8 冀中的地道戰(zhàn) 教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊 統(tǒng)編版

8冀中的地道戰(zhàn)教學設計-2024-2025學年五年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《8冀中的地道戰(zhàn)》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，是學生在學習了中國近現(xiàn)代歷史的基礎上，進一步了解抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的智慧和勇氣的一篇記敘文。文章通過地道戰(zhàn)的具體事例，展示了冀中人民如何在艱苦的條件下與侵略者斗爭，突顯了民族精神與愛國情懷。教學內容與課程目標緊密聯(lián)系，旨在提高學生的閱讀理解能力，同時加強對歷史事件的認知，培育學生的民族自豪感和集體榮譽感。通過本課學習，學生將深入理解文本，分析地道戰(zhàn)的歷史意義，培養(yǎng)正確的歷史觀和價值觀。二、核心素養(yǎng)目標1.閱讀理解：提升文本細讀能力，領會文章主旨，把握歷史事件發(fā)展脈絡。

2.思維發(fā)展：鍛煉分析與綜合思維能力，評述地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中的作用與意義。

3.文化認同：深化對中國近現(xiàn)代史的了解，增強民族自豪感和家國情懷。

4.實踐創(chuàng)新：借鑒地道戰(zhàn)中的智慧，激發(fā)創(chuàng)新思維，學會在困境中尋求解決問題的方法。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學習團結協(xié)作、勇敢堅韌的品質。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了抗日戰(zhàn)爭的基本背景知識，了解了中國近現(xiàn)代史上的一些重要事件，對于歷史事件的時間線有一定的認識。此外，通過前期學習，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和信息提取能力。

2.五年級學生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對于戰(zhàn)爭題材的故事通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在合作學習和探究活動中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但獨立思考和分析問題的能力尚在發(fā)展中。學生的學習風格多樣，有的喜歡直觀圖像，有的偏好文字描述，這需要在教學過程中加以考慮。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對地道戰(zhàn)的具體戰(zhàn)術和工程細節(jié)理解困難，對歷史事件背后的情感和民族精神把握不夠深入；在分析地道戰(zhàn)的歷史意義時，可能缺乏批判性和創(chuàng)造性的思考；對于如何將地道戰(zhàn)中的智慧應用到現(xiàn)實生活中，可能缺乏具體的認識和實踐經(jīng)驗。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動的語言和圖片，向學生講述地道戰(zhàn)的背景、過程和戰(zhàn)術特點，激發(fā)學生的興趣。

-討論法：組織學生分組討論地道戰(zhàn)的歷史意義和當代價值，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

-情境教學法：模擬地道戰(zhàn)場景，讓學生在角色扮演中深入理解文本，體驗當時的歷史氛圍。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用PPT、視頻等展示地道戰(zhàn)的圖片、影視資料，增強學生的視覺和聽覺體驗。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，設計地道戰(zhàn)知識問答和互動游戲，提高學生的學習積極性。

-實物展示：展示地道戰(zhàn)的模型或相關實物，讓學生更直觀地了解地道戰(zhàn)的構造和原理。五、教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，我們已經(jīng)在之前的課程中學習了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，了解了那段崢嶸歲月。今天，我們要走進冀中平原，去探究一場獨特的戰(zhàn)斗——地道戰(zhàn)。（板書課題：8冀中的地道戰(zhàn)）

二、初讀課文，感知地道戰(zhàn)

1.自讀課文，思考：地道戰(zhàn)是什么？它有什么獨特之處？

2.學生交流，教師總結：地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭時期，我國冀中平原上的一種獨特戰(zhàn)斗方式。它利用地下通道，實現(xiàn)了在地下的生活、戰(zhàn)斗和轉移。

三、細讀課文，了解地道戰(zhàn)

