小壁虎借尾巴教案

小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案課題21、《小壁虎借尾巴》總課時(shí)使用時(shí)間一、教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)知識(shí)與技能１、在閱讀得基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“河”字。2、通過(guò)閱讀課文,了解小壁虎尾巴可以再生得特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴得用途。３、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子得不同心情,能根據(jù)自己得體會(huì),正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法1、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途得基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出她們不把尾巴借給小壁虎得原因。2、用“先……然后……最后……”得句式說(shuō)出小壁虎借尾巴得經(jīng)過(guò)。３、通過(guò)學(xué)生查資料,了解其她小動(dòng)物尾巴得用途。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)朗讀課文,知道與別人交流要有禮貌。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析重點(diǎn):識(shí)字與朗讀難點(diǎn):有感情地朗讀課文。三、教學(xué)策略選擇(教法、學(xué)法)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生善良、宜動(dòng)真情被感染得心理特點(diǎn),我從學(xué)生實(shí)際出發(fā),采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,采用“多種形式讀,多種方法識(shí)字,多讀少講,模擬情景等方法,讓孩子們?cè)跇?lè)中讀,使學(xué)生入情、入境,會(huì)表達(dá),給學(xué)生提供展開(kāi)想象得空間。教學(xué)難點(diǎn)采用:滲透法”“表演法”,啟發(fā)、點(diǎn)播、鼓勵(lì)、保護(hù)孩子們得積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)意性,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究得學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備卡片、課件、錄音帶五、教學(xué)過(guò)程第１～2課時(shí)一、謎語(yǔ)激趣,引入新課１、師:四肢短短,身體扁平;墻上爬行,專(zhuān)吃蚊蠅;尾巴易斷,斷了再生。2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師:今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴得故事。3、看看壁虎得外形,再讀讀課題,您有什么疑問(wèn)嗎？二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、學(xué)生第1遍讀課文,要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確,邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。2、第2遍讀課文,指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。3、第３遍讀課文,要求正確流利,邊讀邊想,提出不理解得詞語(yǔ)和問(wèn)題。師:我們讀了３遍課文,每遍得要求一樣嗎？三、深入學(xué)習(xí),讀議課文1、出示圖一:大家先看一看課文中得第一幅插圖,思考:要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。(１)小壁虎為什么要借尾巴?學(xué)生選第1、第2自然段,各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。讀后判斷:小壁虎得尾巴就就是怎么斷得?①小壁虎得尾巴就就是被蛇咬斷得。(×)②小壁虎得尾巴就就是被蛇咬住后,自己掙斷得。(√)(2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況?從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎得尾巴有什么作用?2、老師范讀第2自然段。(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀得語(yǔ)氣,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)得心情,說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“１“?”所起得作用。(２)學(xué)生練習(xí)有感情得朗讀。3、看圖,聽(tīng)第3至第5自然段得課文錄音。(1)思考:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?附圖｛圖}(２)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整得話(huà)。４、讀議第３至第5自然段。學(xué)習(xí)第3自然段。(1)用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話(huà)得意思和敘述順序。教師引讀:小壁虎爬到哪？→看見(jiàn)誰(shuí)？→她怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?(2)學(xué)生比較下面得句子和標(biāo)點(diǎn)。小魚(yú),您把尾巴借給我！小魚(yú)姐姐,把您得尾巴借給我行嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ),及詢(xún)問(wèn)得語(yǔ)氣,說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。小魚(yú)說(shuō):“不行！我要用尾巴撥水?！毙◆~(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞,可以表現(xiàn)小魚(yú)就就是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難得心情。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。(４)演示活動(dòng)投影片,理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。(5)小結(jié):課文第３段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里,看見(jiàn)什么,再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō),最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎就就是怎樣向小魚(yú)借尾巴得。半扶半放,教學(xué)第4自然段。(１)學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,體會(huì)到第4段與第３段寫(xiě)法相似,只就就是地點(diǎn)變了,借尾巴得對(duì)象變了。(２)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”得動(dòng)作。(3)用課文中得一句話(huà),說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。(4)師生分角色朗讀。以放為主,學(xué)生自學(xué)第５自然段。(1)學(xué)生自學(xué)本段,想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么？(2)指名學(xué)生有感情朗讀本段,讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用得詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)(3)讓學(xué)生做手勢(shì),幫助理解“擺”,“掌握方向”得意思。總結(jié)３、4、5自然段。讓學(xué)生把３、４、5自然段連起來(lái)朗讀,用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物得“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞得意思,以及她們之間得差別。6、讀議第６、７自然段。(１)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣,后來(lái)怎么樣。(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出從“難過(guò)”到“高興”得心情。(3)小壁虎把借尾巴得事告訴了媽媽,誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴得經(jīng)過(guò)告訴媽媽,想一想該怎樣說(shuō)?四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文您知道了哪些動(dòng)物尾巴得作用？2、填空練習(xí)。(1)小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。