部編版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《古詩(shī)詞三首》課件

1古詩(shī)詞三首導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二空氣里散發(fā)著小草的清香，微風(fēng)中夾雜著泥土的氣息。孩童們追逐著翩翩飛舞的蝴蝶，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)田野。在許多文人墨客筆下，鄉(xiāng)村秀麗的風(fēng)光與悠閑的生活讓人心生向往。讓我們打開(kāi)課本，去領(lǐng)略本課的三首古詩(shī)詞為我們描繪的田園風(fēng)光吧！返回四時(shí)田園雜興（其二十五）

[宋]范成大záxìnɡ范成大，（1126—1193）南宋詩(shī)人，字致能，號(hào)石湖居士，蘇州吳縣（今江蘇蘇州）人。

主要作品：《四時(shí)田園雜興》《吳船錄》等。作者簡(jiǎn)介讀古詩(shī)，把握詩(shī)歌朗讀節(jié)奏，疏通字詞。四時(shí)田園雜興（其二十五）[宋]范成大梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。jiálíwéi詩(shī)文解讀梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

詩(shī)意：一樹(shù)樹(shù)梅子變得金黃，杏子也越長(zhǎng)越大了；麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。詩(shī)人用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫(xiě)出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)：有花有果，有色有形?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）這首詩(shī)的后兩句描寫(xiě)的情景有怎樣的特點(diǎn)？這首詩(shī)的第三句描寫(xiě)靜景，第四句描寫(xiě)動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互映襯，更加凸顯出鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的幽靜。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。

詩(shī)意：夏天白天很長(zhǎng)，籬笆墻外沒(méi)有人經(jīng)過(guò)；只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來(lái)飛去。這兩句詩(shī)寫(xiě)出晝長(zhǎng)人稀、蜓飛蝶舞的景象，以動(dòng)襯靜。第三句是說(shuō)農(nóng)民或忙于農(nóng)事，或正在午間休息，“日長(zhǎng)”而又“無(wú)人”，顯得村中平和寧?kù)o。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。板書(shū)設(shè)計(jì)惟有飛金黃肥雪白稀靜態(tài)美四時(shí)田園雜興（其二十五）日長(zhǎng)無(wú)人動(dòng)態(tài)美課堂小結(jié)《四時(shí)田園雜興》（其二十五）寫(xiě)出了初夏南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園閑適生活的喜愛(ài)之情。宿新市徐公店

[宋]楊萬(wàn)里xú楊萬(wàn)里，（1127—1206）南宋詩(shī)人，字廷秀，吉水（今屬江西）人。其詩(shī)與陸游、范成大、尤袤齊名，稱“中興四大家”。

主要作品：《宿新市徐公店》《小池》《新柳》等。作者簡(jiǎn)介讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。宿新市徐公店

[宋]楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。shū從題目來(lái)看，《宿新市徐公店》這首詩(shī)寫(xiě)的是什么呢？“宿”指住宿，“新市徐公店”是詩(shī)人投宿的地方。從題目來(lái)看，這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人投宿徐公店的所見(jiàn)所聞。詩(shī)文解讀籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭新綠未成陰。疏疏：稀疏。

陰：樹(shù)蔭。

詩(shī)意：稀疏的籬笆間，一條幽深的小路伸向遠(yuǎn)方?；h笆旁的幾棵樹(shù)，枝頭新長(zhǎng)出的嫩葉一片嫩綠，顯得不夠茂盛濃密，沒(méi)有形成樹(shù)蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。

