2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第3章 大氣的運(yùn)動(dòng) 第2節(jié) 氣壓帶和風(fēng)帶教案 新人教版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第3章大氣的運(yùn)動(dòng)第2節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶教案新人教版選擇性必修第一冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是氣壓帶和風(fēng)帶。這部分內(nèi)容涉及到氣壓帶的分布規(guī)律、風(fēng)帶的特征及其對(duì)氣候的影響。具體內(nèi)容包括：

1.氣壓帶的定義和分類：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、溫帶低壓帶和極地高壓帶。

2.氣壓帶的分布規(guī)律：緯度位置和季節(jié)變化對(duì)氣壓帶的影響。

3.風(fēng)帶的特征：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地風(fēng)帶。

4.風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣候類型的形成和分布。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生需要掌握大氣的基本概念和組成，如氣團(tuán)、氣旋等。

2.學(xué)生應(yīng)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的基本原理，以便理解氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律。

3.學(xué)生應(yīng)具備一定的地圖閱讀和分析能力，以便觀察和分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

4.學(xué)生應(yīng)掌握氣候類型的基本知識(shí)，以便理解風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握氣壓帶和風(fēng)帶的基本知識(shí)，提高對(duì)地理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括地理核心素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用地圖和圖表等工具，觀察和分析氣壓帶和風(fēng)帶的分布規(guī)律，培養(yǎng)讀圖析圖的能力。

2.運(yùn)用科學(xué)原理和概念，解釋氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制，提高科學(xué)解釋和推理能力。

3.認(rèn)識(shí)氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響，培養(yǎng)空間認(rèn)知和地理綜合分析能力。

4.運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，如天氣預(yù)報(bào)解析、氣候類型判斷等，提升實(shí)踐應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流表達(dá)能力，通過(guò)小組討論和分享，促進(jìn)知識(shí)共享和思維碰撞。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合新教程要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察、分析和應(yīng)用能力。三、學(xué)情分析在進(jìn)入“氣壓帶和風(fēng)帶”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了大氣的基本概念、地球的運(yùn)動(dòng)等前置知識(shí)，對(duì)于理解氣壓帶和風(fēng)帶的成因和特點(diǎn)有著重要的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生應(yīng)已具備一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，能夠閱讀和分析簡(jiǎn)單的地圖和圖表。

在能力層面，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。他們能夠通過(guò)觀察地球儀或地圖，識(shí)別出不同的氣壓帶和風(fēng)帶，并理解其分布規(guī)律。此外，學(xué)生應(yīng)已具備基本的科學(xué)思維方法，能夠運(yùn)用科學(xué)原理來(lái)解釋自然現(xiàn)象。

在素質(zhì)層面，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)，并傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，自主探究和解決問(wèn)題。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，學(xué)生應(yīng)該能夠按時(shí)完成作業(yè)，積極參與課堂討論，主動(dòng)提問(wèn)，展現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣和熱情。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握氣壓帶和風(fēng)帶的知識(shí)。

綜合考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析和實(shí)踐，深入理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制和分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)小組合作和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的問(wèn)題解決能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新教材高中地理第3章“大氣的運(yùn)動(dòng)”第2節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行展示和解釋。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果條件允許，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材，如氣壓計(jì)、風(fēng)扇等，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)和理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成機(jī)制。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便學(xué)生能夠更好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“氣壓帶和風(fēng)帶”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是氣壓帶和風(fēng)帶嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大氣運(yùn)動(dòng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氣壓帶和風(fēng)帶基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氣壓帶和風(fēng)帶的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氣壓帶和風(fēng)帶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氣壓帶和風(fēng)帶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氣壓帶和風(fēng)帶的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氣壓帶和風(fēng)帶案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氣壓帶和風(fēng)帶的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氣壓帶和風(fēng)帶的未來(lái)的發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普書籍：《大氣科學(xué)》、《地球氣候系統(tǒng)》等，幫助學(xué)生深入理解大氣運(yùn)動(dòng)和氣候系統(tǒng)。

-學(xué)術(shù)期刊論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)術(shù)論文，了解最新的研究動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)。

