2024-2025學(xué)年高中英語 Module 4 Music Section Ⅲ Grammar（教師用書）教案 外研版選修6

2024-2025學(xué)年高中英語Module4MusicSectionⅢGrammar（教師用書）教案外研版選修6課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中英語Module4MusicSectionⅢGrammar（教師用書）教案，外研版選修6。具體內(nèi)容包括現(xiàn)在分詞作定語的用法、現(xiàn)在分詞作狀語的用法、以及現(xiàn)在分詞的否定式等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的動詞時態(tài)和語態(tài)知識，對于分詞的概念也有了一定的了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進一步深化對現(xiàn)在分詞的理解和運用，通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，以及其否定式，提高學(xué)生在實際語境中運用英語的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，以及其否定式，提高學(xué)生在實際語境中準(zhǔn)確、熟練地使用英語的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語中關(guān)于音樂的表達(dá)方式，使學(xué)生了解西方音樂文化，增強對不同文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過分析現(xiàn)在分詞的不同用法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過小組討論、實踐練習(xí)等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-現(xiàn)在分詞作定語的用法：現(xiàn)在分詞用于修飾名詞，表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)。例如："asingingbird"（一只正在唱歌的鳥）。

-現(xiàn)在分詞作狀語的用法：現(xiàn)在分詞用于表示時間、原因、條件等狀語從句中，表示動作與主句動作的關(guān)系。例如："Listeningtomusic,hefeelsrelaxed."（聽著音樂，他感到放松）。

-現(xiàn)在分詞的否定式：在現(xiàn)在分詞的否定式中，需要使用not和動名詞形式。例如："Sheisnotinterestedindancing."（她不擅長跳舞）。

2.教學(xué)難點：

-現(xiàn)在分詞作狀語的用法：學(xué)生可能對現(xiàn)在分詞在狀語從句中的用法感到困惑，特別是當(dāng)狀語從句的主語與主句主語不一致時。例如："Givenmoretime,Iwouldfinishthereport."（如果給我更多時間，我會完成報告）。

-現(xiàn)在分詞的否定式：學(xué)生可能對現(xiàn)在分詞的否定式的構(gòu)成和使用時機感到困惑。例如："Unlikeyou,shedoesn'tlikecoffee."（不像你，她不喜歡咖啡）。

-正確運用現(xiàn)在分詞表達(dá)動作進行和狀態(tài)持續(xù)：學(xué)生可能難以區(qū)分使用現(xiàn)在分詞還是過去分詞來表達(dá)動作進行或狀態(tài)持續(xù)。例如："Thebookisinterestingreading."（這本書是interestingreading）（這本書是令人有趣的閱讀）。

教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對這些重點和難點進行詳細(xì)的講解和舉例，通過練習(xí)和互動討論，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在分詞的不同用法。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動法：通過設(shè)計具體的音樂相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自然地運用現(xiàn)在分詞，提高學(xué)生的實踐能力。

2.案例分析法：通過分析具體的音樂例子，讓學(xué)生理解現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法，以及其否定式。

3.小組合作法：通過小組討論、互相練習(xí)，促進學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的團隊合作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放音樂視頻，讓學(xué)生直觀地感受現(xiàn)在分詞的用法。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件進行在線教學(xué)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.互動式白板：利用互動式白板進行課堂互動，方便教師展示例句、引導(dǎo)學(xué)生進行討論和練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段音樂，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗σ魳返母惺芎拖埠谩?/p>

-教師提出問題：“你們注意到音樂中的動作或狀態(tài)是如何用英語表達(dá)的嗎？”

-學(xué)生分享他們的想法，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：現(xiàn)在分詞的用法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，舉例說明并讓學(xué)生跟讀。

-教師講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，舉例說明并讓學(xué)生跟讀。

-教師講解現(xiàn)在分詞的否定式，舉例說明并讓學(xué)生跟讀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些句子，讓學(xué)生用現(xiàn)在分詞填空，練習(xí)其作定語、狀語的用法。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師選取一些學(xué)生的作業(yè)進行講解和討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)在分詞進行討論。

-學(xué)生分組進行討論，分享他們的觀點和用法。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)，確保學(xué)生對現(xiàn)在分詞的用法有清晰的理解。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對現(xiàn)在分詞用法的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和解答疑惑。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)現(xiàn)在分詞的重要性和用法。

