鐵腕校長(zhǎng)觀后感

《鐵腕校長(zhǎng)》觀后感《鐵腕校長(zhǎng)》這部電影講的是喬·克拉克，被調(diào)往一間因暴力、犯罪而臭名昭著的學(xué)校擔(dān)任校長(zhǎng)，在布蘭登學(xué)校任校長(zhǎng)期間，他的作風(fēng)和決心引起了部分學(xué)生家長(zhǎng)和警方的不滿(mǎn)，他們密謀伺機(jī)將克拉克拉下臺(tái)。喬·克拉克不顧社會(huì)和警方的百般阻撓，為給學(xué)生創(chuàng)造安全的學(xué)習(xí)生活氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，打壓暴力犯罪，制定嚴(yán)格管理制度，用嚴(yán)厲的愛(ài)最終改變了學(xué)生，學(xué)生們順利通過(guò)了基本考核，改變了被州府接管的命運(yùn)，改變了學(xué)校形象的經(jīng)過(guò)。鐵腕校長(zhǎng)這部電影，讓我感受頗多，我將從以下五個(gè)方面分別談?wù)劊蛟S能對(duì)我國(guó)教育發(fā)展帶來(lái)新的啟示。1.我們可以看到最顯著的就是教育的種族階級(jí)歧視問(wèn)題。在這所學(xué)校就讀的學(xué)生都是黑人和貧窮的白人和孩子，他們從小地位低下，受人鄙視，只能自甘墮落，甚至用暴力、犯罪、吸毒販毒等叛逆的行為來(lái)反抗命運(yùn)的不公。這種嚴(yán)重的區(qū)別教育，對(duì)學(xué)生的身心都會(huì)造成不良影響，還會(huì)影響教育的整體質(zhì)量，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái)，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的穩(wěn)定。在我國(guó)也有類(lèi)似“階級(jí)歧視”的問(wèn)題，農(nóng)村教育的落后問(wèn)題，優(yōu)秀學(xué)區(qū)與普通學(xué)校之間的差距問(wèn)題始終也沒(méi)有得到更好的解決。2從這部電影中我們可以看到美國(guó)高中也有考試的壓力，也有升學(xué)率的驅(qū)動(dòng)。美國(guó)聯(lián)邦政府通過(guò)各種渠道滲透對(duì)教育的影響，從這部影片中我們看到政府透過(guò)考試來(lái)干預(yù)教育。政府設(shè)定全國(guó)性的統(tǒng)一考試，要求各州都要有自己的統(tǒng)一考試，而且在州統(tǒng)一考試中，每所學(xué)校的考試成績(jī)必須符合BasicSkillsTest的要求，如果連續(xù)三年達(dá)不到，學(xué)校將會(huì)面臨被解散重組的危險(xiǎn)，甚至整個(gè)學(xué)區(qū)的地方管轄自主權(quán)也可能會(huì)因?yàn)榭荚嚦煽?jī)達(dá)不到要求而被接管。3.從克拉克校長(zhǎng)的管理行為上看，他正是運(yùn)用了學(xué)校管理制度中的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制與權(quán)力，來(lái)對(duì)這樣一所特殊學(xué)校進(jìn)行了“獨(dú)斷專(zhuān)行”的管理。我們知道校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是學(xué)校在上級(jí)教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，以校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)為核心，同黨支部保證監(jiān)督，教工民主管理有機(jī)配合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)，充分發(fā)揮行政管理功能的結(jié)構(gòu)體系。而校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)即是指校長(zhǎng)是學(xué)校的法人代表，應(yīng)按有關(guān)規(guī)定行使職權(quán)、履行職責(zé)。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作，包括教學(xué)、科研、行政管理等應(yīng)當(dāng)全面負(fù)責(zé)。中小學(xué)校長(zhǎng)一般有以下幾個(gè)方面的辦學(xué)自主權(quán)：決策權(quán)、指揮權(quán)、人事權(quán)、財(cái)務(wù)權(quán)等。而在電影《鐵腕校長(zhǎng)》中，我們充分領(lǐng)略到了黑人校長(zhǎng)克拉克“獨(dú)斷專(zhuān)行”的管理方式，因?yàn)樵谛聺晌髦菖商厣幸姿固刭惖赂咧?