(2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。(3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。(４)小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎得尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練１、閱讀短文《有趣得尾巴》了解文中提到得松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴得作用。2、選擇上述短文中提到得一種小動(dòng)物,照書(shū)上第３至第5自然段得順序,說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。板書(shū)設(shè)計(jì):21、小壁虎借尾巴小魚(yú)(圖片)搖撥水老黃牛(圖片)甩趕蠅子燕子(圖片)擺掌握方向再生、保護(hù)２1小壁虎借尾巴教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明經(jīng)過(guò)前面課文得學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀文得方法。因此,本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):1、靈活采用看圖、看實(shí)物、朗讀、做動(dòng)作、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解課文中重點(diǎn)詞句得意思,激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣。2、堅(jiān)持以“讀”為主線(xiàn),讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。針對(duì)本文對(duì)話(huà)多﹑感情色彩濃得特點(diǎn),加強(qiáng)朗讀得指導(dǎo)與訓(xùn)練,使學(xué)生品味文中不同角色得不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),并讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)——“演”,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得興趣。課前準(zhǔn)備１、課文插圖、關(guān)于本課得多媒體課件。(教師)2、分小組準(zhǔn)備小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子得頭飾。(學(xué)生)3、搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴用途得資料。(學(xué)生)課時(shí)安排２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭示題目,啟發(fā)質(zhì)疑1、出示小壁虎圖,問(wèn):“同學(xué)們,您們知道這種小動(dòng)物叫什么名字嗎？”(壁虎)２、對(duì)!小壁虎生來(lái)就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)得尾巴,可有只小壁虎卻要去借尾巴,這就就是怎么回事呢?讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中尋找答案吧!出示課文題目,讀課文題目,認(rèn)識(shí)“壁”。3、讀了這個(gè)課文題目,您想知道些什么?板書(shū):小壁虎為什么借尾巴？她向誰(shuí)借尾巴?結(jié)果怎樣?設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑問(wèn)難,有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考得習(xí)慣,能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈得好奇心,使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1、帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文錄音,初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講得就就是誰(shuí)干什么得故事？(2)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2、打開(kāi)課本,同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?——指一名學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(課文沒(méi)有注音。)3、課文沒(méi)有注音,那我們?cè)鯓硬拍茏x懂這個(gè)故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前得經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)4、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文,同學(xué)之間互相提醒字得讀音,注意平翹舌音。5、分小組互助讀書(shū),把課文讀通順。全班交流:您們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?就就是怎么認(rèn)識(shí)得?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到得,教師幫助。)６、出示詞語(yǔ)。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身(1)指名讀,齊讀。(2)去掉拼音再讀。7、出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀生字。８、把生字送回課文,讀通課文。９、思考剛才提出得問(wèn)題,將問(wèn)題得答案連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生就就是有差異得,對(duì)不同得學(xué)生要求也應(yīng)不一樣,因此,在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中要有一定得層次性。如:聽(tīng)完課文錄音后得第一次交流就就是針對(duì)全班學(xué)生得,答案連起來(lái)就就就是整篇故事得大概內(nèi)容,這個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)都有一定得難度,所以,只要請(qǐng)班上幾個(gè)口頭表達(dá)能力較強(qiáng)得孩子回答即可。三、再讀課文,讀中感悟1、小壁虎得尾巴斷了很難看時(shí),她心情怎樣？(傷心、難過(guò)。)那就請(qǐng)您們帶著難過(guò)得心情來(lái)讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得好。(指名讀,齊讀。)2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)得話(huà),比比誰(shuí)讀得好。３、從哪個(gè)詞可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給她呢？(出示:小魚(yú)得尾巴要用來(lái)……)小魚(yú)得尾巴就就是用來(lái)?yè)芩?請(qǐng)您們用手做做撥水得動(dòng)作。小結(jié):如果小魚(yú)得尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就不能在水里游泳了,所以小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎。４、分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)得對(duì)話(huà)。(教師范讀,男女生分角色讀)設(shè)計(jì)意圖:以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中感悟,就就是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)得要求。因此在教學(xué)中,貫穿以讀為主得思想,感受清新活潑得文字,通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)得場(chǎng)景,語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累,情感會(huì)在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2、學(xué)生觀察特點(diǎn),說(shuō)一說(shuō)她們?cè)谔镒指裰械梦恢?。３、教師范?xiě),學(xué)生書(shū)空。4、學(xué)生練寫(xiě),展示評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生觀察探究,老師用最直觀得手段向?qū)W生展示寫(xiě)字得過(guò)程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值靡c(diǎn),掌握運(yùn)筆得方法,最后欣賞評(píng)議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑得氛圍中寫(xiě)好生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1、把認(rèn)識(shí)得生字讀給同桌聽(tīng)。2、看圖說(shuō)說(shuō)小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴,結(jié)果怎樣。