山東省濟南市章丘區(qū)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-山東省濟南市章丘區(qū)2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）本試卷共150分，考試時間150分鐘留意事項:1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考生號和座號填寫在答題卡和試卷指定位置上。2.答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的答案標號涂黑。答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一:核心價值觀是社會主動心態(tài)的重要組成部分，核心價值觀的出現(xiàn)以社會共有意識的形態(tài)引領(lǐng)社會心態(tài)。因此，核心價值觀引領(lǐng)是社會主動健康心態(tài)培育的基礎(chǔ)。而流行語作為一種社會心態(tài)反映，可依靠核心價值觀引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)情感宣泄情景中構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，在潛移默化中影響網(wǎng)民的價值意識，幫助網(wǎng)民塑造正確的人生觀、價值觀世界觀，從而培育主動的社會心態(tài)。首先，要發(fā)揮核心價值觀的包涵作用，賜予網(wǎng)民正確的價值培育，幫助其找準個人的價值定位，堅決目標，尋求個人價值與社會價值的統(tǒng)一。其次，運用核心價值觀彌補社會個體與群體共同價值方面的心理缺失，通過引導(dǎo)反映社會主動心態(tài)的流行語傳播，發(fā)揮核心價值觀的正向引導(dǎo)作用，使核心價值觀凝合共識、塑造價值，在快速的網(wǎng)絡(luò)化傳播中消解消極的社會心態(tài)。最終，運用流行語以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，取代了傳統(tǒng)固化、呆板、說教的價值觀傳播形式，有助于塑造網(wǎng)民正能量的社會心態(tài)。(摘編自《流行語的傳播生態(tài)與價值引領(lǐng)》)材料二:新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法。語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側(cè)面。近日，經(jīng)過公開征集、專家評比、媒體投票等環(huán)節(jié)，《咬文嚼字》編輯部公布了“2024年十大流行語”“文明互鑒”“區(qū)塊鏈”等熱詞榜上出名，引發(fā)網(wǎng)友廣泛關(guān)注?！皻q月不居，季節(jié)如流”，時間在語言上不斷留下“轍痕”。新表達、新句式、新修辭為開放的語言系統(tǒng)注入生命力，有的甚至沉淀為常用語。但另一方面，有的內(nèi)涵有限，在網(wǎng)絡(luò)空間、消遣文化中喧鬧時后，無法逃脫“來也匆忙，去也匆忙”的命運。沉淀與流失，是語言流變的自然過程。流行語是一個語言現(xiàn)象，更是一個社會現(xiàn)象，其中既有個人表達，也有宏大敘事。從更大層面看，正如“區(qū)塊鏈”成為技術(shù)創(chuàng)新的重要突破口、“文明互鑒”向世界宣示溝通對話的中國主見，流行語的變更與國家發(fā)展、社會進步的步伐相伴隨。在生活的場景中，有順境也有挑戰(zhàn)。流行語中，也自然存在一些帶有心情的真實表達。今年評比出的“我太難了”，是一些人面對生活壓力時的真實感受。但從當年的“藍瘦香菇”，到“扎心了，老鐵”“我太難了”，不少流行語本身帶有幽默調(diào)侃、自我解壓的色調(diào)，也有通過網(wǎng)絡(luò)社交抱團取暖的含義。進步說，“996”對企業(yè)的人性化管理提出更高要求，“融?！迸c抄襲界限不清倒逼法律進一步細化，正視流行語中折射出的問題與挑戰(zhàn)，個人才能在克服困難中成長，社會才能在解決問題中進步，進而激發(fā)出更多向上向善的正能量。年度流行語是一個以年為跨度的社會視察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語的變遷呈現(xiàn)出時代的變與不變。以科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域為例，從幾年前的“互聯(lián)網(wǎng)+”“引力波”，到時下的“5G”“區(qū)塊鏈”，日新月異的革新不斷拓展著生產(chǎn)生活的疆域。從“兩彈一星”“陳氏定理”到“神舟飛”“港珠澳大橋”，中國科技的歷史性跨越，成為新中國70年輝煌歷程的生動注腳。流行語持續(xù)更新，歸根結(jié)底是因為時代在變更、國家在發(fā)展。在這一過程中，無論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”看法，無論是“個體戶”首吃螃蟹還是“創(chuàng)客”掀起創(chuàng)業(yè)熱潮，拼搏奮斗的精神始終不變，人們對美妙生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動中國向好發(fā)展的磅礴力氣。新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法。一個好玩的現(xiàn)象是:接近年末，很多機構(gòu)相繼發(fā)布了不同版本的年度熱詞，其選擇各有不同。但無論如何，流行語只能投射社會生活的某些側(cè)面，并不能代表時代的全部。流行語選擇愈多樣、變更愈快速越說明我們這個時代充溢了進步的多樣性，越說明中國具有發(fā)展的無限可能。(摘編自《流行語中的時代活力》，2019年12月11日《人民日報》)材料三:隨著微博、微信、QQ等閑聊工具的興起，不斷涌現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)詞語起先從網(wǎng)絡(luò)走進生活，這是一種新的文化，也是一種進步，激活了網(wǎng)民的創(chuàng)新意識。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，不少網(wǎng)絡(luò)詞語也紛紛進入了詞典。這讓網(wǎng)友們更加熱忱高漲。市民陳小姐認為，“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展太過快速，幾乎每天都會有很多新詞出現(xiàn)，平常在和摯友閑聊的時候，別人時時常會說一些比較潮的詞匯，很多我都不太懂，然后就去百度，有的很有意思，也很簡潔就能接受，比如十動然拒‘囧’‘么么噠’等等，對于年輕人來說，只有不斷地接受新事物才不會被淘汰，用網(wǎng)絡(luò)詞匯武裝自己，看起來也很潮不是么？”網(wǎng)絡(luò)詞匯的涌現(xiàn)已經(jīng)勢不行擋，成為了種新的文化，這些詞是一個時代的產(chǎn)物，具有新意與活力，但是同時也存在很多問題。有的市民擔憂，過度的簡潔化、碎片化、卡通化，是否對下一代產(chǎn)生不好的影響呢？也有部分市民對此不以為然，市民易先生說:“就像古時候的成語樣，網(wǎng)絡(luò)詞語都是通過不斷的積累而來也有很多表達貼切，極具新意，假如能從中不斷地汲取時代中好的部分，也不失為一件好事?！辈糠衷~匯超文化底線，好詞壞詞能否“一刀切”？由于網(wǎng)絡(luò)詞匯是在自由化的網(wǎng)絡(luò)上產(chǎn)生的，所以，在“野蠻生長”的環(huán)境下，既存在主動正面的詞匯，例如“正能量”“給力”，同時也有特別多的詞匯并不文靜例如“屌絲”“茶”等等。這樣特定含義網(wǎng)絡(luò)詞語、成語并非那么簡潔為社會所接受。(摘編自《網(wǎng)絡(luò)流行語來襲，傳統(tǒng)漢語“傷不起”?》