-在線課程：推薦一些優(yōu)質(zhì)的在線課程，如Coursera、edX等平臺(tái)上的大氣科學(xué)課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)：指導(dǎo)學(xué)生如何獲取和分析氣象觀測(cè)數(shù)據(jù)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.拓展建議

-組織學(xué)生參觀氣象站或氣象博物館，親身感受氣象科學(xué)的魅力，加深對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與氣象科普活動(dòng)，如氣象知識(shí)競(jìng)賽、科普講座等，提升他們的氣象科學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣壓帶和風(fēng)帶的模型制作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

-推薦學(xué)生加入氣象科學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行氣壓帶和風(fēng)帶的實(shí)地觀測(cè)，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，提高他們的觀測(cè)能力和數(shù)據(jù)分析能力。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)、解答學(xué)生疑問(wèn)等方式，了解學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)的理解程度。

-觀察：課堂上觀察學(xué)生的參與程度、討論活躍度等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，評(píng)估學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶知識(shí)掌握情況。

-反饋：及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出其錯(cuò)誤并提供正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，注意學(xué)生的解題思路和答案準(zhǔn)確性。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出其作業(yè)中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維，對(duì)有創(chuàng)意的解題方法給予表?yè)P(yáng)。

3.學(xué)生互評(píng)

-小組評(píng)價(jià)：讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，共同討論和學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-同伴評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生相互之間評(píng)價(jià)對(duì)方的作業(yè)或表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)反思

-教師自我評(píng)價(jià)：教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)方法的有效性和改進(jìn)空間。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和期望，不斷調(diào)整教學(xué)策略。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次“氣壓帶和風(fēng)帶”的教學(xué)過(guò)程中，我觀察到一些值得反思和改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式吸引了學(xué)生的注意力，但仍有部分學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的概念感到困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我使用了圖表和示意圖來(lái)輔助講解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)圖表的解讀能力不足。為了提高這部分學(xué)生的理解能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加圖表解讀的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用圖表。

此外，在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于案例的分析和討論非常積極，但對(duì)于如何將案例應(yīng)用到實(shí)際生活中去，卻有些困惑。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加案例應(yīng)用的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

最后，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論非常熱烈，但有些小組則顯得有些沉默。為了提高所有學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.氣壓帶的定義和分類：赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、溫帶低壓帶和極地高壓帶。

2.氣壓帶的分布規(guī)律：緯度位置和季節(jié)變化對(duì)氣壓帶的影響。

3.風(fēng)帶的特征：信風(fēng)帶、西風(fēng)帶和極地風(fēng)帶。

4.風(fēng)帶對(duì)氣候的影響：氣候類型的形成和分布。

②關(guān)鍵詞：

1.氣壓帶：大氣壓力分布的區(qū)域。

2.風(fēng)帶：大氣運(yùn)動(dòng)形成的帶狀區(qū)域。

3.氣候：地區(qū)特征的天氣狀況。

③句：

1.氣壓帶和風(fēng)帶的形成與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。

2.氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)全球氣候的形成和分布有著重要的影響。重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶的形成原因與地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)有關(guān)。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生地轉(zhuǎn)偏向力，導(dǎo)致赤道低壓帶和副熱帶高壓帶的分布。地球公轉(zhuǎn)導(dǎo)致太陽(yáng)輻射的分布發(fā)生變化，進(jìn)而影響氣壓帶的分布。

2.題目：請(qǐng)舉例說(shuō)明氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響。

答案：氣壓帶和風(fēng)帶對(duì)氣候的影響主要表現(xiàn)在氣候類型的形成和分布上。例如，副熱帶高壓帶和極地高壓帶的存在，導(dǎo)致地中海式氣候和苔原氣候的形成；信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的存在，導(dǎo)致熱帶草原氣候和溫帶海洋性氣候的形成。

3.題目：請(qǐng)描述赤道低壓帶和副熱帶高壓帶的分布特點(diǎn)。

答案：赤道低壓帶分布在赤道附近，氣壓較低，氣候炎熱多雨；副熱帶高壓帶分布在南北緯30°附近，氣壓較高，氣候干燥炎熱。

4.題目：請(qǐng)分析信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的形成原因。

答案：信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的形成原因