設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)生字,回顧課文內(nèi)容,為接下來(lái)品讀課文,深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)文,感悟理解１、帶著問(wèn)題讀課文:小壁虎怎樣借尾巴?請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～５自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出小壁虎說(shuō)得話(huà),用浪線(xiàn)畫(huà)出其她小動(dòng)物說(shuō)得話(huà)。2、交流出示對(duì)話(huà)。３、指導(dǎo)朗讀。假如您就就是小壁虎,看見(jiàn)小魚(yú)、老牛、燕子,您心里會(huì)怎么想?那些動(dòng)物幫不了小壁虎,她們得心情又怎樣,再讀讀她們說(shuō)得話(huà)。４、從小壁虎和動(dòng)物們得對(duì)話(huà)中您明白了什么？出示:小魚(yú)用尾巴撥水,老牛用尾巴趕蠅子,燕子用尾巴掌握方向。5、小結(jié)延伸,拓展交流:小壁虎借不到尾巴多傷心呀!她還會(huì)去向誰(shuí)借呢?她們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō)。)學(xué)生借助搜集來(lái)得資料,分小組說(shuō)說(shuō)其她動(dòng)物尾巴得用途,并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò),她該怎么辦呢?(師引讀第6自然段。)７、結(jié)果怎樣?為什么?8、指導(dǎo)朗讀:教師范讀,學(xué)生自由讀,男女生比賽讀。設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)想象說(shuō)話(huà),實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言得遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分得時(shí)間做準(zhǔn)備,交流時(shí)要有一定得彈性,學(xué)生能說(shuō)幾句就說(shuō)幾句,主要關(guān)注她們說(shuō)話(huà)時(shí)得語(yǔ)氣、態(tài)度,表達(dá)就就是否清楚。教師評(píng)價(jià)要及時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練,加深理解1、分角色朗讀全文,喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)得話(huà)。2、以小組為單位,小組長(zhǎng)分配角色,學(xué)生進(jìn)行表演。3、指小組上臺(tái)表演,全班評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖:分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們得朗讀興趣,通過(guò)進(jìn)入角色,她們能把心中得情與文中得人和事融為一體,讀出不同人物得心情。讀者繪聲繪色,聽(tīng)者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動(dòng)作、對(duì)話(huà)感悟理解課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié),課后延伸１、分角色朗讀全文。2、布置課后作業(yè)——編故事:小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴,她高興極了,她會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?她得朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng),并把編得故事寫(xiě)下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖:這一延伸得練習(xí)設(shè)計(jì)抓住時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生得思維能力,既就就是讀寫(xiě)結(jié)合得一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富得想象力和強(qiáng)烈得創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生得口頭和書(shū)面表達(dá)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同,內(nèi)容相似,我將第３自然段作為教學(xué)得重點(diǎn),讓學(xué)生在“讀—看—想”中,理解小魚(yú)得尾巴就就是用來(lái)?yè)芩?。有了?自然段得鋪墊,我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段,在表演得過(guò)程中積累語(yǔ)言,理解課文。我給了學(xué)生充分得時(shí)間,讓學(xué)生去積累語(yǔ)句,內(nèi)化語(yǔ)言。在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生表演給大家看,這樣,不但積累了語(yǔ)言,而且理解了課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課,齊讀課題。這課可有意思了,小壁虎有一條長(zhǎng)尾巴,她得尾巴和別得動(dòng)物得尾巴不一樣,哪兒不一樣?您想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè),而且還要知道其她幾種動(dòng)物尾巴得作用。１、通過(guò)昨天得學(xué)習(xí),您有什么不明白得問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)情況,有得可以當(dāng)時(shí)解答,有得可等到講讀課文時(shí)再去解決。二、品讀領(lǐng)悟1、讀全文。(１)這篇課文得題目就就是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)您一邊讀全文,一邊想,課文哪幾自然段就就是寫(xiě)小壁虎借尾巴得？(2)讀后學(xué)生回答:第3、4、５自然段就就是寫(xiě)小壁虎借尾巴得。2、請(qǐng)您快速讀第3、4、5自然段,想一想小壁虎都就就是向誰(shuí)借尾巴,請(qǐng)您在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。(2)學(xué)生回答,您畫(huà)得就就是什么？(板書(shū),并且出示魚(yú)、牛、燕子得圖片。)3、學(xué)習(xí)課文第3段。①指名讀這自然段,想這段共有幾句話(huà)？②老師出示前三句話(huà),學(xué)生一句一句地讀,老師分別出示:誰(shuí)來(lái)到什么地方她看見(jiàn)了什么說(shuō)了什么。在此過(guò)程中,理解句子得意思,和詞語(yǔ)得意思,并且充分朗讀。在理解“游來(lái)游去”時(shí),找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演,走來(lái)走去,以助理解游來(lái)游去。同時(shí)出示()來(lái)()去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ),以豐富學(xué)生得詞匯。學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí),老師出示句子讓學(xué)生比較:“小魚(yú)姐姐,您得尾巴借給我行嗎？”“小魚(yú),您得尾巴借給我?！弊寣W(xué)生讀這兩句話(huà),想:哪句好？為什么？(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌,用得就就是商量得口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。③小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話(huà)。(板書(shū):撥水,同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物,讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚(yú)就就是怎樣用尾巴撥水得。)想一想:小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)得語(yǔ)氣,并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾巴得作用。④自己小聲讀這一段課文,用“誰(shuí)來(lái)到什么地方,她看到什么,說(shuō)了什么”得句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴得過(guò)程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)得練習(xí))。⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段得方法。剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),先讀句子,理解課文得內(nèi)容,再按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,她看見(jiàn)什么,說(shuō)了什么”得句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎借尾巴得過(guò)程,然后查一查,小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板書(shū):步驟:①讀,②說(shuō)過(guò)程,③想。)