Unit 6 課時4 聽說2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit6課時4聽說2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit6課時4聽說訓練

2.教學年級和班級：2023-2024學年七年級上冊

3.授課時間：第4課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞牛津深圳版七年級上冊英語教材Unit6的主題進行聽說訓練，結(jié)合課本內(nèi)容，通過聽力練習、口語表達和角色扮演等形式，提高學生對日常用語及基礎語法點的掌握，培養(yǎng)其英語交流能力。教學內(nèi)容包括復習Unit6的詞匯、短語，以及進行相關話題的情景對話，使學生在實際語境中運用所學知識，提高英語聽說水平。核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：通過聽力練習和口語表達，使學生掌握Unit6的核心詞匯和短語，能流利運用所學進行日常交流。

2.增強文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景下的交際禮儀，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問題解決能力。

4.塑造學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)其自主學習策略，提升學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了Unit6的基礎詞匯、短語和簡單句型，能夠進行基本的日常交流。他們對英語學習有了一定的熱情和認識，熟悉課堂互動的基本模式。

2.學生在興趣方面，對生動有趣的話題表現(xiàn)出較高的熱情，喜歡通過游戲、歌曲等多樣化方式進行學習。在能力上，大部分學生具備一定的聽說能力，但口語表達和聽力理解能力參差不齊。在學習風格上，部分學生喜歡合作學習，而另一部分學生則更傾向于獨立思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對某些詞匯和語法點的掌握不夠熟練，影響口語表達；在聽力練習中，對語速較快的對話或發(fā)音相近的單詞分辨能力不足；部分學生在口語交流時可能存在緊張、焦慮情緒，影響表達效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合教學目標和學習者特點，采用任務型教學法、討論法和情境教學法。通過設置真實語境的任務，引導學生積極參與，提高語言實際運用能力。

-任務型教學法：設計角色扮演、小組討論等任務，讓學生在實踐中掌握知識。

-討論法：針對課程主題，組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，提高口語表達能力。

-情境教學法：利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在特定情境中進行語言實踐。

2.教學活動：設計角色扮演、小組競賽、聽力游戲等活動，激發(fā)學生興趣，提高課堂參與度。

3.教學媒體：使用多媒體教學設備，如PPT、視頻、音頻等，輔助教學，豐富課堂內(nèi)容，提高教學效果。教學過程1.導入（5分鐘）

上課之初，我首先通過播放一首與本課主題相關的英文歌曲，引起學生的興趣。歌曲結(jié)束后，我會提出以下問題：“Canyouguesswhatthissongisabout?Whatwordsorphrasesdidyouhear?”通過這種方式，讓學生回顧Unit6的詞匯，并自然導入新課。

2.課堂熱身（5分鐘）

我組織學生進行“Findsomeonewho”的游戲，讓學生尋找具有特定特征的同學，如：“Findsomeonewholikestotravel.”，以此復習和鞏固已學的詞匯和句型。

3.聽力訓練（10分鐘）

我給學生播放一段關于旅游的對話，并提出以下問題：“Wherearetheygoing?Howaretheygoingthere?Whataretheygoingtodothere?”學生聽后回答問題，鍛煉聽力理解能力。

4.課文主旨內(nèi)容探究（10分鐘）

讓學生兩人一組，閱讀課文，探討以下問題：“Whatisthemainideaofthistext?Canyousummarizetheconversation?”各組匯報答案，我給予反饋和總結(jié)。

5.口語表達與角色扮演（10分鐘）

我邀請學生進行角色扮演，模擬課文中的對話情境，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。在此過程中，我會關注學生的發(fā)音和語法，及時給予糾正和指導。

6.小組討論（10分鐘）

我提出以下問題：“Ifyouaregoingonatrip,whatwouldyoupack?Why?”學生四人一組進行討論，列出清單并給出理由。討論結(jié)束后，各小組分享討論成果。

