2024年甘肅省武威市涼州區(qū)中考語(yǔ)文二模試卷

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語(yǔ)文二模

試卷

一、積累與運(yùn)用（共49分）

1.（4分）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。

者

4而

期

春

莫

比

分

近

巢

神

詠

於

及A<

肆

滋

<宣

和

44味

情

有

也

身

上

鍬

是

林

心

2.（9分）閱讀完成小題。

“心相約，夢(mèng)閃耀?！?0月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在浙江杭州奧體

中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開幕式,以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)

員“精誠(chéng)所至，金石為開”的【乙】o運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西

湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展

現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。

歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chub）?中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變

遷，但始終一脈相（ch6ng）,為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。A

們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長(zhǎng)，

W續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。

（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

（1）根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音。

花跟___________

弦歌不（chub）

一脈相（ch@ng）

窿續(xù)

（2）在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語(yǔ)

A.美好精神拼搏寓意

B.美好寓意拼搏精神

C.美好寓意拼搏勇氣

D.拼搏精神美好寓意

（3）上文中畫橫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在下面。

3.（3分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.艱痛(zhi)阻抑（yi）耳古(geng)回環(huán)理折（qu）

B.申鳴(hdo)污穢(hui)默黎（qi）鍥而不舍Cqie）

C.斫禱(qi)迭起(die)黑紅(yin)鰥為人知（xidn）

D.稽首(ji)躊躇(chou)重荷（he）義憤填膺（ying）

4.（3分）下列詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.捷報(bào)取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵

B.侍候無(wú)精打采詭牖咬牙跺腳

C.笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨

D.惋惜千均之力狡黠攝手?jǐn)z腳

5.（3分）下列句子中，詞語(yǔ)使用完全正確的一項(xiàng)是（）

A.“春節(jié)”長(zhǎng)假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮為球影，給我留下了深刻印象。

B.全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，我國(guó)已顯示出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，傳達(dá)出妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。

C.隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂(lè)融融，共享不儉之為。

D.穩(wěn)住消費(fèi)、繼續(xù)做大消費(fèi)“蛋糕”，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)目標(biāo)的重要意義不言則值。

6.（3分）請(qǐng)選出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)商品、場(chǎng)景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實(shí)體店中應(yīng)

用。

B.高鐵開進(jìn)機(jī)場(chǎng)，鐵路與港口無(wú)縫對(duì)接,充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。

C.剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。

D.大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。

7.（3分）主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。

②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。

③本學(xué)期通過(guò)整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。

④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。

⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣

A.⑤③②④①B.⑤③④②①C.②⑤③④①D.②④⑤③①

8.（3分）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。

B.《賣油翁》的作者歐陽(yáng)修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。

C.“序”是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分。《送東陽(yáng)馬生序》就是贈(zèng)序的典范之作。

D.《史記》是司馬光編寫的我國(guó)第一部編年體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

9.（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟

子說(shuō)：“人有恒言，國(guó)之本在家，家之本在身?！泵總€(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛

（1）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛國(guó)的名言或詩(shī)句。

（2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。

10.（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問(wèn)題。

那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對(duì)老都管說(shuō)道：“我們不幸做了軍健①。這般

火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)。這兩日又不揀早涼行，動(dòng)不動(dòng)老大藤條打來(lái)。都是一般父母皮

肉②苦！”老都管道，"你們不要怨悵③，巴?到東京時(shí)，我自賞你。”眾軍漢道：“若是似都管

看待我們時(shí)，并不敢怨悵?！庇诌^(guò)了一夜。次日，眾人跳起來(lái)趁早涼起身去。楊志跳起來(lái)喝

道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)⑤?！北娷姖h道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們。”

楊志大罵道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌

時(shí)分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著

【注釋】①情知道被差出來(lái)：明知是被派遣出來(lái)。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。

④巴：盼望，等待。⑤卻理會(huì)：再作處理。⑥省得：懂得

（1）這段文字選自我國(guó)古典名著《》，作者是：

（2）如果你是其中的一個(gè)廂禁軍，面對(duì)“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一

個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)明理由。

11.（8分）請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面的古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，o（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

（2）,其不善者而改之。（《論語(yǔ)?述而》）

（3）潮平兩岸闊，0（王灣《次北固山下》）

（4）,燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（5）山河破碎風(fēng)飄絮，0（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（6）,在河之洲。（《詩(shī)經(jīng)》）

（7）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁

達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句

7H:，。

二、文言文閱讀（共18分）

12.（5分）詩(shī)歌鑒賞。

仲春郊外

東園垂柳徑，西堰落花津。

物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。

鳥飛村覺(jué)曙，魚戲水知春。

初晴山院里，何處染囂塵。

（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是

A.首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步東園、走過(guò)西堰所看到的美好景象。

B.頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精練而準(zhǔn)確。

C.“何處染囂塵”用反問(wèn)手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。

D.全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。

（2）補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

“鳥飛村覺(jué)曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙,

“飛”“戲”生動(dòng)地寫出了的情形。

13.（13分）文言文閱讀，完成小題。

【甲】魚，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者

也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于

生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可

以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生

者非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之,賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之

美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎？此之謂失其本心。

（孟子《魚我所欲也》）

【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自

刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火⑧，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕

律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，

數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無(wú)人處，使牧徒⑤,軾乳⑥乃得歸。別其官屬常惠等，

各置他所。

武既至海上，縻食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持

武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還

（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）

【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指常惠人名，蘇武的隨從之一。③煜火：微

火。④幽：囚禁。⑤瓶：公羊。⑥軾乳：公羊生了小羊。⑦縻食：配給的糧食。

（1）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是

A.【甲】文中列舉“不食嗟來(lái)之食”和“萬(wàn)鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子，事例典型，

無(wú)可辯駁

B.【甲】文第一段由對(duì)比引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于

生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問(wèn)。

C.【乙】文中蘇武義不受辱，以死報(bào)國(guó)，他認(rèn)為作為使節(jié)被扣受審，又辜負(fù)了朝廷的使

命，因而自殺

D.【乙】文通過(guò)記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個(gè)堅(jiān)貞、頑