4、按照學(xué)習(xí)第3自然段得方法,學(xué)習(xí)第4自然段:小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué),后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。指名朗讀第4段,讀出有禮貌得語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量得口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重得語(yǔ)氣。指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。③老師出示投影,演示投影片,老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。④仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方,她看見(jiàn)了誰(shuí),說(shuō)了什么”得句式,說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴得過(guò)程。5、按照剛才得學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。(指名讀課文,能夠讀出語(yǔ)氣。)說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。聯(lián)系生活實(shí)際想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤(pán)掌握汽車(chē)得方向一樣。)③看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴得經(jīng)過(guò)。6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。①老師小結(jié)過(guò)渡:小壁虎向小魚(yú),老牛和燕子借尾巴,都沒(méi)借到,心里十分難過(guò),后來(lái)怎樣呢？②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。想一想:媽媽得話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出怎樣得語(yǔ)氣?(老練,親切得語(yǔ)氣。)媽媽為什么讓她轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來(lái),應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰(shuí)能試一試?(小壁虎得尾巴有再生能力。)(分角色朗讀這兩段。)7、小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了,她原來(lái)得尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第１段。①指名讀這一段:操作活動(dòng)投影片,演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走得情況。通過(guò)演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。8、學(xué)習(xí)第2自然段。小壁虎沒(méi)有了尾巴,這時(shí)她就就是怎么想得呢?(齊讀第2自然段。)三、看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。四、鞏固延伸查找動(dòng)物尾巴得妙用五、課堂練習(xí):請(qǐng)同學(xué)幫您聽(tīng)寫(xiě)８?jìng)€(gè)詞語(yǔ)()()()()()()()()板書(shū)設(shè)計(jì);小壁虎借尾巴魚(yú)尾巴——撥水牛尾巴——趕蠅子燕子尾巴——掌握方向二、朗讀課文,整體感知１、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。2、指名回答,學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子得圖片。三、再讀課文,讀中感悟1、小壁虎得尾巴斷了很難看時(shí),她心情怎樣？(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)您們難過(guò)地讀一讀,比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)2、小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)得話(huà),比比誰(shuí)讀得最好。2、從哪個(gè)詞可以看出她很有禮貌？為什么小魚(yú)不把尾巴借給她呢?(出示:小魚(yú)得尾巴要用來(lái)。小魚(yú)得尾巴就就是用來(lái)?yè)芩?請(qǐng)您們用手做做撥水得動(dòng)作。小結(jié):如果尾巴沒(méi)了,小魚(yú)就會(huì)淹死,所以她不能借給小壁虎。分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)得對(duì)話(huà)。(教師范讀,男女分角色讀。)《小壁虎借尾巴》公開(kāi)課HＹPEＲLIＮK"＂＼o"教案"教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路１、通過(guò)HＹPERLIＮK""\o"教學(xué)"教學(xué)情境得創(chuàng)設(shè)和圖片得導(dǎo)入,給HYPEＲLINK""＼o"學(xué)生"學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境得感受,很快得進(jìn)入HYPERLＩNK""\ｏ"課文"課文中去。2、學(xué)生通過(guò)獨(dú)立閱讀完全可以理解本課內(nèi)容,因此把重點(diǎn)放在體會(huì)動(dòng)詞和詞匯得積累上。3、通過(guò)學(xué)生課后對(duì)資料得搜集,擴(kuò)大學(xué)生得閱讀量,同時(shí)在課堂中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充,鍛煉學(xué)生得表達(dá)能力及仿寫(xiě)能力。教材分析:本課就就是一篇連環(huán)畫(huà)形式得呈現(xiàn),課文中沒(méi)有生字注音。本節(jié)課得閱讀就就是給以后學(xué)生無(wú)拼音閱讀打下基礎(chǔ)。因此教給學(xué)生預(yù)習(xí)得HYPEＲLIＮK"＂\o"方法＂方法很重要。在學(xué)生預(yù)習(xí)得基礎(chǔ)上,加之學(xué)生已經(jīng)具備了一定得識(shí)字量,再加上畫(huà)面得提示,在閱讀過(guò)程中應(yīng)該會(huì)比較快得掌握。學(xué)生分析:學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期得學(xué)習(xí),已經(jīng)具有了初步得閱讀能力。在識(shí)字方面,學(xué)生能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,能根據(jù)已有得經(jīng)驗(yàn)理解HYPERLINK\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)得意思,并能利用已有得方法記住生字得字型。在閱讀方面,學(xué)生能夠正確得朗讀課文,并通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文得主要內(nèi)容。在老師得引領(lǐng)下,體會(huì)課文得思想感情,并能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。手段分析:電腦HＹPＥRLINＫ""\o"課件"課件為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象得多維化、立體式得課文情境,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用,大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主得多種思維能力,充分激發(fā)學(xué)生得學(xué)習(xí)興趣,促使她們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好,從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化得學(xué)習(xí)環(huán)境,有效提升她們得創(chuàng)新思維能力。教學(xué)目標(biāo):[知識(shí)與技能]１、在閱讀得基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)本課生字及詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“河”字。２、通過(guò)閱讀課文,了解小壁虎尾巴可以再生得特點(diǎn)及小魚(yú)、老牛、燕子尾巴得用途。3、通過(guò)閱讀理感悟體會(huì)小壁虎、小魚(yú)、老牛、燕子得不同心情,能根據(jù)自己得體會(huì),正確、流利、有感情地朗讀課文。[過(guò)程與方法］１、在了解小魚(yú)、老牛、燕子尾巴不同用途得基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出她們不把尾巴借給小壁虎得原因。2、用“先……然后……最后……”得句式說(shuō)出小壁虎借尾巴得經(jīng)過(guò)。3、通過(guò)學(xué)生查資料,了解其她小動(dòng)物尾巴得用途。[情感態(tài)度價(jià)值觀]通過(guò)朗讀課文,知道與別人交流要有禮貌。教學(xué)過(guò)程:

