2024秋八年級(jí)物理上冊(cè) 第3章 光和眼睛 3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律教案（新版）粵教滬版

2024秋八年級(jí)物理上冊(cè)第3章光和眼睛3.6探究凸透鏡成像規(guī)律教案（新版）粵教滬版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是探究凸透鏡成像規(guī)律。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，了解凸透鏡成像的原理，掌握物距和像距之間的關(guān)系，以及不同物距下成像的特點(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了光的傳播和反射的基本原理，對(duì)光學(xué)有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)與新的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，加深對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)交流四個(gè)方面展開。

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生將主動(dòng)參與探究凸透鏡成像規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)思維：學(xué)生將在探究過(guò)程中運(yùn)用歸納總結(jié)、邏輯推理和證據(jù)分析等思維方法，形成對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。

3.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心，學(xué)會(huì)合作分享、勇于嘗試和堅(jiān)持真理的態(tài)度。

4.科學(xué)交流：在探究過(guò)程中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)與他人交流想法、討論問(wèn)題，并能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，提高科學(xué)交流能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

2.物距和像距之間的關(guān)系及其對(duì)成像特點(diǎn)的影響。

難點(diǎn)：

1.對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理性理解和應(yīng)用。

2.利用數(shù)學(xué)模型描述和預(yù)測(cè)成像情況。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)和集體討論的方式，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察不同物距下的成像情況，增強(qiáng)直觀感受。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以采用案例分析、問(wèn)題引導(dǎo)和數(shù)學(xué)建模等方法，幫助學(xué)生逐步理解和掌握凸透鏡成像的內(nèi)在規(guī)律。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、積極參與，以促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入探究和思考。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室用具（凸透鏡、光屏、蠟燭等）、實(shí)驗(yàn)桌、黑板、多媒體投影儀。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、物理課程網(wǎng)站。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)文章和案例。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、分組討論、問(wèn)題引導(dǎo)、數(shù)學(xué)建模。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道凸透鏡成像規(guī)律嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于凸透鏡成像的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受凸透鏡成像的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹凸透鏡成像規(guī)律的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.凸透鏡成像規(guī)律基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解凸透鏡成像規(guī)律的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解凸透鏡成像規(guī)律的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹凸透鏡成像規(guī)律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.凸透鏡成像規(guī)律案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解凸透鏡成像規(guī)律的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的凸透鏡成像案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解凸透鏡成像規(guī)律的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括凸透鏡成像規(guī)律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)凸透鏡成像規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用凸透鏡成像規(guī)律。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的科普文章、視頻教程、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M等。

（2）書籍資源：《光學(xué)教程》、《凸透鏡成像規(guī)律與應(yīng)用》等光學(xué)相關(guān)教材和參考書。

（3）實(shí)驗(yàn)資源：凸透鏡、光屏、蠟燭、光具座等實(shí)驗(yàn)器材。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主學(xué)習(xí)凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，了解其在科技、生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀光學(xué)相關(guān)書籍，加深對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察不同物距下的成像情況，增強(qiáng)直觀感受。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展凸透鏡成像規(guī)律的創(chuàng)意應(yīng)用活動(dòng)，如設(shè)計(jì)光學(xué)儀器、解決實(shí)際問(wèn)題等。

（5）開展凸透鏡成像規(guī)律的主題班會(huì)或科普講座，讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（6）布置與凸透鏡成像規(guī)律相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)撰寫短文、報(bào)告等形式，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生參加光學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的光學(xué)知識(shí)水平和實(shí)踐能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、課堂互動(dòng)等方式，了解學(xué)生在課堂上的注意力、思考能力和知識(shí)掌握情況。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重難點(diǎn)知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（2）觀察：在課堂過(guò)程中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、合作能力等。了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

（3）測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)，測(cè)試學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解和掌握程度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的解題思路、方法和創(chuàng)新點(diǎn)。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（2）點(diǎn)評(píng)反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的點(diǎn)評(píng)和反饋。指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握知識(shí)；對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅(jiān)持精神。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和表彰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

（2）同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，了解彼此的學(xué)習(xí)情況，相互借鑒優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

（3）教師評(píng)價(jià)：綜合考慮學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐應(yīng)用等方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與改進(jìn)每節(jié)課后，我都會(huì)安排一段時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思，思考這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，我意識(shí)到學(xué)生對(duì)于這部分知識(shí)的理解和應(yīng)用還需要加強(qiáng)。雖然通過(guò)實(shí)驗(yàn)和案例分析，學(xué)生能理解成像規(guī)律的基本概念，但在應(yīng)用規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還存在一定的困難。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的生活實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。