強(qiáng)之人。

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。

②乃徙武北海上無(wú)人處，使牧瓶。

（3）孟子善于運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】

文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

（4）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，說(shuō)說(shuō)蘇武是不是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。

三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）

14.（11分）閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。

父親的咳嗽聲

①一位從大西北來(lái)北京上大學(xué)的小伙子，有一回來(lái)我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一

起聽音樂(lè)，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在樂(lè)聲

中

②我問(wèn)他，這音樂(lè)為什么讓你感動(dòng)？他說(shuō)，不懂音樂(lè)，聽大提琴專輯更是頭一回。但是，

不知為什么，忽然想起了一些以往并不曾有意存放在心里的東西……

③我問(wèn)：“那是什么東西？”

④他說(shuō)：“比如說(shuō)，父親的咳嗽聲……”

⑤我心里一動(dòng)。問(wèn)：“在樂(lè)音里，怎么無(wú)端地想到了咳嗽聲？咳嗽，應(yīng)屬于非樂(lè)音的一

種噪聲??！”

⑥他說(shuō)：“是的，咳嗽不僅是噪音，而且是病態(tài)的音響……”

⑦他父親是個(gè)老礦工，四十五歲前一直在井下作業(yè)，四十五歲后成了偶爾下下井的統(tǒng)計(jì)

員，卻被動(dòng)員提前退休了。他從小就聽?wèi)T了父親的咳嗽聲，在高考復(fù)習(xí)期間，一切生活上的

照應(yīng)，也都出自母親。父親往往只是坐在一旁，手里用捆扎包裝箱的廢帶子，編扎著造型拙

樸的手提籃，時(shí)不時(shí)地朝溫習(xí)功課的他望上一眼，偶爾父子目光相遇，而這時(shí)父親必然會(huì)咳

嗽幾聲……

⑧父親在礦上很注意防治“矽肺”，但像他父親這樣的老礦工，即便還不足以戴上“矽

肺患者”的帽子，總還是比常人多些個(gè)除不掉的粉塵……不過(guò)，在他復(fù)習(xí)期間，卻不一定都

是呼吸道里的粉塵作怪……常常是，忙進(jìn)忙出的母親會(huì)過(guò)來(lái)嗔怪父親：“你怎么回事兒？咯

咯咯地在這兒鬧人！你不知道人家現(xiàn)在不能分心？去去去！釣魚去！找你的老哥兒們殺棋

去！……”父親有時(shí)只好放下沒(méi)編完的籃子，他在解題的過(guò)程中，忽又瞥見父親一旁的身影，

同時(shí)是一串咳嗽的聲音……

⑨在整個(gè)報(bào)考大學(xué)的全過(guò)程里,母親說(shuō)過(guò)許多暖他心窩也令他焦慮的鼓勵(lì)與期盼交織的

話語(yǔ)，父親卻幾乎從未正面接觸過(guò)這一話題……他確曾在私下腹誹過(guò)父親的木訥與低智……

他一度對(duì)父親的咳嗽聲心生煩厭……

⑩音箱里的大提琴聲韻渾厚而又幽婉……他沉默了好一陣。

?他終于如愿以償?shù)亟拥搅藖?lái)自北京的錄取通知書，上火車的那天,父母在火車開動(dòng)前,

母親有道不完的叮囑……忽然，父親擠到母親前面，掏出一個(gè)紙包來(lái)，遞到他的手中。他聽

見母親說(shuō)：“該給的我都給了！這是你攢了好久的買魚竿的錢，他打開紙包，父親那濃厚的

氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭要看父親，他分明聽見了父親極其暢快的一陣咳嗽

聲！……

?聽到這里，我仿佛也聽到了他父親深情的咳嗽聲，這平凡卻沁人魂魄的咳嗽聲，融為

了一派人世間最可珍貴的天籟。

?是的，我們往往會(huì)忽視人世間那些最不起眼、最不動(dòng)聽，卻其實(shí)是至為寶貴的親情顯

示，心弦為之瑟瑟顫動(dòng)時(shí)，我們才痛楚地意識(shí)到，有多少莊嚴(yán)而神圣、沉重而嚴(yán)肅的東西作

為了生命的支柱，可是我們依然還是需要一些溫柔的東西，特別是來(lái)自親人、朋友的往往是

最瑣屑的，甚至是默然的一份關(guān)愛！

?他想到了父親的咳嗽聲……你也許想到了爺爺那任你小手抓扯的胡須……而我忽然

想到了當(dāng)年同宿舍學(xué)伴在夏日為我晾曬過(guò)的枕頭，那天當(dāng)我在外狂歡興盡歸寢時(shí)，枕頭發(fā)散

出了陽(yáng)光那清新甜美的氣息……

（1）細(xì)讀⑦⑧⑨和?段，回答問(wèn)題。

A圍繞父親的咳嗽聲，將這部分的情節(jié)補(bǔ)充完整。

①高考復(fù)習(xí)期間，_______________________

②報(bào)考大學(xué)期間，父親未正面接觸報(bào)考話題，只是時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲咳嗽。

③火車開動(dòng)前，_______________________

B這部分主要使用了哪種記敘順序，有什么作用？

（2）“襲”有“乘人不備而進(jìn)攻”之意，也可以指“撲向”，試分析選文第?段加點(diǎn)字“襲”

的表達(dá)效果。

說(shuō)時(shí)火車已經(jīng)開動(dòng)，他打開紙包，父親那濃厚的氣息襲入他的鼻腔，他鼻子一酸，抬頭

要看父親

（3）選出對(duì)選文內(nèi)容的理解有誤的一項(xiàng)。

A.選文③?⑥段通過(guò)“我”與他的對(duì)話引出了下文，同時(shí)，設(shè)置懸念

B.選文第⑦段畫線句運(yùn)用動(dòng)作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了父親在偷偷關(guān)心“我”，被“我”發(fā)現(xiàn)

