2024-2025學(xué)年高中語文 第三課 第1節(jié) 字之初本為畫漢字的起源教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第三課第1節(jié)字之初本為畫漢字的起源教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《漢字的起源》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中語文，一班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解漢字的起源和發(fā)展歷程。

2.掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

3.提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知和理解能力。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.漢字的起源和發(fā)展：甲骨文、金文、小篆等。

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)：部首、筆畫、結(jié)構(gòu)等。

3.造字方法：象形、指事、會(huì)意、形聲等。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過展示漢字的演變過程，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字起源的好奇心。

2.講解：詳細(xì)講解漢字的起源和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的形成過程。

3.互動(dòng)：學(xué)生分組討論，分析漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

4.練習(xí)：學(xué)生自主練習(xí)，通過填空、選擇等形式鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)漢字的重要性和美感。

五、教學(xué)資源

1.PPT：展示漢字的演變過程、基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

2.教材：《語言文字應(yīng)用》新人教版選修

六、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.練習(xí)完成情況：檢查學(xué)生練習(xí)的準(zhǔn)確性和完整性。

3.課后作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

七、課后反思

1.總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法和完善教學(xué)內(nèi)容。

2.針對(duì)學(xué)生的掌握情況，制定針對(duì)性的輔導(dǎo)計(jì)劃。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，特別是文字理解和應(yīng)用能力。通過學(xué)習(xí)漢字的起源和發(fā)展歷程，學(xué)生能夠深入理解漢字的形成過程，培養(yǎng)對(duì)漢字的認(rèn)知和理解能力。同時(shí)，通過分析漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法，學(xué)生能夠掌握漢字的基本知識(shí)，提高對(duì)漢字的運(yùn)用和表達(dá)能力。此外，通過分組討論和練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識(shí)和問題解決能力，提高自主學(xué)習(xí)和思考能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用漢字，提升語文核心素養(yǎng)。三、學(xué)情分析2024-2025學(xué)年高中語文一班的學(xué)生，整體上來說，學(xué)生的文字基礎(chǔ)比較好，對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢字的基本知識(shí)，對(duì)一些常見的漢字有了初步的了解。然而，對(duì)于漢字的起源和發(fā)展歷程，以及漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法，學(xué)生的認(rèn)知程度不一。部分學(xué)生可能對(duì)此有一定的了解，但大部分學(xué)生可能對(duì)此知之甚少。

在能力方面，學(xué)生的閱讀和理解能力較強(qiáng)，他們能夠通過閱讀教材和課外資料來獲取知識(shí)。然而，對(duì)于一些抽象的概念和理論，學(xué)生的理解可能存在一定的困難。在寫作能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用漢字進(jìn)行表達(dá)，但部分學(xué)生在用詞準(zhǔn)確性和句子結(jié)構(gòu)上還存在問題。

在素質(zhì)方面，學(xué)生整體上具有較高的學(xué)習(xí)興趣和積極性，他們?cè)敢鈪⑴c到課堂討論和練習(xí)中。然而，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，主動(dòng)性不足。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也存在一定的問題，如拖延、不按時(shí)完成作業(yè)等，這可能影響他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能對(duì)漢字的起源和發(fā)展歷程感到好奇，但對(duì)于漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法可能較難理解。因此，在教學(xué)過程中，我需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的展示和實(shí)際操作來理解漢字的結(jié)構(gòu)和造字方法。同時(shí)，我還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和練習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（投影儀、電腦、白板等）

-教材《語言文字應(yīng)用》新人教版選修

-筆記本和文具

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（如Moodle或Blackboard）

-班級(jí)微信群或QQ群，用于分享資料和交流

3.信息化資源：

-PPT演示文稿

-漢字演變過程的圖片和視頻資料

-在線字典或漢字學(xué)習(xí)網(wǎng)站

4.教學(xué)手段：

-講授法：講解漢字的起源和發(fā)展歷程

-互動(dòng)式教學(xué)：分組討論，分析漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法

-實(shí)踐操作：學(xué)生自主練習(xí)，通過填空、選擇等形式鞏固所學(xué)知識(shí)

-案例分析：分析具體漢字的構(gòu)造和演變過程

-反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)估五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞漢字的起源課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解漢字的起源知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解漢字的起源，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出漢字的起源課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解漢字的起源和發(fā)展歷程，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)漢字知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解漢字的起源和發(fā)展歷程。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解漢字的起源和發(fā)展歷程，掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)漢字的起源課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與漢字的起源相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的漢字的起源知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要圍繞漢字的起源和發(fā)展歷程，以及漢字的基本結(jié)構(gòu)和造字方法展開。以下是對(duì)教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的梳理：