一、HYPEＲＬINK""＼o＂謎語(yǔ)"謎語(yǔ)激趣,引入新課

1、師:四肢短短,身體扁平;

墻上爬行,專(zhuān)吃蚊蠅;

尾巴易斷,斷了再生。

2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。師:今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴得故事。

【評(píng):根據(jù)小壁虎得外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ),喚起學(xué)生頭腦中小壁虎得表象?！氨诨ⅰ币辉~用謎語(yǔ)引出,可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí),然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)得銜接流暢有趣,使學(xué)生在愉悅得氣氛中開(kāi)始新課得學(xué)習(xí)。】

3、看看壁虎得外形,再讀讀課題,您有什么疑問(wèn)嗎?

【評(píng):教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題,既訓(xùn)練思維,又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題得能力?！?/p>

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生第1遍讀課文,要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確,邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。

2、第2遍讀課文,指名7個(gè)學(xué)生,一人讀一個(gè)自然段,要求把音讀準(zhǔn),盡量做到不添字、不漏字,不讀錯(cuò)字。讀后老師正音。

3、第3遍讀課文,要求正確流利,邊讀邊想,提出不理解得詞語(yǔ)和問(wèn)題。

師:我們讀了3遍課文,每遍得要求一樣嗎？

【評(píng):ＨYPEＲＬIＮK""＼ｏ"教師＂教師要給學(xué)生較多得讀書(shū)時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)得習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)得三讀課文,各有要求,而且逐步提高,對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這就就是最基本得讀書(shū)方法得指導(dǎo)?！?/p>

三、深入學(xué)習(xí),讀議課文

1、出示圖一:大家先看一看課文中得第一幅插圖,思考:要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。

(1)小壁虎為什么要借尾巴?