后局促不安的樣子。

C.選文主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫塑造母親形象，突出了她的聒噪，與父親的形象形成鮮明的

對(duì)比

D.選文第?段主要使用了議論的表達(dá)方式，突出了文章的中心。

（4）選文第包段“我”想起了學(xué)伴在夏日為“我”晾曬過(guò)的枕頭。你也一定有被某種事

物觸發(fā)了一些回憶的時(shí)候吧？請(qǐng)寫下來(lái)。

15.（12分）閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。

傳燈

曹文軍

裴先生教我的時(shí)候，已經(jīng)五十多了，膝下似無(wú)兒女，冬天裹條黑色的圍巾。布鞋白襪，

走路慢騰騰，總像在思考什么問(wèn)題。蒼白的臉上架了一副黑框眼睛，不怎么愛笑

裴先生早年畢業(yè)于名校，他那時(shí)教兩個(gè)班的語(yǔ)文，最喜歡兩個(gè)大文人：蘇東坡和魯迅。

上課時(shí)，就講到東坡居士和迅哥兒那里去了。久而久之，我也愛看魯迅

裴先生是城里人，他的普通話極標(biāo)準(zhǔn)、流利，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)方言的尾子。僅這一點(diǎn)

總之，裴先生就是與其他老師不太一樣。不僅學(xué)識(shí)淵博，而且似乎還有些風(fēng)度翩翩的感

覺(jué)，說(shuō)不上來(lái)有什么特別之處，但在我心中

我總是滿心歡喜地期待著語(yǔ)文課。記得裴先生第一次布置我們寫作文，寫家鄉(xiāng)的樹，我

就寫了柿子樹。文章的構(gòu)思模仿魯迅的《秋夜》，還有一棵也是柿子樹……”，如此等等。隔

了一天，我先小心翼翼打開，想看看究竟得了多少分。要知道，我的作文總在班上排名第一。

而這次，我只看見一個(gè)刺眼的“58”分，我不敢相信，像塊圖章那樣印在那里，赫然在

目，絕無(wú)僅有的分?jǐn)?shù)。那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說(shuō)普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先

生，竟這樣無(wú)聲地給我了一巴掌。我的臉騰地一下子很燙,心仿佛跳到了嗓子眼。整整一堂

語(yǔ)文課，裴先生像往常那樣講得抑揚(yáng)頓挫，比以前講得還要好，他似乎又提到了“痛打落水

狗”的魯迅，挨過(guò)了漫長(zhǎng)的一課。

放學(xué)后，我猶豫再三，最終還是拿著作文本，門前搭了一個(gè)花壇，里面種了一排鳳仙花，

果實(shí)熟了，高處無(wú)人采摘

裴先生聽我結(jié)結(jié)巴巴說(shuō)明了來(lái)意，卻不做聲，只見他拿出上衣口袋掛著的鋼筆，用中指

敲敲那幾個(gè)字，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，他要我現(xiàn)場(chǎng)重寫一篇。我又羞又氣，覺(jué)得自取其辱，打好提綱

之后，略加思索便一揮而就。寫完天已向晚，照在裴先生冷冷的臉上。他依舊不說(shuō)話，卻從

窗前的方幾上拿了一只火紅的柿子遞給我。我拿了，快到家時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上還捏著軟軟的柿

子。柿子已經(jīng)裂開了，我心頭頓起無(wú)名火，一氣之下

第二天語(yǔ)文課，我故意遲到了一會(huì)兒，及至推進(jìn)門去，裴先生早已站在講臺(tái)前，他通常

會(huì)稍晚到的。我低著頭，耳邊忽然傳來(lái)他那抑揚(yáng)頓挫的嗓音，他喊住我，但也不再緊張，慢

慢鎮(zhèn)定下來(lái)。想不到，先說(shuō)明一件事，上次布置了一篇文章讓大家回去做，我在批閱時(shí)以為

是抄襲哪本書上的，所以給了不及格的分?jǐn)?shù)，我當(dāng)場(chǎng)命題，讓他重寫了一篇，方才知道錯(cuò)怪

了他，為此我向他道歉！”

說(shuō)完，他竟對(duì)我作了一揖，那是我生平唯一的一次接受這樣的古禮。接著，讀得聲情并

茂o我恨不得將頭埋到書桌里。同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒(méi)坐穩(wěn)，

整個(gè)人一下子跌倒在地

那次誤會(huì)之后，我卻因禍得福，得以經(jīng)常出入裴先生的宿舍，我的文章經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校

板報(bào)上，有時(shí)還被作為范文貼在櫥窗里。每每在天黑無(wú)人之時(shí)，借著路燈，瞅上一眼，我總

記得裴先生那抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)和臨別時(shí)的囑咐，“人不吃飯會(huì)餓得慌

離開學(xué)堂后，與裴先生聯(lián)系并不多，但常常午夜夢(mèng)回，原本平靜的神情瞬間被點(diǎn)亮的樣

子，他目光炯炯有神，走到極遠(yuǎn)的地方去。

工作以來(lái)，我一直保持著讀書寫作的習(xí)慣，這都是受裴先生影響。我常想起裴先生那堆

滿書的宿舍。他其實(shí)并不藏書，而且愿意借給我們讀。很多書上，都有他用鉛筆寫下的批注，

這些書他都精讀過(guò)。有的書，他還會(huì)在扉頁(yè)寫上一整頁(yè)的讀后感。我日后也養(yǎng)成了裴先生的

讀書習(xí)慣

（1）你如何理解文章的標(biāo)題“傳燈”的深刻含義？

（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

①那個(gè)博學(xué)而有風(fēng)度的裴先生，那個(gè)說(shuō)普通話曼妙地像蝴蝶飛舞的裴先生，竟這樣無(wú)聲

地給我了一巴掌。（賞析句子）

②同窗輕輕碰了我一下，我不知道是因?yàn)樾那榧?dòng)還是沒(méi)坐穩(wěn)，整個(gè)人一下子跌倒在地

（“跌倒在地”表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理？）

（3）文章結(jié)尾說(shuō)：“這都是受裴先生的影響。”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)“我”從裴先生身上受到

