小學(xué)語(yǔ)文《我為你驕傲》說課稿

PAGEPAGE1《我為你驕傲》說課稿尊敬的各位老師:大家下午好，我叫XX來(lái)自XX小學(xué)，今天我說課的題目是《我為你驕傲》，下面我將從說教材，說教法、學(xué)法，說課前準(zhǔn)備，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說明。【說教材】《我為你驕傲》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課。這篇課文講述的是：“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時(shí)由于害怕沒敢承認(rèn)，但內(nèi)心十分內(nèi)疚。后來(lái)，“我”用自己攢的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并寫了便條。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚(yáng)了“我”的美好品德——誠(chéng)信。本文按照事情發(fā)展的順序，以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫。沒有豪言壯語(yǔ)，卻深切感人。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，根據(jù)本單元的主題：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)及課后要求，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)了以下教學(xué)目標(biāo)：【說教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）會(huì)認(rèn)“攢、歉”等11個(gè)生字，會(huì)寫“我會(huì)寫”中的10個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程目標(biāo)：通過自主閱讀，研討交流，抓住關(guān)鍵詞句、情感變化線索，體會(huì)課文內(nèi)涵。3、情感目標(biāo)：懂得誠(chéng)信的重要，在生活中能做一個(gè)知錯(cuò)能改，勇于承擔(dān)的人；同時(shí)懂得寬容別人也是一種美德。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“我”情感的變化，理解老奶奶的話。教學(xué)難點(diǎn)了解老奶奶為什么寫“我為你驕傲”。【學(xué)情分析】二年級(jí)下學(xué)期是小學(xué)階段低年級(jí)向中年級(jí)過渡的重要時(shí)期。學(xué)生經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多自主學(xué)習(xí)生字的好方法。生字的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說，并不是難題。只是在書寫過程中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生由于粗心而寫錯(cuò)字，這就要求教師在教學(xué)過程中針對(duì)一些易寫錯(cuò)的字著重進(jìn)行指導(dǎo)。在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，把課文讀正確，讀流利。隨著識(shí)字量的不斷增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，能通過朗讀理解課文的內(nèi)容。大部分學(xué)生通過朗讀對(duì)課文能有自己的認(rèn)識(shí)與見解。但通過朗讀感知文本的能力不太強(qiáng)，教師應(yīng)作恰到好處的引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過朗讀感知課文，做到情知結(jié)合。根據(jù)以上學(xué)情分析，特制訂以下教法與學(xué)法：【說教法與學(xué)法】教法（以讀代講法、朗讀體驗(yàn)法、讀中感悟法）學(xué)法1、朗讀感悟法。2、情景想象法。3、合作學(xué)習(xí)法?！菊f教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入，設(shè)疑激趣我準(zhǔn)備一上課就板書課題，并指導(dǎo)書寫“驕傲”。然后，讓學(xué)生讀課題。隨即質(zhì)疑：驕傲什么意思？用在哪？誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進(jìn)入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強(qiáng)了讀書活動(dòng)的目的性。二、初讀課文，整體感知1學(xué)生初讀時(shí)，提出初讀要求：讀準(zhǔn)生字，讀通課文。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，領(lǐng)讀“攢、歉”。2,多種方式認(rèn)讀生字:(1)學(xué)生自愿認(rèn)讀,教讀生字.(2)開火車讀.(3)齊讀生字.(4)男女生比賽讀.3,學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字辦法學(xué)習(xí)生字.(開放學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生自我選擇.)“碎”是學(xué)生容易寫錯(cuò)的字，因此，可以板書到黑板上，提醒學(xué)生最后一筆豎不要出頭太長(zhǎng)。指導(dǎo)書寫碎【課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！砍踝x后檢查，讓學(xué)生說說：:通過讀課文你知道了什么？學(xué)生可能會(huì)說誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改等，三、細(xì)讀課文，感悟“真情”本課我抓住小男孩的情感變化，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，體會(huì)關(guān)鍵詞句，精讀課文。小男孩心情有什么變化。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出描寫小男孩心情的句子，在小組里交流。