇?完成表格空木水罐--有水木水罐--銀水罐--金水罐--從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一般巨大的清澈而新鮮的水流。教師總結(jié):這種神奇的水罐有緣于人性的愛,這種愛體現(xiàn)在了小姑娘對母親的孝順之愛,對動物的憐憫之愛,對陌生人的關(guān)懷之愛,和母愛.學(xué)生朗讀課文四人一組,完成表格全班交流欣賞童話要帶著疑問去尋找答案,這樣能更好地讀懂童話,明白童話所蘊(yùn)含的道理展開想象的翅膀水罐只是個普通的罐子,只是通過作者豐富的想象,讓它有如此神奇的力量,我們不得不驚嘆他奇妙的想象能力.其實(shí),我們大家的想象也是很豐富的,接下來,讓我們也來騰飛我們的想象.1、讓我們來猜測一下，小姑娘找不到水，心情是怎樣的？累的倒在地上，會做什么樣的夢，好夢？惡夢？可以聯(lián)系自己口渴，要喝水，但到處找不到水……最后渴醒了……發(fā)揮你的想象，說說夢中的情景。2、小姑娘對母親的愛心深深的感動了我們，也一定感動了上帝否則，等小姑娘醒來時水罐里怎么會有水呢？這小狗和過路人可能就是上帝的化身,同學(xué)們想一想，是上帝的話他又是怎么想的呢？寫出上帝的心理活動。3.小姑娘的水罐中跳出了七顆鉆石,變成了七顆星星,組成了大熊星座,那大熊星座真的是這樣來的嗎？作者這么做的目的是為了表達(dá)一個怎樣的美好愿望？提示：愛心像北斗齊七星那樣普照人間，愿每個人都擁有愛心。展開豐富的想象力，說說小姑娘夢中的情景。思考后寫作,再相互交流了解童話作品想象的特點(diǎn).總結(jié)童話是我們現(xiàn)在接觸最多的文學(xué)作品,它將我們身邊的動物,玩具等等擬人化,賦予他們感情,讓我們在閱讀時,為我們插上想象的翅膀.所以我們拿到這些故事時:1.朗讀童話，借助字典，掃清生字障礙。2.朗讀童話，用自己的話復(fù)述童話的主要內(nèi)容。3.懷著疑問朗讀課文，讀懂童話，明白童話所蘊(yùn)含的道理。4.展開自己的想象，將自己化為童話中的人物，為他們說說他們想說還沒有說出的話。學(xué)生聽教師講解將童話欣賞的方法歸納,讓學(xué)生更好地掌握.板書設(shè)計：《七顆鉆石》小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級六（1）人數(shù)45課題《魯濱遜漂流記》閱讀交流教時1執(zhí)教朱海鷹日期2011．12.13※教學(xué)目標(biāo)：1、小結(jié)學(xué)生讀整本書的基本方法，并運(yùn)用其中的一兩種方法閱讀《魯濱遜漂流記》中“環(huán)島探險”這一章節(jié)，同時掌握更多的閱讀整本書的方法。2、通過交流的形式，引導(dǎo)學(xué)生理智、辨證地面對生活中的不幸和挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的生活態(tài)度?！贫ㄒ罁?jù)：★內(nèi)容分析：一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到了一個荒島上。在荒島上，他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強(qiáng)地與各種困難作斗爭。后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手中解救出一個野人，給他起了一個名字叫做“星期五”。從此，魯濱孫和星期五兩個人在荒島上快樂地生活著。直到二十八年之后，魯濱孫才搭乘一艘商船，返回到了自己的故鄉(xiāng)英國。★學(xué)生實(shí)際：六年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主讀書的能力，因此我主要采用讓學(xué)生利用課余時間自主讀書的方式，再進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)。比如讓他們自由搭配成合作閱讀小組，利用課余、周末等時間聚到一起相互交流讀書體會和收獲，討論讀書過程中遇到的障礙和問題，探討作者的寫作目的，分析人物的性格特征等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、名言導(dǎo)入：1、同學(xué)們，我們都知道“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！蹦銈冞€知道哪些關(guān)于讀書的名言嗎?2、其實(shí)閱讀課外書籍不但能給你帶來快樂、而且能給你帶來豐富的知識，會使你得到美的享受。前階段我們已經(jīng)閱讀了《魯濱遜漂流記》這部名著，這節(jié)課我們一起來收獲閱讀的成果吧！1、學(xué)生交流，齊背相關(guān)的讀書名言。二、交流讀書方法：1、據(jù)說有的同學(xué)在四年級的時候就已經(jīng)讀過《魯濱遜漂流記》了，現(xiàn)在已經(jīng)開始讀第二遍、第三遍了，能說說你是怎么讀這本書的嗎？（4、教師總結(jié)：這幾種讀書的方法都很不錯，希望同學(xué)們在以后的讀書中運(yùn)用。2、了解作者：有人說，一個人的成功不是偶然的，那么，笛福的成功也與他的生活和思想密切相關(guān)。那笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起做個簡要的了解。學(xué)生交流自己所了解的笛福（學(xué)生交流后幻燈出示笛福簡介）3、說說主要內(nèi)容。過渡：笛福因為《魯濱遜漂流記》而成為（歐洲小說之父），足以見得這本書不是一本一般的書，誰能簡要介紹一下這本書的內(nèi)容？師：介紹一個故事的主要內(nèi)容，同樣可以抓住起因、經(jīng)過、結(jié)果來說。那么誰還能用一句話來介紹一下呢？1、學(xué)生自由發(fā)表意見（1、我一開始拿到這本書，先讀了書的前言，知道了這本書的大概內(nèi)容，我非常感興趣，然后就又去一節(jié)一節(jié)的細(xì)細(xì)的讀。（2、我第一遍讀的時候，是先看看書的目錄，挑選出特別喜歡的章節(jié)先讀，其余的就大概翻翻?，F(xiàn)在，我又開始讀第二遍了，是從第一章節(jié)開始一節(jié)一節(jié)的讀的。（3、我在讀的時候每讀10頁就做一篇讀書筆記，把書中我特別喜歡的經(jīng)典語段摘錄下來，然后再寫寫自己的讀書感。3、說說主要內(nèi)容。三、回顧精彩片段1、看來，同學(xué)們不僅喜愛讀書，而且還很會讀書。我知道同學(xué)們對魯濱遜28年的荒島經(jīng)歷特別的感興趣。那在你的眼中，魯濱遜28年的荒島生涯是一種怎樣的生活呢？2、魯濱遜在荒島上的28年，可謂困難重重，充滿危險和刺激。請結(jié)合你印象最深刻的一個故事或情節(jié)，談?wù)剬︳敒I遜這一人物形象的認(rèn)識。1、（寂寞、孤獨(dú)和無助的、幸運(yùn)的、艱難又刺激的、危險的、困難重重、創(chuàng)新的生活、愜意的）2、講故事，分析人物形象。四、了解寫作手法1、其實(shí)，《魯濱遜漂流記》這部小說之所以能成為文學(xué)史上的傳世之作，除了它精彩的故事情節(jié)特別引人入勝外，它的寫作手法也值得我們好好學(xué)習(xí)。2、作者在整本書中都是采用的第幾人稱？為了刻畫魯濱遜這一人物形象，作者抓住了哪些方面的描寫？板書作者用生動逼真的細(xì)節(jié)把虛構(gòu)的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強(qiáng)烈的真實(shí)感。小說主人公魯濱遜也成為歐洲文學(xué)史上一個著名文學(xué)形象。2、交流這本書的寫作手法板書設(shè)計:《魯濱遜漂流記》閱讀交流寫作手法小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校新北區(qū)百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級四（3）人數(shù)51課題《詩與圖畫的婚禮》教時1執(zhí)教陸瑤日期2011/12/13※教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生通過圖像詩喜歡上閱讀2、提高學(xué)生閱讀的能力，使學(xué)生能通過圖像來理解詩的內(nèi)容3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，通過觀察圖像詩的特點(diǎn)，使學(xué)生能創(chuàng)作出圖像詩※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：圖像詩是學(xué)生以前從來沒有接觸過的詩歌形式，它很有意思，它講究詩歌外觀的圖像美。