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A.流行語具有接地氣的優(yōu)勢，利用這優(yōu)勢來傳播價值觀，有助于弘揚社會主義核心價值觀，為人民群眾傳遞社會正能量。B.流行語的去留符合語言流變的自然過程，在不能為語言系統(tǒng)注入生命力的時候，就難擺脫快速流行后又快速消逝的命運。C.流行語伴隨網(wǎng)絡(luò)文化普及而流行，已經(jīng)成為年輕人保持活力的新事物，這使得網(wǎng)友也熱忱高漲地推動網(wǎng)絡(luò)詞語進入詞典。D.流行語的積累與成語有相像性，因此只要能從中不斷汲取符合時代潮流的部分，就能救治其簡潔化、碎片化、卡通化的弊病。2.依據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項是A.核心價值觀是社會主動心態(tài)的組成部分，有包涵特征，可以用來引領(lǐng)社會心態(tài)，幫助個人尋求自身價值與社會價值的統(tǒng)一。B.材料一和材料二都強調(diào)流行語有宣泄心情的作用，也都認為流行語有助于個人在克服困難中成長，塑造主動的社會心態(tài)。C.流行語有個人表達和宏大敘事兩個層面，其中，“我太難了”屬于低層次的個人表達，“文明互鑒”是高層次的宏大敘事。D.中國科技領(lǐng)域持續(xù)更新的流行語，既反映出中國科技的歷史性跨越，也折射出新中國不斷取得的新成果和創(chuàng)建的新輝煌。3.下列說法中，可以作為論據(jù)來支撐材料二觀點一項是A.“教科書式”源自一段上海民警街頭執(zhí)法的視頻，其中記錄的執(zhí)法程序和現(xiàn)場指令都無可挑剔，具有教科書般的規(guī)范性。B.營造網(wǎng)絡(luò)流行語不等于低俗的全民意識，主流媒體做到堅決不用低俗流行語，激勵全體網(wǎng)民主動抵制有害的低俗流行語。C.從網(wǎng)絡(luò)熱詞中驅(qū)散負能量的寒霜，讓流行語成為正能量的載體，才能讓這座語言的花園更漂亮、這個語言的城市更旺盛。D.若真想讓年輕的網(wǎng)絡(luò)流行語成為一種堅實的語言力氣，那么對網(wǎng)絡(luò)流行語的創(chuàng)建與運用有一些適當規(guī)范也是特別必要的。4.請結(jié)合材料，簡要分析材料二的論證思路。5.如何辯證評價材料二中畫線的句子？請結(jié)合材料談你的看法?！敬鸢浮?.B2.C3.C4.①采納總分總的結(jié)構(gòu)，各分論點從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個側(cè)面綻開論證，有較強的的勸服力。②以具有辯證關(guān)系的三組詞引出和總結(jié)強化論點，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語現(xiàn)象。5.①畫線句的因果關(guān)系成立。流行語源自各個社會生活側(cè)面，體現(xiàn)人們正面的精神和追求，說明中國向好的方向發(fā)展。②畫線句在邏輯上不嚴謹。產(chǎn)生于“野蠻生長”環(huán)境下的流行語，有的帶有粗俗的特定含義，與時代進步相悖，對中國發(fā)展會產(chǎn)生負面作用。③畫線句須要加上“核心價值觀引領(lǐng)”的前提，才能嚴謹?shù)乇磉_出流行語對時代和國家發(fā)展的正面意義。【解析】【1題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的實力。此類試題解答時，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后細致分析。A項，“利用這優(yōu)勢來傳播價值觀”錯誤。結(jié)合“運用流行語以接地氣的方式向人民群眾傳遞社會正能量，弘揚社會主義核心價值觀，取代了傳統(tǒng)固化、呆板、說教的價值觀傳播形式，有助于塑造網(wǎng)民正能量的社會心態(tài)”分析，題干中的“價值觀”并未說明是何種價值觀，不確定會產(chǎn)生選項所示的作用。C項，因果顛倒。結(jié)合“隨著網(wǎng)絡(luò)文化的普及，不少網(wǎng)絡(luò)詞語也紛紛進入了詞典。這讓網(wǎng)友們更加熱忱高漲”“對于年輕人來說，只有不斷地接受新事物才不會被淘汰，用網(wǎng)絡(luò)詞匯武裝自己，看起來也很潮不是么”分析，選項內(nèi)容因果倒置。D項，強加因果。結(jié)合“有的市民擔憂，過度的簡潔化、碎片化、卡通化，是否對下一代產(chǎn)生不好的影響呢”“就像古時候的成語樣，網(wǎng)絡(luò)詞語都是通過不斷的積累而來也有很多表達貼切，極具新意，假如能從中不斷地汲取時代中好的部分，也不失為一件好事”等分析，“流行語的積累與成語有相像性”“從中不斷汲取符合時代潮流的部分，就能救治其簡潔化、碎片化、卡通化的弊病”之間沒有必定的因果關(guān)系，選項強加因果。故選B。2題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，一般先閱讀選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。C項，“是高層次的宏大敘事”錯誤。結(jié)合“流行語是一個語言現(xiàn)象，更是一個社會現(xiàn)象，其中既有個人表達，也有宏大敘事。從更大層面看，正如‘區(qū)塊鏈’成為技術(shù)創(chuàng)新的重要突破口、‘文明互鑒’向世界宣示溝通對話的中國主見，流行語的變更與國家發(fā)展、社會進步的步代相伴隨”分析，“從更大層面看”中的“大”指流行語適用對象相對于“個人表達”和“宏大敘事”更大，并不是選項所說的層次凹凸。故選C。【3題詳解】本題考查學(xué)生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握實力，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析實力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清論點與論據(jù)之間的關(guān)系，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的微小差別。結(jié)合“語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側(cè)面”“流行語是一個語言現(xiàn)象，更是一個社會現(xiàn)象，其中既有個人表達，也有宏大敘事”“正視流行語中折射出的問題與挑戰(zhàn)，個人才能在克服困難中成長，社會才能在解決問題中進步，進而激發(fā)出更多向上向善的正能量”“流行語選擇愈多樣、變更愈快速越說明我們這個時代充溢了進步的多樣性，越說明中國具有發(fā)展的無限可能”等分析，側(cè)重辯證相識流行語，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語現(xiàn)象，讓其給社會帶來正能量等。A項，側(cè)重流行語的來源。B項，主流媒體對待流行語的看法。C項，側(cè)重于讓流行語成為正能量載體，能夠體現(xiàn)時代進步。D項，側(cè)重流行語的規(guī)范問題。故選C?！?題詳解】本題主要考查分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“材料一是怎樣進行論證的？請簡要說明”，論證特點分析一般從三個角度答題：論證思路：①提分解式：提出論題（論點）、分析問題（綻開論證）、解決問題（得出結(jié)論）；②駁論式：提出錯誤觀點、批駁錯誤觀點、提出正確觀點。論證的結(jié)構(gòu)模式：a、總分式結(jié)構(gòu)b、比照式結(jié)構(gòu)c、層進式結(jié)構(gòu)d、并列式結(jié)構(gòu)。也有可能是兩種結(jié)構(gòu)相結(jié)合，稱作綜合式。