Module 2 Unit 6 Food and drinks.（教學設(shè)計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊

Module2Unit6Foodanddrinks.（教學設(shè)計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit6Foodanddrinks.（教學設(shè)計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Module2Unit6Foodanddrinks.

2.教學年級和班級：三年級下冊，英語班級。

3.授課時間：第一課時，具體上課時間按學校安排。

4.教學時數(shù)：45分鐘。

本節(jié)課將圍繞“食物和飲料”主題展開，結(jié)合滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊教材，通過生動的課堂活動，幫助學生掌握與食物和飲料相關(guān)的詞匯、句型以及日常對話。課堂上，我們將進行角色扮演、小組討論等互動環(huán)節(jié)，以增強學生對英語的實際運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞核心素養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習食物和飲料相關(guān)詞匯、句型，提高學生的英語表達能力，激發(fā)學習興趣。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生運用所學知識進行思考和描述，培養(yǎng)其觀察、分析、比較等邏輯思維能力。

3.文化意識：讓學生了解中西方食物文化差異，增強跨文化交際意識，提升國際視野。

4.學習能力：通過小組合作、互動交流等教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，為其終身學習奠定基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：食物和飲料的詞匯，如hamburger,sandwich,milk,juice等；

-句型：表達喜好和選擇的句型，如"Ilike…","I'dlike…","Whatabout…?"；

-對話：能夠進行簡單的點餐對話，如"CanIhavea…,please?"；

-文化：了解中西方飲食文化的差異。

以上重點內(nèi)容將貫穿整個教學過程，通過圖片展示、情景模擬等方式進行講解和強調(diào)。

2.教學難點：

-詞匯的準確發(fā)音和記憶，尤其是易混淆的詞匯；

-句型的正確使用，特別是疑問句和回答的構(gòu)造；

-對話中的禮貌用語和日常交際技巧；

-對中西方飲食文化差異的理解和表達。

針對以上難點，教師將通過語音練習、角色扮演、文化對比討論等方法，幫助學生克服困難，確保學生能夠熟練掌握核心知識，并能夠在實際情境中靈活運用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有滬教牛津版（深圳用）英語三年級下冊教材，以便于課堂學習和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備食物和飲料的圖片、相關(guān)詞匯卡片、點餐場景視頻等多媒體資源，以豐富課堂呈現(xiàn)，增強學生學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗。

4.教室布置：將教室分為幾個討論區(qū)，每個區(qū)域放置不同的食物和飲料圖片，便于學生進行角色扮演和互動交流。同時，設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的課堂成果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布食物和飲料相關(guān)詞匯的預(yù)習資料，要求學生熟悉詞匯并嘗試造句。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞食物和飲料的主題，設(shè)計問題如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過在線平臺，跟蹤學生的預(yù)習情況，確保學生為新課做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀詞匯卡片，嘗試跟讀并記憶新詞。

思考預(yù)習問題：學生思考并記錄自己喜歡食物的英文表達，準備課堂分享。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習的句子或問題通過微信提交，供課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主學習新詞匯，培養(yǎng)預(yù)習習慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習進度的監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前熟悉新詞匯，為課堂對話練習打好基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和對新知識的探索興趣。

2.課中強化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過一段點餐視頻，引出食物和飲料的話題，激發(fā)學生興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語表達食物喜好和點餐，結(jié)合實際例子。

組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬餐廳點餐場景。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考如何用所學英語表達個人喜好。

參與課堂活動：在角色扮演中，積極運用新學的句型和詞匯。

提問與討論：對不理解的點餐用語進行提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生掌握點餐用語。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

-作用與目的：

加深學生對點餐用語的理解，提高實際應(yīng)用能力。

通過實踐活動，增強學生對英語學習的興趣和參與感。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置食物和飲料主題的寫作作業(yè)。

提供拓展資源：推薦一些介紹中西方飲食差異的英語視頻或文章。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導(dǎo)。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：觀看推薦的英語視頻或閱讀文章，了解文化差異。