1.請同學們細讀課文，邊讀邊思考：地道戰(zhàn)有哪些組成部分？它們各自有什么作用？

2.學生交流，教師點評并總結：

a.地道：藏身、掩蔽、轉移、出擊的重要場所。

b.窯洞：居住、儲藏物資的地方。

c.堡壘：防御敵軍進攻的設施。

d.炸藥包、地雷：地道戰(zhàn)的武器。

四、深入課文，探討地道戰(zhàn)的意義

1.同學們，地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭中發(fā)揮了重要作用。請結合課文內容，思考：地道戰(zhàn)有什么意義？

2.學生交流，教師總結：

a.地道戰(zhàn)保護了我國冀中平原上的百姓，使他們免受日軍侵害。

b.地道戰(zhàn)有效地削弱了日軍的戰(zhàn)斗力，為我國抗日戰(zhàn)爭的勝利做出了貢獻。

c.地道戰(zhàn)展現(xiàn)了我國人民在抗日戰(zhàn)爭中的智慧和勇敢，體現(xiàn)了民族精神。

五、拓展延伸，地道戰(zhàn)與現(xiàn)實生活

1.同學們，地道戰(zhàn)的智慧不僅體現(xiàn)在戰(zhàn)爭中，還可以運用到我們的現(xiàn)實生活中。請舉例說明地道戰(zhàn)智慧在現(xiàn)實生活中的應用。

2.學生發(fā)言，教師點評。

第二課時

一、復習導入

1.同學們，上節(jié)課我們學習了地道戰(zhàn)的基本情況，了解了它的組成部分和意義。這節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學習地道戰(zhàn)。

二、深入學習，地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點

1.請同學們自讀課文，思考：地道戰(zhàn)有哪些戰(zhàn)術特點？

2.學生交流，教師總結：

a.出其不意，攻其不備：地道戰(zhàn)利用地下通道，使敵人無法預測我軍的行動。

b.靈活多變：地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術可以根據(jù)實際情況進行調整，具有很強的適應性。

c.依托地道，保存實力：地道戰(zhàn)使我軍能夠在地下保存實力，避免與敵人正面交鋒。

三、課堂討論，地道戰(zhàn)的當代價值

1.請同學們結合課文內容，思考：地道戰(zhàn)在當代有哪些價值？

2.學生交流，教師總結：

a.地道戰(zhàn)的智慧可以運用到現(xiàn)代城市建設中，如地下交通、地下停車場等。

b.地道戰(zhàn)的精神值得傳承，如團結協(xié)作、勇敢堅韌等。

四、課堂小結

本節(jié)課，我們深入了解了地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點及其當代價值，希望同學們能夠將地道戰(zhàn)的智慧和精神傳承下去，為我們的國家和民族作出貢獻。

五、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文內容，繪制地道戰(zhàn)示意圖。

2.深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景，結合課文，寫一篇關于地道戰(zhàn)的短文。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.歷史資料：鼓勵學生查閱與地道戰(zhàn)相關的歷史資料，如回憶錄、戰(zhàn)爭紀實文學等，以便更深入地了解地道戰(zhàn)的實際情況和背后的故事。

2.圖片和影視資料：推薦學生觀看與地道戰(zhàn)相關的歷史圖片和影視作品，如紀錄片、電影等，通過視覺和聽覺的方式，直觀感受地道戰(zhàn)的歷史場景和戰(zhàn)斗過程。

3.地方志和博物館：引導學生利用周末或假期時間，參觀當?shù)氐臍v史博物館或查閱地方志，了解地道戰(zhàn)在當?shù)氐臍v史影響和紀念活動。

二、拓展建議

1.研究性學習：組織學生進行小組研究性學習，選取地道戰(zhàn)的一個方面作為研究主題，如地道戰(zhàn)的工程技術、戰(zhàn)術運用、歷史意義等，通過收集資料、分析討論、撰寫報告，提高學生的研究能力和團隊合作精神。

2.社會實踐：鼓勵學生參與社區(qū)或學校組織的愛國主義教育活動，通過實地考察、訪談等形式，了解地道戰(zhàn)在當代社會的傳承和教育意義。

3.創(chuàng)作表達：啟發(fā)學生運用所學知識，進行創(chuàng)作表達。可以是繪畫、寫作、表演等多種形式，如繪制地道戰(zhàn)海報、編寫地道戰(zhàn)小劇本、制作地道戰(zhàn)主題的手工模型等，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力。