哪些影響？

（4）文中“我”因與裴先生的一次誤會(huì)而從中得福。生活中常常會(huì)發(fā)生誤會(huì)，那么文中

“我”和裴先生的哪些做法，值得借鑒？

四、寫作題（共60分）

16.（10分）小作文。

我們每個(gè)孩子作為家庭的一員，做家務(wù)本是家庭教育的一部分，可如今一些家長(zhǎng)卻

企圖用金錢來(lái)吸引孩子完成家務(wù)。對(duì)此你有什么看法？要求：有理有據(jù)，120字左右。

17.（50分）從“唐宮夜宴”到“只此青綠”再到“2023清明奇妙游”……這些"爆”款節(jié)

目背后蘊(yùn)含的不僅是磅礴的中國(guó)傳統(tǒng)文化，更是中國(guó)文化自信的崛起。面對(duì)興起的“傳

統(tǒng)文化熱”，有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)守傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新，弘揚(yáng)文化。對(duì)此

請(qǐng)你以“堅(jiān)守與創(chuàng)新”為題目，寫一篇不少于600字的議論文。

寫作提示與要求：

（1）深入思考，確定自己的觀點(diǎn)，行文中可以運(yùn)用多種論證方法。

（2）圍繞觀點(diǎn)展開論述，注意選取適當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

（3）聯(lián)系自己的生活體會(huì)和當(dāng)前現(xiàn)實(shí)來(lái)談，力爭(zhēng)做到有理有據(jù)。

（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。

（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

2024年甘肅省武威市涼州區(qū)懷安九年制學(xué)校聯(lián)片中考語(yǔ)文二模

試卷

參考答案與試題解析

一、積累與運(yùn)用（共49分）

1.（4分）仔細(xì)觀察下面的書法作品，從中挑選八個(gè)簡(jiǎn)體漢字，用正楷臨寫在田字格內(nèi)。

者

而

機(jī)<

冷

春

比

其

神

詠

巢

近

氧

及<

宣

肆

共

滋

和

志

4味

情

一

有

上

身

也

鍬

心

林

是

【分析】本道題考查學(xué)生的漢字書寫能力。屬于基礎(chǔ)題。

【解答】答案：

示例：味有和情神宣也是

【點(diǎn)評(píng)】漢字書寫是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本功，要注意加強(qiáng)。

2.（9分）閱讀完成小題。

“心相約，夢(mèng)閃耀。”10月22日晚，第四屆亞洲殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式在浙江杭州奧體

中心體育場(chǎng)隆重舉行。本次開幕式，以“金石篆刻”的藝術(shù)化表現(xiàn)詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)

員”精誠(chéng)所至，金石為開”的【乙】o運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)時(shí)，不同季節(jié)、不同風(fēng)格的西

湖十景借助地屏和網(wǎng)幕驚艷亮相……杭州亞殘運(yùn)會(huì)開幕式上，充滿東方美學(xué)的藝術(shù)構(gòu)思，展

現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華文化守正創(chuàng)新的盛大氣象。

歷史長(zhǎng)河，奔流浩蕩；文脈延續(xù)（chub）。中華文明經(jīng)歷5000多年的歷史變

遷，但始終一脈相（ch6ng）,為中華民族生生不息、發(fā)展壯大提供豐厚滋養(yǎng)。A

們?cè)谝粋€(gè)個(gè)文旅項(xiàng)目中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也更加深切地認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

中華文明博大精深。泱泱中華，歷史悠久，文脈綿延。今天，人民精神文化需求也日益增長(zhǎng)，

窿續(xù)歷史文脈，譜寫當(dāng)代華章”，我們有這樣的信心和決心。

（節(jié)選自2023年10月24日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

(1)根據(jù)拼音寫漢字或根據(jù)加點(diǎn)的漢字寫拼音。

花冠gudn

弦歌不(chud)輟

一脈相(ch6ng)承

磨g@ng續(xù)

(2)在【甲】【乙】?jī)商幪钊牒线m的短語(yǔ)B

A.美好精神拼搏寓意

B.美好寓意拼搏精神

C.美好寓意拼搏勇氣

D.拼搏精神美好寓意

(3)上文中畫橫線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改在下面。

【分析】(1)本題考查漢字的字音、字形。“花冠”的“冠”應(yīng)讀作“guan”；“弦歌不(chu

b)”應(yīng)寫作“弦歌不輟”；“一脈相(cheng)w應(yīng)寫作“一脈相承"；“鷹續(xù)”的“震”應(yīng)

讀作"g@ng"。

(2)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

結(jié)合甲處語(yǔ)境“向每一名運(yùn)動(dòng)員傳遞'逐夢(mèng)折桂、舍我其誰(shuí)’的"分析，應(yīng)是“美好寓

意”。即“月下折桂”的美好寓意；

結(jié)合乙處語(yǔ)境“詮釋殘疾運(yùn)動(dòng)員'精誠(chéng)所至，金石為開’的"分析，應(yīng)用“拼搏精神”,

指殘疾運(yùn)動(dòng)員的拼搏努力。

故選：B?