，學(xué)生基本技能考試的合格率只有38%，即將面臨學(xué)校被州政府接管的局面，所以克拉克校長(zhǎng)臨危受命，為了能迅速改變學(xué)校的狀態(tài)，他大刀闊斧的開(kāi)除了近300名吸毒、販毒、打架斗毆、無(wú)惡不作的學(xué)生，但也遭到了部分家長(zhǎng)的彈劾，但他據(jù)理力爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)“開(kāi)除300人，是一場(chǎng)挽救另外2700名學(xué)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。他們中的大多數(shù)甚至無(wú)法通過(guò)全州統(tǒng)考。如果你們想幫助我們，很好，抽出時(shí)間陪你們的孩子，晚上讓他們學(xué)習(xí)，再也不要去領(lǐng)救濟(jì)。給孩子們一點(diǎn)尊嚴(yán)，讓他們學(xué)會(huì)該做什么?！闭撬麖?qiáng)勢(shì)的決策權(quán)與“獨(dú)斷專(zhuān)行”，贏得了那2700名學(xué)生家長(zhǎng)的信任，使他們有理由相信，克拉克校長(zhǎng)是真正想改變這所學(xué)校、改變這些學(xué)生命運(yùn)的人。4.教學(xué)管理方面的啟示：當(dāng)機(jī)立斷對(duì)學(xué)校的組織文化進(jìn)行重組。首先，他從物質(zhì)層面對(duì)學(xué)校進(jìn)行了整治，到任第一天就著手安排學(xué)校員工對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行了清理，要求員工把墻上烏七八糟的東西都處理掉，恢復(fù)校園的整潔與規(guī)范。如：把飯廳里的欄桿拆掉時(shí)他說(shuō)：“你們把學(xué)生當(dāng)動(dòng)物看待，他們自然就變得像動(dòng)物?！逼浯?，他從制度層面下手，制定了“禁止”章程。他還說(shuō)：“這里是教育場(chǎng)所，如果你們控制不了，那還怎么教書(shū)？我們不但要有熱情，還要有紀(jì)律?！痹俅危麖男袨閷用鎸?duì)師生的行為進(jìn)行規(guī)范，如：在飯?zhí)弥嘘P(guān)注學(xué)生的日常行為規(guī)范，要求山姆斯穿著要表現(xiàn)出尊嚴(yán)。他說(shuō)：“自尊滲透你們生活的每一方面，如果不尊重自己，就得不到別人的尊重。現(xiàn)在為了表現(xiàn)他們的自尊，山姆斯和他的朋友們要給我們唱校歌。請(qǐng)大家絕對(duì)安靜，唱校歌時(shí)大家不許走動(dòng)?！保ㄟ_(dá)奈爾老師也不能例外）他時(shí)時(shí)處處注重學(xué)校組織文化的構(gòu)建，并通過(guò)學(xué)校文化使學(xué)校中每個(gè)人都清除地明白，“在這里事情應(yīng)該怎么辦”，從而促使全校師生不僅僅注重自我利益，更要考慮到學(xué)校的利益5.我們還可以看到其他一些關(guān)于美國(guó)教育方面的啟示以愛(ài)為主的教育理念，對(duì)學(xué)生高度尊重，影片中的校長(zhǎng)雖然嚴(yán)厲，卻時(shí)刻關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生的利益著想，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，向?qū)W生傳播基本的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，自然而然，無(wú)私奉獻(xiàn)，令人難以忘懷。這讓我想起了另外一部影片----《自由作家》，愛(ài)林從事的第一份教育工作，就是在威爾遜學(xué)校一個(gè)糟糕透頂?shù)陌嗉?jí)里擔(dān)任老師。這里有著給老師們帶來(lái)噩夢(mèng)的學(xué)生：他們虛度光陰，消磨時(shí)辰，把學(xué)校當(dāng)成18歲之前的游樂(lè)場(chǎng)；更混亂的是，學(xué)生們來(lái)自社會(huì)里的不同種族和各類(lèi)底層階級(jí)，分幫結(jié)派互相斗毆。愛(ài)林想方設(shè)法讓仇恨遠(yuǎn)離孩子們的心，消解他們之間的敵意，可是，作為一名白人老師，孩子們對(duì)她樹(shù)起了重重心墻，愛(ài)林的教育理想在現(xiàn)實(shí)中一次又一次地碰壁。孩子們跌入深淵的心靈是否無(wú)藥可救，他們的未來(lái)能否在愛(ài)林的循循教導(dǎo)下重現(xiàn)曙光，愛(ài)林的肩上承著千斤重?fù)?dān)，她只有一本或者可以感化孩子的《安妮日記》，以及一顆熱忱真誠(chéng)的心，帶領(lǐng)迷失的孩子找到明燈。總結(jié)：通過(guò)影片我們