論證方法：駕馭幾種常見的論證方法及其表達效果。如引證、例證、比方論證、正反對比論證等。結(jié)合“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法”“語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側(cè)面”“流行語是一個語言現(xiàn)象，更是一個社會現(xiàn)象，其中既有個人表達，也有宏大敘事”“年度流行語是一個以年為跨度的社會視察哨。換上歷史的廣角鏡頭，流行語的變遷呈現(xiàn)出時代的變與不變”等分析，采納總分總的結(jié)構(gòu)，各分論點從“新與舊”“小與大”“變與不變”三個側(cè)面綻開論證。結(jié)合“新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語背后的辯證法”“但無論如何，流行語只能投射社會生活的某些側(cè)面，并不能代表時代的全部。流行語選擇愈多樣、變更愈快速越說明我們這個時代充溢了進步的多樣性，越說明中國具有發(fā)展的無限可能”分析，最終總結(jié)強化論點，引導(dǎo)讀者辯證看待流行語現(xiàn)象?！?題詳解】本題主要考查理解文中重要句子的含意及對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力，解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“如何辯證評價材料二中畫線的句子？請結(jié)合材料談你的看法”，細致閱讀題干，明確答題方向，弄清題目的限制與提示，確定要求理解的句子所在的有效閱讀區(qū)間。這里，特殊強調(diào)對所給句子本身的審讀。一審位置，二審關(guān)鍵詞，三審內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次，四審句子表達特色。結(jié)合“流行語只能投射社會生活的某些側(cè)面”“語言是社會生活的符號，流行語則反映著時代的側(cè)面”“流行語是一個語言現(xiàn)象，更是一個社會現(xiàn)象，其中既有個人表達，也有宏大敘事”“流行語中，也自然存在一些帶有心情的真實表達”“流行語的變遷呈現(xiàn)出時代的變與不變”“在這一過程中，……人們對美妙生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動中國向好發(fā)展的磅礴力氣”等分析，畫線語句因果關(guān)系成立，流行語源自各個社會生活側(cè)面，反映出時代的變更和國家發(fā)展，體現(xiàn)人們的追求，說明中國向好的方向發(fā)展。結(jié)合“在‘野蠻生長’的環(huán)境下，既存在主動正面的詞匯，例如‘正能量’‘給力’，同時也有特別多的詞匯并不文靜例如‘屌絲’‘茶’等等。這樣特定含義網(wǎng)絡(luò)詞語、成語并非那么簡潔為社會所接受”分析，語句邏輯不嚴謹，產(chǎn)生于“野蠻生長”環(huán)境下的流行語，有的帶有粗俗的特定含義，對中國發(fā)展會產(chǎn)生負面作用。結(jié)合“核心價值觀引領(lǐng)是社會主動健康心態(tài)培育的基礎(chǔ)。而流行語作為一種社會心態(tài)反映，可依靠核心價值觀引領(lǐng)，在網(wǎng)絡(luò)情感宣泄情景中構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，在潛移默化中影響網(wǎng)民的價值意識，幫助網(wǎng)民塑造正確的人生觀、價值觀世界觀，從而培育主動的社會心態(tài)”分析，畫線句須要加上“核心價值觀引領(lǐng)”的前提，才能嚴謹?shù)乇磉_出流行語對時代和國家發(fā)展的正面意義?！军c睛】做選擇題，基本方法是解除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容細致、細致地比較、比照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內(nèi)容呢？比對詞語，命題者在設(shè)置選項時對原句作了改裝、重組，即主要實行了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，變更原意)、“漏”(只強調(diào)問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一樣。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“全部”“人人”等)，看它是否有隨意擴大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時間詞(如“或許”“或許”“必定”“可能”“好像”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必定、已然與未然，說法確定等。比對關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。(二)現(xiàn)代文閱讀II(本題共4小題，16分)閱讀下面的小說，完成各題。紅巖(節(jié)選)①夕陽斜照著流水，碧綠的江面上搖曳著刺眼的金光；成瑤無心去看這些，她興奮的臉蛋在晚霞中映滿了光彩?！岸纾瑒e看嘉陵江了，你聽我說嘛”“你說吧?！背蓫彽哪抗庹h處的一片紅巖，不愿移開。那是中共辦事處住過的地方出名的紅巖村。②“二哥，我跟你說嘛！很多同學(xué)都要走了……”成崗回頭看著妹妹，從那雙細致的眼光中他發(fā)覺這個少女已成長為一只練羽的海燕，只待聲春雷，就要沖向暴風(fēng)雨！③“真的！到農(nóng)村去，立刻就要動身?！泵妹谜f得很興奮，一雙晶亮的眼睛珍寶般地閃爍著，她渴望去參與農(nóng)夫起義，參與武裝斗爭，到山上打游擊，過那種充溢浪漫色調(diào)的戰(zhàn)斗生活。可是看到得哥始終沒有回答她的話，少女光明的眼光很快就變得暗澀了:“你確定又說我年輕不懂事，不讓我去……”④成崗表情沒有什么變更，妹妹的心事他已經(jīng)猜透了，但并不急于插話?！岸?，我們班上走了三個，最近還要走……我多么希望……”⑤“希望總是有的。但是希望不是幻想。”成瑤看了看二哥，她不太滿足這種抽象的回答。她突然想起了什么，話頭轉(zhuǎn):“喲，我的書包咧？我的書包咧？”一邊叫著，邊慌慌張忙地離開了陽臺。很快就轉(zhuǎn)來了，帶著神奇的語調(diào)說:“專給你帶回來的！只許你一個人看！”⑥成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問:“把這拿回來干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難:“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱忱，被迎頭的冷水澆滅了。成崗指著《挺進報》嚴厲地說道:“這東西以后不準帶回家來，給人發(fā)覺了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激烈地反對著:“我沒有遇到危急！”“你太冒失了”。成崗搖了搖頭，“這不是英勇而是冒險！莫非你沒有望見到處都在搜查《挺進報》？車站、碼頭，到處都有特務(wù)！”⑦“危急？我是冒失鬼？”妹妹的臉蛋氣得失去了血色:“怪不得人家說你當了廠長就變了！你——膽小，你——不敢和過去的摯友來往！你……好，好！我不連累你……淚珠沿著她苦痛的臉蛋往下涌流。她曾經(jīng)那樣信任、敬重……她難受了，奪回《挺進報》，幾下撕得粉碎，一把塞進書包，轉(zhuǎn)身沖進自己的小屋，失聲痛哭……⑧微帶寒意的薄霧慢慢散開，遠處的山巒在晨曦中顯現(xiàn)出起伏的淡影，迎著初升的旭日，鳥兒嘹亮地叫著，飛向遠方。在一塊伸向江岸的懸?guī)r上，成瑤已經(jīng)坐了好久——昨晚上她睡得不好，噩夢纏圍著她：時而仿佛是大哥回來了，說要帶她到延安去；時而是華為(重慶高校生)周身流血、和她同關(guān)在警備司令部；時而又擠在船上，二哥和她一道，那份《挺進報》被發(fā)覺了，她藏來藏去，不知怎的老是在書包里。