2023八年級英語下冊 Unit 5 What were you doing when the rainstorm came說課稿 （新版）人教新目標版

2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame說課稿（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2023八年級英語下冊Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame說課稿（新版）人教新目標版：

1.SectionA：GrammarFocus-PresentContinuousvs.PastContinuous

-使用過去進行時描述過去某個時間正在進行的動作。

-通過對比現(xiàn)在進行時，強化時態(tài)概念。

2.SectionB：1a-1d

-學習詢問及回答過去某個時間正在做的事情。

-掌握相關詞匯及短語：rainstorm,writingaletter,watchingTV,etc。

3.SectionB：3a-3c

-運用過去進行時編寫小對話。

-通過聽力練習，理解并運用目標語言。

4.SelfCheck：PartA&PartB

-完成練習，鞏固過去進行時的用法。

-通過調(diào)查問卷，讓學生運用所學進行實際交流。

5.Reading：TheStoryofStorms

-閱讀理解，獲取文章細節(jié)，理解過去進行時的應用。

-討論文章內(nèi)容，提高學生的閱讀興趣及語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本章節(jié)學習，學生能夠熟練運用過去進行時描述過去正在發(fā)生的動作，掌握相關詞匯和短語，提升英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過對比現(xiàn)在進行時與過去進行時的區(qū)別，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化意識：通過閱讀文章和討論，了解不同文化背景下的自然災害經(jīng)歷，增進學生對多元文化的理解和尊重。

4.學習能力：在小組合作和課堂活動中，培養(yǎng)學生自主學習、合作交流和解決問題的能力，激發(fā)學生的學習興趣和動力。三、教學難點與重點1.教學重點

-過去進行時的結(jié)構及其用法：be+動詞的現(xiàn)在分詞。

-能熟練運用過去進行時描述過去某個時間點正在進行的動作，如“Whatwashe/shedoingwhen...?”

-掌握與過去進行時相關的詞匯和短語，如“watchingTV”,“writingaletter”,“playingchess”等。

-通過聽力練習和閱讀理解，提高在實際語境中運用過去進行時的能力。

2.教學難點

-過去進行時與現(xiàn)在進行時的對比，特別是時間狀語的不同使用，如“yesterdayafternoon”與“rightnow”。

-在口語表達中正確使用過去進行時，避免與一般過去時混淆。

-在編寫小對話時，學生需要靈活運用過去進行時，同時注意時態(tài)的準確性和語境的合理性。

-閱讀理解中，學生需從文本中提取關鍵信息，理解并運用過去進行時來復述故事情節(jié)，這對于理解能力和語言表達能力的結(jié)合是一個挑戰(zhàn)。

舉例說明：

-重點示例：在SectionB的1a-1d部分，學生需要通過聽力練習和對話練習，掌握“Washe/shedoing...?”的提問方式和相應的回答。

-難點示例：在SectionB的3a-3c部分，學生編寫對話時可能會混淆過去進行時和一般過去時，如錯誤地使用“WatchedTV”而不是“WaswatchingTV”。此時，教師需引導學生關注動作正在進行的特點，并通過示例進行澄清。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

-講授法：用于引入過去進行時的概念和結(jié)構，講解語法規(guī)則，確保學生理解基礎知識點。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論，分享各自對過去進行時的理解和應用，促進互動交流。

-情境教學法：通過設置具體的情境，如自然災害發(fā)生時，學生在不同地點正在做什么，讓學生在實際語境中使用過去進行時。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬不同的場景，運用過去進行時描述各自的活動，增強語言實踐能力。

-小組競賽游戲：設計語法填空或問答游戲，以小組形式參與，提高學生的參與度和合作精神。

-聽力練習：通過聽力材料，讓學生練習識別和運用過去進行時，提高聽力理解能力。

3.教學媒體使用：

-多媒體課件：展示語法結(jié)構、詞匯和短語，配合聽力材料，提供直觀的教學內(nèi)容。

-實物或圖片：展示與過去進行時相關的活動圖片，幫助學生形象地理解語法點。

-電子白板：用于展示學生作品，實時反饋和修改，提高課堂互動性。五、教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過多媒體展示一個正在下雨的情境，并提出問題：“Whatdoyouusuallydowhenit'sraining?Canyoudescribewhatyouweredoingduringthelastrainstorm?”

2.學生自由發(fā)言，教師引導學生使用過去進行時描述過去在雨天的活動。

3.教師總結(jié)學生的回答，引出本節(jié)課的主題：“Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?”

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解過去進行時的結(jié)構（be+動詞的現(xiàn)在分詞），并通過實例進行解釋。

2.學生跟隨教師一起舉例，如：“Whentherainstormcame,IwaswatchingTV.”

3.教師通過多媒體展示SectionA的GrammarFocus部分，引導學生學習并總結(jié)過去進行時的用法。

4.學生進行小組討論，互相提問并回答關于過去進行時的問題。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.教師播放SectionB的1a-1d聽力材料，學生完成相應的練習，鞏固過去進行時的用法。

2.學生兩人一組，根據(jù)1a-1d的對話模板，編寫自己的小對話，并進行角色扮演。

3.教師挑選幾組學生展示他們的對話，并對學生的表現(xiàn)給予評價和指導。

（四）課堂提問與互動（5分鐘）

1.教師提出與過去進行時相關的問題，如：“Whatwasyourfrienddoingwhenyoucalledhim?”