（這樣提出一個(gè)整體性的能牽動(dòng)全篇的有價(jià)值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進(jìn)文本。在品讀字里行間的過程中搜集處理信息，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)段落的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。這充分體現(xiàn)了教師的導(dǎo)學(xué)功能，避免了學(xué)生盲目的自主學(xué)習(xí)。）小組交流后，班內(nèi)匯報(bào)。學(xué)生首先匯報(bào)的可能是這一句：我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心，很有趣。此時(shí)，不否認(rèn)學(xué)生畫錯(cuò)了，而是這樣引導(dǎo)：這是他打碎玻璃之前的心情，讀一讀，你體會(huì)到小男孩什么心情？你從哪兒看出很開心，很有趣呀！然后通過在重點(diǎn)詞句下加點(diǎn)、老師范讀、指名讀等多種朗讀方法讓學(xué)生感悟小男孩的開心。接著采用老師講故事的方法引讀到學(xué)生匯報(bào)的第三自然段，這段重點(diǎn)描寫了小男孩的心理活動(dòng)。“一想到……就害怕……”我讓學(xué)生想象：晚上，吃飯的時(shí)候想到了，很（害怕），寫作業(yè)的時(shí)候想到了，很（害怕），就連晚上睡覺時(shí)想起來(lái)也（害怕）。害怕、擔(dān)心什么？擔(dān)心老奶奶知道后，可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。可能會(huì)告訴爸爸媽媽，可能會(huì)告訴老師等等。用同樣的方法理解不自在，你覺得不自在的小男孩看見老奶奶微笑著跟他打招呼會(huì)怎么樣？然后指導(dǎo)學(xué)生讀出“害怕、擔(dān)心、不自在”的情感，同桌讀，評(píng)議后讀，男女聲賽讀，全班讀。也可以教師學(xué)小男孩的樣子讀這段，然后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎么樣，激勵(lì)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)。學(xué)生向?qū)W生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。教師引導(dǎo)：小男孩害怕、擔(dān)心、不自在，后來(lái)卻（出示句子：我心里頓時(shí)感到一陣輕松。這是為什么呢？引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀4、5自然段。然后以“輕松”為切入口，以充滿神秘的語(yǔ)言激發(fā)孩子對(duì)便條的興趣：這張便條真的很神奇！它讓擔(dān)心、害怕的小男孩一陣輕松；讓老奶奶不僅沒有責(zé)怪他，反而為他而驕傲。這張便條上到底寫了什么呢？為了讓學(xué)生能夠把便條說得有條理，更具體，重點(diǎn)突出。先讓學(xué)生看著黑板上的詞語(yǔ)猜測(cè)便條上都會(huì)寫些什么。小男孩送報(bào)紙攢錢是最關(guān)鍵的內(nèi)容，如果學(xué)生說到了要表?yè)P(yáng)：對(duì)，也許就是這一點(diǎn)感動(dòng)了老奶奶，這一定得寫上。如果沒有說到，點(diǎn)撥：孩子，你信封里的7美元怎么來(lái)的？快告訴老奶奶。學(xué)生在互相補(bǔ)充中就會(huì)把經(jīng)過說詳細(xì)。由于我們生活中很少用到便條，孩子們更沒寫過便條，為了減緩難度，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)不完整的便條，用填補(bǔ)便條內(nèi)容這樣一個(gè)輔助手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)說便條。親愛的老奶奶：您好！__________________——————————————————————————補(bǔ)充便條內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀說結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，是對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)述，也是對(duì)小男孩誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)就改、用自己的行動(dòng)彌補(bǔ)過失這些優(yōu)秀品質(zhì)的感悟、內(nèi)化。同時(shí)也會(huì)領(lǐng)悟?yàn)槭裁蠢夏棠桃獙憽拔覟槟泸湴痢?。突破難點(diǎn)。便條寫完后，讓生自由讀課文的6、7自然段。(小組討論)老奶奶為什么要寫我為你驕傲呢?【朗讀有助于幫助學(xué)生積累詞匯句式，深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可讓學(xué)生從中受到思想品德教育、審美教育。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師能讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，做到以讀代講，以讀促思，展開想象，使學(xué)生更加深入地理解課文。教師把講解和朗讀有機(jī)結(jié)合，做到講中有讀，讀中有講。通過一讀再讀，讓學(xué)生在讀中自悟，并且在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。】四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟中心1、學(xué)完了這篇課文，你有什么體會(huì)，結(jié)合自己說一說。2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？做錯(cuò)了事，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生的思考，挖掘?qū)W生的心理體驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生思維，在充分交流過程中，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。）