冀教版一年級數(shù)學(xué)上冊教案 全

第1課時比較高矮和長短教材第4—5頁。教學(xué)目標(biāo)：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情境創(chuàng)設(shè)情境引入：1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來?2、教師指一名同學(xué)與3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮?師生比高矮這一活動，即貼進生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良探究與體驗1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎?注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。2、請學(xué)生拿出自己的全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報交流，比認識高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達到人人參與的目的。鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個長，3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進行高矮長短的比較?學(xué)生自由發(fā)言。小組討論，全班交流。結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進行比較，認識長短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識來源于生實踐與應(yīng)用1、實踐活動師：剛才，同學(xué)們學(xué)會了比較高矮，現(xiàn)在，我想請幾位學(xué)生進行從矮到高的排隊活動。教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。2、完成“練一練”第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高?哪座房矮?還可以拿什么進行比較?短?第3題：(1)出示圖，提問：短?(2)教師拿出3根線繩照圖的樣子演示一下，驗證學(xué)生的答案幾名學(xué)生到前面進行排隊活動，然后大家一起來交流和討論排隊的情學(xué)生認真觀察畫面，全班交流。學(xué)生自由回答。學(xué)生自由回答。持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗證。排隊的實踐活動，即能幫助學(xué)生體會高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認真觀察畫面，實際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討從中發(fā)現(xiàn)問培養(yǎng)了學(xué)生認真觀察、善于思考的習(xí)慣。圖上的事物你可以怎樣進行比較?學(xué)生小組討個學(xué)生都能通過剛才直觀的活動，說出比高矮(長短)的方法，小組合作的方式第2課時比較大小和輕重教材第6—7頁教學(xué)準(zhǔn)備：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)出示兩幅情景圖，提問：誰大?誰小?誰輕、誰重?觀察畫面，全班交流。通過觀察情景讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。1、教師拿出1個餅干誰大?誰小?讓學(xué)生比較客車與汽車，大象2、教師拿出1個西瓜和1個蘋果，提問：誰關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有重?誰輕?3、教師拿出一聽較小的飲料和一個較大的面包。(1)猜一猜，誰輕?誰重?(2)把飲料和面包放在天平上。(3)讓學(xué)生用手掂一提問：(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?了什么?(2)一個菠蘿和一個梨，哪個輕?哪個重?(3)把一個菠蘿和一個梨放在天平上進行驗證。知道飲料重面學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。學(xué)生觀察圖，交各抒已見。學(xué)生仔細觀察天平兩端，怎么樣?討論：說明什么?嘗試簡單的生活經(jīng)驗相對少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗，為學(xué)生充分表達自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡單推理能力。實踐與應(yīng)用第1題：出示氣球和籃球哪個輕，哪個重?子哪個最大?哪個最小?和香波誰最重?誰最學(xué)生看圖回答問題。全班交流學(xué)生在書上涂小組討論，全班培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在提問：圖上的事物，你可以怎樣比較?教師鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考。交流小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理鼓勵學(xué)生從不同的角度去思考，并進行比較，不但鞏固了所學(xué)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)今天我們學(xué)習(xí)了什么?板書設(shè)計：第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第1課時1-5各數(shù)的認識教材8-9頁。(1)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用(2)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。用眼觀察，動口表達，動手現(xiàn)實生活情境)教學(xué)課件或掛圖(教學(xué)圖片)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生自由回答圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。你最喜歡什么小動物?你喜歡去動物們大家就一起去參觀動物園好嗎?隨著教師的引導(dǎo)，出示課件或掛圖(動物園圖)。請大家仔細觀察，你設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生喜愛發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜歡的參觀動物園有機地結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉悅的么?圖中都有誰，它們在做什么,互相說一說。習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。探究與體驗龜和小鴨，河里有金魚、蝌蚪、荷葉……1群小鳥在飛翔，地上有1棵大樹，1只熊貓在大樹下吹口琴，3只猴子在爬樹，3只小兔在玩蹺蹺板，河邊有1只烏龜和4只小鴨，河里有3條紅金魚、4只小蝌蚪、5片荷葉，荷蛙……1只烏龜、1群小鳥、2只蝴蝶、2朵白云、2教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽?，F(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)。同學(xué)們看得很仔細，能把自己看到的事情告訴大家。今后我們要更認真觀察，更勇敢的講出你要說的事情來。老師再增加點要求：你看到的各種東西用一句完整的話說出來。全班匯報交流，引導(dǎo)教師提問：你看到的每種東西給學(xué)生充足的時間觀察、表達和交流，及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進一步體會數(shù)學(xué)3只小兔，3只猴子、34只蝌蚪，4只鴨子，45只小鳥，5片荷葉，5引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中1-5分別可以表示什么。如：我有1本數(shù)學(xué)書、有1張講桌……的數(shù)量都分別是多少?能不能具體的說出來。教師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上貼出相應(yīng)的物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：同學(xué)們用到了1只、2只、3只、表示1只、1棵、1個……數(shù)量是1的都有什么?指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示1-5各數(shù)字。在圖中這些數(shù)字都可以表示日常生活中這與日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物一抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。些數(shù)字又可以表示什么?實踐與應(yīng)用學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作然后，同桌同學(xué)互相出題操作學(xué)生操作回答用數(shù)字2表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上嘗試著寫。(1)老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?還可以用其他方式表示嗎?(2)老師拿出2朵紅花，你能用你喜歡的方式表示出紅花(3)感知數(shù)的產(chǎn)生。同學(xué)們先擺1個圓片，用數(shù)字幾表示?再擺1個用幾依次感知3、4、5的產(chǎn)生(4)完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫1—5個數(shù)誰會寫這些數(shù)字?