天還沒有亮，她就被夢中追上船來的戴黑眼鏡的特務(wù)驚醒了。⑨最近以來，她的心境很不安靜，狂熱的心使她特殊簡潔興奮，也簡潔激烈，和二哥鬧別扭的事，早就像陽光下的烏云樣散去。成瑤感到內(nèi)疚和慚愧：自己按著書包，心里還咚咚地跳著，怕特務(wù)檢查，反而說二哥是膽小鬼！二哥的話并沒有錯啊，英勇不是冒險。她又慢慢回想到過去：是二哥給剛學(xué)扎發(fā)辮的自己，講八路軍抗戰(zhàn)，講敵后游擊隊，講毛主席和延安。上中學(xué)那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就靜靜告知自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，望見毛主席和周主席從他面前走過，他遺忘了還有特務(wù)監(jiān)視的危急，禁不住高聲喊著“毛主席萬歲！”還有二哥生日那天，煮好了面，他卻不回來，媽媽說:“呃，又是在車間?！惫嬖谲囬g找到了他，滿身油污和工人一起干活。回家的路上，她興奮地告知他:“二哥，你多么像個工人！怪不得別人都說你這個廠長沒得一點架子，可二哥的臉色立即陰沉下去了，以后，再也看不到他和工人在一起……⑩很多往事的聯(lián)想，使成瑤激烈地感到自己突然聰慧了，猜到了很多事情：她自己不是保守隱私，沒有把參與新青社的事告知二哥嗎？二哥定和自己一樣擔負著隱私的工作任務(wù)，或許，他和大哥一樣，是個最英勇的共產(chǎn)黨員。?從對岸開航的早班渡輪靠了岸。過會兒，輪渡劃子又鳴鳴地叫了兩聲，開向?qū)Π?，這時天色大亮。成瑤想著或許二哥正等著她咧，是該回家的時候了。6.下列對小說內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是A.第⑥段成崗用“希望不是幻想”表明看法：他特殊不希望成瑤跟她的同學(xué)到農(nóng)村去。B.第⑦段成瑤對二哥的指責(zé)口不擇言，說明她當時不懂哥哥的理性、隱藏戰(zhàn)斗的主見。C.第③段插敘成瑤做夢的情節(jié)，從側(cè)面反映出她在困難斗爭環(huán)境下的焦慮驚慌心情。D.第⑨段“立即陰沉”，是因為成瑤的話使成崗意識到?jīng)]有廠長架子可能帶來的危急。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是A.第②段運用比方手法，表達了成崗對妹妹正在成長為一名革命者欣喜?！熬氂稹笔侵杆写龤v練成長。B.文中多處運用環(huán)境描寫，“夕陽斜照”“旭日初升”“天色大亮”的時間變更，對人物心理有示意作用。C.小說刻畫人物手法細膩，通過正面描寫成崗革命經(jīng)驗來表現(xiàn)他鎮(zhèn)靜冷靜、理智成熟的作風(fēng)，表現(xiàn)其困難的心路歷程。D.小說運用神態(tài)、動作、心理等手法刻畫成瑤，第⑧段中兩處有關(guān)眼神的描寫，生動傳達了她由興奮到悲觀的心情變更。8.小說中多次提到的“書包”有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.小說在敘述時交替運用了全知視角和限知視角，請簡要賞析。【答案】6.A7.C8.①推動情節(jié)發(fā)展。書包里的《挺進報》引發(fā)兄妹爭吵，造成成瑤對二哥的誤會，而夢中的書包也讓成瑤模糊意識到自己的冒失，進而理解了二哥的斥責(zé)；②豐富人物形象。找書包、夢書包、按書包等情節(jié)反映了作為學(xué)生的成瑤警惕性不足的特點，也襯托了成崗作為革命者的成熟沉穩(wěn)和高度警覺。9.小說通過全知視角對兄妹二人進行了神態(tài)、動作和語言描寫，表現(xiàn)二人沖突，交替運用限知視角，先是以成崗的眼睛視察成瑤的成長變更，后以成瑤的回憶反思講解并描述自己和成崗的經(jīng)驗，兩種視角的交替運用，使敘事角度敏捷多樣，使敘述的對象更加生動立體，展示了成瑤漸漸成長成熟的形象特點，也豐富了成崗英勇、堅毅、睿智的革命形象。【解析】【6題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點的實力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對文章某一內(nèi)容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關(guān)內(nèi)容進行比較，以確定正誤。A項，“他特殊不希望成瑤跟她的同學(xué)到農(nóng)村去”曲解文意，錯在“他特殊不希望”。結(jié)合第⑤段成崗的話“希望不是幻想”，這其實是示意妹妹光是想象沒有用，要到農(nóng)村這個廣袤的天地去必須要用行動，因此他其實內(nèi)心是希望妹妹去的。故選A。【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“藝術(shù)特點”，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析。C項，“通過正面描寫成崗革命經(jīng)驗”錯誤。正面描寫不正確，也沒有表現(xiàn)成崗的心路歷程。從選文：“成崗指著《挺進報》嚴厲地說道：‘這東西以后不準帶回家來，給人發(fā)覺了可不是好玩的事！’”以及“上中學(xué)那年，二哥有天深夜才回家，一進門，就靜靜告知自己，在飛來寺中蘇文協(xié)，他真的見到毛主席了，望見毛主席和周主席從他面前走過，他遺忘了還有特務(wù)監(jiān)視的危急，禁不住高聲喊著‘毛主席萬歲！’”等語句看出主要是通過動作、語言、神態(tài)的描寫以及妹妹眼中的哥哥的側(cè)面描寫表現(xiàn)成崗在地下工作中的鎮(zhèn)靜冷靜、理智成熟的作風(fēng)，而不是“正面描寫成崗革命經(jīng)驗”。故選C。【8題詳解】本題考查把握小說的重要情節(jié)（細微環(huán)節(jié)）的作用的實力。小說中的關(guān)鍵細微環(huán)節(jié)的常見作用是：①對上下文情節(jié)的作用。②對刻畫人物的作用（包括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。題干要求“小說中多次提到的‘書包’有何作用？請結(jié)合文本簡要分析”，首先“書包”是個事物名稱，在文中起著串聯(lián)故事情節(jié)的線索作用。文章第⑤段“找書包”，第⑧段“夢書包”，第⑨段“按書包”。這樣寫既豐富了文章的內(nèi)容，推動了故事情節(jié)的發(fā)展又豐富了人物形象。正是由于成瑤年輕、單純，缺乏革命斗爭閱歷，引發(fā)了兄妹倆的語言交鋒，也正是由于哥哥指責(zé)她冒失，不懂斗爭策略，所以才有她晚上夢中“護書包”的情景。而通過對她的刻畫，從側(cè)面反映了哥哥在革命工作中的成熟、冷靜、干練?！?題詳解】本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實力。解答這類題目，首先要了解“全知視角”是在小說創(chuàng)作常用的敘述形式，一般以第三人稱為主。敘述者并無固定視角，像一個全知全能的上帝，洞察一切，簡言之即敘述者所知大于作品中人物所知。而“有限視角”就是從作品中的某個人物動身，作者的認知不能超越這個人物的認知，也就是說，是“從這個人物的眼睛看出去的故事”，是當事人本身敘述。題干要求簡要分析：小說在敘述時交替運用了全知視角和限知視角的表達效果。首先要找出文章運用全知視角的語段和有限視角的語段。全知視角主要集中在第五、六兩個自然段，兄妹倆為《挺進報》一事發(fā)生沖突，語段以全知視角，具體地對人物的語言、動作、神態(tài)進行了刻畫。比如：成崗從書包里翻出一疊粉紅色的打字紙，“《挺進報》？”他遲疑了一下，沉下臉問：“把這拿回來干啥？”“給你看的?！背蓫彄u搖頭，聲音里帶著妹妹難以理解的責(zé)難:“誰叫你帶回來的？”成瑤惶惑地望著成崗。她滿腔的熱忱，被迎頭的冷水澆滅了。