反思總結(jié)：對學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

反思總結(jié)法：指導(dǎo)學生通過反思，不斷提升學習效果。

-作用與目的：

鞏固學生對食物和飲料詞匯及點餐用語的學習。

通過拓展學習，增進學生對文化差異的了解。

培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進個性化學習。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語食物詞匯手冊》：收錄了大量的食物和飲料詞匯，以及相關(guān)的形容詞，幫助學生豐富詞匯量。

-《中西方飲食文化差異》：介紹中西方在飲食習慣、餐桌禮儀等方面的不同，增進學生對文化差異的認識。

-《餐廳點餐英語對話》：提供了多個餐廳點餐場景的英語對話，供學生模仿練習，提高口語表達能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一種自己喜歡的食物或飲料，用英語撰寫一篇簡短的研究報告，介紹該食物或飲料的起源、營養(yǎng)成分、在國內(nèi)外的影響力等。

-創(chuàng)作練習：要求學生以小組為單位，編寫一個關(guān)于餐廳點餐的英語小劇本，運用課堂上學到的詞匯和句型，進行角色扮演和表演。

-視頻制作：邀請學生制作一個介紹中西方飲食文化的英文短視頻，通過對比分析，展示各自的特點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語食物食譜》：提供了多種食物的制作方法，以及相關(guān)的英語表達，幫助學生將英語學習與實際生活緊密結(jié)合。

-視頻資源：《國際美食之旅》：一系列介紹世界各地美食的視頻，讓學生在欣賞美食的同時，學習相關(guān)的英語詞匯和表達。

2.拓展要求：

-鼓勵學生選擇至少兩種不同的食譜，嘗試用英語描述其制作過程，并在家長的幫助下實際操作，體驗將英語應(yīng)用于日常生活。

-學生觀看《國際美食之旅》視頻，記錄下視頻中提到的食物和飲料名稱，以及相關(guān)的文化背景信息。

-學生可以自由選擇一種感興趣的世界美食，通過查閱資料、采訪等方法，了解該美食的歷史、特色和在當?shù)匚幕械牡匚唬⒂糜⒄Z撰寫一份報告。

教師將提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦合適的閱讀材料和視頻資源，確保學生能夠接觸到豐富多樣的英語學習內(nèi)容。

-解答學生在自主學習過程中遇到的疑問，幫助學生克服困難，提高學習效率。

-組織一次課后分享會，讓學生展示自己的拓展學習成果，增進同學之間的交流和學習。板書設(shè)計①食物和飲料詞匯：hamburger,sandwich,milk,juice等；

②點餐用語：Ilike…,I'dlike…,Whatabout…?；

③中西方飲食文化差異。

2.重點詞句：

①"Ilikepizza.""I'dlikesomenoodles,please."

②"Whataboutahamburger?""CanIhaveaglassofwater,please?"

③"InChina,peopleofteneatrice.InAmerica,peopleofteneatbread."

3.藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色粉筆或白板筆，將食物圖片與對應(yīng)詞匯用不同顏色標注，增強視覺效果。

②設(shè)計有趣的點餐場景對話，讓學生參與表演，活躍課堂氣氛。

③創(chuàng)作一幅描繪中西方餐桌的對比圖，突出飲食文化差異，激發(fā)學生的好奇心。教學反思與改進教學反思是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，通過對本節(jié)課的教學過程進行反思，我發(fā)現(xiàn)以下方面需要改進：

1.課堂活動的設(shè)計：雖然我設(shè)計了多種課堂活動，但在實際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分活動的難度較大，導(dǎo)致部分學生無法積極參與。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，針對不同水平的學生設(shè)計不同難度的活動，使每個學生都能在活動中得到鍛煉和提高。

2.學生反饋的收集：在課堂教學中，我應(yīng)及時收集學生的反饋，了解他們的學習需求和困難。為此，我計劃在每節(jié)課后設(shè)立一個“反饋箱”，鼓勵學生提出自己的意見和建議，以便我在教學過程中及時調(diào)整。

3.作業(yè)批改與反饋：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在布置作業(yè)時明確要求，并在批改后給予詳細的評語和指導(dǎo)，幫助學生改進。

4.家長溝通與合作：在教學過程中，我發(fā)