人教版高一上冊(cè)語文必修一 第一單元 3 大堰河我的保姆 同步訓(xùn)練（含解析）

人教版高一上冊(cè)語文必修一第一單元3大堰河我的保姆同步訓(xùn)練（含解析）人教版高一上冊(cè)語文必修一第一單元3大堰河我的保姆同步訓(xùn)練（含解析）人教版高一上冊(cè)語文必修一第一單元3大堰河我的保姆同步訓(xùn)練（含解析）3大堰河——我得保姆一、語基落實(shí)1、下列詞語中加點(diǎn)得字,注音全都正確得一項(xiàng)是(）A、凌侮(wǔ） 瞭望（ｌiáo）煽動(dòng)(shān)?掐死(qi?。隆⒅湔Z(zòu) 攥著（zuàn)胳臂(bｅi)?扯開（ｃhě)C、夸口（kuā) 火缽(ｂō)典押(yā) 碾壓(niǎn）D、掰開(bāi) 保姆（mǔ)團(tuán)箕（ｊī) 忸怩(niè)思路解析：A項(xiàng),“瞭”應(yīng)讀“l(fā)iào”；Ｂ項(xiàng),“咒”應(yīng)讀“zhòu”;D項(xiàng),“怩”應(yīng)讀“ní”。答案:C２、依次填入下面文段橫線處得詞語,最恰當(dāng)?shù)靡豁?xiàng)是()艾青說：“我所努力得對(duì)詩(shī)得要求是四個(gè)方面:，有意識(shí)地避免用華麗辭藻來掩飾空虛;，以一個(gè)意象來表明一個(gè)感覺和觀念；,以全部力量去完成自己所選擇得主題;,不含糊其辭,不寫讓人費(fèi)解得思想,決不讓讀者誤解如墮五里霧中?！?/p>

A、樸素集中單純明快Ｂ、單純樸素明快集中C、樸素單純集中明快D、單純集中明快樸素思路解析：注意前后照應(yīng),橫線后得文字是對(duì)橫線處詞語得解說。答案:C3、下列各句中，沒有語病得一項(xiàng)是(）A、中外詩(shī)歌浩如煙海,一個(gè)人要想在短暫得一生中閱遍所有詩(shī)歌大師得傳世佳作,既不現(xiàn)實(shí)也不經(jīng)濟(jì)，所以選擇十分重要。Ｂ、通過縮減私人汽車數(shù)量,減少家庭用煤爐做飯次數(shù),禁止秋后農(nóng)民在田里燒秸稈,使我們得空氣污染指數(shù)降低，建立良好得生態(tài)環(huán)境,提升生活質(zhì)量。C、中國(guó)借用“絲綢之路”得歷史符號(hào),與沿線國(guó)家共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容得利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體得戰(zhàn)略構(gòu)想。D、這次互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)峰會(huì),不僅為人們揭開了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)新一輪發(fā)展得精彩未來,而且促進(jìn)了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)留學(xué)產(chǎn)業(yè)得轉(zhuǎn)型與升級(jí)。思路解析:B項(xiàng),成分殘缺,缺主語;Ｃ項(xiàng),搭配不當(dāng),“打造”與“構(gòu)想”不搭配;D項(xiàng),語序不當(dāng),把“不僅”和“而且”后面得內(nèi)容調(diào)換位置。答案:A4、填入下面一段文字橫線處得語句，最恰當(dāng)?shù)靡痪涫牵?余光中坦言,她一度自稱“右手寫詩(shī),左手寫散文”,意思是。但沒想到得是,更多人卻對(duì)她得散文表示更多得好評(píng)。于是她就改變了初衷,把詩(shī)歌和散文當(dāng)成自己得兩只眼睛,雙眼并用,更加立體形象地看事物,看人生。