-教師提出一些拓展問題，引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在分詞在其他語境中的應(yīng)用。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點和想法。通過實例分析和練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在分詞，提高他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師應(yīng)及時給予反饋和解答疑惑，確保學(xué)生對現(xiàn)在分詞的用法有全面的理解和掌握。六、知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括現(xiàn)在分詞作定語的用法、現(xiàn)在分詞作狀語的用法以及現(xiàn)在分詞的否定式。

1.現(xiàn)在分詞作定語的用法：現(xiàn)在分詞用于修飾名詞，表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)。例如："asingingbird"（一只正在唱歌的鳥）。

2.現(xiàn)在分詞作狀語的用法：現(xiàn)在分詞用于表示時間、原因、條件等狀語從句中，表示動作與主句動作的關(guān)系。例如："Listeningtomusic,hefeelsrelaxed."（聽著音樂，他感到放松）。

3.現(xiàn)在分詞的否定式：在現(xiàn)在分詞的否定式中，需要使用not和動名詞形式。例如："Sheisnotinterestedindancing."（她不擅長跳舞）。

4.現(xiàn)在分詞作定語和狀語的區(qū)分：現(xiàn)在分詞作定語時，修飾名詞，表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)；而現(xiàn)在分詞作狀語時，用于表示時間、原因、條件等狀語從句中，表示動作與主句動作的關(guān)系。

5.現(xiàn)在分詞的否定式的構(gòu)成和使用時機：現(xiàn)在分詞的否定式需要使用not和動名詞形式。例如："Unlikeyou,shedoesn'tlikecoffee."（不像你，她不喜歡咖啡）。

6.現(xiàn)在分詞與其他詞性的區(qū)分：現(xiàn)在分詞與過去分詞、動詞原形等詞性在用法上有所區(qū)分。現(xiàn)在分詞表示動作正在進行或狀態(tài)的持續(xù)，而過去分詞表示動作已經(jīng)完成或狀態(tài)的被動。動詞原形則表示動詞的基本形式。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出現(xiàn)在分詞的用法，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法以及其否定式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)有序地呈現(xiàn)現(xiàn)在分詞的不同用法，包括定語、狀語和否定式，使學(xué)生能夠清晰地了解和區(qū)分這些用法。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，用簡短的詞語和符號表達(dá)現(xiàn)在分詞的用法，便于學(xué)生理解和記憶。

4.突出重點：板書設(shè)計應(yīng)突出現(xiàn)在分詞的用法和關(guān)鍵點，例如現(xiàn)在分詞作定語的例子和現(xiàn)在分詞作狀語的例子，以及現(xiàn)在分詞的否定式。

5.準(zhǔn)確精煉：板書設(shè)計應(yīng)準(zhǔn)確地呈現(xiàn)現(xiàn)在分詞的用法，用精確的語言和示例來說明現(xiàn)在分詞的不同用法。

6.概括性強：板書設(shè)計應(yīng)能夠概括現(xiàn)在分詞的用法，讓學(xué)生能夠通過板書快速回顧和總結(jié)現(xiàn)在分詞的用法。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素，例如使用彩色粉筆、圖案或圖表，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)驅(qū)動法和案例分析法，讓學(xué)生在實際語境中運用現(xiàn)在分詞，這有助于提高他們的實踐能力。同時，通過小組合作法，學(xué)生能夠積極參與討論，增強了團隊合作能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。我還利用多媒體教學(xué)和互動式白板，提高了教學(xué)效果和效率。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法時，部分學(xué)生對于其與主句動作的關(guān)系理解不夠清晰。另外，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于現(xiàn)在分詞的否定式的應(yīng)用還存在困惑。

教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價，我覺得學(xué)生在現(xiàn)在分詞作定語、狀語的用法以及其否定式方面有了一定的理解和掌握。他們能夠在實際語境中運用現(xiàn)在分詞，表達(dá)動作進行和狀態(tài)持續(xù)。

然而，仍有一部分學(xué)生在現(xiàn)在分詞作狀語的用法和否定式的應(yīng)用上存在一定的困難。這可能是因為他們對現(xiàn)在分詞的用法還沒有完全掌握，或者是對狀語從句的理解不夠深入。

改進措施和建議：

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法時，可以通過更多的例句和