(5)將第2題指導(dǎo)學(xué)生看圖片，并說一說誰從抽象的數(shù)再去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。擺，感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認真書寫。教師教學(xué)時要學(xué)生按要求在書中連學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生先同桌交流然后在匯報學(xué)生們在書上連線學(xué)生交流后匯報并畫圖學(xué)生獨立完成請大家在書上視指導(dǎo)(6)完成第9頁第3題看數(shù)多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系。體會到數(shù)學(xué)的價值，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫和語言表達能力。第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第2課時6-9各數(shù)的認識這部分內(nèi)容安排在1-5的認識之后，已有了1-5認識的基礎(chǔ)。6-9的認識主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實物；6-9的寫法：示范描寫?yīng)毩懀瑵B透數(shù)的順序教材10-11頁知識與技能：使學(xué)生能認、讀、寫6-9各數(shù)，會用6-9各數(shù)表示物體的個數(shù)過程與方法：情感、態(tài)度與價值觀：教學(xué)課件或掛圖(教學(xué)圖片)主題掛圖和相應(yīng)的教學(xué)圖片教學(xué)中應(yīng)注意的問題：(1)要充分發(fā)揮教材情境圖中提供素材的作用，用活教材，創(chuàng)造性的使用環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)今天，咱們先來進行一個小競賽，看看誰能數(shù)出下面各種事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話?教師用電腦出示第一組實物圖片(1-5)學(xué)生自由回答學(xué)生仔細觀察圖片，自己把發(fā)現(xiàn)說設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕松地進行新的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。探究與體驗出示第二組實物圖片(課本10頁)教師：看看誰能數(shù)出這些事物的數(shù)量，并根據(jù)數(shù)量說一句話。物體的圖片，并按數(shù)目的大小排列：教師：這個6表示什么?我們在什么地方還能用到6?誰能用6說一句話?指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生表述。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并在相應(yīng)的圖片下面出示6-9大家都知道了，在圖中個葫蘆；第二幅圖有6個哨子；第三幅圖有9把勺子；第四幅圖有7把小刀。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中6-9分別可以表示什么。如：我有6個本子、我們學(xué)校有6個年級。給學(xué)生充足的時間觀察、表達和交流，及時的表揚和鼓勵，使剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分引導(dǎo)學(xué)生從圖中的信息中，直觀的數(shù)出物體的數(shù)量，進這些數(shù)字都可以表示什么?在我們?nèi)粘Ｉ钪羞@些數(shù)字又可以表示什么?一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。學(xué)生參與知識的形成過程，經(jīng)歷由具體事物一抽象出數(shù)字的過程，真正體會到數(shù)字與日常生活的聯(lián)系通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體實踐與應(yīng)用(1)老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?還可以用其他方式表示嗎?(2)老師拿出6朵紅同學(xué)們先擺5個圓片，用數(shù)字幾表示?再擺學(xué)生操作小棒學(xué)生操作學(xué)生思考后操作，然后同桌同學(xué)互相出題操學(xué)生操作回答用數(shù)字5表示學(xué)生操作回答學(xué)生在黑板上從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。通過親手?jǐn)[一1個用幾表示?這個6怎么得來的?依次感知7、8、9(2)完成練一練第1題寫一寫：指導(dǎo)書寫6-9各數(shù)誰會寫這些數(shù)字?(3)將第2題請大家(3)完成第11頁第4題看數(shù)字畫圖。(4)完成P11練一練第2題看圖寫出數(shù)字嘗試著寫學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生涂完后同桌交流學(xué)生交流后匯報并畫圖學(xué)生獨立完成整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。因為學(xué)生在學(xué)前會寫數(shù)字，這里主要是規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法，使學(xué)生認真書寫。教師教學(xué)時要多鼓勵，字要寫的大方、美觀，不要求書寫速度，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從抽象數(shù)字回到直觀事物中去，發(fā)展數(shù)感。通過以上練習(xí)設(shè)計，進一步增強了對數(shù)的理解和認識。進一步體驗數(shù)生活的關(guān)系。養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的動手操作、今天我們學(xué)習(xí)了什么?設(shè)計情景導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，主要是考慮從學(xué)生的已有知識經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生輕表達和交流，引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西的數(shù)量分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分。通過學(xué)生結(jié)合生活實際，說出用6-9的數(shù)表示物體的個數(shù)。進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體驗。從抽象的數(shù)再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系充分利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)教材第12—13頁環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎?這節(jié)課，我想請幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來?(教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子)同學(xué)觀察結(jié)果。創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。探究與體驗(一)認識多少1、提問：發(fā)生了什么事情?2、提問：椅子為什么不夠啦?你知道了什么?教師小結(jié)。(二)認識同樣多能夠從游戲中學(xué)到知識，真棒!現(xiàn)在老師又學(xué)生討論，知道有6個小朋友，5把椅子，小朋說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6個小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。兩次游戲的設(shè)計目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動的積極性和主動拿來一把椅子，我們再來做一次游戲，怎么樣?2、這一次的結(jié)果怎么樣?3、出示小朋友和椅子一一對應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣?(在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上教師小結(jié))全班交流，小朋友和椅子同樣多實踐(與應(yīng)用的花片要與紅色的花片同樣多。種水果多?哪種水果的?學(xué)生動手?jǐn)[，動學(xué)生觀察水果圖，重點說一說自己是怎么比把所學(xué)知識應(yīng)用到實踐活動中，提高學(xué)生動手操作及對知識的應(yīng)用能學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。今天我們學(xué)習(xí)了什么?(什么是同樣多、多些、少些。)第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第4課時認識>、<和=教材第12-15頁環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間你們過過生日嗎?都是誰和你們一起過的?怎么過的?今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀豐盛的午餐來招待大家，小熊貓是怎樣過生日的?是怎樣招待大家的?請大家看動畫片，然后把你了解的編成故事講給大家聽教師放動畫片或出示主學(xué)生看動畫片或主題圖，看后在小組內(nèi)說一說自己編的故過生日是學(xué)生們所熟悉的，從過生日入手，引出小熊貓請客。使學(xué)生在生動有趣的情境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性以及自主參與學(xué)生的欲探究與體驗有關(guān)的知識?