我們平常讀的詩歌，意思都蘊(yùn)涵在內(nèi)容里，最多用斷句、分闋等作為輔助；而圖像詩就像在用文字畫畫一樣，詩歌的形狀直接就體現(xiàn)了內(nèi)容。所以會給學(xué)生一種耳目一新的感覺?！飳W(xué)生實(shí)際：四年級的學(xué)生閱讀能力還不是太強(qiáng)，而且平時不是對于讀課外書的興趣不高。尤其是詩歌一類的課外書。站在學(xué)生的角度上，他們肯定是喜歡一些有趣、生動、能理解的課外閱讀書籍。所以在一次偶然的機(jī)會看到圖像詩時，我覺得學(xué)生會喜歡這種形式。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們先來玩?zhèn)€游戲好嗎？師出示PPT，給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生看圖片猜成語。根據(jù)圖片猜成語：一心一意、錦上添花、七上八下、顛三倒四通過游戲的方式使學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。二、以畫引詩1、師：這些圖形就是一些數(shù)字的變化，一些圖案的組合，就給了我們豐富的信息，所以很多圖形的組合能夠給我們帶來豐富的感受。接下來，陸老師給大家看一個詞。出示詞語：叮咚2、出示豎著排的詞語：叮咚3、引出詩：《林中月夜》4、同學(xué)們，你們看，同樣的詞語，不同的排列，產(chǎn)生了不一樣的感受，給我們帶來不一樣的想象。陸老師還給大家?guī)硪皇自姡@首詩的題目叫：《樹》5、如果這首詩是這樣，我覺得這是一首很平常的詩，因為寫樹的詩太多了，寫樹寫得好的詩也太多了。但是我想告訴同學(xué)們，這首詩很特別。我想請同學(xué)猜一猜，這首詩將會怎樣特別。運(yùn)用我們一開始得到的經(jīng)驗，在前邊我們做了一個游戲，我們看來金波的叮咚，你能否來猜猜這首《樹》將會怎樣特別？大膽想象6、師出示《樹》重新排列后的形式，讓學(xué)生對比，更喜歡哪種7、同學(xué)們，既然這樣的詩看上去就像一幅畫一樣，我們給這樣的詩取一個名字吧！這是一種什么詩呢？8、揭示課題：《詩與圖畫的婚禮》1、個別讀。并說說是什么發(fā)出的聲音2、個別讀，并說說這次是什么發(fā)出的聲音3、學(xué)生個別讀，齊讀詩歌，理解內(nèi)容4、學(xué)生聽老師讀5、學(xué)生猜想會有怎樣不一樣的形式6、學(xué)生對比兩種形式，并且談?wù)劯矚g哪種。7、學(xué)生根據(jù)自己的想象給詩取名字8、學(xué)生齊讀課題通過兩個不同的詞語，給學(xué)生不同的感受，使學(xué)生體會到不同的組合會讓詞語有不同的讀法和感情。通過《樹》這首詩，給學(xué)生視覺上的比較，會發(fā)現(xiàn)自己更喜歡第二種，也讓學(xué)生對圖像詩有一個初步的印象。通過前面的鋪墊，可以給這類詩取名字，更加加深了學(xué)生對圖像詩的理解。三、詩畫融合師：今天陸老師給大家?guī)砹艘患垐D畫詩。請各位同學(xué)閱讀手中的這五首圖像詩，你找找你最喜歡哪一首，等會我們來進(jìn)行交流。師根據(jù)學(xué)生討論的逐個進(jìn)行討論、交流學(xué)生小組交流，討論自己喜歡的圖像詩及其理由通過五首不同形式的圖像詩，讓學(xué)生更加喜歡上圖像詩，能總結(jié)出圖像詩的特點(diǎn)，為下面的圖像詩創(chuàng)作做鋪墊。四、展開想象師：剛才我們讀了這么多圖像詩，很多同學(xué)已經(jīng)有點(diǎn)躍躍欲試了，今天陸老師還給大家?guī)砹肆硗庖唤M圖像詩，這組圖像詩需要同學(xué)們用我們自己的智慧來將它們完善。請你根據(jù)圖形來想象，給它加上邊畫或者底色，或者重新排列。你能不能自己創(chuàng)作一首圖像詩呢？學(xué)生在自己的紙上發(fā)揮想象，完善詩歌。根據(jù)想象，自己創(chuàng)作圖像詩通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。也能考查一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。板書設(shè)計：《詩與圖畫的婚禮》小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校常州市百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級三（2）人數(shù)50課題笨狼的學(xué)校生活教時1執(zhí)教黃華萍日期2012．2．28※教學(xué)目標(biāo)：1、交流感受狼的多樣形象，初步感受笨狼的形象。2、導(dǎo)讀《笨狼的學(xué)校生活》的部分內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀這本書的興趣和期待。3、滲透一些讀書的方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。4、了解作家湯素蘭的資料,推薦閱讀同題材系列書目?！贫ㄒ罁?jù)：★內(nèi)容分析：《笨狼的學(xué)校生活》講得是一只小狼和其它小動物在學(xué)校里一起學(xué)習(xí)、一起生活的故事。故事發(fā)生在森林鎮(zhèn)里的森林學(xué)校，校長是一位與眾不同的鵝太太，數(shù)學(xué)老師是身材苗條的眼鏡蛇小姐，牛博士是教人類語言的，特別有詩人氣質(zhì)。學(xué)校一共收了18個學(xué)生,有善良可愛的笨狼、最大力最頑皮的棕小熊、膽小的乖乖羊、充滿智慧的聰明兔還有貓小花、淘氣猴、小浣熊、紅公雞、小狐貍等。然而，笨狼在學(xué)校發(fā)生了各種各樣有趣的事情，可以說是笨狼上學(xué)堂，趣事一籮筐?！飳W(xué)生實(shí)際：這本書中，有許多引人入勝的故事，閱讀這些有趣的故事，可以感受到笨狼的一些個性特點(diǎn)，他有點(diǎn)憨卻很可愛，有點(diǎn)愛幻想又很努力地學(xué)習(xí)和生活，既善良又樂于助人，既堅強(qiáng)又富有同情心和正義感。很多孩子都可以從中看到自己的影子，是一本深受孩子們喜愛的書籍。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，感受狼多樣的形象1.同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎﹖喜歡什么動物，為什么？今天有一種動物也來到了我們的課堂上，看！它就是—狼。誰來給大家讀一讀。2、在你的印象中，狼是怎樣的？怪不得人們常常用這些成語來形容狼，看，誰會填嗎？3.自然界中有狼，文字里邊有狼，其實(shí)，電視里也有狼。在電視中，同學(xué)們最最熟悉就是動畫片，師：灰太狼經(jīng)常會說師：同學(xué)們，動畫片里的灰太狼又是怎樣的？4、今天我們要來認(rèn)識一只與眾不同的狼，他的名字叫笨狼（板書）?？?，他給你留下了怎樣的第一印象？5、介紹笨狼：笨狼自打出生以來就生活在森林王國的森林鎮(zhèn)上，今年13歲了，和你們一樣也在讀小學(xué)呢，不過讀的是動物小學(xué)。1學(xué)生說說喜歡什么小動物：小狗、小兔……以及原因。請一位學(xué)生讀一讀狼的資料2、說說狼的印象，并交流有關(guān)狼的成語，全班齊讀。3、生：《喜洋洋與灰太狼》我一定會回來的！學(xué)生交流動畫片里的灰太狼的印象：雖然失敗了，但仍然是堅持……4、挺可愛的，和印象中的狼不太一樣、他好像很快樂從科學(xué)、文字、動畫、書本多角度解讀狼的形象。二、介紹書籍，教給閱讀的方法1、笨狼在學(xué)校里發(fā)生的這些趣事全都匯集在這本書上，這本書的題目叫做《笨狼的學(xué)校生活》。2、看，就是這本書，對于一本書來說，封面特別重要，里面包含真很多信息，仔細(xì)瞧瞧，你有什么收獲？僅僅從封面上，我們就了解了這么多，看來，讀封面還真是一門學(xué)問。3、看完封面后，打開書本，我們就會看到作者簡介，出示，誰來讀一讀。是的，湯素蘭就是一個非常熱愛兒童，關(guān)心兒童生活的作家。她經(jīng)常走進(jìn)校園，走到孩子的身邊，去了解兒童的需要，所以才創(chuàng)作了一系列深受兒童歡迎的作品。同學(xué)們再仔細(xì)看看文字,有什么新發(fā)現(xiàn)，交流：書名、主人公、出版社、珍藏版等信息。湯素蘭，湖南寧鄉(xiāng)人。中國作家協(xié)會會員，一級作家，教授。代表作有：“笨狼的故事系列”、“小朵朵開心奇遇系列”、“酷男生俱樂部系列”等。曾獲中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、冰心兒童文學(xué)新作獎、全國優(yōu)秀少兒讀物二等獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎、湖南省青年文學(xué)獎、毛澤東文學(xué)獎等學(xué)會細(xì)度封面，交給讀書的方法，了解作者的情況。