三年級(jí)科學(xué)教案上新的

年月日的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說(shuō)法是對(duì)的？(學(xué)生演示)(2)實(shí)驗(yàn)二。(1)把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個(gè)，你認(rèn)為會(huì)(2)說(shuō)明了空氣還有什么？(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以怎么做？年月日濁。(1)為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤?lái)看一遍實(shí)驗(yàn)，不過(guò)我們稍(2)教師演示書(shū)上實(shí)驗(yàn)。(建議改為大一些的集氣瓶)(3)蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？(4)用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說(shuō)明了什么？(5)杯子中的空氣有沒(méi)有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？(6)教師演示實(shí)驗(yàn)。(7)教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。(1)二氧化碳雖然在空氣中很少，我們先來(lái)了解一下它的制取方法。(2)教師制取二氧化碳。(3)二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？(4)教師演示實(shí)驗(yàn)。(5)蠟燭由下而上的熄滅可以說(shuō)明什么？。3.熱空氣和冷空氣(第一課時(shí))年月日3.熱空氣和冷空氣(第二課時(shí))年月日(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大(2)演示P8實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示。(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？(4)如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？(5)由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動(dòng)就是風(fēng)。(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有(2)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來(lái)及升空原理。(3)教師、學(xué)生一起來(lái)完成一只熱氣球。4.土壤的成分(第一課時(shí))年月日1．能夠運(yùn)用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；能黏3．教師小結(jié)：說(shuō)得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周結(jié)構(gòu)子聞、用手摸、捻、2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的4．學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯4.土壤的成分(第二課時(shí))年月日1．教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官(1)讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。(2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。(3)通過(guò)以下問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：(4)把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。(1)組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：(2)學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺(jué)和外形。(3)學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。(4)讓學(xué)生滾動(dòng)、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個(gè)球。讓每一位學(xué)生把制成的球(大部分或全是黏土)放在鋪在桌上的報(bào)紙上。晾干后，(5)學(xué)生討論剛剛做過(guò)這些活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什1．談話：如果下雨時(shí),這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一拓展1．(提供一堆家鄉(xiāng)土)活動(dòng)：學(xué)生要用自己的方法來(lái)確定混合物中沙、黏。的類型(第一課時(shí))年月日壤。1．談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕痢Ｄ銈冎?，在我們周圍哪里有?．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課樣品設(shè)想，深入研究子聞、用手摸、捻、2．教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時(shí)間進(jìn)行觀察，說(shuō)一說(shuō)自己的(1)讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。(2)觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。的類型(第二課時(shí))年月日確學(xué)習(xí)對(duì)象在觀察現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形我6.肥沃的土壤(第一課時(shí))年月日2.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)的研究從問(wèn)題出發(fā)——2．學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生確定本3．談話：今天我們一起來(lái)做一回偵探柯南，查一查土壤里能長(zhǎng)出各種各(1)談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。(2)教師出示昆蟲(chóng)飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開(kāi)墾痕(1)談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對(duì)土壤有什么影響？你們(3)學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。肥料袋和記錄，在6.