有選擇的貼出準(zhǔn)備好一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)4只小兔圖片可以用數(shù)字4表示4個蘿卜圖片可以用數(shù)字4表示3只小猴圖片可以用數(shù)字3表示4個桃子圖片可以用數(shù)字4表示3只小熊貓圖片可以用數(shù)字3表示4棵竹子圖片可以用數(shù)字4表示4個香蕉圖片可以用數(shù)字4表示。了這么多數(shù)學(xué)方面的貓分食物?你準(zhǔn)備怎樣分?的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報：(多找一些學(xué)生說)有3只小熊貓，3只子，4個蘿卜，4棵子還發(fā)現(xiàn)了4塊玻璃，,學(xué)生根據(jù)自己如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子或香蕉分給小熊貓自己，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解說有4個蘿卜分給4只兔子每只分1個正好分完說明兔子4個桃子分給3讓學(xué)生在情境讓學(xué)生體驗比多少的一些方法，加深學(xué)生少的概念的認識，同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(模型)表示的過程。及時反饋，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)知識的理解數(shù)學(xué)上還可以用“=”等號可以寫成4=4讀作4等于4。也就是說把表示同樣多的兩個數(shù)都可以用“=”連接起來，叫相等。還有哪些可以用“=”同樣多的可以用“=”個桃子分給3只小猴每只分1個，還剩1子多，桃子的個數(shù)是4,猴子的個數(shù)是3,說4比3多，在數(shù)學(xué)上可以用“>”大于號來表示。就是4>3,反過小于號來表示為3<4教師指導(dǎo)認識書寫大于號>和小于號<4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹只小猴每只分1個，還剩1個桃子，說明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分給3只小熊貓每只1棵還剩1棵竹子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少。學(xué)生讀、寫4=4引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個數(shù)和桃子地個數(shù)可以寫成“4=4”和小猴的只數(shù)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息多說多練指導(dǎo)學(xué)生書寫號，讀、寫4>3,3<4引導(dǎo)學(xué)生說出可以用4>3,3<4表示引導(dǎo)學(xué)生說出竹子比小熊貓多可以用4>3表示，反過子，說明竹子比小熊貓多或小熊貓少?？梢栽鯓颖硎?信息，還有哪些可以用“>”“<”連接起來根據(jù)圖片中發(fā)現(xiàn)的其他信息和生活中的信息，舉出用>=<表示的實例。來小熊貓比竹子少可以用3<4表示(引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的信息多說多練)學(xué)生自己舉實例實踐與應(yīng)用完成練一練第1題寫完成練一練第2題，先填數(shù)，再填上>=或<。教師引導(dǎo)學(xué)生先看清題意再獨立完成。完成練一練第3題。可以設(shè)計一些有趣的形式讓學(xué)生練習(xí)。如游學(xué)生在書中先描寫，再獨立寫學(xué)生獨立完成后再書上填好。加強學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。今天我們學(xué)習(xí)了什么?(什么是>、<和=。)大口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)；活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(模型)表示的過程。及時反饋，第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第5課時0的認識演示過程，讓學(xué)生體驗0的產(chǎn)生——一個也沒有用0表示。使學(xué)生進一步體會00的產(chǎn)生0的意義還表示什么(開始、分界線)生活中的0(站位) 0的寫法(示范—描紅—獨立寫)因此本課重點是讓學(xué)生理解0的意義.學(xué)寫0。通過生活中的實例了解0的意義，體會0在生活中的作用，建立數(shù)感。0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點外的空位。這些知識學(xué)生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。教材16-17頁知識與技能：使學(xué)生會認、讀、寫0,知道0表示的含義(1)要賦予教材情境圖中的素材生活內(nèi)涵，用活教材，創(chuàng)造性的使用教材。(2)要讓學(xué)生的多種感官參與經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動。用眼觀察，動口表達，動手些現(xiàn)實生活情境)教學(xué)課件或掛圖(教學(xué)圖片)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生按照自己的經(jīng)驗自由說出來學(xué)生看動畫或掛圖，聽故事同學(xué)們，你們知道鳥喜歡在什么地方搭窩?教師講小鳥搭窩的故事：一群小鳥為了他們高高興興的在給自己搭窩。一個漂亮的鳥窩就要搭好了，在自己即將搭好的窩里休息。(教師演示課件或出示掛鳥媽媽起來后天我們要把窩說完就帶著小鳥們一個接一個的飛出去找從學(xué)生愛聽的童話故事引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)探究與學(xué)生交流并匯報引導(dǎo)學(xué)生說出窩里開始有4只小鳥，鳥媽媽飛走把你看到的、聽到的與數(shù)有關(guān)給學(xué)生充足的時間觀察、思考、表達和交體驗又有1只飛走了，窩里還剩2只小鳥，最后的2只都飛走了，窩里一只小鳥也沒有了。學(xué)生匯報在小組內(nèi)說一說自己的想法學(xué)生交流后匯報學(xué)生交流后匯報學(xué)生匯報交流獨立寫內(nèi)的信息接著老師的故事說給其他同學(xué)聽。(2)揭示探討數(shù)學(xué)信息和問教師提問：窩里有4只小鳥，用示?教師在圖下板書出來4每次飛走窩里后，剩下的鳥又分別可以用數(shù)字幾來表示，教師隨著學(xué)生的回答在對應(yīng)的圖片下面板書寫出3和2最后鳥窩里怎么樣了?可以怎樣表示呢?小組交流研討。組織全體學(xué)生匯報引導(dǎo)學(xué)生歸納用數(shù)字0表示。教師在相應(yīng)的圖片下面板書寫出數(shù)字0也在認識4、3、驗的基礎(chǔ)上，用數(shù)字0來表進一步體驗0的基本含義。再通過生活中分。此環(huán)節(jié)通過生活中的實例，了解0在生活用。進一步感知數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。發(fā)展學(xué)生的動手操作、書寫表示一個也沒有。(2)展0的含義教師提問你在什么地方看到么?教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給與肯定然后，教師出示三幅圖：直尺圖、電視0頻道圖、溫度計0攝氏度圖，圖上的0又是什么意思?始；可以表示0頻道；還表示0攝氏度(溫度的分界限)教師問：生活中哪些地方用到0,結(jié)合教材17頁內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生匯報情況給與鼓勵(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫0完成P17練一練1。先看清0在田字格中的和語言表達能位置描寫，然后再獨立寫。數(shù)字的書寫要求學(xué)生寫的美觀、大方，不要求速度。實踐與應(yīng)用學(xué)生以小組為單位互立涂色(4)完成練一練第2題看圖說話，說出池塘里有幾只鴨?先讓學(xué)生自己思考小組交流再組織學(xué)生匯報。通過不同形式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進一步體會0的含義，增強對0的理解和認識。進一步體驗數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的關(guān)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過講故事的形式，發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表達能力。0的認識0的產(chǎn)生0的意義0還表示什么(開始、分界線)生活中的0體驗0的基本含義。再通過生活中的0,進一步拓展0的含義，感受數(shù)學(xué)與生活第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第6課時10的認識解10的意義，體會10在生活中的作用，建立數(shù)感。教材18—19頁知識與技能：使學(xué)生會認、讀、寫10,會用10表示物體的個數(shù)。教學(xué)重難點：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情你喜歡參加聯(lián)歡活動設(shè)計這一環(huán)節(jié)，景創(chuàng)設(shè)嗎?你參加過什么聯(lián)歡活動?今天我們一起去參加一個聯(lián)歡活動，好嗎?隨著教師的引導(dǎo)，出示課件(聯(lián)歡圖)請大家仔細觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么?互相說一說教師：剛才大家把你從圖中看到的和想到的說給你的同桌聽。現(xiàn)在誰能大聲告訴全班同學(xué)生仔細觀察課件，自己把發(fā)現(xiàn)說出來。