三、了解人物，創(chuàng)設(shè)閱讀情境1、師：在作者寫的這本有趣的書里，有一所森林學(xué)校，瞧，這就是鵝太太校長，還有牛博士先生，和眼鏡蛇小姐。學(xué)生介紹，教師相機(jī)互動?；右唬阂驗樗≡谡訚傻兀莾汉艹睗?，所以沒套鞋不行。她每天騎自行車來學(xué)校上班，總喜歡拿一根教鞭，顯得很嚴(yán)肅?；佣号２┦吭趧游飳W(xué)校教外語—人類的語言?；尤貉坨R蛇小姐是一名數(shù)學(xué)老師，她教大家數(shù)學(xué)。2、當(dāng)然，還有一大幫稀奇古怪的新同學(xué)。他們分別是：1、選擇你喜歡的一個向大家介紹一下。學(xué)生一一介紹。2、齊讀這些同學(xué)的名字：棕小熊、乖乖羊、聰明兔、貓小花、淘氣猴、小浣熊、紅公雞、小狐貍等介紹有趣的人物，為走進(jìn)故事創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。四、走進(jìn)故事，激發(fā)閱讀的興趣1、師：笨狼上學(xué)堂，肯定趣事一大筐。那，你們想聽關(guān)于這只笨狼的故事嗎？老師，在課前了解了一下，有1位同學(xué)已經(jīng)看過這本書了，我們先聽他來講一個好嗎？2、故事講完了，里面的笨狼給你留下了怎樣的印象？師：有趣嗎，搞笑嗎？還想聽嗎？〈故事一〉識字?造句?作文1．這天在人類語課上，牛博士對動物學(xué)校的學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)造句，誰能用‘特長’說一句話？”2．師：我們班的同學(xué)誰愿意先來試一試用“特長”造個句子？3．在你的句子中，“特長”代表什么意思？師：就是你最擅長的,你最拿手的,和別人比起來，也就是你的強(qiáng)項。4．那么，笨狼是怎么回答的呢？我們一起讀一讀笨狼造的句子。（出示課件）山羊公公的胡子特長。你知道笨狼是怎么理解“特長”這個詞語的嗎？（特別長。）5．接下來牛博士讓大家用“馬上”造句，你們猜這回笨狼會怎么回答？師：看，這就是笨狼的回答，我們坐在旋轉(zhuǎn)木馬上很快樂。6、讀了笨狼的這2個造句，你又覺得笨狼怎樣呢？哈哈！有趣吧！他的想法還真是有點(diǎn)與眾不同，讓牛博士和同學(xué)們大跌眼鏡，連連稱絕，給大家?guī)砹撕芏嗫鞓贰?．猜猜看，牛博士聽了笨狼的這兩個句子會打勾還是打叉呢？事情真會這樣發(fā)展嗎？不告訴你們，想知道答案同學(xué)們課后自己去閱讀?！垂适露怠度齻€惹禍的漢字》1、師：笨狼真的如你們所說的那么笨嗎？讀讀下面這個故事，你們就知道了。Ppt出示內(nèi)容。2、師：讀了這個故事，你想說什么？3、師：其實(shí)，笨狼一點(diǎn)也不笨，只不過有時，他會傻傻地，有點(diǎn)憨厚又有點(diǎn)可愛?！畮煟核?，笨”在笨狼身上不是貶義，是喜歡他的一種昵稱。〈故事三〉節(jié)水奇招1．老師還聽說笨狼還因為想要保護(hù)環(huán)境鬧了個大笑話呢，想聽嗎？有一天，鵝太太走進(jìn)課堂，給大家提了這樣一個問題：“明天，我們還有水喝嗎？”“當(dāng)然有水喝！森林里有清亮的小河，森林邊有美麗的大湖，天上還經(jīng)常下雨，明天我們當(dāng)然有水喝！”伶俐兔說。鵝太太憂心忡忡地說：“你們知道嗎？離我們最近的中國，現(xiàn)在六百六十座城市，有三百八十座缺水，一百二十八座城市嚴(yán)重缺水！這樣下去，也許不久的將來我們森林鎮(zhèn)也會鬧水荒，也會沒有水喝的！大家一定要記得節(jié)約用水，保護(hù)我們的環(huán)境?！?．想知道笨狼是怎么節(jié)水的嗎，拿出老師給你們準(zhǔn)備的故事紙，聽好要求，給你們5分鐘，快速地默讀，想想講了一件什么事，并把你覺得最有趣的地方用直線劃出來。（PPT上打出要求）3、師：誰來說說看，主要講了一件什么事？4、哪兒讓你覺得最有趣，先和你的同桌交流一下，然后我們?nèi)嘁黄饋矸窒怼?、其實(shí)，讀了這個故事，我們還發(fā)現(xiàn)笨狼身上藏著的一些優(yōu)點(diǎn)呢？比如說：聽老師的話，想節(jié)約用水，有時會異想天開，想干什么就干什么！勇往直前！這就是笨狼，隨時隨地都有奇思妙想，有他的地方一定就會充滿驚奇和歡笑。1、學(xué)生上臺講述：最棒的學(xué)生的故事。在一節(jié)舞蹈欣賞課上，牛博士敲著小鼓，眼鏡蛇小姐和鵝太太翩翩……2、生：這狼確實(shí)笨，他對藝術(shù)一竅不通。生：他很有趣、很搞笑。學(xué)習(xí)〈故事一〉識字?造句?作文1、嘗試用“特長”造句。2、說說特長的意思：特別擅長、本領(lǐng)、本事！3、齊讀句子：山羊公公的胡子特長。4、說說笨狼是怎么理解“特長”這個詞語的：特別長。5、猜測笨狼是怎么回答的：生：我坐在馬上……6、很笨、想法特別……7．學(xué)生猜測：牛博士聽了笨狼的這兩個句子會打勾還是打叉呢？學(xué)習(xí)〈故事二〉《三個惹禍的漢字》1、自由朗讀。2、故事以后，說說想法。笨狼其實(shí)還是很聰明的，把人人有責(zé)，改成了大人有責(zé)，又把大人有責(zé)，改成了太太有責(zé)……學(xué)習(xí)〈故事三〉節(jié)水奇招1、師講述故事。2、快速地默讀剩余部分，想想講了一件什么事，并把你覺得最有趣的地方用直線劃出來。3、學(xué)生說說主要講了一件什么事？4、和同桌分享有趣的故事，再全班交流。5、說說笨狼身上還藏著哪些優(yōu)點(diǎn)。通過學(xué)生講故事、教師讀故事、學(xué)生自己走進(jìn)故事，感受笨狼的：憨厚、與眾不同、聰明、聽話等個性特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對笨狼的喜愛，以及閱讀故事的興趣。五、探究目錄，勾起閱讀期待1．笨狼的故事不僅僅是這些，這里還有很多呢，自由讀一讀（出示目錄）2．師：一共有多少個故事。看看目錄，你最想讀哪個故事，為什么？學(xué)生自由朗讀目錄。說說一共有多少個故事。最想讀哪個故事，為什么？通過目錄的猜想，進(jìn)一步激發(fā)閱讀期待。六、總結(jié)延伸，介紹系列叢書1、短40分鐘，我們不可能把所有故事都讀完，那怎么辦呢？怎樣才能讀到這本好書？可以用自己喜歡的方式，比如到網(wǎng)上去閱讀這本書，也可以到學(xué)校圖書館或班級圖書柜借閱，或者自己去買一本，邀請你的爸爸媽媽也一起來讀。2、延伸閱讀。其實(shí)和笨狼有關(guān)的書，還有很多呢！出示其他幾本書，3.送祝福：同學(xué)們，愿我們找到一本本好書，和他們做一輩子的朋友……說說怎樣才能讀到這本說。看笨狼系列叢書。推薦系列叢書。鼓勵學(xué)生多讀好書。板書設(shè)計：笨狼的學(xué)校生活有趣精彩小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百小學(xué)科語文班級一（4）人數(shù)50課題《小豬變形記》教時1執(zhí)教陳宇日期2.28※教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)學(xué)生閱讀繪本的興趣，發(fā)揮想象，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂繪本《小豬變形記》，了解故事中小豬通過模仿改變自己的多種嘗試，感受故事情節(jié)的趣味，有閱讀同系列書籍的興趣。3、在閱讀中初步懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：《小豬變形記》是英國插畫家本·科特創(chuàng)作的一本圖畫書。繪本向我們講述一只小豬突然百無聊賴，就想體驗別的動物的生活。他精力充沛，滿腦子奇異的想象，用各種辦法模仿長頸鹿、斑馬、袋鼠、鸚鵡等動物。但遺憾的是，這些創(chuàng)舉都以鬧劇告終。正當(dāng)小豬被一連串失敗打擊得幾近崩潰時，它受另一頭豬啟發(fā)，找到了真正屬于豬的樂趣。他以歡快明亮的色調(diào)展現(xiàn)了小豬自我探索的心理過程。★學(xué)生實(shí)際：全班大部分學(xué)生對漢語拼音識字掌握得不錯，課堂上也有用普通話說的習(xí)慣，但朗讀水平有待進(jìn)一步的提高。特別是說話方面，全班學(xué)生中，對說話有興趣、但不能把事情事物說具體，遣詞造句比較缺乏。所以要激起學(xué)生閱讀課外書的興趣，對說話的興趣。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、小朋友們，今天陳老師帶來了幾個謎語，想不想猜猜看？2、出示圖書：觀察封面：你看到了什么板書書名《小豬變形記》。介紹作者和翻譯師：英國插畫家本.科特和金波。3、師：想想書里會寫些什么？老師教給同學(xué)們讀書的第一個方法：想（板書）學(xué)生猜謎語讓學(xué)生在猜謎語的過程中對各種動物的特征更加了解，為接下來的故事做鋪墊。二、師生共讀故事