肥沃的土壤(第二課時(shí))年月日袋(1)讓學(xué)生來(lái)描述他們看到過(guò)的蚯蚓(2)組織學(xué)生觀察蚯蚓，提醒學(xué)生要溫柔地對(duì)待蚯蚓，想學(xué)生簡(jiǎn)單介紹(3)討論如何給蚯蚓安家：首先倒進(jìn)土壤然后混入一些植物，最好放入(4)觀察蚯蚓在土壤里的生活(5)閱讀有關(guān)土壤小動(dòng)物的小資料一(1)討論：落在森林里的樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？樹(shù)葉都到哪里去了？(2)讓學(xué)生推測(cè)哪些東西會(huì)變成肥料(3)指導(dǎo)學(xué)生制作肥料袋(1)每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。(2)比較有蚯蚓的和沒(méi)蚯蚓的兩個(gè)肥料袋有什么相似與不同？(1)定期翻動(dòng)肥料袋，并作好記錄，一定要有堅(jiān)持性。(2)對(duì)比有蚯蚓的袋和沒(méi)蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。7.保護(hù)土壤(第一課時(shí))年月日壤要性1．談話：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土重要基礎(chǔ)，5．教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動(dòng)壞情況及危害4．提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常7.保護(hù)土壤(第二課時(shí))年月日壤要性壞情況及危害4．提問(wèn)：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無(wú)論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常保護(hù)土壤的措施和方法4．談話：出一份保護(hù)土壤的小報(bào)，在校園內(nèi)舉辦一個(gè)小報(bào)展，呼吁全體8.認(rèn)識(shí)固體(第一課時(shí))年月日。知道液體和固體這個(gè)說(shuō)法啦!)說(shuō)出液體是流動(dòng)的，固體是不動(dòng)的，有4．教師小結(jié)：像瓶子，小湯匙，電池等等這樣的物體，我們把它叫作固研究固體(板書(shū)：認(rèn)識(shí)固體)8.認(rèn)識(shí)固體(第二課時(shí))年月日1．能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用可以認(rèn)識(shí)物1．談話：今天，老師為大家準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)各組快速對(duì)照桌上的記(說(shuō)明：教師選取容易判斷出沉浮的物體和不容易判斷沉浮的物體各幾板書(shū)：固體)，體放入水里(補(bǔ)充完整課題)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？況(說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)之前，可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，再提請(qǐng)注3．實(shí)驗(yàn)中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來(lái)討論一下，填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)水。2．談話：這是利用固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質(zhì)制3．介紹結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)(視頻)。9.認(rèn)識(shí)液體(第一課時(shí))年月日1．能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫(huà)、圖標(biāo)描1．能夠認(rèn)識(shí)液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫(huà)、圖標(biāo)描2．猜一猜：如果把液體倒進(jìn)水里又會(huì)怎樣？大家猜的對(duì)不對(duì)呢，下面我浮1．出示三種液體食用油、水、蜂蜜說(shuō)說(shuō)在實(shí)際生活中你是如何區(qū)分2．試一試(師生合作實(shí)驗(yàn))生自愿上臺(tái)、在教師指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)：沿杯口將食用油和蜂蜜導(dǎo)入水杯中。。9.認(rèn)識(shí)液體(第二課時(shí))年月日2．能夠運(yùn)用多種方式(語(yǔ)言、文字、符號(hào))將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。。(一)導(dǎo)入新課：1．上節(jié)課我們研究了生活中常見(jiàn)的液體，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲：猜猜3．學(xué)生開(kāi)始游戲。請(qǐng)一名學(xué)生上前說(shuō)液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙(二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：(1)學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生參照書(shū)中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。(3)小組交流。(4)師生小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面分。10.固體的混合與分離(第一課時(shí))年月日1．能夠借助水認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì)。意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用可以認(rèn)識(shí)物1．談話：今天，老師為大家準(zhǔn)備了許多材料，請(qǐng)各組快速對(duì)照桌上的記(說(shuō)明：教師選取容易判斷出沉浮的物體和不容易判斷沉浮的物體各幾板書(shū)：固體)，體放入水里(補(bǔ)充完整課題)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？況(說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)之前，可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，再提請(qǐng)注3．實(shí)驗(yàn)中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來(lái)討論一下，填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)水。作3、介紹結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)(視頻)。