小朋友們在歡慶節(jié)日有的唱歌有的跳舞有6個女孩有4個男孩，有10個小朋友，有10盆花，有5個黃氣球，有3個藍氣球，有2個紅氣球，主要是考慮從學(xué)生喜愛參加的活動出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有機的結(jié)合起來，從而使學(xué)生帶著愉快的心情進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。給學(xué)生充足的時間觀察表達和交探究與體驗一句完整的話說出來。歷抽象過程。大家都知道了再圖中10可以表示什么,在我們的生活中10又可以表示什么?引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格里的10,10是由哪兩個數(shù)字組成的，怎樣才能把它寫得美觀大方?友，有10個氣球，有10盆花引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中10可以表示什么如10個手指10個蘋果10本書10支筆。仔細觀察10引導(dǎo)學(xué)生說出寫 10要占兩個日字格，先在左邊格里寫1,再在右邊格里寫0兩部分不要離及時的表揚和鼓勵，使學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的信心。引導(dǎo)學(xué)生充分的把發(fā)現(xiàn)的看到的東西，分別都用具體的數(shù)字說出來，直觀感受數(shù)字與生活密不可分通過學(xué)生結(jié)合實際，說出用10表示物體的個數(shù)，進一步體會到在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，從而獲得用數(shù)學(xué)的體培養(yǎng)學(xué)生觀察能出示直尺放大圖，讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)，按照直尺上的數(shù)，10前面的一個數(shù)是幾?9后面的數(shù)是幾?請同學(xué)們擺出10個小棒互相數(shù)一數(shù)再把它們捆成一捆，捆成這樣的10捆。學(xué)生描寫數(shù)字學(xué)生讀直尺上的數(shù)學(xué)生操作小棒力及語言表達能規(guī)范書寫，指導(dǎo)寫法使學(xué)生認真書寫。教學(xué)時多鼓勵。感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得到的，依次類推，整體感知數(shù)與數(shù)系。讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)實踐與應(yīng)用完成練一練第三題，數(shù)一數(shù)各有多少，你是怎樣數(shù)的。先讓學(xué)生自己思考小組交流，再組織學(xué)生匯報。學(xué)生以小組為單位互相交流自己數(shù)的結(jié)果學(xué)生交流后匯通過不同形式的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性增強對各數(shù)的理解和認識，進一步體會數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的價值。通過說話的形式發(fā)展學(xué)生的思維，逐步訓(xùn)練學(xué)生的表10的認識10個小朋友，有10個氣球，有10盆花活密不可分通過學(xué)生結(jié)合實際，說出用10表示物體的個數(shù)，進一步體會到在我第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)教材20～21頁知識與技能：會用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。課件或教學(xué)掛圖環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情小朋友們，你們看，老學(xué)生通過看圖讓學(xué)生通過觀景師在黑板上貼了些小數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)察、數(shù)數(shù)了解創(chuàng)動物的圖片，它們在干信息。(有5只數(shù)學(xué)信息，激設(shè)什么?你們還發(fā)現(xiàn)了小動物進行比發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)什么?賽……)興趣。探究與體驗教師引導(dǎo)請把你們自己看到的說給同學(xué)們聽一聽好嗎?你是怎么知道的?還可以知道什么?體驗：第一組前2個同學(xué)站起來，然后，第2個同學(xué)坐下。(這兩個2一樣嗎?)出示情境圖二。同學(xué)們看到了什么?讓學(xué)生拿出1個黃色花片和7個紅色花片任意擺成一排，把你擺的結(jié)果說給大家聽。游戲：1、放〈我的朋友在哪2、歌聲停止，老師叫幾個或第幾個站起。(對了給個小小的獎學(xué)生交流并匯報(小馬跑第一，烏龜跑第五，兔子跑第三……)學(xué)生交流匯報(前一個2是兩個人，后一個2是一個人)學(xué)生交流匯報(有學(xué)生交流匯報(從左數(shù)黃色從右數(shù)黃色花片擺第3….)學(xué)生邊聽邊唱(一、二、三、我的朋友在哪里……)通過數(shù)小動物初步感知5個和第5個的不同。讓學(xué)生知道5不僅可以表示5個還可培養(yǎng)學(xué)生勝不驕敗不餒的良好品質(zhì)。通過學(xué)生動手操作擺花片的活動，加深學(xué)生對序數(shù)意義的理解，鼓勵學(xué)生把自己的不同擺法與他人交流。游戲中，學(xué)生既鞏固了知識又使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)快。實踐與應(yīng)用1.出示蘿卜情境圖。2.完成練一練第2題看圖圖色。要求：5個蘿卜，4個紅的，一個青的，從左數(shù)青蘿卜排第4,第5是紅蘿卜……)學(xué)生交流匯報通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完共有幾朵花?從左數(shù)，分別把第2朵和第6朵圖上不同的顏色。你還能提出哪些問提?3.出示練一練第3題。要求：讓學(xué)生說說各位車手的名次?還能提出哪些問題?(左數(shù)第2個，色……)獨立涂色。學(xué)生交流匯報(有10只猴子參加比賽……)慣，進一步理義，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。幾第幾第二單元認識10以內(nèi)的數(shù)第8課時10以內(nèi)數(shù)的順序教材22—23頁。教學(xué)目標(biāo)：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流匯報：看到1—10的十個數(shù)字。今天，老師和同學(xué)們一起做一個翻牌排序的游戲好嗎?要(1)請幾位同學(xué)為同學(xué)們翻開桌前扣放的10張撲克牌。(2)你看到了什么?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，初步數(shù)的意義。探究與體驗學(xué)生交流匯報：由小向大，或由大到小，單數(shù)交流匯報(由左向右數(shù)越來越大，由右向左數(shù)越來越小……)把自己排列的數(shù)展示給大家學(xué)生交流匯報：放在最前邊合適，因為前一排擺好后讀一讀。按由小到大或由大到你能排列這些數(shù)字嗎?把你的做法說給大家聽聽。你發(fā)現(xiàn)了什么?請大家看老師手中這張卡片，你認為擺在哪里比較合適?為什么?出示球的情境圖。你們看到了什么?(學(xué)生不知道的老師給予提示)能為他出哪些問題?讓學(xué)生動手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一序。讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)的規(guī)律確定0的位置。通過編號排序，讓學(xué)生在解決實際問題的活動中進一步理解順序的3…..含義。學(xué)會編號的方法。實踐與應(yīng)用學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法匯報(由小到大數(shù)，由大到小數(shù)…..)學(xué)生交流匯報；可以把最多的編為1號，也可號……學(xué)生交流匯報(可以按年齡、高矮……)完成練一練第3題。你能為裝果汁杯子編號、排序嗎?讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說一說家庭成員，并細不同的鉛筆排一排)通過數(shù)數(shù)、編號、鞏固學(xué)過的知識，了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。通過課外延伸，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會今天我們學(xué)習(xí)了什么?讓學(xué)生動手把1-10各數(shù)按由小到大，或從大到小排成一排感悟10以內(nèi)的第1課時分一分教材第24-25頁。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間搬一個紙箱放到講桌上。問：小朋友們，想不想知道這里面是什么?老師給每個小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物，現(xiàn)在請同學(xué)們到前面來取，每人一件。拿著你的禮物給你的同學(xué)看看樣子，告訴他禮物的名稱。學(xué)生猜學(xué)生到講臺上取禮物(秩序可按行，也可一塊來取，也可分組來取，或每組派代表)學(xué)生之間交流拿到的禮物的名稱、樣子，允許學(xué)生下座交流。此情境的創(chuàng)設(shè)比較符合學(xué)生的年齡和心理特點，好奇心強，好玩，好動，從開始就抓住學(xué)生的注探究與體驗規(guī)則：手中禮物的樣子相同或相似的同學(xué)站在一起。老師作個別指導(dǎo)。說一說你們?yōu)槭裁催@樣分組。師揭出正方體的名稱(板書)揭示長方體的名稱(板這樣的物體因為形狀像一根柱子，因此人們把它叫做圓柱體。圓圓的光光的，可以任則，開始活動、時，需先觀察，組交流分組理見。正方體：我們組的禮物都是方方的、平平的。長方體：我們組打破傳統(tǒng)的坐姿學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運用手、腦、眼、口統(tǒng)一行動，在找中，體驗物體的形狀相同與不同。