詩(shī)意：兒童飛快地跑著，追逐一只黃色蝴蝶。蝴蝶飛到一片金黃的油菜花中，再也找不到了。急走：快速奔跑。

追：追逐。

這兩個(gè)詞將兒童的天真、活潑、好奇的神態(tài)和心理刻畫(huà)得惟妙惟肖。兒童為什么沒(méi)有追上黃蝶呢？因?yàn)楹屈S色的，它飛進(jìn)了同樣是黃色的油菜花中，令兒童眼花繚亂，分不清哪里是油菜花，哪里是蝴蝶。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。能不能換成“逃”，為什么？從表面上看可以換，黃蝶躲避兒童的追趕，用“飛”字顯然不合情理，用“逃”反而更準(zhǔn)確。然而實(shí)際上，“飛”字的精妙之處恰在這里，黃蝶飛入黃色的菜花顯然不是在逃，而是在和兒童捉迷藏。兒童“戲蝶”反被“蝶戲”，真是妙趣橫生??！宿新市徐公店急走追籬落徑樹(shù)頭新綠板書(shū)設(shè)計(jì)飛無(wú)處尋靜態(tài)美動(dòng)態(tài)美課堂小結(jié)

《宿新市徐公店》描寫(xiě)的是詩(shī)人在投宿的地方看到的景色，抒發(fā)了詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的思想感情。清平樂(lè)·村居[宋]辛棄疾yuè作者簡(jiǎn)介辛棄疾，（1140—1207）南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。與蘇軾合稱“蘇辛”。

主要作品：《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》《西江月·夜行黃沙道中》《菩薩蠻·書(shū)江西造口壁》等。聽(tīng)朗讀，把握朗讀節(jié)奏。多讀幾遍，疏通字詞。清平樂(lè)村居[宋]辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。ǎochúbō本課《清平樂(lè)·村居》這個(gè)題目怎么跟其他兩首詩(shī)不同？因?yàn)檫@是一首詞，“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是標(biāo)題。很多詞的題目，都由詞牌名和標(biāo)題兩部分組成，用間隔號(hào)隔開(kāi)，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。詩(shī)文解讀茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？

吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時(shí)寫(xiě)的。此地所以稱當(dāng)?shù)氐姆窖詾椤皡且簟?。翁媼：老翁和老婦。相媚好精神的愉悅

詩(shī)意：茅草屋又低又小，小溪邊上長(zhǎng)滿了青青的草。聽(tīng)見(jiàn)茅屋里有人帶著醉意，用柔媚的具有南方口音的話語(yǔ)在互相逗趣、取樂(lè)，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫妻?！白砝铩笔钦f(shuō)誰(shuí)醉？為何而醉？說(shuō)的是“翁媼（老翁和老婦）”醉。他們“醉”的原因，有以下幾種可能性：①因?yàn)楹染贫恚虎谝驗(yàn)槊篮玫木吧?；③因?yàn)榧彝サ暮椭C而醉；④因?yàn)樾鹤拥恼{(diào)皮、討人喜歡而醉。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

