七年級地理上冊 4.5 氣溫的變化與差異教案 （新版）商務(wù)星球版

七年級地理上冊4.5氣溫的變化與差異教案（新版）商務(wù)星球版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自商務(wù)星球版七年級地理上冊第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫的定義及單位

2.世界氣溫分布的特點

3.影響氣溫變化的因素

4.我國氣溫分布的特點

5.氣溫變化與人類生活的關(guān)系二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

2.通過分析世界氣溫分布的特點，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力，使學(xué)生能夠從圖表中獲取有用的地理信息。

3.培養(yǎng)學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力，例如通過了解我國氣溫分布的特點，使學(xué)生能夠解釋和理解氣候變化對人類生活的影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀念，使學(xué)生能夠理解人類活動與自然環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.提高學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，通過小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）氣溫的定義及單位：攝氏度（℃）

（2）世界氣溫分布的特點：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋氣溫高。

（3）影響氣溫變化的因素：緯度因素、海陸因素、地形因素、洋流因素等。

（4）我國氣溫分布的特點：冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（5）氣溫變化與人類生活的關(guān)系：氣溫的變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面有著重要影響。

2.教學(xué)難點：

（1）氣溫分布的規(guī)律：學(xué)生難以理解為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

（2）影響氣溫變化的各種因素：學(xué)生難以理解各因素是如何具體影響氣溫變化的。

（3）我國氣溫分布的特點：學(xué)生難以理解為什么我國冬季南北溫差大，夏季普遍高溫。

（4）氣溫變化與人類生活的關(guān)系：學(xué)生難以理解氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)，采用生動形象的教學(xué)手段，如地圖、圖片、實例等，幫助學(xué)生理解和掌握。同時，通過小組討論、互動提問等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《商務(wù)星球版七年級地理上冊》第四章第五節(jié)“氣溫的變化與差異”的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：

a.世界氣溫分布圖：用于展示世界氣溫分布的特點，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

b.我國氣溫分布圖：用于展示我國氣溫分布的特點，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

c.氣溫變化因素圖：用于展示影響氣溫變化的各種因素，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

d.氣溫變化與人類生活相關(guān)實例圖片：用于展示氣溫變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、人類健康等方面的具體影響，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：

a.溫度計：用于測量氣溫，讓學(xué)生親身體驗氣溫的變化。

b.地圖：用于進(jìn)行氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的地理繪圖能力。

c.電腦、投影儀等多媒體設(shè)備：用于展示和播放教學(xué)視頻、圖片等資源。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：布置教室，讓學(xué)生在小組討論時能夠舒適地展開討論。

b.實驗操作臺：布置教室，讓學(xué)生在進(jìn)行實驗時能夠安全地進(jìn)行操作。

c.展示區(qū)：布置教室，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如氣溫分布圖等。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔，讓學(xué)生提前了解氣溫的變化與差異。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“世界氣溫分布的特點是什么？”、“影響氣溫變化的因素有哪些？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺或微信群，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨立閱讀資料，理解氣溫變化的相關(guān)知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處，如筆記、思維導(dǎo)圖或問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個關(guān)于氣候變化對人類生活的案例視頻，引出氣溫變化與差異課題。

-講解知識點：詳細(xì)講解氣溫的定義、單位，世界氣溫分布的特點，影響氣溫變化的因素等核心內(nèi)容。

-組織課堂活動：分組討論氣溫分布圖的繪制，讓學(xué)生在實踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中討論，合作完成氣溫分布圖的繪制。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與討論，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和氣溫分布圖的繪制，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫變化的核心知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制中國氣溫分布圖，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于氣候變化的書籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片，拓寬知識視野。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深入探索氣候變化的影響。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫變化知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解并掌握氣溫的定義及單位，世界氣溫分布的特點，影響氣溫變化的因素，我國氣溫分布的特點等核心知識點。例如，學(xué)生能夠解釋為什么同緯度的海洋和陸地氣溫不一樣，以及為什么冬季海洋氣溫高于陸地氣溫，夏季則相反。

2.技能提升：學(xué)生將能夠通過實踐活動，提升自己的數(shù)據(jù)處理和分析能力，例如，通過繪制氣溫分布圖，學(xué)生能夠從圖表中獲取有用的地理信息，并能夠運用地理知識解決實際問題。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的地理核心素養(yǎng)，從地理視角理解和解釋氣溫的變化與差異，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。同時，通過小組討論和合作完成氣溫分布圖的繪制，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

4.思維發(fā)展：學(xué)生將能夠通過分析世界氣溫分布的特點，提高自己的數(shù)據(jù)分析能力，學(xué)會從圖表中獲取有用的地理信息。同時，通過探討氣溫變化與人類生活的關(guān)系，學(xué)生將能夠培養(yǎng)自己的批判性思維能力，對問題進(jìn)行深入思考和分析。

5.實際應(yīng)用：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，例如，通過了解我國氣溫分布的特點，學(xué)生能夠解釋和理解氣候變化對人類生活的影響，提高自己的生活適應(yīng)能力。

6.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)氣溫變化與人類生活的關(guān)系，學(xué)生將能夠認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒?，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動：

在教學(xué)結(jié)束后，我將設(shè)計一系列反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。例如，我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲，以及他們認(rèn)為的難點和疑問。此外，我還將收集學(xué)生的課堂反饋和作業(yè)情況，以便了解他們的學(xué)習(xí)效果和存在的問題。

2.制定改進(jìn)措施：

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定一系列改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實施。例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解氣溫變化因素方面存在困難，我將采用更多的實例和實際案例來幫助學(xué)生理解和掌握這些因素。如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論中的參與度不高，我將嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，如提問、小組競賽等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.持續(xù)改進(jìn)：

我知道教學(xué)是一個不斷改進(jìn)的過程，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋和評估結(jié)果，不斷調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法和策略。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果，并幫助他們實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的提升。

七、教學(xué)反思與改進(jìn)八、課后作業(yè)1.根據(jù)氣溫的定義和單位，計算出某地一天內(nèi)最高氣溫與最低氣溫的溫差。

2.描述世界氣溫分布的特點，并解釋其形成原因。

3.分析影響氣溫變化的各種因素，并舉例說明它們是如何影響氣溫變化的。

4.繪制我國氣溫分布圖，并解釋其特點。

5.討論氣溫變化與人類生活的關(guān)系，并提出應(yīng)對氣候變化的建議。

補充說明：

1.溫差計算：首先需要知道最高氣溫和最低氣溫的數(shù)值，然后用最高氣溫減去最低氣溫得到溫差。

2.世界氣溫分布特點：從赤道向兩極逐漸降低；同緯度的海洋和陸地氣溫并不一樣，夏季陸地氣溫高，冬季海洋