學(xué)生選第1、第２自然段,各自輕聲讀。出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。

讀后判斷:小壁虎得尾巴就就是怎么斷得？

①小壁虎得尾巴就就是被蛇咬斷得。(×)

②小壁虎得尾巴就就是被蛇咬住后,自己掙斷得。(√)

(2)假如小壁虎不掙斷尾巴,會(huì)出現(xiàn)什么情況？從壁虎掙斷尾巴,可以看出小壁虎得尾巴有什么作用？

【評(píng):一年級(jí)得學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),大都就就是說(shuō)小壁虎得尾巴就就是被蛇咬斷得。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)得習(xí)慣,通過(guò)投影得動(dòng)態(tài)演示,使學(xué)生明白,小壁虎得尾巴就就是掙斷得。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎得尾巴,有保護(hù)自己生命得作用?！?/p>

2、老師范讀第2自然段。

(1)要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀得語(yǔ)氣,體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)得心情,說(shuō)說(shuō)HYPERLINＫ""\ｏ"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“1“?”所起得作用。

(2)學(xué)生練習(xí)有感情得朗讀。

【評(píng):讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng),說(shuō)說(shuō),練練,引導(dǎo)她們開(kāi)動(dòng)腦筋,認(rèn)真讀書(shū)。】

3、看圖,聽(tīng)第３至第５自然段得課文錄音。

(１)思考:小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？

附圖{圖}

(2)用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整得話(huà)。

４、讀議第3至第5自然段。

學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)用引讀法讓學(xué)生理解第３自然段每句話(huà)得意思和敘述順序。

教師引讀:小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)？→她怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?

(2)學(xué)生比較下面得HYPERLINＫ"＂\ｏ＂句子＂句子和標(biāo)點(diǎn)。

┌小魚(yú),您把尾巴借給我!

└小魚(yú)姐姐,把您得尾巴借給我行嗎?

引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ),及詢(xún)問(wèn)得語(yǔ)氣,說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。

┌小魚(yú)說(shuō):“不行！我要用尾巴撥水。”

└小魚(yú)說(shuō):“不行啊,我要用尾巴撥水呢?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞,可以表現(xiàn)小魚(yú)就就是友好拒絕,和因不能把尾巴借給小壁虎而為難得心情。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話(huà)。

【評(píng):通過(guò)２組對(duì)話(huà)得比較和反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,帶著情感去朗讀,這樣,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練,又進(jìn)行了文明禮貌ＨYPERLＩNK""\o"教育＂教育?！?/p>

(4)演示活動(dòng)投影片,理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。

(５)小結(jié):課文第３段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里,看見(jiàn)什么,再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō),最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎就就是怎樣向小魚(yú)借尾巴得。

【評(píng):教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段,采用“扶”得辦法,初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間得聯(lián)系?！?/p>

半扶半放,教學(xué)第4自然段。

(１)學(xué)生自讀,說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似,只就就是地點(diǎn)變了,借尾巴得對(duì)象變了。

(2)指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”得動(dòng)作。

(3)用課文中得一句話(huà),說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。

(4)師生分角色朗讀。

以放為主,學(xué)生自學(xué)第5自然段。

(1)學(xué)生自學(xué)本段,想一想1、2兩句寫(xiě)什么?３、４兩句寫(xiě)什么？

(２)指名學(xué)生有感情朗讀本段,讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用得詞語(yǔ)。(擺、掌握方向)

(3)讓學(xué)生做手勢(shì),幫助理解“擺”,“掌握方向”得意思。

【評(píng):對(duì)于敘述順序相似得３、４、５自然段,教師采用教—扶—放得方法指導(dǎo),不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù),而且也培養(yǎng)了學(xué)生得自學(xué)興趣與能力?！?/p>

HYＰERLIＮK""\ｏ"總結(jié)"總結(jié)3、4、５自然段。

讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀,用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。

5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物得“尾巴”,演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞,體會(huì)幾個(gè)詞得意思,以及她們之間得差別。

【評(píng):讓學(xué)生用這樣得方法理解詞語(yǔ),有很強(qiáng)得直觀性,把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起,學(xué)生自己演示,自己感受,再一次加以領(lǐng)會(huì),效果很好。】

6、讀議第6、7自然段。

(１)指名讀課文,要求學(xué)生找出一組反義詞,說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣,后來(lái)怎么樣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出從“難過(guò)”到“高興”得心情。

【評(píng):通過(guò)抓一組反義詞,把兩個(gè)自然段得內(nèi)容全概括了,教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔,又抓住了關(guān)鍵?！?/p>

(3)小壁虎把借尾巴得事告訴了媽媽,誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴得經(jīng)過(guò)告訴媽媽,想一想該怎樣說(shuō)?