10.固體的混合與分離(第二課時(shí))年月日談話：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這些物體都是固體(板書(shū)：固體)，體放入水里(補(bǔ)充完整課題)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？況(說(shuō)明：實(shí)驗(yàn)之前，可以讓一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問(wèn)題，再提請(qǐng)注3．實(shí)驗(yàn)中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來(lái)討論一下，填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)水。2．談話：這是利用固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質(zhì)制3．介紹結(jié)晶分離實(shí)驗(yàn)(視頻)。11.把鹽放到水里(第一課時(shí))年月日沉在水里的物體浮起來(lái)2．如果把它們放入水中，哪些物體會(huì)浮在水面，哪些物體會(huì)沉下去呢？橡皮泥的沉浮探究各小組是采用什么方法讓橡皮泥浮在水面的？還有其他的不同方法？ 秘1．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許多的物體不需要改變形狀也能從水里浮起解潛水艇嗎？11.把鹽放到水里(第二課時(shí))年月日沉在水里的物體浮起來(lái)2．如果把它們放入水中，哪些物體會(huì)浮在水面，哪些物體會(huì)沉下去呢？橡皮泥的沉浮探究各小組是采用什么方法讓橡皮泥浮在水面的？還有其他的不同方法？ 秘1．在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有許多的物體不需要改變形狀也能從水里浮起解潛水艇嗎？12.河流與湖泊(第一課時(shí))年月日(1)觀察地球儀，認(rèn)識(shí)地球上水的分布。(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，(2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。見(jiàn)，寫(xiě)在紙12.河流與湖泊(第二課時(shí))年月日(1)教師導(dǎo)入：前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問(wèn)學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來(lái)的種(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分(2)教師提出要求：請(qǐng)你們參照教材第34頁(yè)上圖，用杯子、小勺、滴管(3)學(xué)生分組活動(dòng)。(4)學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。(1)教師提出問(wèn)題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？(2)學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。(3)教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，13.地下水(第一課時(shí))年月日(一)導(dǎo)入：3．揭單元題：“生命之源——水”(二)自主學(xué)習(xí)：(1)師生討論：水有些什么用途？(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、植物和人都離不開(kāi)水。(1)師生討論：哪些地方有水？(2)認(rèn)識(shí)植物體內(nèi)有水。(3)學(xué)生想辦法把帶來(lái)的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來(lái)，看看它們含有多少水？(4)讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。(5)讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？(6)我們?cè)诔允澄飼r(shí)也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營(yíng)(7)注意事項(xiàng)：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。(三)課后作業(yè)：13.地下水(第二課時(shí))年月日情。；澆花、種莊稼都需要水；……(根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用含水量1.給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)14.海洋(第一課時(shí))年月日？14.海洋(第二課時(shí))年月日(一)導(dǎo)入：1．我們上一節(jié)課研究了海洋，比較了海水和淡水的區(qū)別，這節(jié)課讓我們(二)自主學(xué)習(xí)：(1)請(qǐng)學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察(2)學(xué)生分組活動(dòng)。(2)分組活動(dòng)。(3)匯報(bào)交流。(1)研究糖水。(2)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。(1)師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(三)課后作業(yè)15.珍惜水資源(第一課時(shí))年月日驗(yàn)。(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？(2)剪開(kāi)花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？15.珍惜水資源(第二課時(shí))年月日。質(zhì)探究年月日一、小實(shí)驗(yàn)(一)(目的：感知空氣的存在)三、討論(了解保護(hù)呼吸器官的方法)年月日變化聯(lián)系深深的吸氣，到不能吸為止，緩緩的把氣全都呼出來(lái)，這口氣的大小叫肺18.食物的旅行(第一課時(shí))年月日。1.提問(wèn)：喜歡吃東西嗎？老師這有一鍋熱騰騰的(掀開(kāi)鍋蓋)白饅頭。都2.談話：可能是各家做法不同吧，所以描述的味道也有差別。(停頓)這(1)提要求①提問(wèn)：見(jiàn)過(guò)美食家怎么品嘗美食嗎？(細(xì)細(xì)品，慢慢咬)咀嚼，仔細(xì)體(2)個(gè)人品嘗，小組交流體會(huì)(3)匯報(bào)：饅頭是什么味道的？饅頭在你口腔里有什么變化？你知道饅(4)提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)饅頭是甜的，在口腔里被嚼爛了，當(dāng)你用口腔品嘗完后，饅頭到哪里去啦？你知道它到肚子里干什么？(板書(shū)：消化)4.講述：其實(shí)小饅頭從進(jìn)入大家的口腔，就已經(jīng)開(kāi)始了它的消化之旅，通過(guò)食管它將進(jìn)入我們的身體繼續(xù)它那奇妙而新奇的消化之旅。(板書(shū)完整課題)