(3)本題考查修改病句”感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”成分殘缺，應(yīng)改為：感受到中華優(yōu)

秀傳統(tǒng)文化的魅力。

【解答】答案：

(1)guan；輟；承；geng

(2)B

(3)“傳統(tǒng)文化”后面加“的魅力”

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否

可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

3.（3分）下列加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.熾痛（zhi）阻抑（yi）亙古（geng）回環(huán)曲折（qti）

B.嗥鳴（hdo）污穢（hui）默契（qi）鍥而不舍（qi?）

C.祈禱（qi）迭起（di?）殷紅（yin）鮮為人知（xi方n）

D.稽首（jl）崎躇（chou）重萄（he）義憤填膺（ying）

【分析】本題考查易錯(cuò)的字音。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常

積累判斷加點(diǎn)字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除

選項(xiàng)，得出正確答案。

【解答】A.有誤，“熾痛”的“熾”應(yīng)讀作“chi”，“回環(huán)曲折”的“曲”應(yīng)讀作“qti”；

B.正確；

C.有誤，“殷紅”的“殷”應(yīng)讀作“ydn”；

D.有誤，“稽首”的“稽”應(yīng)讀作“qi”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】要正確地讀寫詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，

弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中

要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫。

4.（3分）下列詞語(yǔ)中，書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.捷報(bào)取意成仁統(tǒng)疇吹毛求疵

B.侍候無(wú)精打采詭謫咬牙跺腳

C.笑渦嘩眾取龐扭絞不屑置辨

D.惋惜千均之力狡黠攝手?jǐn)z腳

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)能力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)

的詞語(yǔ)，這些有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫，

尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書寫。

【解答】A.有誤，“取意成仁”的“仁”應(yīng)寫作“義”；

B.正確；

C.有誤，“嘩眾取龐”的“龐”應(yīng)寫作“寵”；

D.有誤，“千均之力”的“均”應(yīng)寫作“鈞”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特別是同音字和形近

字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)別字的用法。

5.（3分）下列句子中，詞語(yǔ)使用完全正確的一項(xiàng)是（）

A.“春節(jié)”長(zhǎng)假期的短途旅行結(jié)束了，沿途的風(fēng)景浮為球影，給我留下了深刻印象。

B.全球經(jīng)濟(jì)低迷時(shí)，我國(guó)已顯示出經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的勃勃生機(jī)，傳達(dá)出妙手回春的強(qiáng)烈信號(hào)。

C.隨著小區(qū)環(huán)境的改善，鄰居們常在樹蔭下下棋、話家常，其樂(lè)融融，共享不儉之不。

D.穩(wěn)住消費(fèi)、繼續(xù)做大消費(fèi)“蛋糕”，對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)目標(biāo)的重要意義不宣畫值。

【分析】本題考查學(xué)生成語(yǔ)的正確使用能力。解答此題，平時(shí)要有大量的成語(yǔ)積累，還

要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮，確定正確選

項(xiàng)。成語(yǔ)運(yùn)用的常見錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)

境不符等。

【解答】A.使用有誤，浮光掠影：水面上的反光。比喻對(duì)事物觀察不細(xì)致。該成語(yǔ)望文

生義。

B.使用有誤，妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)道高明。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。

C.使用有誤，天倫之樂(lè)：泛指家庭的樂(lè)趣。

D.使用正確，不言而喻：用不著解釋就可以明白。

故選：Do

【點(diǎn)評(píng)】解答此類題目，需要我們正確理解詞語(yǔ)的意思，辨清詞語(yǔ)的感情色彩，還要結(jié)

合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

6.（3分）請(qǐng)選出下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.通過(guò)對(duì)商品、場(chǎng)景、消費(fèi)者的數(shù)字化、智能化處理，人工智能技術(shù)開始在實(shí)體店中應(yīng)

用。

B.高鐵開進(jìn)機(jī)場(chǎng),鐵路與港口無(wú)縫對(duì)接,充分發(fā)揮了武漢作為中部地區(qū)交通樞紐的作用。

C.剛剛結(jié)束的武漢高校文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，旨在加強(qiáng)校際深度合作，促進(jìn)校際文化交流。

D.大橋設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)的全過(guò)程堅(jiān)持始終最小程度破壞、最大限度保護(hù)的建設(shè)目標(biāo)。

【分析】本題考病句的辨析。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)

混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，

可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】ABC.正確；

D.有誤，詞序不當(dāng)。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：

1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，

內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的

毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭

配得當(dāng)。

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ),

先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

7.（3分）主持人為演出撰寫了開場(chǎng)白，表述順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①接下來(lái)就請(qǐng)欣賞我們的匯報(bào)演出。祝大家能擁有一段美好的時(shí)光。

②歡迎大家來(lái)到“《水滸傳》經(jīng)典片段”的小話劇演出現(xiàn)場(chǎng)。

③本學(xué)期通過(guò)整本書閱讀，同學(xué)們對(duì)其經(jīng)典性有了一定的感受，產(chǎn)生了演一演的想法。

④用了兩個(gè)月時(shí)間，從改編到排練，我們一步步走進(jìn)了人物，完成了這場(chǎng)小話劇的籌備。

⑤《水滸傳》是一部奇書。它情節(jié)跌宕起伏，人物形象鮮明，結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)緊扣

A.⑤③②④①B.⑤③④②①C.②⑤③④①D.②④⑤③①

【分析】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的

培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐

句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最

為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

【解答】首先要對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎，因此②排在最前面，因此后面要排⑤；④句具

體介紹“從改編到排練”。

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】做題時(shí)要仔細(xì)閱讀句子，抓住每一句的關(guān)鍵字，如開頭詞語(yǔ)：首先，其次；表

時(shí)間的詞語(yǔ)；表方位的詞語(yǔ)等，就能順利解答此題。

8.（3分）下列表述有誤的一項(xiàng)是（）

A.古人稱謂有謙稱和尊稱的區(qū)別，如“家父”是謙稱，“令堂”是尊稱。

B.《賣油翁》的作者歐陽(yáng)修是北宋的政治家、文學(xué)家，是“唐宋八大家”之一。

C.“序”是一種文體，有書序和贈(zèng)序之分?！端蜄|陽(yáng)馬生序》就是贈(zèng)序的典范之作。

D.《史記》是司馬光編寫的我國(guó)第一部編年體通史，被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。解答此類問(wèn)題時(shí)，一方面要注意在平時(shí)的課本學(xué)習(xí)中