【評(píng):這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文得主要內(nèi)容,訓(xùn)練了她們得語(yǔ)言表達(dá)能力,而且在具體得語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞得意思?！?/p>

四、小結(jié)全文,課堂練習(xí)

１、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文您知道了哪些動(dòng)物尾巴得作用?

2、填空練習(xí)。

(1)小魚(yú)(搖)著尾巴,在(河里)游來(lái)游去。

(2)黃牛(甩)著尾巴,在(樹(shù)下)吃草。

(3)(燕子)擺著尾巴,在(空中)飛來(lái)飛去。

(4)小魚(yú)用尾巴(撥水),黃牛用尾巴(趕蠅子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎得尾巴斷了以后,還能(長(zhǎng)出來(lái))。

【評(píng):總結(jié)課文,既要?dú)w納課文,又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

五、知識(shí)延伸,相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練

1、閱讀短文《有趣得尾巴》了解文中提到得松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴得作用。

２、選擇上述短文中提到得一種小動(dòng)物,照書(shū)上第3至第5自然段得順序,說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。

【評(píng):這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話(huà),既拓寬了知識(shí)面,又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話(huà)得訓(xùn)練,將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話(huà)訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)?！縖板書(shū)設(shè)計(jì)]

小

魚(yú)(圖片)

搖

撥水小壁虎借尾巴

老黃牛(圖片)

甩

趕蠅子(彩色圖片)

燕

子(圖片)

擺

掌握方向再生、保護(hù)

導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們,您們見(jiàn)過(guò)小壁虎嗎？(課件出示壁虎圖)今天,給您們講一個(gè)有關(guān)于壁虎得故事。有一天,小壁虎得尾巴被蛇咬住了,她使竟勁一掙,尾巴掙斷了,怎么辦了？她到處借尾巴,她借到了嗎？您們等會(huì)兒學(xué)完課文就知道了。板書(shū)課題:１7、小壁虎借尾巴。二、播放課件,整體感知課文內(nèi)容三、初讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生把書(shū)打開(kāi)到7２頁(yè),借助插圖把課文試讀一遍,并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)得字。(自由讀)２、檢查:

小朋友們讀得真不錯(cuò)。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。您愿意讀哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞。(課件出示單獨(dú)一屏得拼音得生詞。)

壁虎逃走姐姐一條蛇蚊子難過(guò)小河借尾巴３、這些小老師可真棒!(課件出示無(wú)拼音得詞)

沒(méi)有拼音得詞您們會(huì)讀嗎？(小組開(kāi)火車(chē)讀)

4、其她小朋友想讀嗎?(師指齊讀)

四、再讀課文,整體感知1、小朋友們生字讀得真不錯(cuò),老師相信您們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文,把自己喜歡得自然段多讀幾遍。注意讀正確,讀通順。

２、學(xué)生自讀。

五、細(xì)讀課文,感悟體會(huì)

１、請(qǐng)一名喜歡讀１、2、３三個(gè)自然段得同學(xué)讀1、２、３三個(gè)自然段,其她同學(xué)考慮問(wèn)題:

(課件出示３個(gè)問(wèn)題)

⑴小壁虎為什么要借尾巴？⑵小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴?(小魚(yú))

⑶借到了嗎？

(沒(méi)有)

就就是不就就是小壁虎借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌,所以小魚(yú)不借給她?

(不就就是)那她借尾巴時(shí)就就是怎么說(shuō)得?找出那句話(huà)來(lái)讀一讀,從哪里看出她有禮貌。

(出示第二自然段課件)引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣,一定要尊敬地稱(chēng)呼別人,還要用商量得語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)得話(huà),這么有禮貌,為什么小魚(yú)不把尾巴借給她呢？

(男女生分角色朗讀)板書(shū):魚(yú)尾巴──撥水

2、課件出示４、５兩自然段:⑴有什么不明白得地方?

小組討論解疑,在解疑中穿插朗讀。

蠅子:專(zhuān)叮牛得蒼蠅。⑵指導(dǎo)朗讀,表演讀。

3、小壁虎借尾巴得結(jié)果就就是怎樣？(課件出示)指導(dǎo)朗讀:

小壁虎借不到尾巴,心里很難過(guò)。齊讀第七自然段,討論:⑴知道什么？

(小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴)

(課件出示)⑵小壁虎借尾巴得事告訴媽媽,為什么只用一句話(huà)帶過(guò),媽媽不就就是不知道借尾巴得經(jīng)過(guò)媽媽不就就是不知道她借尾巴得經(jīng)過(guò)嗎?(滲透寫(xiě)文章要有祥有略)⑶媽媽為什么說(shuō)“傻孩子”:因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過(guò),還要借,所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”,從這里知道小壁虎得尾巴有什么特點(diǎn)?