7.語法點講解（10分鐘）

我結(jié)合課文內(nèi)容，講解本節(jié)課的重點語法：一般將來時。通過示例和練習，讓學生掌握一般將來時的用法。

8.小組競賽（5分鐘）

我設計一個“FastestFinger”的游戲，讓學生搶答關于一般將來時的問題。正確回答的小組獲得積分，最后積分最高的小組獲勝。此環(huán)節(jié)旨在鞏固語法知識，激發(fā)學習興趣。

9.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

我簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點知識。然后布置作業(yè)：要求學生結(jié)合本節(jié)課的討論，寫一篇關于旅行打包清單的英文短文。

10.課堂評價（課后）

課后，我會根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，給予評價和建議。重點關注學生的聽說能力和語法掌握情況，鼓勵他們在課后繼續(xù)鞏固提高。知識點梳理1.詞匯：

-旅游相關詞匯：airport,trainstation,busstation,travel,trip,vacation,destination,packing,passport,ticket,luggage,guidebook,map等。

-動詞短語：goonatrip,packup,checkin,boardaplane,takeatrain,catchabus等。

-描述物品和活動：beautiful,exciting,interesting,boring,tiring,relaxing,sightseeing,shopping,tryinglocalfood等。

2.語法：

-一般將來時：will+動詞原形，用于描述將來發(fā)生的事情或打算、計劃做某事。

-begoingto+動詞原形：表示打算或計劃做某事。

-疑問詞+will+主語+動詞原形：用于詢問將來發(fā)生的事情。

3.句型：

-Wh-questions:Whatareyougoingtodo?Whereareyougoing?Howareyougoingtogetthere?Whenareyouleaving?

-Yes/Noquestions:Areyougoingonatrip?Areyoupackingnow?

4.聽力技巧：

-抓住關鍵詞，如地點、時間、活動等，幫助理解對話內(nèi)容。

-注意聽懂日常用語和一般將來時的表達。

5.口語表達：

-描述旅行計劃，如：I'mgoingtotraveltoBeijingnextmonth.

-詢問旅行計劃，如：Areyougoingtotakeatrainoraplane?

-表達旅行中的期待和喜好，如：Ican'twaittotrythelocalfood.Ilovesightseeing.

6.文化意識：

-了解不同國家的旅行文化和習俗。

-尊重不同文化背景下的交際禮儀。

7.學習策略：

-通過合作學習，與小組成員共同完成學習任務。

-利用多媒體資源，如地圖、旅游指南等，輔助學習。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，取得了一定的效果，但也存在一些不足之處。

在教學方法方面，我采用了任務型教學法、討論法和情境教學法，讓學生在實踐中掌握知識。通過角色扮演、小組討論等活動，學生們的積極性得到了很好的調(diào)動，課堂氛圍活躍。尤其是“FastestFinger”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了一般將來時的用法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在聽力訓練環(huán)節(jié)，部分學生對語速較快的對話仍存在困難，這說明我在聽力訓練方面的指導還不夠到位。此外，在課堂管理方面，我沒有充分關注到個別學生的需求，導致他們在小組活動中參與度不高。

教學總結(jié)方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識方面：學生掌握了旅游相關詞匯和短語，能運用一般將來時描述旅行計劃。

2.技能方面：學生的聽說能力和口語表達能力得到了鍛煉，尤其是角色扮演環(huán)節(jié)，他們能夠自信地運用所學知識進行交流。

3.情感態(tài)度方面：學生對英語學習保持了較高的興趣，課堂參與度較高，合作意識較強。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在聽力訓練方面，可以適當增加語速較慢的聽力材料，幫助學生逐步提高聽力水平。

2.在課堂管理方面，關注每個學生的需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂參與度。

3.在教學方法上，可以嘗試更多元化的教學手段，如運用多媒體資源、開展項目式學習等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

-本節(jié)課我們學習了關于旅行計劃的詞匯和短語，如airport,travel,packing等，并運用了一般將來時來描述未來的旅行計劃。

-通過聽力練習、角色扮演和小組討論，我們提高了聽說能力和口語表達能力。

-我們還了解到了不同文化背景