做好積累，準(zhǔn)確記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，另一方面答題時(shí)要注意仔細(xì)審題，認(rèn)真辨析。

【解答】ABC.正確。

D.有誤，《史記》是司馬遷編寫的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史。

故選：D。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)文化常識(shí)是基礎(chǔ)部分?？碱}型之一，答題時(shí)要靈活運(yùn)用日常學(xué)習(xí)所積累的

知識(shí)，仔細(xì)辨析。

9.（5分）綜合性學(xué)習(xí)。

“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題，在兩千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們就經(jīng)常在討論。孟

子說(shuō)：“人有恒言，國(guó)之本在家，家之本在身。”每個(gè)人對(duì)自己國(guó)家的熱愛

（1）請(qǐng)寫出一句關(guān)于愛國(guó)的名言或詩(shī)句。

（2）請(qǐng)結(jié)合本期所學(xué)課文及人物，談?wù)勀銓?duì)“天下國(guó)家”的看法。

【分析】（1）本題考查積累。注意要求：名言或詩(shī)句；關(guān)于愛國(guó)的。

（2）本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。首先明確觀點(diǎn)，愛國(guó)是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任，再

結(jié)合具體篇目來(lái)分析說(shuō)明，例如《鄧稼先》中的鄧稼先獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)，《說(shuō)和做》

中的聞一多先生怒斥反動(dòng)派的大無(wú)畏精神都體現(xiàn)了愛國(guó)精神。

【解答】答案：

（1）示例：周恩來(lái)一一為中華崛起而讀書。王昌齡：但使龍城飛將在。

（2）示例：愛國(guó)，是每個(gè)中華兒女義不容辭的責(zé)任。本學(xué)期學(xué)了楊振寧的《鄧稼先》鄧

稼先獻(xiàn)身祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)。

【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語(yǔ)言組織能力以及發(fā)揮

能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)

際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否

可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。

10.（5分）閱讀下面名著節(jié)選，回答第問(wèn)題。

那十一個(gè)廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對(duì)老都管說(shuō)道：“我們不幸做了軍?、?。這般

火似熱的天氣，又挑著重?fù)?dān)。這兩日又不揀早涼行，動(dòng)不動(dòng)老大藤條打來(lái)。都是一般父母皮

肉②苦！”老都管道，"你們不要怨悵③，巴④到東京時(shí)，我自賞你?！北娷姖h道：“若是似都管

看待我們時(shí)，并不敢怨悵?！庇诌^(guò)了一夜。次日，眾人跳起來(lái)趁早涼起身去。楊志跳起來(lái)喝

道：“那里去！且睡了，卻理會(huì)咒”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時(shí)走不得，卻打我們?！?/p>

楊志大罵道：“你們省得⑥甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌

時(shí)分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著

【注釋】①情知道被差出來(lái)：明知是被派遣出來(lái)。②恁地：這樣，如此。③怨悵：怨恨。

④巴：盼望，等待。⑤卻理會(huì)：再作處理。⑥省得：懂得

（1）這段文字選自我國(guó)古典名著《水滸傳》,作者是：施耐庵。

（2）如果你是其中的一個(gè)廂禁軍，面對(duì)“楊志”“老都管”這樣的領(lǐng)導(dǎo)，你更喜歡哪一

個(gè)？請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句說(shuō)明理由。

【分析】《水滸傳》是我國(guó)第一部描寫農(nóng)民起義的小說(shuō)，全書圍繞“官逼民反”這一線索

展開情節(jié)，表現(xiàn)了一群不堪暴政欺壓的“好漢”揭竿而起，聚義水泊梁山，直至接受招

安致使起義失敗的全過(guò)程?！端疂G傳》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中梁山好漢

有一百零八將，都具有鮮明的個(gè)性。

【解答】（1）本題考查名著文學(xué)常識(shí)。這個(gè)文段是智取生辰綱的片斷。

（2）本題考查名著人物的分析。要求從“楊志”和“老都管”中選擇你更喜歡的一個(gè)領(lǐng)

導(dǎo)。選擇任一個(gè)皆可，言之有理即可。

答案：

（1）水滸傳施耐庵

（2）示例：我更喜歡老都管這樣的領(lǐng)導(dǎo)，理由：與楊志相比，會(huì)賞，能及時(shí)平復(fù)下屬的

埋怨情緒，爭(zhēng)取下屬理解配合，造成內(nèi)部都有情緒。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、體

裁、涉及人物及故事情節(jié)等，還要知道一些細(xì)節(jié)，及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常

新，逐步深化印象。這樣做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

11.（8分）請(qǐng)根據(jù)原文或提示，將下面的古詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）

（2）擇其善者而從之，其不善者而改之。（《論語(yǔ)?述而》）

（3）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）

（4）濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（5）山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（6）關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。（《詩(shī)經(jīng)》）

（7）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩(shī)中，表現(xiàn)詩(shī)人劉禹錫對(duì)仕宦升沉、世事變遷的豁

達(dá)胸懷，蘊(yùn)涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，

病樹前頭萬(wàn)木春。

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)

習(xí)中做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

【解答】答案：

（1）濯清漣而不妖（重點(diǎn)字：漣）

（2）擇其善者而從之

（3）風(fēng)正一帆懸

（4）濁酒一杯家萬(wàn)里

（5）身世浮沉雨打萍（重點(diǎn)字：萍）

（6）關(guān)關(guān)雎鳩

（7）沉舟側(cè)畔千帆過(guò)病樹前頭萬(wàn)木春（重點(diǎn)字：畔）

【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

下面幾種方法可供借鑒。

1.保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2.多種方式結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

