2024-2025版高中語文 第四章 文章的修改與完善 第一節(jié) 整體的調(diào)整教案 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025版高中語文第四章文章的修改與完善第一節(jié)整體的調(diào)整教案新人教版選修《文章寫作與修改》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025版高中語文第四章《文章的修改與完善》的第一節(jié)“整體的調(diào)整”，新人教版選修《文章寫作與修改》。內(nèi)容聚焦文章整體結(jié)構(gòu)的審視與調(diào)整，包括文章立意、結(jié)構(gòu)布局、過渡銜接等方面的修改和完善。這與學(xué)生已有知識中的文章寫作基礎(chǔ)、修辭手法運用、段落展開等相聯(lián)系，旨在引導(dǎo)學(xué)生將已掌握的零散技能整合進文章的整體構(gòu)思中，提高文章的連貫性和邏輯性，使文章更加成熟和完善。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和思維品質(zhì)。通過文章整體的調(diào)整教學(xué)，學(xué)生將提升以下能力：1.強化語言建構(gòu)與運用能力，能熟練運用語言表達思想，調(diào)整文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰、邏輯性強；2.提升思維發(fā)展與提升能力，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能審視文章立意，進行合理論證；3.增強審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在文章修改過程中，品味語言美，創(chuàng)造出具有個人風(fēng)格的文章。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，助力學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于培養(yǎng)學(xué)生對文章整體結(jié)構(gòu)的審視與調(diào)整能力，難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維進行文章邏輯性和連貫性的提升。具體如下：

1.重點：文章整體結(jié)構(gòu)的審視與調(diào)整。

解決辦法：通過分析教材中的典型案例，讓學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)的基本模式，學(xué)會審視并調(diào)整自己的文章結(jié)構(gòu)。

2.難點：批判性思維在文章修改中的應(yīng)用。

突破策略：設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生互相評價文章，提出修改建議，激發(fā)批判性思維，逐步提高學(xué)生邏輯分析能力。

3.難點：如何創(chuàng)造性地進行文章修改，體現(xiàn)個人風(fēng)格。

解決辦法：鼓勵學(xué)生在掌握基本修改方法的基礎(chǔ)上，勇于嘗試創(chuàng)新，如運用獨特的修辭手法、句式變換等，展示個人文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《文章寫作與修改》教材，確保每位學(xué)生人手一本，方便課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與文章結(jié)構(gòu)、邏輯性提升相關(guān)的經(jīng)典案例、圖片、圖表等，制作成PPT，以便在課堂上展示和講解。

3.教室布置：提前將教室座位布置成小組討論形式，便于學(xué)生進行互相評價和修改文章的實踐活動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對文章整體調(diào)整的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道文章的整體調(diào)整是什么嗎？它與我們的寫作有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受文章結(jié)構(gòu)的重要性。

簡短介紹文章整體調(diào)整的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章整體調(diào)整基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解文章整體調(diào)整的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文章整體調(diào)整的定義，包括其主要組成元素如立意、結(jié)構(gòu)布局、過渡銜接等。

使用圖表或示意圖詳細(xì)介紹文章結(jié)構(gòu)的組成部分和功能，幫助學(xué)生理解。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解文章整體調(diào)整的實際應(yīng)用和作用。

3.文章整體調(diào)整案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章整體調(diào)整的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的文章整體調(diào)整案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、調(diào)整策略和修改效果，讓學(xué)生全面了解文章整體調(diào)整的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何運用整體調(diào)整解決寫作問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論文章整體調(diào)整的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與文章整體調(diào)整相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對文章整體調(diào)整的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文章整體調(diào)整的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章整體調(diào)整的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)文章整體調(diào)整在寫作中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選取一篇自己的文章進行整體調(diào)整，撰寫修改后的文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《文章寫作與修改》教材中的相關(guān)章節(jié)，深入理解文章整體調(diào)整的理論知識。

-經(jīng)典文學(xué)作品中的文章結(jié)構(gòu)調(diào)整案例分析，如魯迅的《吶喊》集、錢鐘書的《圍城》等。

-現(xiàn)代寫作指導(dǎo)書籍中關(guān)于文章結(jié)構(gòu)優(yōu)化的內(nèi)容，例如《新編作文指導(dǎo)與文章修改》等。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生閱讀不同風(fēng)格和體裁的文章，分析其結(jié)構(gòu)特點，總結(jié)有效的文章整體調(diào)整方法。

-學(xué)生可以選取自己感興趣的文章，嘗試進行整體調(diào)整，記錄修改過程和心得體會。

-探究如何將所學(xué)文章整體調(diào)整技巧應(yīng)用于其他學(xué)科的寫作中，如歷史、地理、生物等。

-研究不同文章結(jié)構(gòu)對讀者理解和接受度的影響，進行小型調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。七、教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我重點關(guān)注了學(xué)生對文章整體調(diào)整的理解和應(yīng)用。通過引入教材中的理論知識，結(jié)合實際案例分析，我希望學(xué)生能夠掌握文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本方法，并在實踐中加以運用。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識有了明顯提高，能夠積極參與討論，提出自己的看法。尤其是在案例分析環(huán)節(jié)，他們能夠從不同角度分析文章結(jié)構(gòu)的優(yōu)點和不足，這讓我感到很欣慰。然而，也有部分學(xué)生在文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的實際操作中遇到困難，這提醒我在今后的教學(xué)中需要更加關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的合作精神，能夠相互借鑒，共同探討文章調(diào)整的策略。這有助于他們培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。但同時，我也注意到有些小組在討論過程中，個別成員參與度不高，這在一定程度上影響了討論效果。為此，我計劃在下次課堂中，適時引導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能充分參與到討論中來。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出較強的表達能力，能夠較準(zhǔn)確地闡述自己的觀點。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在面對提問時，回答不夠自信，這可能是因為他們對文章結(jié)構(gòu)調(diào)整的知識掌握還不夠扎實。在今后的教學(xué)中，我會加強課堂互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，提高他們的自信心。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，我推薦了一些與文章整體調(diào)整相關(guān)的閱讀材料，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生的反饋來看，他們對這些材料表現(xiàn)出較大的興趣，這有助于鞏固課堂所學(xué)，拓寬視野。但在課后自主探究方面，部分學(xué)生表示不知從何入手，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)方面還需加強。

1.針對學(xué)生個體差異，加大個別輔導(dǎo)力度，幫助他們在文章結(jié)構(gòu)調(diào)整方面取得突破。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注每位學(xué)生的參與度，提高討論效果。

3.加強課堂互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的表達能力。

4.課后提供更具針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利進行自主學(xué)習(xí)。

5.定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法。八、板書設(shè)計1.文章整體調(diào)整

-立意審視

-結(jié)構(gòu)布局

-過渡銜接

2.核心素養(yǎng)

-語言建構(gòu)與應(yīng)用

-思維發(fā)展與提升

-審美鑒賞