九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 11 送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元11送東陽(yáng)馬生序第2課時(shí)教案新人教版主備人備課成員教材分析《送東陽(yáng)馬生序》是新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的第11篇文章，本節(jié)課為該文章的第二課時(shí)教案。文章通過(guò)對(duì)作者馬生序的介紹，展示了他的求學(xué)經(jīng)歷和人生觀，強(qiáng)調(diào)了勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長(zhǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的重要性。本文的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的求學(xué)精神，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和道德觀念。教學(xué)重點(diǎn)是分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是理解作者的求學(xué)精神和人生觀。教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重朗讀、討論和思考，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和道德觀念。通過(guò)分析文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的求學(xué)精神，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和批判性思維。同時(shí)，通過(guò)討論和思考，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。文章的結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，寓意深刻，通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。

難點(diǎn)：理解作者的求學(xué)精神和人生觀。文章中蘊(yùn)含著作者對(duì)求學(xué)道路的執(zhí)著追求和對(duì)人生的獨(dú)特見解，學(xué)生需要通過(guò)深入閱讀和思考，理解并感悟作者的求學(xué)精神和人生觀。

解決辦法：

1.針對(duì)文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，可以采用朗讀、討論和思考的方式進(jìn)行。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以感受文章的韻律和語(yǔ)氣；通過(guò)討論，學(xué)生可以交流對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和感悟；通過(guò)思考，學(xué)生可以深入剖析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

2.對(duì)于理解作者的求學(xué)精神和人生觀這一難點(diǎn)，可以采用案例分析、小組討論和寫作實(shí)踐等方法。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以具體了解作者的求學(xué)經(jīng)歷和人生經(jīng)歷，感悟作者的求學(xué)精神；通過(guò)小組討論，學(xué)生可以交流對(duì)作者人生觀的看法和理解；通過(guò)寫作實(shí)踐，學(xué)生可以將自己的感悟和思考寫成文章，進(jìn)一步加深對(duì)作者求學(xué)精神和人生觀的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、教學(xué)投影儀、紙質(zhì)教材、學(xué)生筆記本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群、在線閱讀平臺(tái)（如知網(wǎng)、讀秀等）。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、課文音頻、相關(guān)視頻資料、在線討論區(qū)。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、案例分析法、寫作實(shí)踐法、小組合作法。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞文章主題和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章主題和結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解文章主題和結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出文章主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、分析案例等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章解讀技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、分析案例等活動(dòng)，體驗(yàn)文章解讀的實(shí)踐。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章解讀技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解文章的主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)，掌握文章解讀技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)文章解讀，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與文章相關(guān)的拓展資源（如相關(guān)文學(xué)作品、作者其他作品等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章解讀技能和知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《送東陽(yáng)馬生序》，還可以推薦學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，如《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)的風(fēng)格和特點(diǎn)。

（2）作者其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀作者馬端臨的其他作品，如《文獻(xiàn)通考》、《資治通鑒》等，以深入了解作者的歷史觀和治學(xué)方法。

（3）現(xiàn)代解讀：查找現(xiàn)代對(duì)《送東陽(yáng)馬生序》的解讀文章，讓學(xué)生了解現(xiàn)代學(xué)者對(duì)該文的評(píng)價(jià)和解讀，幫助學(xué)生拓寬視野。

（4）相關(guān)歷史背景：介紹東陽(yáng)馬生序的歷史背景，如作者所處的時(shí)代、東陽(yáng)馬生的生平事跡等，讓學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

（5）評(píng)價(jià)文章：讓學(xué)生閱讀不同歷史時(shí)期對(duì)東陽(yáng)馬生序的評(píng)價(jià)文章，了解不同時(shí)代對(duì)該文的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在拓展學(xué)習(xí)中收獲的知識(shí)和感悟，并互相提問(wèn)，以提高學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

（2）寫作實(shí)踐：讓學(xué)生結(jié)合拓展所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于《送東陽(yáng)馬生序》的評(píng)論文章，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和批判性思維。

（3）比較學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生比較《送東陽(yáng)馬生序》與其他文學(xué)作品的不同之處，如主題、風(fēng)格、表達(dá)手法等，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。