二、文言文閱讀（共18分）

12.（5分）詩(shī)歌鑒賞。

仲春郊外

王勃

東園垂柳徑，西堰落花津。

物色連三月，風(fēng)光絕四鄰。

鳥飛村覺(jué)曙，魚戲水知春。

初晴山院里，何處染囂塵。

(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是B

A.首聯(lián)移步換景，描寫了詩(shī)人信步東園、走過(guò)西堰所看到的美好景象。

B.頷聯(lián)主要從空間角度寫春光無(wú)處不在，“連”“絕”二字精練而準(zhǔn)確。

C.“何處染囂塵”用反問(wèn)手法，抒發(fā)詩(shī)人超塵脫俗、思?xì)w田園的思想感情。

D.全詩(shī)采用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合等手法描寫春天，把春意渲染得強(qiáng)烈濃郁。

(2)補(bǔ)寫出下面句子中的空缺部分。

“鳥飛村覺(jué)曙，魚戲水知春”與“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥”有異曲同工之妙,

“飛””戲”生動(dòng)地寫出了鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形。

【分析】《仲春郊外》是初唐詩(shī)人王勃?jiǎng)?chuàng)作的一首五言律詩(shī)。這首詩(shī)描寫仲春郊外幽美清

凈的環(huán)境，從反面透露出詩(shī)人對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡，抒發(fā)了詩(shī)人歸隱山水田園的情懷，全

詩(shī)的風(fēng)格淡雅清新，在清淡的景物描寫中，不動(dòng)聲色地抒情。格調(diào)清新、語(yǔ)句優(yōu)雅、屬

對(duì)工整、音韻和諧。

【解答】(1)本題考查內(nèi)容理解和分析。

ACD.正確。

B.有誤，頷聯(lián)詩(shī)人從時(shí)間長(zhǎng)。“連”表示時(shí)間持續(xù)不斷，用詞精煉而準(zhǔn)確。

故選：Bo

(2)本題考查句子賞析?！傍B飛村覺(jué)曙，人們便感覺(jué)到天亮了，人們便知道春天來(lái)了，

魚兒在水中嬉戲報(bào)春的情形，魚兒在水中嬉戲報(bào)春的勃勃生機(jī)、輕松愉快的心理感受。

答案：

(1)B

(2)鳥兒叫醒村莊，魚兒在水中嬉戲報(bào)春

參考譯文：

前往東園的小路；西壩的渡口。好風(fēng)景已經(jīng)連續(xù)多月了。鳥在村里飛翔；魚在水中嬉戲。

剛剛雨過(guò)天晴。

【點(diǎn)評(píng)】解答詩(shī)歌鑒賞一類的題目，關(guān)鍵在于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容正確的理解，理解到位，才能

做對(duì)。理解詩(shī)歌要看題目、看作者、看詩(shī)句、看注釋。

13.(13分)文言文閱讀，完成小題。

【甲】魚，我所欲也；熊掌，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，舍生而取義者

也。生亦我所欲，所欲有甚于生者；死亦我所惡，所我所欲也。二者不可得兼，所欲有甚于

生者，故不為茍得也，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可

以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生

者非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之,賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，行道之人弗受；蹴爾而與之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之

美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之：鄉(xiāng)為身死而不受；

鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以己乎？此之謂失其本心。

（孟子《魚我所欲也》）

【乙】單于使衛(wèi)律召武受辭①。武謂惠②等：“屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢？”引佩刀自

刺。衛(wèi)律驚，自抱持武。馳召醫(yī)，置煜火⑧，覆武其上，蹈其背，以出血。武氣絕

律知武終不可脅，白單于。單于愈益欲降之。乃幽④武，置大客中，絕不飲食。天雨雪，

數(shù)日不死。匈奴以為神，乃徙武北海上無(wú)人處，使牧徒⑤,軾乳⑥乃得歸。別其官屬常惠等，

各置他所。

武既至海上，縻食⑦不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持

武留匈奴凡十九歲，始以強(qiáng)壯出，及還

（節(jié)選自《漢書?蘇武傳》，有刪改）

【注釋】①受辭：聽取供詞。②惠：人名，指?；萑嗣K武的隨從之一。③煜火：微

火。④幽：囚禁。⑤軾：公羊。⑥軾乳：公羊生了小羊。⑦縻食：配給的糧食。

（1）下列對(duì)【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容的理解與分析，不合文意的一項(xiàng)是B

A.【甲】文中列舉“不食嗟來(lái)之食”和“萬(wàn)鐘不辯禮義而受之”兩個(gè)例子，事例典型，

無(wú)可辯駁

B.【甲】文第一段由對(duì)比引出論點(diǎn)“二者不可得兼，舍生而取義者也”，也就是“義重于

生；緊接著闡述道理，孟子先從反面舉例論證，提出質(zhì)問(wèn)。

C.【乙】文中蘇武義不受辱，以死報(bào)國(guó)，他認(rèn)為作為使節(jié)被扣受審，又辜負(fù)了朝廷的使

命，因而自殺

D.【乙】文通過(guò)記敘蘇武在匈奴經(jīng)受種種磨難，終不投降，表現(xiàn)出蘇武是一個(gè)堅(jiān)貞、頑

強(qiáng)之人。

（2）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之。

②乃徙武北海上無(wú)人處，使牧瓶。

（3）孟子善于運(yùn)用日常生活事例進(jìn)行類比說(shuō)理，使抽象的道理變得淺顯易懂。結(jié)合【甲】

文內(nèi)容舉例說(shuō)明。

（4）請(qǐng)結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容，說(shuō)說(shuō)蘇武是不是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。

【分析】參考譯文：

【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時(shí)得到，那么我

寧愿舍棄?mèng)~而選取熊掌。生命是我所想要的，正義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不

能同時(shí)得到，那么我寧愿犧牲生命而選取大義。生命是我所想要的，但我所想要的還有

勝過(guò)生命的，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)死

亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所想要的東西沒(méi)有比生命更重要的，那么凡

是一切可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)

