課外閱讀在英語教學中的意義和方法探析

課外閱讀在英語教學中的意義和方法探析在如今全球一體化的世界局勢中，語言成為了社會發(fā)展中不可或缺的工具。尤其是英語，這一世界性的語言。其實英語學習更注重的是興趣的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)和文化的交融。而閱讀isthemostimportantinlearningEnglishi.一、閱讀在英語中的重要性眾所周知，單詞是學習英語的根本，那么閱讀就是背誦單詞最有效的利器，因為文章里什么單詞都有。李陽大師曾經(jīng)說過：傻瓜才“孤立地”背單詞，聰明的人背短文；背誦百篇短文，單詞量自然超過四、五千！閱讀不僅僅注重看，更加強調(diào)讀，而且是放聲大讀。這樣是加快單詞背誦，強化單詞理解，加深單詞記憶最有效的方法。學習英語需要語感，這是一個模糊的概念。所有的英語學習者都在汲汲地尋求語感，然而大多不可得。語感簡而來說就是在長期的語言環(huán)境下形成的語言習慣。每天保持一定的閱讀量其實就可以創(chuàng)造語言環(huán)境。就如同很多家長從小就在家中給孩子聽一些英語磁帶、英文歌，又或是貼一些英文畫報，看全英文版的外語電影等等。Inaword,哈美。長期的英語閱讀可以潛移默化地增強語感。想要真正掌握英語外交能力，讓英語能在今后的人生中大放異彩，首先要培養(yǎng)興趣。在課外閱讀中，同學們不僅可以形成語言環(huán)境，更重要的是，在閱讀的文章中可以攝取到豐富的異域的信息，了解到東西方文化的差距，從而養(yǎng)成對英語的興趣。學習語言的根本目地是為了打破異域隔閡，增進文化，經(jīng)濟，教育等等的交流，促進共贏的和諧發(fā)展。然而，在如今應試教育下的中國學子似乎以一種被迫的方式為了學英語而學英語。而這種方式就是那些愈發(fā)枯燥的系統(tǒng)化的單詞，冗長語法以及繁重的課業(yè)壓力。李陽大師說過：“完全靠選擇題來做英語是對中華民族資源的浪費，是對中國青少年的侮辱"。因此，課外閱讀對培養(yǎng)青少年對英語的興趣十分重要。所以，總的來說，課外閱讀是另一種英語學習的方法，它跳出了單調(diào)的英語教學的束縛，創(chuàng)造出很好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學習興趣，啟發(fā)學生自發(fā)性地學習。課外閱讀與課堂教學的關(guān)系課外閱讀和課堂教學實際上是相輔相成的關(guān)系。如上述所言，中國英語的課堂教學是以應試為目的，從小學到高中大都如此。在課堂上大都是要求背背單詞、短語、特殊句子，而后通讀幾遍課文，再而進行高頻詞分析（所謂高頻詞就是重大考試中的重點考點），最后就是照著繁瑣的語法書背誦條條框框。接而就因該是課后大量的ABCD（選擇題）。這就是普通初高中課堂教學的大致流程。很明顯的一點，缺乏積極性，趣味性，創(chuàng)造性。也許對于年級較高的學生而言趣味性已經(jīng)相對不重要了，但對于初級的，尤其是剛?cè)腴T的孩子來說，趣味性，創(chuàng)造性尤為重要。這種情況下，課外閱讀就起到很大的作用。因為課外讀物一般以故事、名著名篇、人物傳記為主，并且英文讀物大都涉及西方的歷史文化或者明著經(jīng)典。天真的孩童對未知的事物總是帶著好奇和探索的精神，當他們投身于閱讀的海洋中時，被異族的文化氣息深深沉醉時，英語便以最原始的姿態(tài)進入孩子的記憶深處。當孩子對英語有了興趣，便有了積極性，有了積極性就能達到事半功倍的效果。所以說，課外閱讀英語讀物可以在課堂教學后尋找對英語的熱愛的一種途徑。并且初高中的教學對口語的要求并不是很高。但是在未來的英語交際中，英語好不好，張口就知道。畢竟和外國人交流時憑借的是口齒的伶俐，發(fā)音的標準，反應的敏捷，而非選擇題選對的題數(shù)。閱讀在某種程度上是可以鍛煉口語的。很多學生在閱讀時會發(fā)出聲音，這是很好的習慣。當放聲朗讀時，音頻傳入大腦，大大的加深了記憶。