學(xué)生在分組完成后，急于想表達自覺。這樣讓學(xué)生分組介紹自你們給你們組的物體出示一組物品圖，誰能說出圖中物體是什么形狀，再寫出生活中還有哪些這個樣子的物品。教師在學(xué)生回答時的禮物都是長的禮物有長的、著放。球：我們組的禮物都是球，大大小小的都可生搶答，先說出圖中物品的形狀，再舉出一個與此形狀相同的例子。相互交換手中的禮物，閉上眼睛摸一摸、說一說摸到的感覺。認一認這些畫的都是己的理由，更加了解這四個形狀的特征。聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活經(jīng)驗，將知識系。通過操作、再次體驗長方體等形狀。從實際物體到透視物體的轉(zhuǎn)換，加強學(xué)生的辨別能力實踐與應(yīng)用①出示圖片，圖片上是的積木分別是多少?①學(xué)生每組四個代表到臺前來數(shù)，其余同學(xué)在座位上數(shù)。②用手中的小方體和長方體擺②交流用了幾幫學(xué)生認識從圖，再到透視圖，體現(xiàn)從具體到抽象的過程。在球中鞏固所學(xué)成果。教材26-27頁。塊積木。學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸，說出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。1.今天，我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?吧!長方體正正方圓柱球第2課時搭積木環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)的積木大賽終于開始派代表發(fā)表你們的參賽宣言。發(fā)表參賽宣言：們組的共同努力下，我們一定會勝利。我們一定會取得第一玩是孩子的天性，教師此環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生有目的、有秩序地玩，從玩中運用知識，發(fā)展學(xué)生的想象探究與體驗擺一擺①比賽的第一個項目一個加10分。順序：體。②用三塊積木擺一個物體，并說出它的含搭一搭看誰搭的又高又穩(wěn)!說說下面的圖形由哪生按順序拿出③交流各組所①生自己動手試一試。交流感本環(huán)節(jié)的設(shè)計在讓學(xué)生實際體驗到不同物體在同樣平面上，用同樣的在不同的平面種不同的平面也是對學(xué)生進行拓些積木組成。推一推a、在光滑的桌面上推四塊積木。b、在粗糙的地面上。c、在小絨毯上。你有什么發(fā)現(xiàn)?(可以讓學(xué)學(xué)生框子)搭一搭下面教師巡視。受。②學(xué)生討論交流27頁圖形由哪些積木組①生動手試驗②交流感受學(xué)生暢所欲言交流各組完成的作品的故事。展，是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。中，更注重對學(xué)生語言能力的訓(xùn)練。第1課時2～6各數(shù)的組成教材28—36頁知識與技能：在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，看!丫丫正看著這些花片干什么?原來是老師讓她把這兩種顏色的花片合起來。板書：合怎么合呢?你知道合在一起是什么意思?學(xué)生認真觀察學(xué)生齊讀“合”是把兩種顏色的花片放在一起。這一情境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)學(xué)趣，幫助學(xué)生義。探究與體驗看!這是什么顏色的花片?有幾個?(電腦中閃一閃)這又是什么顏色的花片?到底怎么合呢?丫丫發(fā)愁了。不知怎么做?同學(xué)們，你們愿意幫助丫丫嗎?2號袋內(nèi)裝有藍色的花片，把它們倒在右邊，擺一擺。拿出3個藍色花片和3學(xué)生看電腦數(shù)一數(shù)有多少花學(xué)生齊數(shù)花學(xué)生回答：愿意邊擺邊說，小組交流，匯報：(1)紅色花片不動，把藍色的花片推到紅色(2)藍色花片不動，把紅色花片推到藍色花片中。學(xué)生自己動手這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，放手讓學(xué)生體驗合的過程，交流自己的做法。然后教師引導(dǎo)學(xué)生法，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同層次，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性這一環(huán)節(jié)的設(shè)個紅色花片，合起來有幾個花片?請同學(xué)們再拿出兩種顏色的花片，使它合起來是5,想想，拿兩種花片怎樣拿?擺一擺，再匯動手?jǐn)[一擺，然后匯報不同的擺計是讓學(xué)生動手操作，具體體會把兩個已知部分合在一起過程的結(jié)實踐與應(yīng)用今天同學(xué)們幫助了丫丫解決了幾和幾合成5的問題，下面我們做找朋友的游戲。同學(xué)們一起做找朋友的游戲(每個學(xué)生頭兩個人合起來是5,找到朋友后聽音樂走出這一環(huán)節(jié)總結(jié)了分與合的問題，又加深了5的組成的認識，使同學(xué)們愿意學(xué)習(xí)數(shù)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么?你還想知道那些數(shù)的分與合?5以內(nèi)數(shù)的分與合一年級學(xué)生以形象思維為主，針對這一特點，數(shù)的分與合可以從學(xué)生已有的第四單元合與分第2課時7的組成和分解教材第30頁。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么禮物?你們想不想得到這些禮物呀!那好，你只要能正確說出這些桃子后面數(shù)的組成，就可得到一個大桃子。學(xué)生齊答：桃子口答：想片，并說出卡片上的數(shù)的組成。摘桃子的游趣樂于參加；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)1、請大家拿出兩種顏色的花片，使它們合起來是7。2、巡視，了解學(xué)生情隨時解決學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題。學(xué)生拿出兩種顏色的花片：使它們合起來是先自己擺，然后交流各自的做注重學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生參與到知識的形成過程，而且在參與中使學(xué)生獲得興游戲是學(xué)生所4、同學(xué)們，你能拿出們合起來是7嗎?5、對手勢游戲。相交流，進行匯1和6組成7,2和5組成7,3和4組成7,6和1組成7。先說一說怎么做的，然后在交空。(也可以在交流的基礎(chǔ)上，空)對手勢游戲。(老師用手勢表示一個數(shù)，然后學(xué)生快速說出它和幾組成喜歡的，采用這種學(xué)習(xí)形式也符合學(xué)生的年齡特征，從而大大調(diào)動學(xué)數(shù)學(xué)游戲同桌游戲同桌同學(xué)互相翻卡片，說數(shù)的組成。加強學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道7的分與合?1和6合成7,6和1合成72和5合成7,5和2合成73和4合成7,4和3合成7第3課時8、9的組成和分解教材第30—31頁果，說出8、9的組成。學(xué)習(xí)方式：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情同學(xué)們，你們在生活當(dāng)同桌交流后，找從學(xué)生的現(xiàn)實景中分過東西嗎?比如老同學(xué)說一說，并生活入手，使創(chuàng)師這里有一些糖塊，要到前面分一分，學(xué)生在豐富有設(shè)分給哥哥和弟弟，誰有一邊分一邊說。趣的情境中體辦法幫助老師分一分?大家認真看，仔細聽。使同學(xué)們另一部分給弟弟。會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性以及自主參與學(xué)習(xí)的欲望。探究與體驗老師相信大家都會分東西，對嗎?下面我們1、請同學(xué)們擺好9個黃色花片，你們同桌兩個人分這9個花片，可以怎樣分?有幾種分法?把每一次的分法記下來。如：你1個，我8個教師進行個別指導(dǎo)。剛才，你把9分成了幾和幾?幾和幾合成9?指出，每一個組成都可以說出和他相反的一個，如：1和8合成9,立刻想到什么?2、剛才大家把9個花片分成了兩部分，分得很好，說明你們都很聰明。下面請同學(xué)們準(zhǔn)備好8個黃色花片，你們同一邊分一邊說交流分的過程1和8合成9,9可以分成1和8;2和7合成9,9可以分成2和7;3和6合成9,9可以分成3和6;4和5合成9,9可以分成4和加強分與合的敘述方法的練照樣子把上面的分解組成說通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作，使學(xué)生理解分的方法與過程，有助于掌握9的組成與分節(jié)。使學(xué)生在說說、做做、比比中主動學(xué)使學(xué)生分散的知識系統(tǒng)化，在前面分9的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了一定的能力，因此這里教師不要牽得過死，應(yīng)盡量放手，充分發(fā)桌還有能力照前面的方法分么?看哪組不用老師幫助放手讓學(xué)生自己分，觀察學(xué)生的做法，適時指導(dǎo)學(xué)困生?？商崾緦W(xué)生按一定的順序分，就不容易有漏掉的現(xiàn)象。通過分8個花片，你知道了幾和幾合成8?3、你還可以分幾個花片?分一分，說一說，要注意說全面，得出：8可以分成17;1和7合成8,8可分成和6;2可分成3和5,3和5合成8,8可分成4和4。4和4合成8。分完后再組內(nèi)說一說，然后全班交流。揮學(xué)生的自主這個環(huán)節(jié)，充分發(fā)散了學(xué)生的思維，使他們有廣泛的自主。同時，也為下面的練習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。實踐與應(yīng)用練一練1教師出示圖，指名回答，然后讓學(xué)生填在書上，關(guān)注每個學(xué)生填的結(jié)果是否正確。部寫出，要給予鼓勵。數(shù)學(xué)游戲回答后填在書獨立填寫，集體訂正?？梢酝雷?，也可小組做。