2.學生回答問題，教師及時糾正錯誤并解釋原因。

3.教師引導學生關注過去進行時與一般過去時的區(qū)別，提高學生的觀察和分析能力。

（五）創(chuàng)新教學（5分鐘）

1.教師設置一個“DisasterScene”情景，如地震、洪水等，讓學生分組討論并在紙上寫下各自在災難發(fā)生時的活動。

2.學生用過去進行時描述自己的活動，并與其他同學分享。

3.教師挑選幾個有趣的情景，讓全班同學一起猜測并復述。

（六）核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.教師引導學生閱讀SectionB的Reading部分，提取關鍵信息并運用過去進行時描述故事情節(jié)。

2.學生分享自己的閱讀心得，討論不同文化背景下的自然災害經(jīng)歷。

3.教師總結(jié)閱讀技巧和語言表達方法，提高學生的閱讀和表達能力。

（七）總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)過去進行時的用法。

2.布置作業(yè)：完成SelfCheck部分的練習，以及一篇小作文，描述自己在某個過去時間點正在做的事情。

3.鼓勵學生在課后繼續(xù)觀察和運用過去進行時，提高英語實際運用能力。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源

-閱讀材料：選擇一些描述過去事件的文章，如歷史故事、自然災害報道等，讓學生在閱讀中實踐過去進行時的運用。

-視頻資源：尋找一些展現(xiàn)過去某個時刻正在發(fā)生的事情的視頻，如紀錄片、新聞報道等，幫助學生直觀理解過去進行時的語境。

-生活實例：鼓勵學生觀察周圍的生活場景，如學?；顒?、家庭日常等，記錄下不同時間點人們正在做的事情，作為練習過去進行時的素材。

2.拓展建議

-閱讀拓展：學生可以閱讀課外書籍或文章，如關于歷史事件、科學探索等，并嘗試用過去進行時描述文章中的場景。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生編寫小故事或日記，描述自己在某個過去時間點的經(jīng)歷，強化對過去進行時的掌握。

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬不同的生活場景，用英語對話展示過去進行時的運用。

-家庭作業(yè)：布置一些開放式的作業(yè)，如采訪家人或朋友，了解并描述他們在過去某個時間正在做的事情。

-互動交流：利用課余時間，組織學生進行小組交流，分享彼此的拓展學習成果，互相學習，共同提高。七、教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了情境導入、互動討論、角色扮演等多種教學方法，旨在讓學生在實踐活動中掌握過去進行時的用法。從整個教學過程來看，學生在課堂上的參與度較高，能積極運用所學知識進行表達，這讓我深感欣慰。

在教學策略方面，我注意到學生在對比現(xiàn)在進行時與過去進行時的過程中，對語法點的理解更加深刻。同時，通過設置真實的情境，讓學生在交流互動中自然地運用過去進行時，這一策略取得了較好的效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在聽力練習中仍存在困難，這提示我在今后的教學中要加強聽力訓練，提高學生的聽力水平。其次，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生的回答不夠準確，說明他們對過去進行時的掌握仍不夠牢固。針對這一問題，我將在接下來的教學中，增加提問和討論的環(huán)節(jié)，關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和鼓勵。

在知識、技能和情感態(tài)度方面，學生們的收獲和進步如下：

1.知識方面：大部分學生能熟練運用過去進行時描述過去某個時間正在進行的動作，對相關詞匯和短語的掌握也有所提高。

2.技能方面：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到了鍛煉，聽力水平也有所提高。

3.情感態(tài)度方面：學生在課堂活動中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習興趣和合作精神。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強聽力訓練，提高學生的聽力水平?？梢栽黾勇犃Σ牧系碾y度，讓學生逐步適應。

2.課堂提問時，關注學生的個體差異，給予更多的指導和鼓勵，幫助他們克服語法難點。

3.課后加強輔導，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，提供有針對性的練習和指導。

4.鼓勵學生在生活中觀察和運用過去進行時，將所學知識內(nèi)化為自己的語言能力。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能積極回答問題，與同學進行互動交流。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出較高的熱情和合作精神，能夠運用所學知識進行表達。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中，能圍繞主題進行深入探討，展示時能熟練運用過去進行時描述各自的活動，語言表達較為流暢，成果豐富。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生對過去進行時的掌握較為扎實，能夠正確運用語法點進行句子編寫。但仍有部分學生在時態(tài)運用上存在誤區(qū)，需在課后加強輔導和練習。

4.作業(yè)完成情況：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生能夠認真對待作業(yè)，按時提交。作業(yè)中能體現(xiàn)出學生對過去進行時的理解和運用，但也有部分學生的作業(yè)中存在語法錯誤，需要在講評時進行糾正和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)，我給予積極的評價和鼓勵，同時對他們在語法運用上的問題進行了及時糾正。在課后，我將根據(jù)學生的作業(yè)和隨堂測試情況，給予個性化的輔導和反饋，幫助他們鞏固知識點，提高英語水平。

在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習進度和需求，調(diào)整教學策略，提高教學效果。同時，加強對學生的激勵和指導，讓他們在英語學習過程中保持積極的態(tài)度，不斷提高自身能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇一些描述過去事件的文章，如歷史故事、自然災害報道等，讓學生在閱讀中實踐過去進行時的運用。

-視頻資源：尋找一些展現(xiàn)過去某個時刻正在發(fā)生的事情的視頻，如紀錄片、新聞報道等，幫助學生直觀理解過去進行時的語境。

-生活實例：鼓勵學生觀察周圍的生活場景，如學?；顒印⒓彝ト粘５?，記錄下不同時間點人們正在做的事情，作為練習過去進行