八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳與變異 第二節(jié) 基因在親子代間的傳遞教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳與變異第二節(jié)基因在親子代間的傳遞教案（新版）新人教版》是針對(duì)我國(guó)八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的生物課程教材。本章節(jié)主要講述了基因在親子代間的傳遞過程，包括基因的顯性與隱性、遺傳圖解等方面內(nèi)容。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解基因在生物遺傳中的重要作用，以及基因是如何在親子代間傳遞的。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過生動(dòng)有趣的案例，幫助學(xué)生理解和掌握基因在親子代間傳遞的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析生活中的遺傳現(xiàn)象。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以采用講授法、討論法、案例分析法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效果。同時(shí)，設(shè)置合理的課后作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、生命觀念和科學(xué)思維。通過學(xué)習(xí)基因在親子代間的傳遞過程，學(xué)生能夠理解基因的顯性與隱性、遺傳圖解等知識(shí)，從而形成對(duì)生物遺傳與變異的基本認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究基因的傳遞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。同時(shí)，通過討論和思考，學(xué)生能夠理解基因在生物進(jìn)化中的作用，形成生命觀念，認(rèn)識(shí)到生物的遺傳與變異是自然界普遍存在的現(xiàn)象。

此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生活中的遺傳現(xiàn)象，提出問題并尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論，學(xué)生能夠發(fā)展合作與交流的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)情分析在設(shè)計(jì)本章節(jié)的示范課時(shí)，我們需要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，我們面對(duì)的是八年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛。他們對(duì)生物學(xué)科有一定的了解，但可能對(duì)一些抽象的概念和理論理解起來較為困難。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例中抽象出遺傳規(guī)律，幫助他們理解和掌握基因在親子代間的傳遞過程。

其次，學(xué)生在知識(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念和原理，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分裂等。然而，他們對(duì)基因、DNA等概念可能還比較陌生，需要通過具體的案例和實(shí)驗(yàn)來幫助他們建立起對(duì)這些概念的理解。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)遺傳的實(shí)質(zhì)和機(jī)制理解不夠深入，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助他們深入理解遺傳規(guī)律。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。然而，在批判性思維和問題解決能力方面，他們可能還較為欠缺。因此，在教學(xué)過程中，我們需要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從不同角度審視問題，尋找解決問題的方法。同時(shí)，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生可能存在一定的差異。有的學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性高；而有的學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科興趣不大，學(xué)習(xí)積極性較低。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也各不相同，有的學(xué)生可能養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按時(shí)完成作業(yè)；而有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和督促。教學(xué)方法與策略在教學(xué)過程中，為了達(dá)到本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我們將采用多種教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣。

首先，我們將運(yùn)用講授法，向?qū)W生介紹基因在親子代間傳遞的基本概念和原理。通過生動(dòng)的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，我們還將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，鼓勵(lì)他們提出問題并尋找解決問題的方法。

其次，我們將采用案例研究法，提供一些具體的遺傳案例，讓學(xué)生通過觀察和分析，探索基因的傳遞規(guī)律。學(xué)生可以通過小組合作，共同分析案例，并提出自己的觀點(diǎn)和結(jié)論。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的觀察力和分析能力。

此外，我們還將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，組織學(xué)生進(jìn)行基因傳遞的實(shí)驗(yàn)。通過親自動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更加直觀地理解基因的傳遞過程，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我們還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬基因的傳遞過程，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。此外，還可以運(yùn)用游戲教學(xué)法，設(shè)計(jì)一些與基因傳遞相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

在教學(xué)媒體和資源的使用方面，我們將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。例如，利用PPT展示基因傳遞的示意圖和案例，幫助學(xué)生更加直觀地理解知識(shí)。同時(shí)，還可以利用視頻和在線工具，展示一些遺傳實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解基因在親子代間傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)基因傳遞內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確基因傳遞教學(xué)目標(biāo)和基因傳遞重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)基因傳遞的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入基因傳遞學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為基因傳遞新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解基因在親子代間傳遞的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出基因傳遞重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基因傳遞難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞基因傳遞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)基因傳遞知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決基因傳遞問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與基因傳遞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合基因傳遞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)基因傳遞的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因傳遞內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)基因傳遞重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基因傳遞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如關(guān)于基因編輯技術(shù)、遺傳疾病案例、基因倫理問題等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，例如通過查閱資料了解基因在現(xiàn)代生物科技中的應(yīng)用，探討基因編輯技術(shù)對(duì)醫(yī)學(xué)和生物科學(xué)的影響，分析遺傳疾病對(duì)社會(huì)和家庭的影響等。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與人類進(jìn)化的關(guān)系，探討基因在生物種群中的變化和演化過程，了解基因研究對(duì)人類進(jìn)化的貢獻(xiàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或項(xiàng)目，如通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)了解基因的分離和重組原理，或者參與科學(xué)項(xiàng)目研究基因編輯技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。

5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物倫理問題，如基因編輯技術(shù)的倫理爭(zhēng)議、基因隱私保護(hù)等，培養(yǎng)學(xué)生的倫理觀念和社會(huì)責(zé)任感。