五、作業(yè)超市【語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)出自于教材，但不應(yīng)局限于教材，應(yīng)向生活實(shí)際延伸。課標(biāo)指出：應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)，為激發(fā)學(xué)生寫作欲望，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語(yǔ)言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。】【說板書】：22我為你驕傲開心→害怕、擔(dān)心→不自在→輕松板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分，本文我是抓住小男孩的情感變化這一主線進(jìn)行板書，它對(duì)本課起到復(fù)述的作用，同時(shí)為學(xué)生說便條內(nèi)容做好了鋪墊。一、我們一起讀讀吧師：一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我們來(lái)到一座小院兒，院里樹木蔥郁，綠草蔭蔭，掩映著金黃的柵欄，白白的墻，紅紅的瓦，真是個(gè)美麗的地方，在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪驹~語(yǔ)：玻璃、破碎、頓時(shí)、攢錢、光滑）咦！在哪兒呢？動(dòng)人的故事總是藏在優(yōu)美的詞句中，趕快自由讀讀。（生自由讀）師：誰(shuí)愿把它讀準(zhǔn)確，讀響亮。（抽生讀，糾正）師：我讀可以嗎？我是你們的學(xué)習(xí)伙伴。（師讀）師：讀準(zhǔn)確，美麗的畫面就會(huì)出來(lái)。我們一口氣正確讀完剩下的詞語(yǔ)，早點(diǎn)到美麗的地方。（生讀）師：你們讀得可真好。我有一句話送給大家。板書：我為你驕傲。（生讀）二、我們一起劃劃吧１、師：這就是老奶奶家的小院，在這個(gè)院子里發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)小朋友們自由讀課文，拿起筆用自己喜歡的符號(hào)勾出描寫心情的詞語(yǔ)或句子。２、師：生匯報(bào)。（板書：開心、害怕、輕松）師：小朋友們有了邊讀邊勾劃的讀書習(xí)慣，我為你們驕傲。剛才，你們向大家作了匯報(bào)，現(xiàn)在，我也來(lái)匯報(bào)匯報(bào)吧！⑴我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，覺得很害怕，很不自在。⑵我把攢起來(lái)的錢和一張道歉的便條投到老奶奶家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。⑶我們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，覺得很開心、很有趣。⑷我吃完了老奶奶送的餅干，讀完她寫給我的便條，我為你驕傲，我心里頓時(shí)感到一陣激動(dòng)。師：小朋友們仔細(xì)瞧瞧，我勾的句子和你們一樣嗎？生：不一樣。師：哪種心情是你們沒劃到的？（板書：激動(dòng)）師：是的，我把自己的理解放到句子中去了。讀課文，就是要一邊讀，一邊劃，一邊思考，一邊體會(huì)，這樣才會(huì)有收獲。師：請(qǐng)小朋友趕快讀讀我的這幾點(diǎn)體會(huì)吧?。ㄉx）師：小朋友們讀得真投入。師：聰明的小朋友，你們找一找，我的這些體會(huì)分別從哪些自然段中得到的？師：細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這幾點(diǎn)體會(huì)沒按課文順序?qū)懗鰜?lái)，愿意幫幫我嗎？趕快讀讀課文，然后按課文順序排出來(lái)。師：來(lái)吧！哪是第1句……師：現(xiàn)在男女生比賽。誰(shuí)先讀，來(lái)，男孩子讀第一句（聲音洪亮！）女孩子來(lái)（聲音真好聽?。┫嘈盼覀冃⌒∧凶訚h也不甘示弱！來(lái)吧！女孩子們要挑戰(zhàn)嗎？師：哎呀！二年級(jí)三班的小朋友都能干！我真為你們驕傲。三、我們一起體會(huì)吧１、師：課文按我開心、害怕、輕松、激動(dòng)的心情變化來(lái)寫的，你最喜歡描寫哪種心情的段落，把你的感情送到文中去讀讀。讀時(shí)要注意讀出感情，遇到不理解的詞找伙伴商量商量。（生自讀）２、匯報(bào)：⑴師：哪些小朋友喜歡開心心情的段落，一起讀讀１自然段。（生讀）師：你們讀得真流利，要是讀出開心，有趣會(huì)更好。誰(shuí)愿讀這句話。（出示句子）生讀生評(píng)價(jià)師：你這個(gè)句子讀得多好呀！小朋友們像他這樣一起讀這句話。師：聽了你們的朗讀，我仿佛看到了小男孩的開心樣兒。⑵學(xué)習(xí)２、３自然段：師：學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的小朋友們，誰(shuí)有信心把2、3自然段讀好（生讀）師：你讀得真棒！大家從他的朗讀中體會(huì)到什么？①體會(huì)到驚慌、害怕、不自在。從哪兒體會(huì)的。⑶匯報(bào)４、５自然段：師：小朋友們學(xué)了4、5自然段，一定有許多話想說吧！那我們就來(lái)實(shí)話實(shí)說?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持人。（出示：實(shí)話實(shí)說：可愛的小男孩。）生１：各位老師、各位朋友，歡迎你們來(lái)到實(shí)話實(shí)說演播現(xiàn)場(chǎng)，今天我們先從小男孩用什么方式道歉說起？錢是哪兒來(lái)的？你們猜便條上會(huì)寫什么呢？生２：各位老師、各位朋友，實(shí)話實(shí)說又和你們見面了，今天我們的話題還是：可愛的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎樣？他為什么輕松？師：實(shí)話實(shí)說的節(jié)目主持得真精彩。是呀！在人的成長(zhǎng)過程中，不知要遇到多少過失，關(guān)鍵在于我們應(yīng)勇于承擔(dān)，敢于面對(duì)。讓我們把小男孩的行動(dòng)再次顯現(xiàn)出來(lái)。（出示：配動(dòng)畫、音樂、朗讀）⑷匯報(bào)６、７自然段：師：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎樣？請(qǐng)學(xué)習(xí)