第一部分：變長頸鹿（聽故事）1、師講：“這一天，小豬覺得很無聊——但是沒走多遠(yuǎn)……”邊講邊出示P1-5圖及文字播放聲音，發(fā)生什么事啦？指說5－6人。2、分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？板書：長頸鹿要是你看到這只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬，你會對他說什么？指說2－3人（過渡：看來長頸鹿的生活真不適合小豬，他要去尋找更刺激的探險。第二部分：變斑馬1、

師講：故事P6：“還沒走出——P9你馬上就……”。（強(qiáng)調(diào)“不是”“是”）播放噴水聲“嘩啦”，看！發(fā)生什么啦？指說1－2人老師續(xù)講：還沒等身上的水全干，小豬又想到一個好主意。第三部分：變大象1、小豬有了什么好主意？指說1人2、猜猜看，他怎么學(xué)大象的？指說5－6人3、誰會接著讀？指讀2人4、師：“小豬正想爭辯，突然……”猜猜這回又會發(fā)生什么事？指名4-5名學(xué)生猜。老師續(xù)講P15生回答后出示摔跤圖P6-7，老師續(xù)講：……更刺激的探險！分享體驗：小豬做了什么好玩兒的事？指說1－2人指名4-5名學(xué)生猜。用“小豬接下來會想出什么絕妙的好主意？”“會怎么做？”這個問題吸引學(xué)生注意，引發(fā)閱讀興趣，圍繞問題展開簡單討論和猜想，然后就開始進(jìn)行余下故事的閱讀。三、繼續(xù)讀文，深化主題1、師講故事。（除最后一句）2、故事講到這里，老師要考考大家了，小豬剛開始就覺得不快樂，他一直在尋找快樂，他是怎樣找快樂的？師生共同梳理。（課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片），練說。3、小豬找到了快樂嗎？（課件出示前面5幅圖）小結(jié)：小豬很羨慕長頸鹿、斑馬、大象、袋鼠、鸚鵡，小豬用盡了各種辦法把自己裝扮成他們，想讓自己變得更快樂！可是每一次都失敗了。4、讀結(jié)尾。①師：最后，小豬找到真正的快樂了嗎？讓我們再去泥潭里看看吧?、冢ㄕn件出示：小豬打滾圖）師讀文字?！熬驮谶@時——”③思考：剛剛小豬還覺得當(dāng)小豬一點(diǎn)兒都不快樂，現(xiàn)在為什么覺得當(dāng)小豬是最快樂的事情呢？師小結(jié)：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，再也不會，再也不會，再也不會，再也不會。他在泥潭里想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到屬于自己的快樂了。5、我們一起做快樂的小豬，高興地叫一叫：讀——原來當(dāng)小豬是最快樂的事情呀！師生共同梳理。（課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片），練說。（課件出示：小豬打滾圖）師讀文字。“就在這時——”③思考：剛剛小豬還覺得當(dāng)小豬一點(diǎn)兒都不快樂，現(xiàn)在為什么覺得當(dāng)小豬是最快樂的事情呢？齊讀小豬的話回顧故事，教師通過圖片重新幫助小朋友梳理故事的主要內(nèi)容，說說每次小豬想變成誰？怎么變的？結(jié)果怎樣？重點(diǎn)放在討論小豬為何失?。坑袥]有開心？從而總結(jié)出別人的生活不適合小豬，做自己最快樂。四、推薦閱讀還想看這本書的同學(xué)可以來問老師借，或者自己也去買一本?！缎∝i變形記》是聰明豆繪本系列中的一本，是獻(xiàn)給最最聰明的孩子的。這套書可好看啦，另外還有《火龍爸爸戒煙記》、《長大做個好爺爺》、《愿望樹》等等，只要你用心讀，用心看，一定會愛上這些繪本的。拓展同系列的書籍，讓學(xué)生有閱讀的興趣，愛上閱讀。板書設(shè)計：小豬變形記