/8和9的分與合5399189954第四單元合與分第4課時10的組成和分解教材第32—33頁知識與技能：通過擺手指和按規(guī)律涂色兩個活動，感受10的組成。能表達涂色的規(guī)律，能寫出10的組成。等經(jīng)歷，感受到10的分解組成。有序地掌握10的分與合。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)請同學(xué)們伸出自己的小手，觀察一下你的左手有幾個手指，右手呢?你一共有幾個手指?有5個手指。我一共有10個手指。學(xué)生對自己的的，回答也很容易，同時為例題的學(xué)習(xí)做墊。探究與體驗1演示，并指導(dǎo)學(xué)生自“有10根手指，彎下1根，還看到9根；彎根…”學(xué)生練習(xí)教師要巡視指導(dǎo)學(xué)困生，幫助他們按照一定的順序彎下嗎?2、投影出示例2圓圈圖觀察下面的圖，找規(guī)律涂色。圖上都有什么顏色的圓圈?每一行都有幾個圓圈?幾個紅色、幾個白色的?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生根據(jù)老師的指點邊做邊說，一直到說完整為止。然后再給同桌說一說，做一做。這里要多讓幾名同學(xué)演、說、全班一起自己先試著說一說，再給大家說一說，看誰說得好。根據(jù)老師的提示認真觀察，小組內(nèi)說一說。然后把下面兩行按規(guī)律涂上顏擺弄手指就是程，在玩中學(xué)生感受到了10的組成，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識。同時，引導(dǎo)學(xué)生把生活語言轉(zhuǎn)言。律，再涂色；色的圓的個下面兩行應(yīng)該怎樣涂色?流自己是怎樣想的，怎樣填數(shù)，再次感受這里完全可以放手讓學(xué)生自己去嘗試，理解10的組成。實踐與應(yīng)用練一練：可以用電腦出示各種小動物頭飾，幫助學(xué)生理解題意。想：2和幾合起來是10?2和8合起來是10,所以把小土和起?！梢詢蓚€同學(xué)玩，也可以幾個同學(xué)一起玩。這是10的組習(xí)。加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。進一步讓學(xué)生“玩”數(shù)學(xué)，體會其中的樂趣。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?10的分與合510的分與合主要是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中自主探索。全課以生活實際現(xiàn)象引出手指游戲，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又令學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與生活的生動手實踐、合作交流的意識。通過實踐探索與合作交流讓學(xué)生有序地掌握“10第五單元10以內(nèi)的加法和減法第1課時加法的初步認識教材34—35頁環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)教師談話引入，創(chuàng)設(shè)一個三個小朋友做紙花的情境：3個小朋友看見老師獎勵同學(xué)們用的紙花不多了。就主動(出示情境圖)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能主動參與到探究1、教師提問：你從這幅圖看見了什么?一學(xué)生仔細觀察讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的數(shù)字信息中與體驗共做了幾朵花?2、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一3、引導(dǎo)學(xué)生匯報，自根據(jù)同學(xué)們說得把算式板書在黑板上3+2=5加號讀作：3加2等于5。備的小花片親一共5朵小組內(nèi)試著說一說加號和加法算式。解決問題。使學(xué)生在互相交流中獲取知實踐與應(yīng)用練一練：第1題：讓學(xué)生先擺再動筆再方框里填數(shù)。再讀出算式。第2題：指導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己畫，最后在方框里填數(shù)。數(shù)學(xué)活動，身邊的數(shù)學(xué)。各組把老師獎勵的小紙花拿出來，算一算共幾多?哪一組得的最多?算式。各小組的同學(xué)共同完成本組鍛煉學(xué)生獨立解答的能力。識，又培養(yǎng)了競爭意識。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?加法的初步認3+2=5讀作：3加2等于5第五單元10以內(nèi)的加法和減法第2課時5以內(nèi)的加法教材第36—37頁1.能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會口算5以內(nèi)的加法。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫：說一說畫面上少?他們都是什么顏色的?大小相同嗎?小組之內(nèi)交流通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提出來的。探究與體驗學(xué)生交流完后，教師提問：看完這幅圖，你能提出什么問題?怎樣列式解答?先在小組1、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報仔細觀察，提出問題，列式解答，小組之內(nèi)交流后匯報。啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，使學(xué)生了解同一個問題可以寫出兩個加法算式。并板書：2+3=5師：還有別的算法嗎?板書：3+2=52、師：與兔子有關(guān)的問題你還能提出來嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出4只灰兔和一只白兔，合起來是5只兔子。板書：4+1=5或1+4=53、師：你還能提出什么問題?學(xué)生回答后說通過說出不同的算式，發(fā)展學(xué)生的多項思形是什么意思嗎?師：就算一算，把空填上。2、完成練一練中的1、2、3題。(可以采取多種形式進行練習(xí))口算卡片讓學(xué)生練習(xí)。第3題，先讓學(xué)生說一說圖中有什么,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長頸鹿的只數(shù)和大樹的棵數(shù)提算一算。(可以讓學(xué)生以競賽的方式看哪組算式)同桌或小組交引導(dǎo)學(xué)生認識集合圈表示的意思，通過看圖填空，體會一幅圖可以列出兩道加法算采取靈活多樣的形式進行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)活動的生活中的哪些問題，好嗎?5以內(nèi)的加法第五單元10以內(nèi)的加法和減法第3課時5以內(nèi)的減法教材第38—39頁1、認識“一”,會讀減法算式，會計算5以內(nèi)的減法。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景指名學(xué)生表演，一生拿5張卡片上場，讓兩提出自己想到通過觀察，讓學(xué)生感受到數(shù)創(chuàng)設(shè)名學(xué)生表演送卡片。師：根據(jù)剛才的表演你能提出什么問題?學(xué)問題是從生活情境中提出來的。探究與體驗學(xué)生同桌合作用花片擺一擺剛才的表演情么擺花片的?個，還剩3個，可以用表示嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生匯報并板書：5-2=3師：認識“—”嗎?這個算式怎樣讀?教師強調(diào)認識“一”,并指導(dǎo)學(xué)生讀減法算式。學(xué)生同桌合作用花學(xué)生動手操作畫圖，用斜線畫去拿學(xué)生嘗試交流如何列式。學(xué)生回答。學(xué)生小組之內(nèi)讀減通過不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生體驗減法的意生生互動，師生互動，使學(xué)生保持參與學(xué)習(xí)的興趣。實踐與應(yīng)用生邊演示邊說。教師巡視指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生匯報訂花片。師：擺出4個花片，去掉2個，還剩幾個?剩下2道題學(xué)生在小組內(nèi)敘述。學(xué)生了解圖意后，第1題小組合作計第2題同桌合作填空，第3、4題自己完學(xué)生敘述并寫出算式，交流訂不同形式的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在小組內(nèi)的敘述，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又實現(xiàn)了生生互動。用游戲保持學(xué)組卡片并強調(diào)游戲規(guī)大家輪流說出與這個數(shù)有關(guān)的許多算式。然先由一組同學(xué)然后其他組活生的興趣，讓學(xué)生在有趣的游戲中練習(xí)加5以內(nèi)的減法5一2=3讀作：5減2等于3第五單元10以內(nèi)的加法和減法第4課時6、7的加減法教材第40—41頁是6、7的加法和相應(yīng)的減法。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)一起放的?誰能說說你的經(jīng)歷?今天有幾個小們帶著自己喜愛的風(fēng)箏來到了郊外，你們瞧，他們放得多起勁啊!(教師放動畫片或出示主題圖片)把你看學(xué)生看動畫或主題圖，然后和小組同學(xué)說說從學(xué)生感興趣的生活經(jīng)歷入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和欲望。探究與體驗1、有這么多的小朋友高興的放著風(fēng)箏，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)信息呢?教師隨學(xué)生的匯你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度提問題。