1.漢字的起源和發(fā)展歷程：

-甲骨文：商朝時(shí)期的文字，刻在龜甲和獸骨上，用于占卜和記錄。

-金文：商周時(shí)期的文字，刻在青銅器上，用于記載祭祀和戰(zhàn)爭(zhēng)等事件。

-小篆：秦朝時(shí)期的文字，統(tǒng)一全國(guó)的文字，成為正式的書寫文字。

-隸書：漢朝時(shí)期的文字，由小篆演變而來，筆畫更加簡(jiǎn)便。

-楷書：魏晉時(shí)期的文字，由隸書演變而來，字形更加規(guī)范。

-行書：楷書的快寫形式，用于日常書寫和通信。

-草書：行書的快寫形式，筆畫更加簡(jiǎn)便，用于書法藝術(shù)。

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)：

-部首：漢字的組成部分，具有特定的意義。

-筆畫：漢字的基本書寫單位，包括橫、豎、撇、捺等。

-結(jié)構(gòu)：漢字的組合方式，包括左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。

3.造字方法：

-象形：通過圖形來表示事物的形狀和特征。

-指事：通過指示符號(hào)來表示事物的一部分或?qū)傩浴?/p>

-會(huì)意：通過組合兩個(gè)或多個(gè)意義相近的字來表示一個(gè)新的意義。

-形聲：通過組合一個(gè)表示意義的字和一個(gè)表示音的字來表示一個(gè)新的意義。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置以下作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力：

-漢字的起源和發(fā)展歷程：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)漢字從甲骨文到現(xiàn)代漢字的演變過程，并描述每個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)和意義。

-漢字的基本結(jié)構(gòu)：請(qǐng)學(xué)生分析漢字的基本結(jié)構(gòu)，包括部首、筆畫和結(jié)構(gòu)，并舉例說明。

-造字方法：請(qǐng)學(xué)生掌握造字方法，包括象形、指事、會(huì)意和形聲，并嘗試使用這些方法來創(chuàng)造新的漢字。

-漢字的運(yùn)用和表達(dá)：請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的漢字知識(shí)和造字方法，寫一篇短文，內(nèi)容可以包括描述一個(gè)場(chǎng)景、講述一個(gè)故事或表達(dá)一種情感。

2.作業(yè)反饋

及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-對(duì)于漢字的起源和發(fā)展歷程的作業(yè)，反饋可以關(guān)注學(xué)生的總結(jié)是否準(zhǔn)確全面，是否能夠清晰地描述每個(gè)時(shí)期的主要特點(diǎn)和意義。

-對(duì)于漢字的基本結(jié)構(gòu)的作業(yè)，反饋可以關(guān)注學(xué)生對(duì)部首、筆畫和結(jié)構(gòu)的分析是否準(zhǔn)確，是否能夠正確地識(shí)別和描述不同的漢字結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于造字方法的作業(yè)，反饋可以關(guān)注學(xué)生對(duì)造字方法的掌握程度，是否能夠正確地使用這些方法來創(chuàng)造新的漢字，以及創(chuàng)造出的漢字是否具有合理的意義和結(jié)構(gòu)。

-對(duì)于漢字的運(yùn)用和表達(dá)的作業(yè)，反饋可以關(guān)注學(xué)生的寫作能力，包括用詞準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)、表達(dá)清晰度和邏輯性。八、典型例題講解1.例題1：請(qǐng)指出下列漢字的造字方法，并解釋其意義。

-例字：山，解釋：象形，表示山的形狀。

-例字：人，解釋：象形，表示人的形狀。

-例字：水，解釋：象形，表示水的流動(dòng)形態(tài)。

-例字：火，解釋：象形，表示火的燃燒形態(tài)。

-例字：心，解釋：象形，表示心臟的形狀。

2.例題2：請(qǐng)分析下列漢字的基本結(jié)構(gòu)，并說明其部首和筆畫。

-例字：明，部首：日，筆畫：日、月。

-例字：大，部首：人，筆畫：人、一。

-例字：天，部首：大，筆畫：大、一。

-例字：地，部首：土，筆畫：土、寸。

-例字：人，部首：人，筆畫：人、一。

3.例題3：請(qǐng)根據(jù)漢字的起源和發(fā)展歷程，判斷下列漢字屬于哪個(gè)時(shí)期。

-例字：文，答案：甲骨文。

-例字：鬲，答案：金文。

-例字：漢，答案：小篆。

-例字：法，答案：隸書。

-例字：行，答案：行書。

4.例題4：請(qǐng)分析下列漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其屬于哪種結(jié)構(gòu)類型。

-例字：好，答案：左右結(jié)構(gòu)。

-例字：天，答