發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力，使學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能運(yùn)用心理學(xué)原理進(jìn)行有效分析和解決。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下核心素養(yǎng)：

1.理解創(chuàng)新思維的含義及其在解決問(wèn)題中的重要性。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用心理策略分析問(wèn)題，提高問(wèn)題解決效率。

3.培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探討的能力，提升解決問(wèn)題的多樣性。

4.增強(qiáng)自我認(rèn)知，了解自身在問(wèn)題解決過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和局限。

5.養(yǎng)成積極面對(duì)問(wèn)題、勇于挑戰(zhàn)自我的心態(tài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了心理學(xué)的基本概念和原理，對(duì)個(gè)體心理、認(rèn)知過(guò)程等方面有一定的了解。同時(shí)，他們可能已經(jīng)在其他學(xué)科中接觸過(guò)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決的相關(guān)內(nèi)容，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備較強(qiáng)的思維敏捷性和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動(dòng)討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)新思維的內(nèi)涵和意義時(shí)，學(xué)生可能難以將其與實(shí)際問(wèn)題解決相結(jié)合。此外，學(xué)生在運(yùn)用心理策略解決問(wèn)題時(shí)，可能面臨分析問(wèn)題和策略選擇方面的困難。同時(shí)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)問(wèn)題解決能力也是一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：通過(guò)講解發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，使學(xué)生了解創(chuàng)新思維的含義及其在解決問(wèn)題中的重要性。

（2）案例分析法：通過(guò)分析具體案例，讓學(xué)生了解心理策略在問(wèn)題解決過(guò)程中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（3）小組討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，生動(dòng)展示創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地了解創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（4）小組討論平臺(tái)：利用小組討論平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行合作交流，提高學(xué)生在討論中的思維敏捷性和問(wèn)題解決能力。

（5）在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)：通過(guò)在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解決能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（6）創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，大家好。今天我們將要學(xué)習(xí)的是《發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯W(xué)習(xí)或其他活動(dòng)中是否遇到過(guò)問(wèn)題解決困難的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念。創(chuàng)新思維是……（詳細(xì)解釋概念）。它在問(wèn)題解決中起著重要作用，可以幫助我們……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和問(wèn)題解決策略的選擇這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示問(wèn)題解決策略的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：推薦學(xué)生閱讀《創(chuàng)新思維教程》、《問(wèn)題解決心理學(xué)》等書籍，以深入了解創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的心理學(xué)原理。

（2）學(xué)術(shù)論文：讓學(xué)生閱讀一些關(guān)于創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的研究論文，以了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和研究成果。

（3）案例集：提供一些與創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力相關(guān)的案例集，讓學(xué)生通過(guò)分析案例，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力。

（4）在線課程：推薦一些與創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力相關(guān)的在線課程，如“創(chuàng)新思維與創(chuàng)新實(shí)踐”、“問(wèn)題解決與決策制定”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

（1）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式，選擇一個(gè)與創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，每組撰寫一篇討論報(bào)告。

（2）實(shí)踐項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

（3）個(gè)人反思：建議學(xué)生定期進(jìn)行個(gè)人反思，總結(jié)自己在創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決方面的進(jìn)步和不足，制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

（4）參觀考察：組織學(xué)生參觀一些創(chuàng)新型企業(yè)或研究機(jī)構(gòu)，了解創(chuàng)新過(guò)程和問(wèn)題解決的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

（5）學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)一些專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，分享他們?cè)趧?chuàng)新思維和問(wèn)題解決方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

（6）競(jìng)賽活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新競(jìng)賽或問(wèn)題解決競(jìng)賽，鍛煉他們的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，提高他們的綜合素質(zhì)。典型例題講解本節(jié)課我們將重點(diǎn)講解與“發(fā)展創(chuàng)新思維與問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)”相關(guān)的典型例題。通過(guò)這些例題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的心理教學(xué)設(shè)計(jì)方法和技巧。

例題1：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)“創(chuàng)新思維訓(xùn)練”的課堂活動(dòng)?；顒?dòng)可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.引入：通過(guò)一個(gè)有趣的故事或現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新思維的興趣和思考。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就給定的問(wèn)題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)和解決方案。

3.分享與評(píng)價(jià)：每個(gè)小組選擇一名代表向全班分享他們的討論成果，其他同學(xué)對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

4.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用創(chuàng)新思維。

例題2：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，展示問(wèn)題解決策略的基本原理。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)“迷宮問(wèn)題解決實(shí)驗(yàn)”。實(shí)驗(yàn)可以分為以下幾個(gè)步驟：

1.引入：向?qū)W生介紹迷宮問(wèn)題的背景和意義，引發(fā)他們對(duì)問(wèn)題解決策略的思考。

2.實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生分組進(jìn)行迷宮問(wèn)題的解決，記錄他們的解題過(guò)程和使用的策略。

3.結(jié)果分析：讓學(xué)生分析不同組的解題過(guò)程和策略，探討哪種策略更有效。

4.總結(jié)與反思：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題解決策略的應(yīng)用，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際問(wèn)題中運(yùn)用所學(xué)。

例題3：

請(qǐng)舉例說(shuō)明如何運(yùn)用心理策略分析問(wèn)題。

答案：可以舉例說(shuō)明“五維分析法”。五維分析法是一種心理策略，可以幫助我們?nèi)娣治鰡?wèn)題的本質(zhì)和影響因素。具體步驟如下：

1.確定問(wèn)題：明確要解決的問(wèn)題是什么。

2.分析問(wèn)題的五個(gè)維度：包括情感、認(rèn)知、行為、環(huán)境和人際因素。

3.對(duì)于每個(gè)維度，提出相關(guān)的問(wèn)題或觀察點(diǎn)，以深入分析問(wèn)題。

4.根據(jù)分析結(jié)果，制定相應(yīng)的解決方案或策略。

例題4：

請(qǐng)舉例說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作探討能力。

答案：可以舉例說(shuō)明“思維導(dǎo)圖訓(xùn)練”。思維導(dǎo)圖是一種有效的思維工具，可以幫助學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和合作探討。具體步驟如下：

1.給定一個(gè)主題或問(wèn)題，要求學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。

2.學(xué)生獨(dú)立思考，將主題分解為幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并在思維導(dǎo)圖中進(jìn)行表示。

3.小組合作：學(xué)生之間分享自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)行討論和交流，互相啟發(fā)和完善。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探討能力。

例題5：

請(qǐng)舉例說(shuō)明如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。

答案：可以舉例說(shuō)明“挑戰(zhàn)性問(wèn)題解決訓(xùn)練”。挑戰(zhàn)性問(wèn)題解決訓(xùn)練是一種激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的方法。具體步驟如下：

1.給定一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，要求學(xué)生解決。

2.學(xué)生通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)和嘗試不同的解決方案來(lái)解決問(wèn)題。

3.教師提供必要的支持和引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和犯錯(cuò)。

4.學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，分享他們的解決方案和經(jīng)驗(yàn)。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多實(shí)際案例：通過(guò)引入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的案例，使學(xué)生更直觀地理解創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，提高學(xué)生的思考能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂討論不夠深入：部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，導(dǎo)致討論效果不理想。

2.實(shí)踐操作環(huán)節(jié)不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中缺乏足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，