全知視角的存在，使人物的呈現(xiàn)更有鏡頭感、立體感。而有限視角比如具體刻畫成瑤的心理活動，對二哥指責(zé)她的不解到后面的反思、領(lǐng)悟，充分地塑造了她在革命斗爭實踐中的成長、成熟。兩種視角的交替運用，既使得敘述方式敏捷多樣，又豐富了文中人物形象，也給讀者帶來身臨其境的閱讀體驗?！军c睛】這道題綜合性比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結(jié)構(gòu)、手法的把握。解答這類題的方法是：（1）快速通讀全篇，抓住中心句關(guān)鍵句理清全文結(jié)構(gòu)。（2）細致品讀重要段落，抓住關(guān)鍵段把握全文情感主旨。（3）吟詠精讀主體段落，抓住表現(xiàn)形式鑒賞評價語言與情旨。（4）細致咀嚼重要語句，抓住關(guān)鍵詞句揣摩挖掘作者情感內(nèi)蘊。（5）比照選項一一解除得出答案?？忌梢砸罁?jù)上述方法逐一分析即可得出答案。二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成各題。郭永，大名府元城人。以祖任為丹州司法參軍。守，武人也，為奸利無所忌，永數(shù)引法裁之。守大怒，盛威臨永，永不為動，則繆為好言薦之朝。后守欲變具獄，永力爭不能得，袖舉牒還之，拂衣去。尋知大谷縣。太原帥率用重臣，每宴饗費千金，取諸縣以給，斂諸大谷者尤亟。永以書抵幕府曰：“非什一而取，皆民膏血也，以資觴豆之費可乎？脫不獲命，令有投核歸耳?！备桓移?。通判鄭州，燕山兵起，以永為其路轉(zhuǎn)運判官。郭藥師屯邊。怙恩暴甚，與民市不償其直，復(fù)驅(qū)之，至壞目折支乃已。安撫使王安中莫敢問，永白安中，不治且難制，請見而顯責(zé)之；不從，則取其尤者磔之市，乃見藥師曰：“朝廷負將軍乎?”藥師驚曰:“何謂也?”永曰：“前日將軍杖策歸朝廷；上推赤心置腹中客遇之禮無微不至而將軍未有尺寸功報上也今乃倚將軍為重乃縱部曲戕民不禁平居尚爾如緩急何"藥師雖謝無愧容。永謂安中曰：“它日亂邊者必此人也?！币讯坪颖蔽髀诽崤e常平。會金人趨京師，所過城邑欲立之取之。是時天寒，城池皆凍，金率藉冰梯城，不攻而入。永適在大名，聞之，先弛壕漁之禁，人爭出漁,冰不能合。金人至城下，脾睨久之而去。永博通古今，得錢即買書，家藏書萬卷，為文不求人知。見古人立名節(jié)者，未嘗不慨然掩卷終日，而尤慕顏真卿為人。(杜)充之守大名，名稱甚盛，永嘗畫數(shù)策見之，它日問其目。曰:"未暇讀也?！庇罃?shù)之曰：“人有志而無才，好名而遺實，驕蹇自用而得名聲，以此當大任，鮮不顛沛者，公等足與為治乎?”充大慚。靖康元年冬，金人再犯京師,中外阻絕，或以兩宮①北狩告永者，永號絕仆地，家人舁歸，不食者數(shù)日，聞大元帥府檄書至，始牽強一餐。其忠義蓋天性然。(節(jié)選自《宋史·忠義》)注:①兩宮:指宋徽宗、宋欽宗。10.下列對文中畫波浪線部分分的斷句，正確的一項是A.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無微不至/而將軍未有尺寸功報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/B.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無微不至/而將軍未有尺寸功報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何/C.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮無微不至/而將軍未有尺寸/功報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民不禁/平居尚爾/如緩急何/D.上推赤心置將軍腹中/客遇之禮/無微不至/而將軍未有尺寸功/報上也/今乃倚將軍為重/乃縱部曲戕民/不禁平居尚爾/如緩急何/11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.什一，特別之一。古代賦稅制度，農(nóng)夫向官府繳納的土地稅，約為畝產(chǎn)量的特別之一，叫做“什一之稅”。B.通判，官名，在州府的長官之下，掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項，同時對州府的長官有監(jiān)察的之責(zé)。C.路，宋元時代行政區(qū)域名，類似于現(xiàn)在的“省”。“烽火揚州路”中的“路”與此處的“路”意義相同。D.北狩，指打獵，“北”在此無實意，這里運用了春秋筆法，實際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫逃亡的歷史。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.郭永不畏權(quán)勢，堅持原則。他任丹州司法參軍時多次依據(jù)法律制裁太守的貪腐行為，太守感動，把他舉薦給朝廷。B.郭永體恤民情，反對腐敗。面對太原主帥對大谷縣的掠取，他寫信反對，表示假如不能獲得應(yīng)允，將呈遞彈劾自己的文書而棄官回家。C.郭永甚愛藏書，仰慕賢者。他得到錢就買書，家藏書萬卷，寫文章不求別人知道；讀到出名節(jié)的古人，常常掩卷感慨，嘆息終日。D.郭永足智多謀，忠于朝廷。他放松了捕魚禁令，百姓捕魚，池不結(jié)冰，阻擋了金人登城；聽到兩宮北狩的消息時，號哭氣絕。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)后守欲變具獄，永力爭不能得，袖舉牒還之。(2)郭藥師屯邊，怙恩暴甚，與民市不償其直。14.文中杜充為什么大慚?這反映了郭永怎樣的性格?【答案】10.A11.D12.A13.(1)后來太守想更改已經(jīng)定罪的案卷，郭永竭力爭論，但太守不聽從，郭永用袖子舉起文書還給他。(2)郭藥師屯駐在邊地，依仗皇恩特別兇暴，到集市上買東西不照價付錢。14.（1）杜充沽名釣譽、名不副實受到郭永指責(zé)。（2）反映了郭永不愿媚上、敢于指責(zé)的性格?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的實力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要留意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語、賓語。一般狀況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語假如是形容詞，謂語后可停頓；假如是動詞，賓語后可以停頓；同時還要留意結(jié)構(gòu)上的對稱等。句意為：皇上開誠布公地和將軍交談，像客人那樣款待你，禮節(jié)無微不至，而將軍沒有立下尺寸的功勞報答皇上?，F(xiàn)在委你以重任，你卻放縱部下殘害百姓不加禁止，平常尚且這樣，假如狀況緊急時怎么辦呢！“乃縱部曲戕民不禁”，這是獨立的句子，“縱部曲戕民不禁”是謂語部分，之后斷開；“平居尚爾”，“平居”作主語，之前斷開，依據(jù)以上分析解除BD?！俺叽绻Α笔瞧陶Z，之間不行斷開，解除C。故選A?！?1題詳解】本題考查古文化常識。古文，是很多中學(xué)生一聽就頭大的語文難點，而且往往也是眾多學(xué)生考試當中的“丟分大戶”。其實，假如平常學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡潔很多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。D項，“實際指的是兩宮因金人再犯京師而被迫逃亡的歷史”錯誤。北狩是皇帝被擄到北方去的委婉說法。故選D?！?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析實力。