教師引導(dǎo)：你們可真棒，不僅發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，還能提出這么多問題，那你想先解決哪個問題，趕快說說你打算怎樣列式，怎么想的?全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解決問教師隨學(xué)生發(fā)言分別板書：3+4=7(4+3=7)2、漂亮的風(fēng)箏飛在空中，和真的一樣，你們學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報(多找一些學(xué)生說)3個男孩，4個女孩，有7個風(fēng)箏，5個飛起的風(fēng)箏，2個落下的風(fēng)箏，有7棵樹，1棵大樹，6棵小樹等。學(xué)生根據(jù)信息并在教師的指導(dǎo)下提問：一共有幾個小朋友?有幾個男孩?有幾個女孩?一共有幾個風(fēng)箏?天上有幾個?地上有幾個?一共有幾棵樹?有幾棵樹?再在小組里交例如，共有幾個女人數(shù)想，列算式為3+4=7或4+3=7。我是這樣想的：有3個讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學(xué)信息的過程，并學(xué)習(xí)從不同角度思考問題、解決問給學(xué)生充足的展示、交流的時間，使學(xué)生獲得成功的滿運用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充看，小蝴蝶也來湊熱鬧，(教師出示41頁算一算左圖。)誰說說什么意思。誰能列式解答?出示41頁算一算右圖，誰知道這幅圖什么意思?(指導(dǎo)理解圖意：集合圈中有一條虛線，表示把6只蝴蝶分成兩部分，從6中去掉一部分求另一部分是多少，用減法計算。)示，有4個女孩，用4表示，學(xué)生看圖說圖意學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上列算式：6—2=4實踐與應(yīng)用解答。一些有趣的形式，如競賽，猜一猜等，也可以和下面的數(shù)學(xué)游戲整合。游戲是學(xué)生最動，通過游戲既能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又能滿足學(xué)生的心理需要。通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?被減數(shù)是6、7的減法察、發(fā)現(xiàn)、交流所給情境中數(shù)學(xué)信息的過程，并學(xué)習(xí)從不同角度思考問題、解決問題。給學(xué)生充足的展示、交流的時間，使學(xué)生獲得成功的滿足。運用孩子們喜歡的事物引出教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣。第五單元10以內(nèi)的加法和減法第5課時8、9的加減法教材第42—43頁。是8、9的加法和相應(yīng)的減法。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)你們會游泳嗎?和誰一起?怎么游的?學(xué)生們暢所欲言。以談話的形式激發(fā)興趣，自然而然的導(dǎo)入新了什么?什么問題?先和小組同學(xué)說一說。學(xué)生認真觀察后匯報：有9個人，1名帶游泳圈，4個沒人等。在愉悅、和諧、民主的氛圍中交流互動，共同經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決誰來給大家提問題。其他同學(xué)解答，并說一說自己是怎么想的。(引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考解答)算一算出示小狗貼圖和玉米指導(dǎo)學(xué)生說圖意，然后學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的問題，并互指名提問題，其他如：一共有多少2+7=9(7+2=9)根據(jù)1名老師，8名學(xué)生列式：1+8=9(8+1=9),根據(jù)5人帶游泳圈，4人沒帶，列式：5+4=9(4+5=9)等。實踐與應(yīng)用1、老師相信你們能正確計算9以內(nèi)的加減法了，有信心嗎?2、我們現(xiàn)在一起做一個通過“綠色通道”的游戲。(教師出示“安全門”)同學(xué)們拿起你的口算卡，通過綠色安全門吧?學(xué)生獨立完成練一教師用激勵性語言鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲得成學(xué)生在游戲中鞏固知識，使學(xué)生產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢?快和大家分享一下吧!得數(shù)是8、9的加減法2+7=95+4=99-8=17+2=9第五單元10以內(nèi)的加法和減法第6課時10的加減法教材第44—45頁知識與技能：觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡讓學(xué)生通過操作自主探索、合作交流，學(xué)會和是10的加法與相應(yīng)的減法。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情今天老師給大家?guī)韺W(xué)生圍繞圖中講故事是孩子景創(chuàng)設(shè)家講一個故事?的數(shù)學(xué)信息講的天性，從講故事引入，學(xué)生興趣盎然，積極主動。探究與體驗組同學(xué)說一說。匯報交流：誰來當(dāng)小老師提提問題，考考大家?(根據(jù)思考解決。)算式多。匯報交流：你們根據(jù)什么,列出了什么算式。學(xué)生在小組內(nèi)互相提問并解答。指名學(xué)生提問題，其他同學(xué)解答。如學(xué)生提問：一共有幾只猴?其他生解答：根據(jù)2只棕猴，8只黃猴，8+2=10根據(jù)地上的4只，樹上學(xué)生小組合作觀察圖，說圖意，并列式解答。學(xué)生代表說圖意，并列式計算。根據(jù)情況調(diào)換例題與練習(xí)題的順序，學(xué)生更感興趣，活躍氣氛，共同經(jīng)歷知識形成的過程。通過小組同學(xué)合作，感受到一幅圖可以有不同的理解，也可以列出不同的算式。即看一幅圖列四實踐與應(yīng)用棒，老師這還有幾道算，有信心嗎?總結(jié)評價各組活動情學(xué)生獨立完成學(xué)生小組合作互相提問題并教師用贊揚性語言激勵學(xué)生，使學(xué)生獲足，促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。學(xué)生小組合作，給每個學(xué)生表達、展示自己的機會，使所有的學(xué)生都獲得發(fā)展。10的加減法第五單元10以內(nèi)的加法和減法第7課時0的加減法教材第46—47頁。知識與技能：通過計算和觀察，使學(xué)生了解0的加減法。關(guān)0的加、減法的計算規(guī)律。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)出示小貓和媽媽去池塘學(xué)生圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息講通過小游戲的形式練習(xí)0以內(nèi)的計算。教師提問：小貓和媽媽一共釣了幾條魚?媽媽讓小貓把釣的3條魚帶回家，貪吃的小貓在路上將3條魚吃光了?教師提問：現(xiàn)在還有幾條魚?學(xué)生獨立思考、為：0+3=3學(xué)生自由談自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生獨立思考、為：3-3=3學(xué)生自由談自己的發(fā)現(xiàn)。給算對的小朋友獎勵標(biāo)志。給學(xué)生充足的時間獨立思考，給他們自己的空間，使不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識，使學(xué)生覺得自己很聰明，很了不起，從而獲得成功的滿足。實踐與應(yīng)用1、完成47頁練一練第3、出示第4題圖，誰能說說圖的意思?再全班交流，檢查。進行競賽，看誰算得又快又對，小組評價、獎勵標(biāo)志。幾名同學(xué)先說圖意，然后各自獨立完成，全班交流。進行小組與小組之間的競賽，在競賽的氛圍中練習(xí)計算。獲識，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和識。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?有關(guān)0的加、減法怎樣算?有關(guān)0的加、減法一個數(shù)加上0還等于這個數(shù)，一個數(shù)減去0也還等于這個數(shù)。很自然就會根據(jù)0的意義引出對這類算式的理解。同樣根據(jù)增加或者減少0個數(shù)時對結(jié)果沒有影響，在計算中再次滲透0的意第五單元10以內(nèi)的加法和減法第8課時整理加法表教材第50-51頁。學(xué)習(xí)方式：環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)生紛紛舉例喚起學(xué)生對已學(xué)的加法算式你能舉出例子來嗎?的回憶2、看來我們學(xué)過的加因這是學(xué)生第法算式真多，紅紅為了生回答自己的一次小組合作便于查看，她把加法算整理學(xué)過的加式整理了一部分。請法算式，因此離不開教師的(出示事先畫好的如是幾加1引導(dǎo)，先出示書中的表格。)問：你此表，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么?說出現(xiàn)了什正好，紅紅有事出去么,這樣就教了，你們這么聰明，能給了學(xué)生整理不能幫紅紅把我們學(xué)的方向。起到過的加法算式接著整了教師導(dǎo)的作理在表中呢?用探究與體驗然后就按照自己的想法開始整理，好嗎?教組愿意把你們整理的教師將學(xué)生整理的表接受嗎?咱們看看都是什么難題呢?(1)橫著看，算式是怎樣排列的?(2)豎著看，算式是怎樣排列的?(3)你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?(如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))對有新的表揚。2、按規(guī)律涂色(出示51頁的題4圖)伍在干什么呢?原來他們在等我們涂色呢!們應(yīng)該怎樣按規(guī)律涂學(xué)生在小組商量，然后就在書一組同學(xué)在黑板上的大表中整理。