看猜想說小豬——長頸鹿——斑馬——大象——袋鼠——鸚鵡——小豬

（煩）

（不快樂

）

（快樂）小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校新北區(qū)百丈小學(xué)學(xué)科語文班級二2人數(shù)40課題爺爺一定有辦法教時1執(zhí)教張黎日期2012.4.10※教學(xué)目標(biāo)：1.師生共讀一本書，讓孩子在閱讀過程中體會到閱讀的樂趣。2.進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，學(xué)會根據(jù)畫面想象，并培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、人際交往能力。3.感受爺爺對小孫子的愛，感受親情的幸福、溫暖，學(xué)會節(jié)約。※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：《爺爺一定有辦法》是加拿大菲比.吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復(fù)而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領(lǐng)帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細(xì)膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀樂趣。★學(xué)生實(shí)際：低年級學(xué)生具有天真、好動、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手。之前，老師已經(jīng)帶著學(xué)生讀了一些繪本，對繪本的喜愛度也提高了點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入PPT投影，你看到了什么？大膽現(xiàn)象交流給學(xué)生想象的空間二、閱讀繪本1、出示第1頁，講述：原來這是一塊普普通通的布料，爺爺正用它來給剛出生不久的小孫孫約瑟縫制一條奇妙的毯子呢。2、出示第2頁，講述：毯子又舒服又保暖，還可以把惡夢通通趕跑。你們看小約瑟睡得多香甜呀。爺爺奶奶爸爸媽媽看著小約瑟一天天長大，多開心啦。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了。3、出示第3頁，講述：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了?！?、出示第4頁，講述：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！彼弥鹤尤フ覡敔?。這是約瑟的家。爸爸媽媽住在樓上，約瑟的爸爸是個鞋匠。

5、出示第5頁，講述：爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”

6、出示第6頁，講述：哇！一件奇妙的外套！約瑟穿上這件奇妙的外套，拉著爺爺?shù)氖?開心地跑出去玩了。7、出示第7頁，講述：不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”

8、出示第8頁，講述：約瑟說：“爺爺一定有辦法?！彼峙苋フ覡敔敚瑺敔敺畔率种械幕?，拿起了外套，翻過來，又翻過去。

9、出示第9頁，“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”

10、出示第10頁，講述：哈，一件奇妙的背心！第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。當(dāng)他出現(xiàn)在教室門口時，老師和同學(xué)不禁驚呼：哇，太漂亮了！11、出示第11頁，講述：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”

12、約瑟怎么說：出示第12頁。

13、出示第13頁，師生表演：爺爺拿起了背心，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”

14、出示第14頁，講述：一條奇妙的領(lǐng)帶。每個禮拜五，約瑟都戴著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。

15、出示第15頁，講述：有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”約瑟怎么說？16、出示第17頁，

17、出示第18頁，講述：一塊奇妙的手帕。約瑟收集的小石頭，就用這展示會奇妙的手帕包得好好的。不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。

18、出示第19頁，有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！”約瑟難過地拿著手帕走開了，他說：“爺爺一定有辦法。”（出示第20頁）