要做好這道題，首先考查學(xué)生的翻譯實力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項信息和文本比照時要全面、細致、細致，對于常見問題應(yīng)當心中有數(shù)，比如一字之差，時空錯位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴大或縮小等。另外還要留意敏捷變通，有些須要學(xué)問遷移，聯(lián)系現(xiàn)實生活加以思索。最終還要參考相關(guān)注釋和作者狀況。A項，“太守感動”錯?！笆卮笈?，盛威臨永，永不為動,則繆為好言薦之朝”太守特別生氣，兇神惡煞地逼迫郭永，郭永不被動搖，太守就假意說好話把他舉薦給朝廷。故選A?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句式，不能翻譯的助詞刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文加以補充，平常訓(xùn)練時留意抓取賦分點，并一一落實。（1）具獄，定罪的案卷；袖，名詞作狀語，用袖子；牒，文書。（2）怙，仰仗；暴甚，特別兇暴；市，買；償，付；直，錢。【14題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點以及鑒賞人物形象的實力。題干為：文中杜充為什么大慚？這反映了郭永怎樣的性格？設(shè)置了兩問，要逐一回答。第一問先找準答題區(qū)間，劃分層次并歸納層意；其次問留意描寫人物的文句，以及評論性的詞語。第一問,先找到答題區(qū)間：(杜)充之守大名，名稱甚盛，永嘗畫數(shù)策見之，它日問其目。曰:“未暇讀也?！庇罃?shù)之曰:“人有志而無才，好名而遺實，驕蹇自用而得名聲，以此當大任，鮮不顛沛者，公等足與為治乎?”充大慚。然后歸納為：杜充名聲很大，郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見他，過了幾天問事情的眉目。杜充說:“沒有時間閱讀?！惫罃?shù)落他為人懶散懈怠沒有志向，人浮于事尸位素餐，喜好虛名而丟掉實際，驕橫高傲剛愎自用而取得名聲，名不副實，難擔大任。其次問，可見郭永做事細致負責(zé)，不趨炎附勢不懼怕權(quán)威和權(quán)勢，不阿諛奉承假意逢迎，正直英勇，有擔當。【點睛】精確翻譯文言句子的方法：要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要留意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。要留意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。對句子中難懂的地方，不能實行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當前后推導(dǎo)，細致理解。要擅長調(diào)動已學(xué)學(xué)問進行比較，辨析異同。特殊是對一詞多義、古代文化學(xué)問的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：郭永，大名府元城人。繼承祖先的官職擔當?shù)ぶ菟痉▍④姟Ｌ厥莻€習(xí)武之人，無所顧忌的謀取私利，郭永多次依據(jù)法律制裁他。太守特別生氣，兇神惡煞地逼迫郭永，郭永不被動搖，太守就假意說好話把他舉薦給朝廷。后來太守想更改已經(jīng)定罪的案卷，郭永竭力爭論，但太守不聽從，郭永用袖子舉起文書還給他，拂袖離去。不久又任大谷縣知縣。太原的主將任用重臣，常常擺酒筵，毎次花費千金，都從各個縣索取，其中對大谷縣的盤剝尤其厲害。郭永上書到主將的府署，說:“（賦稅假如）不是按特別之一的收取的，（其余的）都是民脂民膏，怎么可以用來充當宴會的經(jīng)費呢?假如不能獲得應(yīng)允，將呈遞彈劾自己的狀文而棄官回家?！备鹨虼瞬桓覐娖人?。通判鄭州，燕山戰(zhàn)事興起，讓郭永擔當那個路的轉(zhuǎn)運判官。郭藥師屯駐在邊地，依仗皇恩特別兇暴，到集市上買東西不照價付錢，又毆打百姓，直到打傷眼睛折斷四肢才罷休。安撫使王安中不敢過問。郭永告知王安中，不懲辦將難以限制他，請見到他明確地責(zé)怪他；假如不從，就抓住那些罪行嚴峻的在集市上斬了。他就去見藥師說:“朝廷有對不住將軍的地方嗎?”郭藥師驚訝地說:“這是什么意思？”郭永說:“前些日子將軍騎馬歸順朝廷，皇上開誠布公地和將軍交談，像客人那樣款待你，禮節(jié)無微不至，而將軍沒有立下尺寸的功勞報答皇上?，F(xiàn)在委你以重任，你卻放縱部下殘害百姓不加禁止，平常尚且這樣，假如狀況緊急時怎么辦呢！”郭藥師雖然謝罪但沒有慚愧的神色。郭永對王安中說:“將來敗壞邊事的確定是這個人?！辈痪谜{(diào)任河北西路提舉常平。碰上金人向京師進發(fā)，所經(jīng)過的城邑都想立即攻占。這時天氣寒冷，城池都被凍住，金人一概利用在冰上設(shè)置梯登城，不攻而進入城中。郭永正好在大名，聽到消息，首先放松了在濠溝中捕魚的禁令，人們爭著出來捕魚，冰不能凍住。金人到了城下，觀望了很久而離去。郭永博通古今，得到錢就買書，家藏書萬卷，寫文章不求別人知道。看到古人有立名節(jié)的，沒有不合上書感慨嘆息終日的，尤其仰慕顏真卿的為人。杜充保衛(wèi)大名，名聲很大，郭永曾經(jīng)謀劃了幾條策略去見他，過了幾天問事情的眉目。杜充說:“沒有時間閱讀?！惫罃?shù)落他說:“人有志向而沒有才能，喜好虛名而丟掉實際，驕橫高傲剛愎自用而取得名聲，用這來擔當大任，很少有不導(dǎo)致百姓顛沛流離的，你們值得讓我和你們一起處理政事嗎？”杜充特別慚愧。靖康元年冬天，金人再次侵擾京師，內(nèi)外被隔絕，有人把兩宮被迫北行的消息告知郭永，郭永號哭氣絕，倒在地上，家人把他抬回去，好幾天不吃東西，聽說大元帥府的檄書來到，才牽強吃了一頓飯。他的忠義或許是天性使然。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成各題。余干旅舍劉長卿搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣?[注]余干:古縣城名。15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)描寫暮色中特有秋景，呈現(xiàn)遼曠凄涼的自然景色，為后面抒情作鋪墊。B.頷聯(lián)中一“孤”一“獨”，表面寫景，實則示意孤苦背時、宦途坎坷的境遇。C.頸聯(lián)寫本該回家的漁夫今夜還未歸來，詩人擔憂漁夫，可見他憂國憂民情懷。D.尾聯(lián)以搗寒衣聲結(jié)束全詩，凄清鄉(xiāng)思困擾著詩人不安靜的心，言有盡意無窮。16.本詩依據(jù)時間依次進行描寫和抒情，請結(jié)合詩歌簡要分析?！敬鸢浮?5.C16.全詩依據(jù)時間依次描寫了日暮后的凄涼景色。由看得見“楓葉稀”的日暮時分；寫到夜色漸濃，城門關(guān)閉；進而寫到明月初上，直到夜闌人靜，坐聽閣中思婦搗寒衣的砧聲。隨著時間的推移，詩人極端孤獨孤獨的情懷和思鄉(xiāng)心情漸漸加濃，直到“鄉(xiāng)心正欲絕”。詩人奇妙地將內(nèi)心的感情融合到環(huán)境中，意蘊深厚，感情綿長?！窘馕觥俊痉治觥俊?5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對詩句的理解實力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實力，采納了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項一一確認，得出答案。C項，“可見他憂國憂民”錯誤，選項有拔高之嫌。從詩中來看，詩人從漁家未歸，觸動自己的離思，又想到自己不知道什么時候才能到家，家人確定也是盼著自己回去。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，梳理詩歌思路，評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點看法的實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“本詩依據(jù)時間依次進行描寫和抒情，請結(jié)合詩歌簡要分析”，然后到詩歌中圈出能體現(xiàn)時間的詞語，并依據(jù)時間的推移來分析情感。