(要給學(xué)(找2-3名學(xué)在小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后全班回報：1、算式都是1加幾，而且是從1幾，是從2+1直到2+8;……2、全是加1的，第加3的……9+1,第二排從8+2,第三排從7+3……4、從左這一環(huán)節(jié)，留過自主探索、理好加法表，發(fā)現(xiàn)加法表中維，也使他們品嘗到成功的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。因?qū)W生在上一環(huán)節(jié)已有了找規(guī)律的基礎(chǔ)，所以先讓學(xué)生明白題意后獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。因這里面也有好多的規(guī)律，所以仍然采用小組合作的形式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。這也充分色呢?第一排得2,第二排都得3,第三排都得4……先讓學(xué)生說說題意，然后自己做完后，同學(xué)們在小組交流，在這幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。體現(xiàn)了小組合作的重要性。實踐與應(yīng)用同學(xué)們，一群小動物也跑來向你們祝賀，祝賀你們順利解決了大頭蛙出的難題。你們看!(電腦出示一些小動物)不過，小動物的身后也有一些題，只有答對他們身后的題，你才算最后的勝利者，趕緊對于低年級的下學(xué)生來說，口算題是比較枯燥乏味的，教師采用選小動物答題的方式，既吸引學(xué)意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又完成了鞏固口算的目的。10以內(nèi)的減法表0第五單元10以內(nèi)的加法和減法第10課時整理10以內(nèi)減法表教材第52—53頁。知識與技能：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表中的簡單多媒體、10以內(nèi)的口算卡片以及10以內(nèi)的減法算式表一張。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)激情導(dǎo)入同學(xué)們，今天藍靈鼠來到我們教室中和我們一起來學(xué)習(xí)，你們高興嗎?學(xué)生回答：高激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望探究與體驗大家好，你們學(xué)了10以內(nèi)減法，你們能說出一些算式嗎?教師板書部分算式：藍靈鼠：大家說的真好，我知道你們都是聰明的孩子，小朋友們仔細觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)這些算式有什么規(guī)律嗎?(預(yù)先把書中的表畫在一張大紙上讓學(xué)生觀察)教師板書：10以內(nèi)的減法算式還有很多，你們能不能向上節(jié)課整理加法表一樣把這些算式有規(guī)律地整理在這個表內(nèi)呢?匯報：你們是怎么整理的，為什么這樣排在表內(nèi)?(教師板書相應(yīng)算學(xué)生說出所有式。學(xué)生根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)后匯報。(多找一些學(xué)生說)減1的有3個算式，個算式。小組討論出：第一行都是減1的，后一個數(shù)都比前一個數(shù)多1,第二行都是減2的…學(xué)生讀算式說出得數(shù)。出：第一行都第二行都是2減幾的…每行的前一個數(shù)都比后一個讓學(xué)生親身經(jīng)歷減法表的歸納和整理過程初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，并鼓勵學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)整理好10以內(nèi)的減法表，誰能任意讀出一個算式并口算出結(jié)果?藍靈鼠：你們真是太聰明了，能夠準(zhǔn)確地說出每個算式的結(jié)果，請你們繼續(xù)加油，再橫著觀察，算式有什么規(guī)律?你們觀察的真準(zhǔn)確，那么豎著看，你又會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?你還有沒有其他的發(fā)現(xiàn)?藍靈鼠：看了你們的表現(xiàn)特別高興，你們聽(藍靈鼠：小朋友們，你們真是太了不起了，能有這樣出色的表現(xiàn)，你們是最棒的!)小組內(nèi)討論后實踐與應(yīng)用1、設(shè)計一個摘蘋果的游戲。秋天到了，蘋果樹上結(jié)了許多蘋果，我們以組為單位去果園摘蘋果好嗎?誰摘到了蘋果，就把那個蘋果歸誰，看一看那組摘得最多。2、多媒體出示兩幅圖3、飛鴿送信。藍靈鼠：小鴿子每天東幅圖的意思、列出算式。學(xué)采用多種練習(xí)方式加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用。奔西跑，真是太辛苦了，你們愿意幫助一下小鴿子嗎?準(zhǔn)備幾個“信箱”和一些口算卡片，組織學(xué)生以小組為單位做“送信”游戲，看哪組先把信送到各自的家中。10以內(nèi)的減法表第五單元10以內(nèi)的加法和減法第11課時有趣的數(shù)字用小棒(火柴棒)拼方塊字的游戲。教材54—55頁。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生交流匯報在運動員的背心上，記分牌上都有數(shù)字，它們出示籃球比賽實況，看到那些地方培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。探究與體驗交流、匯報第一行數(shù)字不容易寫，第二行數(shù)字寫起交流匯報說一說自己的感受。(方法古老……)交流匯報有1—10的漢字。寫兩遍展示給大家。(加星)教師在黑板上出示印刷體和手寫體1—10的數(shù)字。讓學(xué)生書寫后說說感要求學(xué)生先讀再寫。教師肯定難寫的是印刷用的數(shù)字，容易寫的是小朋友要寫的數(shù)字。出示知識窗中的圖通過書寫認識印刷體、手寫體數(shù)字。了解古代的記數(shù)方法。讓學(xué)生認識、書寫中國數(shù)字。讓學(xué)生認識方塊字，會用電子表和計數(shù)器。學(xué)生交流匯報：屏上有數(shù)字，是方塊形。能計算、計時。計算展示學(xué)生交流匯報。我拼了一個數(shù)字8,去掉中間的小棒就是0去掉右上面一根小棒畫，讓學(xué)生用現(xiàn)代記數(shù)法記數(shù)。介紹古代用石塊和結(jié)繩記數(shù)法。分組用貼花片，用石塊和繩子打結(jié)法記數(shù)練習(xí)。出示古詩一去二三里，亭臺六七座，八九十只花。讀古詩發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的電子表或計算器，觀察后發(fā)現(xiàn)了什么?游戲：放音樂，帶領(lǐng)學(xué)生用小棒擺方塊字，音樂停止，把自己的擺法和同學(xué)們說一說。通過用小棒拼數(shù)字的游戲，讓學(xué)生體會到數(shù)字的樂趣。第1課時分類(一)教材第56頁內(nèi)容。環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)師：小朋友，今天老師你們看他是誰呀?(CAI出示教科書中的同伴“聰聰”)因為他家搬進了新樓片),你們想不想看看聰聰自己的臥室呢?學(xué)生齊答：聰聰“聰聰”用CAI引入課堂，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為引入新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。師：這就是聰聰?shù)呐P室。(用CAI出示56你們覺得聰聰?shù)呐P室怎么樣?誰能幫他整理一下?(按學(xué)生口述教師演示整理的結(jié)果)糟、給人不好的學(xué)生口述整理學(xué)生搶答：整齊、干凈。讓學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗整理臥室，不僅能使學(xué)生親自獲得知識的快樂，而且讓他們體會到數(shù)學(xué)與生活的密他的小臥室變得怎樣?大家想想，我們怎樣收拾才使聰聰房間變得這么整潔?把相同的東西放在一分類)自從大家?guī)吐斅斦矸块g后，聰聰每天把自己的臥室收拾得干干凈凈，東西擺放得整整齊齊。你們看，他把自己的玩具擺放得多有條理呀!(出示教材56頁例1圖)誰說說聰聰是怎樣擺放自己的玩具的呢?聰聰學(xué)會整理房間、擺放玩具后，他想出2個小題考考你們，看你們能不能分對。(呈現(xiàn)教材56頁情景圖，讓學(xué)生觀察)問：聰聰讓我們分得的都是些什么東西呀!這些東西都是干什么用的?這些物品按用途怎樣分?下面大家打開書56頁，看看書中圖，在學(xué)習(xí)用品下打“V”,在引導(dǎo)學(xué)生答出：在一起；籃球、學(xué)生齊讀課題讓學(xué)生小組討論，在小組討論的基礎(chǔ)上指名學(xué)生動手分分、桌交流。讓學(xué)生拿出動物圖片做完同桌交流。把天空中飛的水里的分一起；生活在地面上讓學(xué)生進一步體驗生活食品下面畫“O”,把我們穿的、戴的用線圈在一起。我們看看聰聰考我們的第二題(出示57頁練一練1題),聰聰讓我們按腿數(shù)給這些小動物分類。除了按動物的腿數(shù)分以外，還可以怎樣分?小結(jié)：剛才大家用分類的知識對小動物進行了不同分類，如果你們再仔細看看，還會發(fā)現(xiàn)很多分類的方法。趣，根據(jù)不同標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)進行分類，學(xué)生自主性得到張揚。實踐與應(yīng)用師：小朋友們，現(xiàn)在你能用分類的知識看誰整理得又對又快!一起學(xué)習(xí)了分類知識，你認為自己學(xué)得好嗎?書包，加深對分類的理解、運用，最后讓學(xué)生參與評價，幫助學(xué)生認識自我，建立自信。整理玩具布玩具玩具槍玩具車第2課時分類(二)教材第58—59頁環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖交流空間情景創(chuàng)設(shè)談話引入：同學(xué)們，今天老師想和你們一塊兒玩積木好嗎?每個人的桌子上都有一套積木，誰能說說你的積木