19、出示第21頁，講述：他又找到了爺爺。爺爺拿起了手帕，翻過來，翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”20、出示第22頁，講述：一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下來了。

21、出示第23頁，講述：有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的紐扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！

22、出示第24、25頁，講述：他找遍了年有的地方，就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著：“我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！”他的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說?！?/p>

23、出示第26頁，講述：“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀！”爺爺難過地?fù)u搖頭，說：“約瑟啊，你媽媽說得沒錯?！?/p>

24、出示：怎么辦呢？

25、出示第２７頁，第二天，約瑟去上學(xué)?！班拧奔s瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠……”26、出示第28頁，寫成一個奇妙的故事。27、想一想，故事的名字叫什么？28、出示書的封面，簡要介紹作者和譯者。

29、想一想：約瑟從爺爺那里學(xué)到了什么？30、猜一猜：神奇的藍(lán)色布料到哪里去了呢？（出示第12頁）

31、神奇的藍(lán)色越來越小，意味著老鼠家里的布料……老鼠會用這些布料來干什么呢？約瑟愿意嗎？為什么？說說看。怎么辦呢？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫爺爺奶奶住在樓下，爺爺是干什么的呢？（表揚(yáng)會觀察的學(xué)生，圖畫也會說話。）引導(dǎo)學(xué)生想像還夠做什么？注意合理性。太大不可能，太小浪費(fèi)。路上他遇到了小伙伴，他倆好像正在說些什么呢?鼓勵學(xué)生想像說話，表演

約瑟愿意嗎？他會怎么做？邊說邊表演學(xué)生想像說話。此時的約瑟背對著我們的，你能想像他的表情，動作和語言嗎？誰來表演一下。注意這是爺爺?shù)膭?chuàng)造，約瑟為爺爺自豪，驕傲。

生答：爺爺一定有辦法。這一次爺爺會把背心裁剪成什么呢？學(xué)生想像生答：爺爺一定有辦法。師生表演：爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過來，又翻過去?！班拧睜敔斈闷鸺舻堕_始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……”學(xué)生想像發(fā)言學(xué)生想像發(fā)言