死亡的，那么凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠

活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。

由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比

死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過(guò)是賢人能

夠不丟掉罷了。

一碗飯，一碗湯，吃了就能活下去，不吃就會(huì)餓死?？墒呛沁持o別人吃，過(guò)路的饑民

也不肯接受；用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）見了優(yōu)厚俸祿卻不辨

是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住所的華麗、妻妾的

侍奉和熟識(shí)的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施

舍），如今（有人）卻為了住宅的華美而接受了；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不

愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了得到妻妾的侍奉而接受了；從前（有人）為了

（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認(rèn)識(shí)窮困貧乏的人

感激他們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人的天性（指

羞惡廉恥之心）。

【乙】單于派衛(wèi)律召喚蘇武來(lái)受審訊。蘇武對(duì)?；菡f(shuō)：“喪失氣節(jié)、玷辱使命，即使活著，

還有什么臉面回到家鄉(xiāng)去呢！”說(shuō)著拔出佩帶的刀自刎，衛(wèi)律大吃一驚，親自抱住、扶好

蘇武，派人騎快馬去找醫(yī)生。醫(yī)生在地上挖一個(gè)坑，在坑中點(diǎn)燃微火，然后把蘇武臉朝

下放在坑上，輕敲他的背部，讓淤血流出來(lái)。蘇武本來(lái)已經(jīng)斷了氣，這樣過(guò)了好半天才

恢復(fù)氣息。

衛(wèi)律知道蘇武終究不可脅迫投降，報(bào)告了單于。單于越發(fā)想要使他投降，就把蘇武囚禁

起來(lái)，放在大地穴里面，斷絕供應(yīng)，不給他喝的、吃的。天下雪，蘇武臥著嚼雪，同氈毛一

起吞下充饑，幾日不死。匈奴認(rèn)為這是神在幫他，就把蘇武遷移到北海邊沒(méi)有人的地方，讓

他放牧公羊，公羊生了小羊才能回來(lái)。分開他的隨從官吏?；莸热?，分別投放到另外的地方。

蘇武遷移到北海后，公家發(fā)給的糧食不來(lái)，挖野鼠穴里藏的草食充饑。拄著漢朝的旄節(jié)

牧羊，睡覺(jué)起來(lái)都拿著，以致系在節(jié)上的耗牛尾毛全部脫盡。

蘇武被扣在匈奴共十九年，當(dāng)初壯年出使，等到回來(lái)，胡須頭發(fā)全都白了。

【解答】（1）本題考查內(nèi)容理解和分析。

ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合【甲】文“生，義，亦我所欲也，舍生而取義者也”可知；接著從正。然

后得出結(jié)論“所欲有甚至于生者。最后進(jìn)一步論證。再?gòu)恼媾e貧者不食嗟來(lái)之食的實(shí)

例。其次從反面舉貪求“萬(wàn)鐘”的例子。最后通過(guò)反問(wèn)。選項(xiàng)''孟子先從反面舉例論證，

提出質(zhì)問(wèn)”說(shuō)法有誤。

故選：Bo

（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)。

①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：是，這；皆，者B。句意為：不是只有賢能的人有這樣的心。

②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：乃，就；徙，遷移，讓他放牧公羊。

（3）本題考查寫作手法分析。

結(jié)合【甲】文"魚，我所欲也，亦我所欲也，魚而取熊掌者也。生；義，亦我所欲也，

舍生而取義者也”可知孟子以“魚”和“熊掌”來(lái)類比“生”和“義”，同時(shí)又有力地論

證了中心論點(diǎn)，既使深刻的道理變得淺顯易懂。據(jù)此理解分析作答。

（4）本題考查文章理解。

首先判斷蘇武是不是孟子心中“堅(jiān)守本心”之人，用“我認(rèn)為蘇武是孟子心中堅(jiān)守本心

之人”來(lái)回答。從“生；義，亦我所欲也，舍生而取義者也”“是故所欲有甚于生者，孟

子在文中闡明義重于生，提出了“舍生取義”的觀點(diǎn)，這當(dāng)中的“義”和文章最后的“此

之謂失其本心”的“本心”都是指人的“羞惡之心”（按如今的通俗理解。因?yàn)槿酥挥袚?/p>

有“羞惡之心”，哪些是道德范圍所不接納的事，這樣才能不被“宮室之美”“妻妾之奉”

和“所識(shí)窮乏者得我”所誘惑，內(nèi)心有一種凜然的“義”，不喪失羞惡之心。

結(jié)合【乙】文“武調(diào)惠等：'屈節(jié)命，雖生何面目以歸漢。乃幽武，絕不飲食”可知，即

使有著高官厚祿的誘惑，但他仍“絕不飲食，武臥嚙雪與氈毛并咽之，如此艱難困苦的

時(shí)候，寧死不屈，忠于國(guó)家。他堅(jiān)守本心，沒(méi)有屈節(jié)辱命。蘇武是孟子心中堅(jiān)守“本心”

之人。

答案：

（1）B

（2）①不是只有賢能的人有這樣的心，人人都有這樣的心。

②就把蘇武遷移到北海邊沒(méi)有人的地方，讓他放牧公羊。

（3）語(yǔ)段（一）開頭用“魚”和“熊掌”類比“生”與“義”，用魚和熊掌不可兼得的

例子引出應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點(diǎn)，既使道理易于接受。

（4）示例：蘇武被匈奴扣押后，無(wú)論面對(duì)的是高官厚祿的勸誘，始終大義凜然。在北海

荒蕪人煙的地方，最后須發(fā)盡白回歸漢朝，是孟子心中堅(jiān)守“本心”之人。

【點(diǎn)評(píng)】文言文內(nèi)容理解分析題，解題方法：

1.引用原文句子回答；

2.摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；

3.用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

三、現(xiàn)代文閱讀（共23分）

14.（11分）閱讀下面的選文，回答問(wèn)題。

父親的咳嗽聲

①一位從大西北來(lái)北京上大學(xué)的小伙子，有一回來(lái)我家度周末，飯后我們坐在沙發(fā)上一

起聽音樂(lè)，茶幾上小玻璃缸中的水蠟燭熒然閃動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)他眼睛里漸漸透出了淚光。在