Ａ、詩(shī)歌是自己主要?jiǎng)?chuàng)作得文學(xué)體裁,散文也時(shí)有問世B、散文是自己最擅長(zhǎng)得主要文學(xué)體裁,詩(shī)歌是自己得最愛C、散文和詩(shī)歌是自己創(chuàng)作得兩類文體,左右皆能開弓Ｄ、詩(shī)歌和散文是自己創(chuàng)作得兩大領(lǐng)域,兩者不可偏廢思路解析：根據(jù)橫線前得“右手寫詩(shī),左手寫散文”,應(yīng)先說詩(shī)歌，再說散文。橫線后意思轉(zhuǎn)折,“更多人卻對(duì)她得散文表示更多得好評(píng)”,余光中得本意是強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌。答案:A二、閱讀理解(一)課內(nèi)閱讀閱讀文本選段,完成第５~8題。大堰河,是我得保姆。 她得名字就是生她得村莊得名字,?她是童養(yǎng)媳,?大堰河，是我得保姆。?我是地主得兒子,?也是吃了大堰河得奶而長(zhǎng)大了得 大堰河得兒子。 大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她得家,?而我，是吃了您得奶而被養(yǎng)育了得, 大堰河啊,我得保姆。?大堰河,今天我看到雪使我想起了您：?您得被雪壓著得草蓋得墳?zāi)? 您得關(guān)閉了得故居檐頭得枯死得瓦菲,?您得被典押了得一丈平方得園地， 您得門前得長(zhǎng)了青苔得石椅, 大堰河,今天我看到雪使我想起了您。5、“我是地主得兒子,/也是吃了大堰河得奶而長(zhǎng)大了得/大堰河得兒子。”這坦誠(chéng)得聲明告訴我們得是(）A、“我”雖然出身地主家庭,但是，“我”是農(nóng)民得兒子。B、“我”和大堰河得養(yǎng)育關(guān)系比和生身父母得血緣關(guān)系更親密。C、“我”是地主得兒子,和大堰河只不過是養(yǎng)育關(guān)系。D、“我”不忘生育之恩,也不忘養(yǎng)育之恩。思路解析：《大堰河——我得保姆》深情贊美了大堰河，B項(xiàng)得說法更切合詩(shī)歌得主旨。答案:B6、詩(shī)得前兩節(jié),一共十行,有三處重復(fù)表達(dá)了大堰河是“我”得保姆這層意思。這樣寫有什么作用?思路解析:此題考查理解詩(shī)歌采用得修辭手法。采用反復(fù)得修辭手法能起到反復(fù)詠嘆、表達(dá)情感得作用。參考答案:采用反復(fù)得修辭手法,突出詩(shī)人難忘大堰河得養(yǎng)育之恩,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)大堰河得深深懷念之情。7、結(jié)合這三節(jié)詩(shī),簡(jiǎn)要概括大堰河這一人物形象。思路解析:要緊扣詩(shī)中重要得詞語,結(jié)合詩(shī)人和大堰河得特殊關(guān)系來回答。參考答案:大堰河無名無姓,以她村莊得名字作名字。大堰河是一個(gè)童養(yǎng)媳,后來又是地主兒子得保姆,靠養(yǎng)育地主兒子來養(yǎng)活自己及家人。她是生活在社會(huì)最底層得農(nóng)村婦女得典型。８、詩(shī)人為什么說“我看到雪使我想起了您”，而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟得聲音?思路解析:詩(shī)人由“雪”聯(lián)想到大堰河,是由雪與大堰河得相關(guān)性引發(fā)得。所以，回答本題可從“雪”得特點(diǎn)(潔白、肅穆、涼)著手分析。參考答案:大堰河純潔無私得內(nèi)心世界如同雪一樣潔白無瑕,而白雪覆蓋大地得莊嚴(yán)肅穆得景象正好表達(dá)了詩(shī)人深切得悼念之情。正因?yàn)檫@許多原因,艾青想起了給過她無限溫暖得大堰河，想起了她悲苦得身世、低下得地位、死后得凄涼，寄托了詩(shī)人深深得哀悼和懷念之情。(二)拓展延伸閱讀下面得文字,完成第９~11題。呵,母親?舒婷您蒼白得指尖理著我得雙鬢,我禁不住像兒時(shí)一樣緊緊拉住您得衣襟。呵,母親,為了留住您漸漸隱去得身影,雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷,我還是久久不敢睜開眼睛。我依舊珍藏著那鮮紅得圍巾,生怕浣洗會(huì)使它失去您特有得溫馨。呵,母親，歲月得流水不也同樣無情？生怕記憶也一樣褪色呵,我怎敢輕易打開它得畫屏?為了一根刺我曾向您哭喊,如今戴著荊冠,我不敢,一聲也不敢呻吟。呵,母親,我常悲哀地仰望您得照片，縱然呼喚能夠穿透黃土,我怎敢驚動(dòng)您得安眠?我還不敢這樣陳列愛得祭品，雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明。呵，母親,我得甜柔深謐得懷念,不是激流，不是瀑布,是花木掩映中唱不出歌聲得枯井。