(因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出一條新尾巴了,心里還難過(guò),還要借,所以媽媽疼愛(ài)地說(shuō)“傻孩子”,從這里知道小壁虎得尾巴又長(zhǎng)出來(lái)了。這就就是再生現(xiàn)象,人得頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)

六、回悟課文(HYＰEＲLＩＮK＂"＼t""課件出示)

小壁虎爬啊爬,爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬,爬到大樹(shù)上。這兩句話(huà)說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小壁虎爬了較長(zhǎng)時(shí)間,尾巴不就就是斷了就立即長(zhǎng)出來(lái))

七、課堂總結(jié),課后延伸孩子們,這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴得艱難過(guò)程,知道小壁虎得尾巴具有自我保護(hù)得作用和再生得功能,從中了解到了禮貌待人得好品德。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。七、課外延伸續(xù)編《小壁虎借尾巴》:師:動(dòng)物得尾巴形形色色,各有各得作用。同學(xué)們,您們還知道哪些動(dòng)物尾巴得作用?您們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴得童話(huà)故事呢？(出示投影字幕)誰(shuí)先試試看！小壁虎爬呀爬,爬到(),她看見(jiàn)()小壁虎說(shuō):“(),您把尾巴借給我行嗎?”()說(shuō):“不行啊,我要用尾()。”(小猴子、小松鼠、大象……)表達(dá)就就是培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言能力得重要途徑。留出時(shí)間空間,讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過(guò)填空續(xù)編故事,讓學(xué)生體會(huì)、表達(dá)出動(dòng)物得尾巴形形色色,各有各得作用。編童話(huà)故事:師:(鼓掌)真好,同學(xué)們想自己編一個(gè)童話(huà)故事嗎？今天我們回去后,照課文得樣子,編一個(gè)童話(huà)故事,再配一副插圖,講給爸爸、媽媽聽(tīng)好嗎?

第二課時(shí)

一、揭示課題

1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《小壁虎借尾巴》。請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師板書(shū)課題?！氨凇本途褪巧舷陆Y(jié)構(gòu)得字?！盎ⅰ钡闷跃途褪恰盎⒆诸^”?！敖琛本途褪沁@課得生字,(出示生字)同學(xué)們仔細(xì)觀察“借”字,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)我們要注意什么。(大家觀察得真仔細(xì))伸出小手,繼續(xù)書(shū)寫(xiě)。借什么?(尾巴)大家輕輕地打開(kāi)書(shū)得7５頁(yè),把“借”字描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。

２、誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)再讀？大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)１、２自然段1、小壁虎都去向誰(shuí)借尾巴了呢?請(qǐng)大家認(rèn)真欣賞小壁虎借尾巴得故事。

2、誰(shuí)想告訴大家?(說(shuō)得真好)誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？(學(xué)生邊回答教師邊貼圖)(您們聽(tīng)得真認(rèn)真！)

3、小壁虎為什么要向她們借尾巴呢？(老師手指貼圖)請(qǐng)大家輕輕地打開(kāi)書(shū),自讀課文第一、二自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)?4、(答對(duì)):您真會(huì)讀書(shū)!誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)?(答錯(cuò)):小壁虎得尾巴就就是讓蛇咬掉得嗎?快讀一讀這句話(huà)！這回誰(shuí)知道了?“掙”到底就就是什么意思呢?誰(shuí)想和老師演示“掙”這個(gè)動(dòng)作？(指名)現(xiàn)在您就就就是小壁虎,蛇咬到小壁虎尾巴啦！小壁虎該怎么辦啊?快用力啊！蛇快要把您吃掉了!(問(wèn)學(xué)生)您要掙斷尾巴容易嗎？老師看出來(lái)了,您用了這么大得力氣才把尾巴掙斷,所以“用力擺脫”就就就是“掙”得意思。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？把紅色得詞語(yǔ)讀得用力些。

5、小壁虎失去尾巴后得心情怎樣？(難過(guò)、傷心)您能帶著這種心情讀一讀這句話(huà)嗎？(出示第二自然段第一句話(huà))老師聽(tīng)出來(lái)您把這幾個(gè)字重讀了,誰(shuí)能學(xué)著她得樣子再讀一讀。就就是啊！這多難看??！這時(shí),聰明得小壁虎想出了一個(gè)好辦法,那就就就是——借尾巴。(出示第二句)誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)問(wèn)句?誰(shuí)比她讀得還好？大家齊讀。

三、學(xué)習(xí)3～5