此外，我也注意到學(xué)生在課堂上的參與度有待提高。雖然我設(shè)置了小組討論和課堂展示等環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然較為沉默，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)一些有趣的課堂游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

此外，我也將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力都有所不同，我計(jì)劃根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供更具針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可以安排一些額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，我可以提供一些拓展性的學(xué)習(xí)材料，讓他們能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。重點(diǎn)題型整理1.題型一：凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用

例題：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為10厘米，當(dāng)物體放在離凸透鏡30厘米的位置時(shí)，求凸透鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？如果是實(shí)像，求出像的大小和位置；如果是虛像，求出像的大小和位置。

答案：此題考查凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用。根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物距大于焦距時(shí)，所成的像為實(shí)像。給定焦距為10厘米，物距為30厘米，物距大于焦距，所以所成的像是實(shí)像。

計(jì)算實(shí)像的大小：實(shí)像的大小與物距和焦距有關(guān)，可以通過(guò)公式1/u+1/v=1/f計(jì)算。其中，u為物距，v為像距，f為焦距。將給定數(shù)值代入公式，計(jì)算出像的大小。

計(jì)算實(shí)像的位置：實(shí)像位于物體的另一側(cè)，距離凸透鏡的距離為像距v。通過(guò)公式v=u-f計(jì)算出像距，即為實(shí)像的位置。

2.題型二：物距和像距的關(guān)系

例題：已知一個(gè)凸透鏡的焦距為20厘米，當(dāng)物體放在離凸透鏡40厘米的位置時(shí)，求物距、像距和像的大小。

答案：此題考查物距和像距的關(guān)系。根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物距大于焦距時(shí)，所成的像是實(shí)像。給定焦距為20厘米，物距為40厘米，物距大于焦距，所以所成的像是實(shí)像。

計(jì)算物距u：物距為物體到凸透鏡的距離，題目中已經(jīng)給出為40厘米。

計(jì)算像距v：根據(jù)公式v=u-f，將物距u和焦距f代入計(jì)算出像距。

計(jì)算實(shí)像的大?。簩?shí)像的大小與物距和焦距有關(guān)，可以通過(guò)公式1/u+1/v=1/f計(jì)算。將計(jì)算得到的物距u和像距v代入公式，計(jì)算出實(shí)像的大小。

3.題型三：凸透鏡成像規(guī)律的驗(yàn)證

例題：使用一個(gè)凸透鏡和一個(gè)光屏，進(jìn)行凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)物體放在離凸透鏡不同距離的位置時(shí)，觀察光屏上所成的像，并記錄像的大小和位置。要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律，并歸納總結(jié)成像特點(diǎn)。

答案：此題考查凸透鏡成像規(guī)律的驗(yàn)證。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到當(dāng)物體放在離凸透鏡不同距離的位置時(shí)，所成的像的大小和位置會(huì)發(fā)生改變。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)物距大于焦距時(shí)，所成的像是實(shí)像，實(shí)像的大小與物距和焦距有關(guān)，且實(shí)像位于物體的另一側(cè)；當(dāng)物距等于焦距時(shí)，所成的像是等大的實(shí)像；當(dāng)物距小于焦距時(shí)，所成的像是虛像，虛像的大小與物距和焦距有關(guān)，且虛像位于物體的同一側(cè)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以驗(yàn)證凸透鏡成像規(guī)律，并歸納總結(jié)成像特點(diǎn)。

4.題型四：凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用

例題：一個(gè)放大鏡的焦距為2厘米，當(dāng)物體放在離放大鏡5厘米的位置時(shí)，求放大鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？如果是實(shí)像，求出像的大小和位置；如果是虛像，求出像的大小和位置。

答案：此題考查凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律，當(dāng)物距大于焦距時(shí)，所成的像是實(shí)像。給定焦距為2厘米，物距為5厘米，物距大于焦距，所以所成的像是實(shí)像。

計(jì)算實(shí)像的大?。簩?shí)像的大小與物距和焦距有關(guān)，可以通過(guò)公式1/u+1/v=1/f計(jì)算。其中，u為物距，v為像距，f為焦距。將給定數(shù)值代入公式，計(jì)算出像的大小。

計(jì)算實(shí)像的位置：實(shí)像位于物體的另一側(cè)，距離凸透鏡的距離為像距v。通過(guò)公式v=u-f計(jì)算出像距，即為實(shí)像的位置。

5.題型五：凸透鏡成像規(guī)律的拓展應(yīng)用

例題：一個(gè)凸透鏡的焦距為10厘米，當(dāng)物體放在離凸透鏡5