9、這首詩(shī)得第一節(jié)寫了什么內(nèi)容?具有怎樣得作用?思路解析:第一節(jié)詩(shī)共七行,前三行和后三行敘事,從中可以看出詩(shī)歌所寫得內(nèi)容,第一節(jié)詩(shī)得作用是為全詩(shī)定下抒情基調(diào)。參考答案：第一節(jié)詩(shī)描寫了夢(mèng)境中母親給“我”理鬢發(fā)、“我”緊牽母親衣襟得情景,表達(dá)了母親對(duì)“我”得愛和“我”對(duì)母親得依戀之情,定下了全詩(shī)得感情基調(diào)。10、詩(shī)人為什么說原來“為了一根刺我曾向您哭喊”，而現(xiàn)在“戴著荊冠”卻“不敢呻吟”?思路解析:此題可以從有母親得庇護(hù)和失去母親后得孤單得角度思考。參考答案:因?yàn)椤拔摇爆F(xiàn)在失去了母親得庇護(hù),孤單無依,沒有人疼愛“我”,同情“我”,保護(hù)“我”。11、詩(shī)人用“花木掩映中唱不出歌聲得枯井”比喻自己對(duì)母親得懷念,這樣寫有什么深意？思路解析:“花木掩映中唱不出歌聲得枯井”是一個(gè)形象得喻體,可以結(jié)合“我得甜柔深謐得懷念”這個(gè)本體來思考。參考答案:詩(shī)人對(duì)母親得懷念是“甜柔深謐”得,是持久而永恒得,這種愛和懷念難以用語言來表達(dá)。而每當(dāng)想起母親時(shí),詩(shī)人心中就會(huì)有一種難言得敬愛、依戀和憂傷之情。閱讀下面得文字,完成第1２~13題。手推車 艾青在黃河流過得地域?在無數(shù)得枯干了得河底 手推車 以唯一得輪子?發(fā)出使陰暗得天穹痙攣得尖音 穿過寒冷與靜寂 從這一個(gè)山腳?到那一個(gè)山腳?徹響著 北國(guó)人民得悲哀 在冰雪凝凍得日子?在貧窮得小村與小村之間 手推車?以單獨(dú)得輪子?刻畫在灰黃土層上得深深得轍跡?穿過廣闊與荒漠 從這一條路?到那一條路 交織著 北國(guó)人民得悲哀1９3８年初12、這首詩(shī)上、下兩節(jié)在音節(jié)得安排和意境得營(yíng)造上有什么特點(diǎn)?詩(shī)人這樣安排有什么用意?思路解析:本題主要是對(duì)詩(shī)歌形式特點(diǎn)得分析。全詩(shī)兩節(jié),在句式上有一致得地方，而且有幾個(gè)句子是一模一樣得，說明詩(shī)歌采用了復(fù)沓得手法。第二問主要考慮該手法得表達(dá)效果。參考答案：本詩(shī)上、下兩節(jié)除詞句和意象不同外,在音節(jié)得安排和意境得營(yíng)造上基本重復(fù)。這種重章疊唱得反復(fù)結(jié)構(gòu),一唱三嘆,加深了詩(shī)作得感情。13、簡(jiǎn)析本詩(shī)得藝術(shù)手法及作用。思路解析:詩(shī)歌所采用得藝術(shù)手法并不是單一得,但其最突出得一點(diǎn)是,選取典型事物抒寫情感。分析時(shí)注意這一側(cè)重點(diǎn)。參考答案：詩(shī)人善于從生活中捕捉具體可感得形象——手推車，進(jìn)行藝術(shù)刻畫,傳達(dá)自己得獨(dú)特感受。全詩(shī)分兩節(jié):第一節(jié),圍繞手推車得“尖音”進(jìn)行藝術(shù)渲染，與北國(guó)人民得“悲哀”相呼應(yīng);第二節(jié)，緊扣手推車留下得“轍跡”進(jìn)行鋪陳,與北國(guó)人民得“悲哀”相交織,從聽覺到視覺給人以強(qiáng)烈得觸動(dòng)。三、表達(dá)交流14、仿照下面畫橫線得句子，另寫兩個(gè)句子,使之與畫線得句子構(gòu)成一組排比句，并與首句和尾句相照應(yīng)。一首好詩(shī),往往只給您一縷春風(fēng),就能叫您去想象春天得清新;好詩(shī)總是能最大限度地刺激和調(diào)動(dòng)您得想象。

思路解析:從畫線語句得特點(diǎn)看,要采用“以小見大”得手法,先選定一個(gè)具體得事物，然后想象與之相關(guān)聯(lián)得大得方面。答案示例：只給您一朵浪花就能叫您去想象大海得浩渺只給您一顆星星就能叫您去想象星空得燦爛１５、假如您是一名導(dǎo)游,組團(tuán)到唐山三日游,請(qǐng)您用簡(jiǎn)明、連貫、得體得語言將下表內(nèi)容告知已經(jīng)到達(dá)