首聯(lián)“搖落暮天迥，青楓霜葉稀”寫詩人獨自由旅舍門外佇立凝視，由霜葉都變得稀稀落落可知，此時是傍晚，還能夠看得見“青楓”“霜葉”，詩人通過描寫暮色中特有的秋景烘托內(nèi)心的凄清孤寂，隱隱透露出一種郁郁的離情鄉(xiāng)思。頷聯(lián)“孤城向水閉，獨鳥背人飛”是寫暮色漸深，余干城門關(guān)閉起來了，說明暮色漸深，而城的孤寂、鳥的孤獨烘托了詩人內(nèi)心的落寂和蕭條，一“孤”一“獨”，示意了詩人孤苦背時，宦途坎坷的凄涼境遇。頸聯(lián)“渡口月初上，鄰家漁來歸”是寫隨著時間推移，夜幕駕臨 ，一輪新月正在那水邊的渡口冉冉上升。詩人由渡口的新月，念及鄰家的漁船未歸，從漁家未歸，當然又會觸動自己的離思，在外漂泊的酸楚，流露出鄉(xiāng)情旅思。尾聯(lián)“鄉(xiāng)心正欲絕，何處搗寒衣”說就在詩人“鄉(xiāng)心欲絕”時，不知從哪里又傳來一陣搗衣的砧聲，誰家少婦正在閨中為遠方的親人趕制寒衣。在闃寂的夜空中，那砧聲顯得格外清亮，不斷的砧聲讓詩人已經(jīng)欲絕的心情更加苦痛，一聲聲簡直把詩人的心都快搗碎了，更加真實感人地抒寫出詩人滿懷的悲愁苦痛。詩雖然結(jié)束了，但凄清的鄉(xiāng)思，纏綿的苦情，卻還像無處不在的月光，拂之不去，剪之不斷，久久縈繞，困擾著詩人不安靜的心，言有盡而意無窮。考生可以借助“霜葉稀”“孤城閉”“月初上”“搗寒衣”等分析時間的推移，再結(jié)合詩歌中所寫的景以及最終的“鄉(xiāng)心欲絕”分析情感的逐層加深?！军c睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎(chǔ)學(xué)問運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關(guān)鍵信息，最終正選解除奇妙用。(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。1.鄭州民警孫東方每天在疫情一線做防控工作，間或“回家蹭頓飯”，妻子用繩子拴著飯盒吊到樓下，深情注視，讓人想到《迢迢牽牛星》中“____________________，____________________”只隔一水卻相視難語的情景。2.韓愈《師說》中，認為老師的職責(zé)是“__________________”，在解說人們應(yīng)從師的緣由時，認為“__________________”，不行能沒有懷疑。3.王安石《桂枝香.金陵懷古》中“____________________，____________________”兩句融情入景，把思古之幽情寄寓流水、衰草等意象之中，含蓄凝練?！敬鸢浮?1).盈盈一水間(2).脈脈不得語(3).所以傳道受業(yè)解惑也(4).人非生而知之者(5).六朝舊事隨流水(6).但寒煙衰草凝綠【解析】【詳解】本題考查默寫識記的實力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，假如是情境默寫，確定細致斟酌提示語；默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識別字形。留意重點字詞：盈，受，衰，凝。三、語言文字運用(20分)閱讀下面的文字,完成下面小題。千百年間弦誦不絕的古典詩文,也仿佛一條長河,①。對于桐廬這個地方,早在南北朝時期,吳均的《與朱元思書》一文中,就已經(jīng)有著極為生動的描寫了。詩畫不分家。富春江的濤聲,在詩人吟哦聲中化成一行行韻腳,而她的浪花濺落到宣紙上,②。元代黃公望的傳世名作《富春山居圖》,描繪了富春江兩岸的初秋景色。六百多年前,年近八十的黃公望游歷至此,感慨于這里“山峰俊奇,峽谷宏偉”,于是長住下來,用整整四年的時間,走遍富春江兩岸的峰巒林壑,繪就了這幅被譽為“畫中之蘭亭”的山水長卷。據(jù)說,八成畫面都取材于桐廬境內(nèi)的江山景色。畫卷上,天地靜穆,遠山微茫,江闊波渺,林巒渾秀,草木華滋,村舍茅亭之間,樵夫釣客的身影參差隱現(xiàn),充溢著蕭散淡泊的詩意。憑借藝術(shù)的非凡力氣,大自然獲得了永恒的生命。18.文中運用了哪些修辭手法A.引用比方夸張 B.對偶反復(fù)排比C.對偶夸張擬人 D.排比引用比方19.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密,每處不超過12個字。20.文中畫波浪線句子可改寫成“村舍茅亭之間的樵夫釣客的身影充溢著蕭散淡泊的詩意”,從語義上看,二者基本相同,但原文表達效果更好,為什么?【答案】18.D19.①有著自己的上游(源頭)②便暈染成(繪就成)一幅幅畫卷20.①原文運用了三個短句,節(jié)奏明快、有力,并和前文句式保持一樣。改成長句后,就沒有這個效果了。②原文運用“參差隱現(xiàn)”很好地表現(xiàn)出樵夫釣客的身影狀態(tài)和那種當?shù)靥赜械碾鼥V感覺,且這里的“參差隱現(xiàn)”是與“蕭散淡泊的詩意”緊密相連的,刪掉“參差隱現(xiàn)”后.就缺失了這層詩意?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查對修辭手法的推斷實力。解答此類題目，考生要對常見的修辭手法的特點有所了解，能夠抓住特征快速推斷，并能結(jié)合語境分析修辭手法的妙處。選段中沒有運用夸張、反復(fù)、擬人的修辭手法?！耙卜路鹨粭l長河”運用了比方手法；“山峰俊奇,峽谷宏偉”運用了引用手法；“天地靜穆，遠山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋”運用了排比手法。故選D?！?9題詳解】本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動的實力。具體考查情境補寫。所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不行能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文連接連貫。“詞語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、連接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)覺答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。第一空，前面把古典詩文比方成一條長河，后面說“對于桐廬這個地方，早在南北朝時期，吳均的《與朱元思書》一文中，就已經(jīng)有著極為生動的描寫了”，這是在追溯最早寫“桐廬”的源頭，因此橫線上可填寫“有著自己的上游(源頭)”；其次空，前面說“詩畫不分家”，又說“富春江的濤聲，在詩人吟哦聲中化成一行行韻腳，而她的浪花濺落到宣紙上”，既然前面已經(jīng)說到了“詩人”“韻腳”，那么此空就應(yīng)當提到“畫”，因此可填寫“便暈染成(繪就成)一幅幅畫卷”，留意句式與“化成一行行韻腳”協(xié)調(diào)?！?0題詳解】本題考查對語言的鑒賞實力。解答此類題目，首先要著眼于句子想要表達的意思、意境、情感色調(diào)等；然后從句式、用詞等角度分析對比，看看哪種表達更能傳達作者的意思；這類題有時還要留意與上下文的協(xié)調(diào)。對比這兩句話，我們發(fā)覺兩個區(qū)分，一個是原句是短句，題干句子是長句；而是題干句刪掉了“參差隱現(xiàn)”這個詞語。短句的特點是短小、精煉，讀起來節(jié)奏明快、有力，而前面的句子“畫卷上，天地靜穆，遠山微茫，江闊波渺，林巒渾秀，草木華滋”也是短句，那么運用短句就能夠與前文風(fēng)格保持一樣，變成長句就不協(xié)調(diào)了?！