長期養(yǎng)成這樣閱讀的習慣也有利于加快口語的語速，一舉多得。然而同時，課外閱讀是以課堂教學為基礎(chǔ)的。課堂上所教的理論知識需要在課外閱讀中實踐。Whatismore,課堂教學是課外閱讀的理解工具。只有打好堅實的基礎(chǔ)才有可能更上一層樓。所以不可以本末倒置。課外閱讀的范圍與讀物的選擇課外讀物的選擇首先要根據(jù)英語程度的不同選擇難度。一般分小學，初中，高中。要因人而異，切不可揠苗助長，課外閱讀貴在堅持。其次，就是課外閱讀內(nèi)容的選擇。針對不同年齡的學生選擇不同的閱讀內(nèi)容，通常初級階段的學生應該選擇一些較短的，單詞和詞組較為簡單的篇章，最好是朗朗上口的童謠，又或是寓意簡單的童話故事。這實際上類似于漢語作文的啟蒙教學，從孩童牙牙學語時就開始訓練背誦簡單的唐詩宋詞，和這是一樣的道理。一些趣味性的故事可以提高孩子學習英語的積極性。Lastbutnotleast，我們要從個體出發(fā)，注重因材施教。每個人都是獨立且不同的個體，根據(jù)孩子的愛好取向去選擇相應題材的文章。這不僅有利于孩子知識技能的發(fā)展，還有利于提高孩子學習英語的積極性，自發(fā)性的學習。教育心理學領(lǐng)域有關(guān)學生學習動機的研究表明，學生的興趣是推動學生學習的動力。中小學階段的學生有著特殊的心理特點，在他們的學習過程中，興趣起著十分重要的作用，學生學習積極性的提高同教材的趣味性密切相關(guān)。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！敝袊逃龑W會會長顧明遠教授也曾強調(diào)：“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學習興趣，是提高學習效率的重要途徑，語言學習的過程更是如此。由興趣主導的語言學習，會使學生把習得的語言自然地內(nèi)化成為其語言體系的一部分，收效持久而穩(wěn)固.所以在選擇課外讀物時要以興趣性、知識性、科學性、教育性為主。可以選擇類似于典范英語這樣以培養(yǎng)孩子對英語的興趣為主的讀物。它集可理解性、選材的豐富性和閱讀的趣味性于一體，通過“原汁原味的語言文字”、“生動有趣的插圖繪本”以及“發(fā)音純正的錄音材料”。課外閱讀的技巧首先，要擺正對課外閱讀的態(tài)度。課外英語閱讀是繁忙學習生活中的調(diào)劑。，是屬于勞逸結(jié)合中的“逸”，但是太多的孩子是帶著“勞”的心情去閱讀。這樣只能事倍功半。所以選擇課外閱讀的題材時最好選一些自己感興趣的內(nèi)容。其次，基礎(chǔ)較差的學生在閱讀難度較高的文章前可以事先看一遍故事梗概，這可以減輕學生閱讀時的阻力和壓力，增強信心，使學生享受閱讀。閱讀時遇到生詞是難免的，這時很多學生會毫不猶豫地拿起一旁的字典。這種方法是不可取的。首先它違背了在娛樂中學習的原則。其次，俗話說：太容易得到的往往不長久。經(jīng)過親自地思考和推敲，或者是經(jīng)歷錯誤并認真改正的單詞會永存記憶。所以，在遇到生詞時除非不得已最好不要依賴字典。學生們可以先用筆做個記號，而后根據(jù)故事梗概、上下文的聯(lián)系、或語境等來推測詞義。最后閱讀完整篇文章后再搬出字典將做了記號的單詞逐個查找一遍，檢查自己推敲的是否正確，然后再將詞義帶入文章中看看是否合理，通順。這樣不僅可以提高學生應試的短文閱讀的分析能力，還可以拓展知識面，加深對單詞的記憶。學習英語要張開嘴，閱讀更是如此。雖然不需要像背誦時那樣放聲大喊，但最起碼要發(fā)出聲音。這不單單是為了鍛煉口語，還是為了在腦海中形成語言環(huán)境。五、課外閱讀的能力培養(yǎng)課外閱讀的培養(yǎng)主要是興趣的培養(yǎng)。當一個人在做自己喜愛的事時再累也是幸福的。這是真諦。這也是為什么有些人學了十多年的英語，一張口確是不堪入耳。因為他們從一開始就只是為了考試而學習英語。課外閱讀貴在堅持。不需要太多時間，可以是每天睡覺前，可以是等公車的片段，也可以是唱唱英文歌的時候.......有志者，事競。滴水不斷方能穿石。它的提高