（4）研究性學(xué)習(xí)：學(xué)生可選擇一個(gè)與《送東陽(yáng)馬生序》相關(guān)的話題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，如作者馬端臨的生平、東陽(yáng)馬生的求學(xué)經(jīng)歷等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。

（5）定期分享：定期組織學(xué)生分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)互相學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題和課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。在講解文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和疑問(wèn)，及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)展緩慢，對(duì)于預(yù)習(xí)問(wèn)題缺乏深入思考。此外，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，討論時(shí)發(fā)言不積極。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.教學(xué)總結(jié)

從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成效。大部分學(xué)生能夠掌握文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)作者的求學(xué)精神和人生觀有了更深入的理解。學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)也顯示出他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有所提高。

然而，也有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)作者的求學(xué)精神缺乏共鳴等。這表明我在教學(xué)過(guò)程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.改進(jìn)措施和建議

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要采取以下措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)取得更好的成果。

（2）提高課堂活動(dòng)的互動(dòng)性，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論和活動(dòng)中來(lái)，提高他們的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（3）在講解文章內(nèi)容和作者精神時(shí)，更加深入地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，以激發(fā)他們對(duì)求學(xué)精神的認(rèn)同和共鳴。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)資源，拓寬他們的知識(shí)視野和思維方式。課堂在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)這些方式，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，并進(jìn)行了解決。例如，在講解文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些概念理解不夠清晰，我就通過(guò)舉例和深入講解來(lái)幫助他們理解。在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，我就通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)的方式來(lái)提高他們的參與度。

同時(shí)，我也對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我及時(shí)反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。例如，在批改學(xué)生的作文時(shí)，我不僅指出他們的錯(cuò)誤，還給出了一些建設(shè)性的建議，幫助他們提高寫作能力。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用課堂評(píng)價(jià)的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，概括作者在《送東陽(yáng)馬生序》中表達(dá)的求學(xué)精神。要求：字?jǐn)?shù)不少于100字。

答案：作者在《送東陽(yáng)馬生序》中表達(dá)的求學(xué)精神主要包括勤奮好學(xué)、謙虛謹(jǐn)慎、堅(jiān)持不懈、不畏艱辛。作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，向讀者展示了他在求學(xué)過(guò)程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他如何克服這些困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。他的求學(xué)精神不僅體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的渴望上，還體現(xiàn)在他對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)生活的積極態(tài)度上。

2.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在《送東陽(yáng)馬生序》中如何表現(xiàn)自己的謙虛謹(jǐn)慎。要求：字?jǐn)?shù)不少于100字。

答案：在《送東陽(yáng)馬生序》中，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)了自己的謙虛謹(jǐn)慎。他提到自己在求學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，但他并沒(méi)有因此而放棄，而是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。他謙虛地表示自己并沒(méi)有什么特殊的才能，只是因?yàn)橄矚g學(xué)習(xí)，所以才一直堅(jiān)持下去。同時(shí)，他也很謹(jǐn)慎地對(duì)待學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)需要認(rèn)真和用心，不能馬虎。

3.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在《送東陽(yáng)馬生序》中如何表現(xiàn)自己的堅(jiān)持不懈。要求：字?jǐn)?shù)不少于100字。

答案：在《送東陽(yáng)馬生序》中，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)了自己的堅(jiān)持不懈。他提到自己在求學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，但他并沒(méi)有因此而放棄，而是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。他描述了自己在求學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體困難，比如家境貧寒，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，克服困難。他的堅(jiān)持不懈不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著上，還體現(xiàn)在他對(duì)生活的積極態(tài)度上。

4.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在《送東陽(yáng)馬生序》中如何表現(xiàn)自己的不畏艱辛。要求：字?jǐn)?shù)不少于100字。

答案：在《送東陽(yáng)馬生序》中，作者通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，表現(xiàn)了自己的不畏艱辛。他提到自己在求學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)很多困難和挑戰(zhàn)，但他并沒(méi)有因此而放棄，而是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。他描述了自己在求學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體困難，比如家境貧寒，學(xué)習(xí)環(huán)境惡劣，但他仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，克服困難。