皡⒉铍[現(xiàn)”這個詞是形容“樵夫釣客的身影”的，這樣寫富有一種朦朧美，與后句“蕭散淡泊的詩意”共同營造一種詩的意境，表現(xiàn)山水長卷的詩意之美；而改成長句并刪掉這個詞語后，就缺失了朦朧的意境，既不能與后句“蕭散淡泊的詩意”協(xié)調(diào)，也無法體現(xiàn)畫作的詩意。因此，還是原句表達效果更好?！军c睛】賞析詞語或句子的表達效果。答題技巧：(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問句，提示留意，引發(fā)思索；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情劇烈。答題模式：這是個……句，(作用)……表達了……(2)從修辭角度入手。駕馭常見的幾種修辭手法的表達效果：①比方、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增加聯(lián)想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂美，突出強調(diào)某一感情。答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。(3)從用詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內(nèi)容，表達了作者……的思想感情。（4）從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①爭論，點明事務(wù)的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得活敏捷現(xiàn)，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事務(wù)的發(fā)展、全貌有個清晰的了解。答題模式：運用于……的表達方式，點明白(寫出、抒發(fā)或交代)……21.下面文段有多處語言表達的問題，請在答題卡相應(yīng)序號后進行修改。①疫情面前，容不得半點僥幸。②“早發(fā)覺、早報告、早隔離、早治療”是切斷疫情傳播過程、防止擴散的最有效措施。③只要據(jù)實報告，就可以使自己獲得剛好隔離與救治，④讓親友乃至更多人做好必要防護，更能讓管理部門充分駕馭疫情和警示，便于統(tǒng)籌部署針對性的防控措施。⑤如此，才有利于疫情防控大局，更是對自己和親友的負責(zé)之舉。⑥相繼曝光的隱瞞案例在給我們不斷地敲響警鐘，疫情防控工作仍容不得一絲一毫的懈怠?！敬鸢浮竣诟臑椤扒袛嘁咔閭鞑ネ緩健保虎劬鋵ⅰ爸灰汀睋Q成“只有……才……”；④句改為“駕馭疫情和警示信息”；⑤句“更是”改為“也是”，或者調(diào)整語序；⑥句改為“不斷地給我們敲響警鐘”。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語感可以干脆解除個別選項。其余的，要細致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問題。最終再看句中有無一些簡潔出現(xiàn)病句的標記詞，細細推敲。②“切斷疫情傳播過程”搭配不當，“切斷”“過程”搭配不當，可以把“過程”改為“途徑”。③“只要據(jù)實報告，就可以使自己獲得剛好隔離與救治”不合邏輯，關(guān)聯(lián)詞運用不當，語句應(yīng)當用表示必要條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”。④“駕馭疫情和警示”成分殘缺，應(yīng)當改為“駕馭疫情和警示信息”。⑤“才有利于疫情防控大局，更是對自己和親友的負責(zé)之舉”語序不當，可以把前后語序調(diào)整。⑥“給我們不斷地敲響警鐘”語序不當，“不斷地”做狀語，應(yīng)當放在“給我們”前面，應(yīng)當改為“不斷地給我們敲響警鐘”?！军c睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病。要細致細致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。22.依據(jù)示例對詩歌主題進行解讀，寫兩句話，每句話不超過10個字。示例:(1)人要有美妙的志向。(2)人的追求受到束縛禁錮?；h笆那邊籬笆那邊/有草莓一棵/我知道，假如我愿/我可以爬過草莓，真甜!/可是，臟了圍裙/上帝確定要罵我哦，敬愛的，我猜，假如他也是個孩子/他也會爬過去/假如，他能爬過!【答案】示例：人要沖破規(guī)則或束縛。少些顧慮會更靠近華蜜。人總會面對選擇的困惑?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，概括詩歌主題的實力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“依據(jù)示例對詩歌主題進行解讀，寫兩句話，每句話不超過10個字”，然后分析示例的格式，接著分析詩歌的內(nèi)容，把握詩歌中意象的特點，進而概括詩歌的主題。詩歌先寫一棵草莓在籬笆那邊，那么香甜迷人！“我”多么想爬過籬笆采得草莓呀！接著寫“我”站在籬笆這邊左思右想，究竟該不該過去呢？假如過去就會臟了圍裙，上帝也會罵我，可假如不過去，又不舍放棄那香甜的草莓?；h笆那邊的草莓，觸發(fā)了詩人無限詩情?！安葺笔沁@首詩的詩眼所在。如何理解草莓這一意象的內(nèi)涵與外延，就成了解讀這首詩的關(guān)鍵。從內(nèi)容上看，詩中的“草莓”仿佛引領(lǐng)著詩人回到了童稚時間，回想起了爬過籬笆采摘草莓并為此而擔憂家長責(zé)罵的往事。然而經(jīng)驗了情感挫折與人生孤苦的女詩人此時言說的則不僅僅是對往事的回憶了。“草莓”好像代表著某種誘惑，某種隱秘的期盼，而這種誘惑與期盼恰恰是不被上帝允許的，或者說是不被傳統(tǒng)的勢力所允許的。然而，這種誘惑的確太劇烈了，詩人無法抗拒。她多么希望上帝也是個孩子，可是上帝真會爬過去嗎？這其中的困難的心理感受與人生期盼或許才是詩人想要表現(xiàn)的主題吧！“草莓”即被賜予了象征意義，應(yīng)是象征“美妙的志向”“華蜜”等，而“籬笆”應(yīng)是象征“規(guī)則”“束縛”等，由此可知，這首詩歌的主題應(yīng)當與“追求”“選擇”“沖破規(guī)則”等有關(guān)，接著分析所給示例，“人要有美妙的志向”“人的追求受到束縛禁錮”，這是從人的角度來解讀主題，一般采納主謂句。四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。前景可待，將來可期。行進中的中國，給了你最大的底氣。這份底氣，藏在你眼中綻放的神采里；鐫刻進你為生活打拼、為志向執(zhí)著的自信里；映照在你的談吐，你的胸襟、你的視野里。生長在這個時代，就像坐上了一輛快速向前的列車，它會帶你到曾靠一己之力到達不了的遠方。你會看到更多的風(fēng)景，也就有了更多的選擇。你的成就感、獲得感、平安感，前所未有地與這個國家的發(fā)展旺盛緊密相連。當你了解了你的時代，了解了你的中國，或許就更不愿辜負歷史的這個高光時刻。下一個五年、更多的五年，更多精彩的故事，將由你、我和這片土地上生長的千千萬萬名中國人一起抒寫。還是那句，你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。對于個人和時代你有怎樣的思索，請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇發(fā)言稿，參與“光明”中學(xué)組織的“五四”網(wǎng)上演講。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模号c國同夢敬愛的同學(xué)們：大家好！我今日演講的題目是《與國同夢》。你所站立的地方，正是你的中國；你怎么樣，中國便怎么樣；你是什么，中國便是什么；你有光明，中國便不黑暗。有時候，一個人的形象，就是一個國家的形象，一個人的尊嚴，就是一個國家的尊嚴。所以，我們與國同在。李大釗曾言：“青