6.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)講座、競(jìng)賽或研討會(huì)，與他人分享自己的學(xué)習(xí)和研究成果，提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

7.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與人類生活的關(guān)聯(lián)，如飲食習(xí)慣、健康生活方式等，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)和生活素養(yǎng)。

8.鼓勵(lì)學(xué)生探索基因傳遞在生物育種和農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用，如轉(zhuǎn)基因作物的安全性、基因編輯技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的作用等，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

9.引導(dǎo)學(xué)生思考基因傳遞與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，了解基因研究對(duì)保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

10.鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)寫作或制作科普視頻，將所學(xué)知識(shí)分享給他人，提升自己的科學(xué)傳播能力和創(chuàng)新思維。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①基因的顯性與隱性：在板書上用圖示的方式展示顯性與隱性的關(guān)系，用不同的顏色或圖形表示顯性和隱性基因，以直觀地展示它們?cè)谶z傳中的表現(xiàn)。

②遺傳圖解：通過繪制遺傳圖解，用箭頭和符號(hào)表示基因的傳遞過程，幫助學(xué)生理解基因在親子代間的傳遞方式。

③基因的傳遞方式：用圖示的方式展示基因在染色體上的分布，以及它們?nèi)绾卧谌旧w上傳遞給下一代，讓學(xué)生更直觀地理解基因的傳遞過程。

2.藝術(shù)性和趣味性：

①在板書中加入有趣的插圖，如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)、染色體模型等，增加板書的趣味性和吸引力。

②用顏色鮮艷的粉筆或記號(hào)筆書寫，以突出重點(diǎn)，使板書更加生動(dòng)和易于識(shí)別。

③設(shè)計(jì)板書布局，使其整潔、有序，易于學(xué)生跟隨和記錄。

④在板書中加入一些有趣的謎語或小游戲，如基因傳遞的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的參與度：通過觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言、提問和討論情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。對(duì)于積極參與的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于參與度較低的學(xué)生，及時(shí)了解原因，并采取措施激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生的理解程度：通過提問和討論，了解學(xué)生對(duì)基因在親子代間傳遞的理解程度。對(duì)于理解正確的學(xué)生給予肯定，對(duì)于理解有誤的學(xué)生，及時(shí)糾正并講解，幫助他們正確理解知識(shí)。

（3）學(xué)生的應(yīng)用能力：通過案例分析和實(shí)驗(yàn)操作，了解學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的能力。對(duì)于能夠靈活應(yīng)用知識(shí)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于應(yīng)用能力不足的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的整潔度和規(guī)范性。對(duì)于按時(shí)完成并認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于完成情況不佳的學(xué)生，及時(shí)了解原因，并采取措施督促他們改進(jìn)。

（2）學(xué)生的知識(shí)掌握情況：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)基因在親子代間傳遞知識(shí)的掌握程度。對(duì)于作業(yè)中正確回答問題的學(xué)生給予肯定，對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，及時(shí)指出錯(cuò)誤并給予指導(dǎo)，幫助他們改正錯(cuò)誤并加深理解。

（3）學(xué)生的思考和分析能力：通過批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)問題的思考和分析能力。對(duì)于能夠獨(dú)立思考和分析問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于思考和分析能力不足的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高思考和分析能力。

3.綜合評(píng)價(jià)：

綜合評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的全面了解，通過對(duì)學(xué)生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合分析，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。在綜合評(píng)價(jià)中，重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：了解學(xué)生在課堂和作業(yè)中的學(xué)習(xí)態(tài)度，如認(rèn)真聽講、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)等。對(duì)于態(tài)度端正的學(xué)生給予肯定，對(duì)于態(tài)度不端正的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力：通過課堂討論、實(shí)驗(yàn)操作和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的能力。對(duì)于能夠靈活應(yīng)用知識(shí)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于應(yīng)用能力不足的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高應(yīng)用能力。

（3）學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力：通過課堂提問、討論和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力。對(duì)于能夠獨(dú)立思考和提出創(chuàng)新觀點(diǎn)的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于思維和創(chuàng)新能力不足的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助他們提高思維和創(chuàng)新能力。課后作業(yè)1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言描述基因的顯性與隱性特征，并舉例說明。

2.請(qǐng)繪制一個(gè)遺傳圖解，展示基因在親子代間的傳遞過程。

3.請(qǐng)分析以下遺傳現(xiàn)象，指出基因的傳遞方式：父母雙方均為色盲患者，但生下的孩子色盲。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述基因在染色體上的分布方式，并說明其在遺傳中的作用。

5.請(qǐng)舉例說明基因在現(xiàn)代生物技術(shù)中的應(yīng)用，并討論其對(duì)社會(huì)的影響。

示例答案：

1.顯性特征是指基因在表達(dá)時(shí)表現(xiàn)出的明顯性狀，如A與a結(jié)合，表現(xiàn)為A性狀；隱性特征是指基因在表達(dá)時(shí)表現(xiàn)出的不明顯性狀，如A與a結(jié)合，表現(xiàn)為a性狀。

2.遺傳圖解是一種用圖示的方式表示基因在染色體上的位置和它們?cè)谶z傳過程中的傳遞關(guān)系的圖形。在圖