學(xué)生想像

引導(dǎo)學(xué)生看著板書簡要復(fù)述這個故事

爺爺一定有辦法

生自由談：爺爺?shù)膼邸⒅腔?、?jié)約留給小朋友們?nèi)ギ嫺嗥婷畹漠嫞瑢懗龈嗥婷畹墓适隆?.讓孩子通過閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵地方適當(dāng)停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發(fā)展，培養(yǎng)孩子的想象力。2.結(jié)合繪本的各種特點(diǎn)來進(jìn)行互動的閱讀。教師以猜讀法帶領(lǐng)學(xué)生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話，借此培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力、人際交往能力等。3.通過課堂教學(xué)激發(fā)孩子閱讀繪本的興趣，讓孩子愛上閱讀。三、拓展推薦與爺爺有關(guān)的繪本：《長大做個好爺爺》《我愛我的爺爺》《爺爺變成了幽靈》聽思考激起學(xué)生閱讀的興趣四、作業(yè)畫一畫，寫一寫有關(guān)小老鼠和藍(lán)色布料的故事。畫一畫寫一寫培養(yǎng)學(xué)生的動手和想象的能力板書設(shè)計：爺爺一定有辦法愛節(jié)約毯子——外套——背心——領(lǐng)帶——手帕——紐扣小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百小學(xué)科語文班級六（2）人數(shù)42課題《夏洛的網(wǎng)》教時1執(zhí)教劉四青日期4.10※教學(xué)目標(biāo)：1、回顧故事內(nèi)容，深入領(lǐng)會夏洛的形象，體會到友情的美好。2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。3、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：在朱克曼家的谷倉里，快樂的生活著一群動物。小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了真摯的友誼。然而一個最丑惡的消息拓破了谷倉里的平靜：威爾伯在圣誕節(jié)將會被人殺死，做成熏肉火腿！作為一只豬，悲痛欲絕的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛卻說：“我救你?！庇谑牵穆逶谪i欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，這些贊美威爾伯的文字徹底改變了威爾伯的命運(yùn)，終于讓威爾伯在集市的大賽上贏得特別獎，和一個安享天年的未來。但，在這時，蜘蛛夏洛的生命也走到了盡頭……★學(xué)生實(shí)際：學(xué)生課前已經(jīng)讀過這本書，因此對于課文中的人物有了自己的一些認(rèn)識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、師：有作家說，一個理想的世界里應(yīng)該只有兩種人存在：一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。這本書曾風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬冊，傲居美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著的首位。大家一定知道這本書的名字吧？2、作者是美國的懷特，這本書共22章，有10萬多字，里面有11人物，里面著重講了。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)《夏洛的網(wǎng)》，一起來交流內(nèi)心的感動，分享閱讀的快樂?？矗@就是《夏洛的網(wǎng)》，令無數(shù)看過的人無法忘懷。一本誕生于52年前的經(jīng)典，這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！感受作品的魅力，回顧內(nèi)容。二、閱讀第一章首先讓我們來讀讀它的第一章——早餐前。1、師問：課前同學(xué)們就已經(jīng)閱讀了這個片段，爸爸最后是否還決定殺掉這只落腳豬呢？為什么？自由說2、出示弗恩的話——“可是這不公平，”弗恩叫道，“小豬生下來小，它自己也沒辦法，對不對？”“要是我生下來的時候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師問：你覺得弗恩說這段話的時候，會用怎樣的語氣？有怎樣的表情？小結(jié)：（生命是珍貴的，人有爭取生存的權(quán)利，動物也有！生命是要受到保護(hù)的，是不可以任意踐踏摧殘的！尤其是面對弱小的生命，我們更應(yīng)該怎樣？更應(yīng)該愛護(hù)它，保護(hù)它！）指名說，你來叫叫看？（教師指導(dǎo)——又急又氣又傷心又憤怒地叫道）。小姑娘弗恩就是這樣做的，她爸爸也被她說動了，于是，弗恩就開始喂養(yǎng)起這頭小豬，并為他取名為威爾伯（板書名字）。后來小豬威爾伯被放到了她舅舅家朱克曼的農(nóng)場飼養(yǎng)，弗恩經(jīng)常去看望它。體會小豬內(nèi)心世界三、細(xì)讀片段1、師描述：現(xiàn)在，老師要把同學(xué)們都變成小豬威爾伯，你在農(nóng)場的生活怎么樣啊？（快樂是短暫的）跟著我的描述走——一天，飼養(yǎng)場里的鵝媽媽好心地提醒你，快逃吧，逃離豬圈，你將來肯定要被殺掉的！羊啊馬啊牛啊還有小老鼠等伙伴們都支持你逃出豬圈，于是，你進(jìn)行了一次大逃亡，可惜，你太盲目了，沒有計劃也沒有策略，還很笨，又很饞，受不了食物的誘惑又被關(guān)回了豬圈！師：就在你感到萬分孤獨(dú)的時候，從豬圈的黑暗中傳來了一個很細(xì)很好聽的聲音：“你要一個朋友嗎？威爾伯？我可以做你的朋友。”（板書出示句子）知道發(fā)出這聲音的是誰嗎？（對，就是夏洛，一個小蜘蛛。）當(dāng)你聽到這個聲音的時候，你此時你的心情是怎樣的，心里會想些什么呢？繼續(xù)想象說話。2、師：知道夏洛為什么會這樣說嗎？1、伙伴們也不理你了，你一個人孤零零地躺在爛泥里，夜晚來臨，天黑黑的，此時你的心情是怎樣的，心里會想些什么呢？想象說話2、好，讓我們再來聽一聽夏洛那很好聽的充滿友愛的帶著同情之心的溫馨而又親切的聲音——（齊讀）（生自由說）四、交流總結(jié)1、師描述：小豬威爾伯有了小蜘蛛夏洛這個朋友，日子過得可開心了，他們的友誼在一天天的增加，威爾伯越來越喜歡夏洛。一天，威爾伯聽聞自己將在圣誕節(jié)前被殺掉，要成為人們所吃的火腿時，他忍不住悲從中來，難道豬的命運(yùn)就是被殺嗎？他哭啊哭啊，在他萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說，找一找：“你不會死！我救你！”。（先暫時出示）每當(dāng)威爾伯恐懼地想到自己即將被殺時，夏洛總這樣對他說：“我一定會救你！”（先暫時出示）“我這輩子說的話，沒有比這話更當(dāng)真的了，我不會讓你死！”（先暫時出示）2、師講述：夏洛答應(yīng)過威爾伯救他的命后，就決定說到做到，她運(yùn)用智慧制定了一個偉大的計劃。她都是怎樣救威爾伯得呢？一個脆弱的蜘蛛能夠戰(zhàn)勝強(qiáng)大的人類嗎？同桌討論一下。用她的絲在豬圈上空不辭辛勞地編織寫了文字的蜘蛛網(wǎng)。第一次編織了“王牌豬”三個字，引起了轟動，人們紛紛猜測，神顯靈了，威爾伯可能是頭神仙豬！夏洛第二次編織了“了不起”三個字，主人朱克曼一家覺得這真是奇跡，趕緊特別照顧他，還給他用牛奶洗澡，真是待遇不錯。第三次夏洛又編織了“光彩照人”四個字，這下，人人都相信威爾伯的確是頭神仙豬，絕對不可以殺了他。當(dāng)夏洛最后一次為威爾伯編織了“謙卑”兩個字時，所有的人都大大贊美他真是一頭光彩照人又具有美德的“神豬”，并給他頒發(fā)了特別獎！威爾伯的命運(yùn)徹底得到了改變，他再也不會被殺掉了?。ňW(wǎng)上四次文字用小黑板掛出）可就在這個時候，夏洛衰老死亡的一刻也來臨了，故事在此達(dá)到了高潮。在臨死之前，夏洛向威爾伯吐露了自己的心聲——，她的心聲是什么？請同學(xué)們默讀第21章最后一天。3、生：默讀第21章最后一天師：夏洛說，人活著該做一點(diǎn)有意義的事情，那么做哪些事才算是有意義呢？在你的周圍，你碰到過這些做有意義事情的人嗎？他們是誰？師：夏洛也是這么做的，當(dāng)威爾伯萬念俱灰時，夏洛堅定地對他說——（指著黑板三句話師生開始對接）；當(dāng)威爾伯恐懼被殺時，夏洛勇敢地對他說——；當(dāng)威爾伯一想到自己會被殺而傷心哭泣時，夏洛信誓旦旦地對他說——師：你從這三句話里體會到了什么？（板書友情忠誠）師：讓我們一起再來深情地讀一讀夏洛的心聲——4、師小結(jié)：是的，人的一生中，多給予他人一些關(guān)懷，一些幫助，對為家人操一份心，為社會為國家做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，講誠信講友情，講仁義講道德，這些都是有意義的事情，就好比在編織一張網(wǎng)，編織一張張愛的網(wǎng)，一張張溫情的網(wǎng)，然后撒向世間，把生命保護(hù)，把友情傳遞，把愛播撒。這就是夏洛的網(wǎng)！一張能編織愛和生命的網(wǎng)。（板書畫愛）1、學(xué)生交流。友誼的繼續(xù)。2、同學(xué)們，讀了這本書相信你一定久久的沉寂在夏洛和威爾伯的這場偉大的友誼之中吧，此時此刻，你一定有許多的收獲要和同學(xué)們分享吧，先在同桌之間交流一下自己的收獲吧。交流。2、讀三段讀者評論：（1）《紐約時報書評》這樣說道：這是一本關(guān)于友誼的書，更是一本關(guān)于愛和保護(hù)，冒險與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂與痛苦的書，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。（2）有讀者這樣說：“這實(shí)在是一本寶書。我覺得在一個理想的世界里，應(yīng)該只有兩種人存在，一種是讀過《夏洛的網(wǎng)》的人，另一種是將要讀《夏洛的網(wǎng)》的人。（3）還有讀者這樣說：“從我第一次讀《夏洛的網(wǎng)》到現(xiàn)在，幾乎已經(jīng)有20年過去了，我一直都沒能搞明白，這部‘兒童文學(xué)’何以能夠如此長久地令我著迷?！焙煤没貞浕貞?，舉個例子來說。結(jié)合實(shí)際談同學(xué)們，擁有這一冊，感動我們一生！讀它吧，帶著熱情和虔誠去讀，因為，總有一種感動會觸動我們的心靈！請記住今天《夏洛的網(wǎng)》，記住這一張編織了愛和生命的網(wǎng)！如果可以，你會為身邊的親人朋友也編織一張“夏洛的網(wǎng)”。板書設(shè)計：夏洛的網(wǎng)威爾伯友情忠誠夏洛小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈中心小學(xué)學(xué)科語文班級一（1）班人數(shù)50課題我爸爸教時1執(zhí)教殷佳日期2012.5.29※教學(xué)目標(biāo)：1、觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。2、通過觀察夸張、變形的圖畫，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說“爸爸像……一樣……”。3、萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。※制定依據(jù)：★內(nèi)容分析：《我爸爸》的這個繪本，內(nèi)容淺顯，繪本里有許多的圖片，很有趣味性，一年級的小朋友比較喜歡。爸爸這個人物形象設(shè)計的也很豐富，為小朋友們展現(xiàn)了一位無所不能的、完美的爸爸。讓孩子由作者的爸爸相到自己的爸爸，體會我愛爸爸，爸爸也愛我的情感?！飳W(xué)生實(shí)際：低年級的小朋友喜歡閱讀繪本，喜歡里面的圖片。但是這個繪本，內(nèi)容比較瑣碎，豐富，容量很大。主題的提煉也有一定的難度。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖質(zhì)疑導(dǎo)入師：這是什么？如果老師告訴你是一塊布，你覺得這塊布可以做什么？（睡衣）這件睡衣是英國繪本作家安東尼。布朗的爸爸的。今天我們就來認(rèn)識一下他的爸爸，讀一讀他的故事。這本繪本作品叫什么？《我爸爸》（出示課題）學(xué)生猜猜黃格子布可以做成什么。全班齊讀課題。設(shè)疑導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣。介紹封面、環(huán)襯、扉頁1.封面:

這是繪本的封面，從封面上你看到了什么？封面上寫著：文、圖：英

安東尼.布朗，安東尼.布朗是英國著名的繪本作家，這本繪本的圖畫是他畫的，文字也是他寫的，真了不起啊，因為他寫的是英文，還需要有人翻譯成中文，這個翻譯的人名叫：余治瑩。

2.

環(huán)襯：往后翻，這是書的環(huán)襯，環(huán)襯是封面與書芯之間的一張襯紙，書芯前有環(huán)襯，書芯后也有環(huán)襯（翻開書給孩子們看）仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)環(huán)襯圖案是不是很眼熟？（與爸爸的睡衣的圖案是一樣的）繪本就是這么神奇，里面的圖畫都會說話，如果你仔細(xì)看，你就會從中發(fā)現(xiàn)許許多多有趣的小秘密。

3.環(huán)襯下面一頁是扉頁：在扉頁上除了有和封面一樣的字，你還看到了什么？（一個烤面包機(jī)，烤出了一片面包）仔細(xì)看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（面包的花紋也和爸爸睡衣上的花紋一樣）多有趣啊！學(xué)生看封面說說這是怎樣的爸爸。學(xué)生認(rèn)識書的構(gòu)造，學(xué)會閱讀書芯以外的部分。讓學(xué)生在整體上認(rèn)識一本書，對這本書及我爸爸有一個初步的感知。學(xué)會從封面上了解一些信息。精讀繪本圖一1．下面讓我們走近這位爸爸，來看第一頁，“這是我爸爸，他真的很棒！”好好瞧瞧這位爸爸，爸爸是什么樣的呀？（從上往下觀察）

（1）爸爸的睡衣，領(lǐng)子還沒翻好，/發(fā)型/長相。

（2）后面還畫了一朵小太陽。

2、這樣的爸爸給你什么感覺？

根據(jù)學(xué)生的觀察表達(dá)，適當(dāng)小結(jié)：是呀！這是一位看起來其貌不揚(yáng)及其普通的爸爸，作者卻說：他真的很棒！為什么呢，棒在哪兒呢，我們往下看。學(xué)生仔細(xì)觀察爸爸的圖片，說說爸爸是個怎樣的人。初步認(rèn)識爸爸。圖二看圖1、第一組圖：野狼（1）師讀：“我爸爸什么都不怕，連大野狼都不怕?！翱磮D：爸爸在干什么？爸爸氣勢洶洶地叉著腰會對大野狼說什么？月亮（2）爸爸可以從月亮上跳過去?？?，爸爸的動作好瀟灑，他可真行，還敢和月亮比高低。仔細(xì)看看圖，你還發(fā)現(xiàn)什么了？繩索（3）喲，爸爸還會走高空繩索，這個高空繩索就是什么？摔跤（4）快看，爸爸在做什么啊？（和大力士摔跤）這個大力士怎么樣？誰來說說？（膀大腰圓、十分強(qiáng)壯）?？墒窃倏纯催@么強(qiáng)壯的大力士一碰到爸爸只能彎下腰來求饒了。跑步（5）.師讀：在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就獲得了第一名，那么多運(yùn)動員都被他甩在了后面。仔細(xì)看，爸爸頭的周圍，你又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？（6）

小結(jié)：看到這，你們覺得我爸爸棒嗎？為什么？學(xué)生演一演爸爸和大野狼之間的互動。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下邊讀圖邊想想。選擇有聯(lián)系的“女”和“奶“，并學(xué)習(xí)一個新的偏旁。圖三1師：咦，怎么沒有看見爸爸呀，爸爸在哪兒呢？你怎么知道的?你真會觀察，還穿著黃格子的睡衣，還有那熟悉的眼神，那熟悉的笑容，都是爸爸標(biāo)志性的東西）只是樣子變成了動物，爸爸是真的變了嗎?仔細(xì)看圖，作者想告訴我們什么啊?

2、這里啊，用了打比方的方法，把爸爸比作馬，說明他吃得太多了。

3、剩下的圖又想告訴我們什么呢？現(xiàn)在自由選擇，想說哪幅就說哪幅，也用上打比方的方法(出示一組圖片)2、我們來看看爸爸在才藝方面的表現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)用“我爸爸像（）一樣（）”說話。學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸。在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片和法規(guī)想象力的同時，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，深化主題1這就是我爸爸，在我眼里，他就像孫悟空，飛天盾地，千變?nèi)f化，無所不能。

有這樣的爸爸多自豪。2我愛他！我伸出小手要去擁抱爸爸，爸爸溫柔地對我笑著，看，爸爸襯衣的扣子變成了（襯衣紐扣變成了一個小太陽）這本書里藏著許許多多的太陽呢，逐幅圖回顧太陽：第一幅中后面就是一副太陽畫，門上的太陽，襪子上的小太陽，爸爸就像一個太陽，跳舞時爸爸的頭的周圍就像太陽的光芒，

還有衣服上的小太陽）3猜猜看，作者想通過這些太陽告訴我們什么？（爸爸就是我心中的太陽！給我力量，給我光明，讓我快樂，讓我成長。4而且你知道嗎？他也愛我，永遠(yuǎn)愛我！學(xué)生看圖體會我和爸爸之前的深情。理解“我愛爸爸，爸爸也愛我”這句話。進(jìn)而聯(lián)想到自己和爸爸之間的感情。有書本體會生活中我和爸爸之間濃濃的愛。板書設(shè)計：我和爸爸小學(xué)語文有效課外閱讀指導(dǎo)的研究（研究課教學(xué)設(shè)計）學(xué)校百丈小學(xué)學(xué)科語文班級二2人數(shù)20課題日有所誦教時1執(zhí)教張黎日期2012.9.11※教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)兒歌2、培養(yǎng)對誦讀兒歌的興趣3、能跟著老師的范讀朗讀兒歌，朗讀時聲音響亮，態(tài)度大方。4、感受兒歌的意境美，激發(fā)幼兒對兒歌的興趣?！贫ㄒ罁?jù)：★內(nèi)容分析：兒童是成人之