4.主題講座：邀請歷史學者或抗戰(zhàn)老戰(zhàn)士到校進行主題講座，讓學生直接聆聽親歷者的講述，增強學生對地道戰(zhàn)歷史事件的認識和感悟。

5.家長參與：鼓勵家長參與學生的學習過程，與孩子一起查閱資料、討論問題，甚至可以共同制作地道戰(zhàn)相關的手工作品，加強家庭教育和學校教育的互動。七、板書設計1.課題：8冀中的地道戰(zhàn)

-地道戰(zhàn)的背景

-地道戰(zhàn)的組成部分

-地道

-窯洞

-堡壘

-炸藥包、地雷

-地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點

-出其不意，攻其不備

-靈活多變

-依托地道，保存實力

-地道戰(zhàn)的歷史意義

-保護百姓

-削弱日軍戰(zhàn)斗力

-展現(xiàn)民族精神

-地道戰(zhàn)的當代價值

-智慧傳承

-精神弘揚

2.板書設計說明：

-采用樹狀結構，清晰展示地道戰(zhàn)的教學要點。

-使用不同顏色粉筆，突出重點內容，增強視覺效果。

-簡潔明了，每個要點用關鍵詞或短語概括，便于學生記憶。

-在戰(zhàn)術特點和歷史意義部分，結合圖文并茂的形式，增強藝術性和趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

-板書布局合理，既突出了課文重點，又保持了整體美觀性。八、教學反思在本次《冀中的地道戰(zhàn)》教學中，我采用了多種教學方法和手段，力求讓學生深入了解地道戰(zhàn)的歷史背景、戰(zhàn)術特點及其在抗日戰(zhàn)爭中的意義。課后，我對整個教學過程進行了反思，有以下幾點體會：

1.情境教學法的運用取得了良好的效果。通過模擬地道戰(zhàn)場景，學生能夠更加直觀地感受到地道戰(zhàn)的緊張氛圍，進而更好地理解課文內容。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索情境教學法，讓學生在身臨其境中學習。

2.學生在討論地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點時，表現(xiàn)出了較高的積極性和思考能力。這說明學生們對于戰(zhàn)爭題材的內容很感興趣，也愿意去探究背后的原理。因此，在以后的教學中，我可以更多地設置討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考欲望。

3.在拓展資源方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對于歷史圖片和影視資料的興趣很高。這提示我在今后的教學中，可以更多地利用這類資源，以豐富學生的視覺體驗，增強他們對歷史事件的認識。

4.板書設計方面，本次教學采用了樹狀結構，條理清晰，重點突出。但在藝術性和趣味性方面，還可以進一步優(yōu)化。例如，可以嘗試使用漫畫、圖表等形式，使板書更具吸引力。

5.教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解地道戰(zhàn)的歷史意義時存在困難。在今后的教學中，我需要更加關注這部分學生，通過個別輔導、小組討論等方式，幫助他們深入理解課文內容。

6.課后作業(yè)的布置，我嘗試讓學生結合課文內容進行創(chuàng)作表達。從學生的作品來看，這種形式的作業(yè)既能鞏固課堂所學，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索這類作業(yè)的設置。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對地道戰(zhàn)歷史事件的濃厚興趣。特別是情境教學環(huán)節(jié)，學生們能夠主動投入角色，深入理解課文內容。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學生們能夠圍繞地道戰(zhàn)的戰(zhàn)術特點、歷史意義等方面進行深入探討，展示成果時，各小組能夠清晰表達觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對地道戰(zhàn)的基本知識和歷史意義有了較好的掌握，但部分學生在地道戰(zhàn)戰(zhàn)術細節(jié)方面還需加強。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生們能夠將所學知識運用到實際中，如繪制地道戰(zhàn)示意圖、撰寫短文等，作業(yè)質量普遍較高。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予積極評價，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于小組討論，我提出了一些建設性意見，如加強觀點論證、