亡賴：同“無(wú)賴”，這里指頑皮、淘氣、“亡”這里讀“wú”。

詩(shī)意：（老夫妻的）大兒子在小溪的東面鋤豆田里的雜草，二兒子正在編織雞籠。可愛(ài)調(diào)皮的小兒子最討人喜歡，他正在溪邊趴著剝蓮蓬。這首詞寫(xiě)了幾個(gè)孩子？他們分別在做什么？寫(xiě)了三個(gè)孩子。大兒子鋤草，二兒子編織雞籠，三兒子剝蓮蓬?！跋弊衷谶@首詞中出現(xiàn)了三次，它有何妙用？“溪上青青草”“大兒鋤豆溪東”“溪頭臥剝蓮蓬”三句中都有“溪”字，這使得畫(huà)面布局緊湊，全詞意境渾然天成。大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！白钕病痹谶@首詞中有怎樣的表達(dá)效果？“喜”字不僅有“喜歡”之意，更是全詞的點(diǎn)睛之筆。小兒的頑皮和淘氣，為這幅鄉(xiāng)村圖增添了更為祥和和溫馨的氣氛，使這首詞霎時(shí)有了生機(jī)，有了光彩。最喜板書(shū)設(shè)計(jì)翁媼—相媚好環(huán)境茅檐低小無(wú)憂無(wú)慮鄉(xiāng)村之美清平樂(lè)·村居溪上青草環(huán)境大兒—鋤豆中兒—織雞籠小兒—臥剝蓮蓬人情之美生活之趣課堂小結(jié)《清平樂(lè)·村居》以簡(jiǎn)練的筆觸勾畫(huà)出一幅優(yōu)美的田園風(fēng)景圖，描繪出一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)了人情之美和生活之趣。拓展一拓展二拓展一四時(shí)田園雜興·春日[宋]范成大土膏欲動(dòng)雨頻催，萬(wàn)草千花一餉開(kāi)。舍后荒畦猶綠秀，鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)?！咀g文】春雨頻繁地落下，肥沃的土壤受到滋潤(rùn)開(kāi)始解凍，一會(huì)兒工夫，萬(wàn)草吐綠，千花競(jìng)放。房屋后面的荒地也增添了新的綠意，鄰居家的春筍穿過(guò)圍墻來(lái)到了這邊。返回山山水水總關(guān)情——山水田園詩(shī)古往今來(lái)，許多文人墨客對(duì)于自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的鄉(xiāng)村生活總是歌吟不絕。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的詩(shī)歌，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往，這就是山水田園詩(shī)。返回拓展二隨堂練習(xí)宿（）徐（）雜（）翁（）茅（）疏（）賴（）鋤（）一、給下列生字組詞。住宿徐徐雜亂老翁茅屋稀疏依賴鋤頭二、給下列加色的字選擇正確的解釋，把

序號(hào)填在括號(hào)里。1.樹(shù)頭新綠未成陰。（）A.沒(méi)有。B.快要。A2.兒童急走追黃蝶。（）A.跑。B.離開(kāi)。A三、課外閱讀?！肚迤綐?lè)·村居》改寫(xiě)這是一個(gè)山清水秀的小山村，四周青山環(huán)抱。村里綠樹(shù)成蔭，花紅柳綠，遍地長(zhǎng)滿了綠茵茵的青草和五彩繽紛的花朵。一條小溪穿村而過(guò)，宛如一條迂回明如玻璃的帶子。一座低矮的茅屋后，一棵棵蒼綠的大樹(shù)挺立著，南瓜藤順著屋檐攀著瓜架，在屋頂結(jié)出了一個(gè)個(gè)圓滾滾的小南瓜。門(mén)前的小溪長(zhǎng)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的蓮蓬，旁邊簇?fù)碇欢涠鋴善G的荷花。溪水波光粼粼，清澈見(jiàn)底，岸邊長(zhǎng)滿了青草，水底還有小魚(yú)和小蝦在游戲玩耍。一對(duì)老夫妻，操著濃重的吳音，愜意地在屋里閑聊著。他們?yōu)槭裁礇](méi)有去勞作，而在這里閑聊著？原來(lái)他們有幾個(gè)勤勞的兒子。大兒子在溪東的豆田里除雜草，一滴滴汗珠染濕了他的衣襟，卻滋潤(rùn)了一棵棵綠油油的小豆苗。他仿佛看見(jiàn)了秋收時(shí)一顆顆飽滿的豆粒，干的更起勁了。心靈手巧的二兒子坐在屋前編織著雞籠，隨著他的手不停的翻動(dòng)，一個(gè)雞籠已初具規(guī)模了。惟有可愛(ài)的小兒子十分頑皮，正悠閑地趴在溪邊剝蓮蓬。哇！好一幅美麗的鄉(xiāng)村山水畫(huà)?。≌n后作業(yè)背誦課文。默寫(xiě)《清平樂(lè)·村居》。你最喜歡哪一首詩(shī)詞？說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡。第1課時(shí)第2課時(shí)夏天到了，你們高興嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動(dòng)人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個(gè)賞心悅目的季節(jié)啊！第1課時(shí)夏日荷塘12

古詩(shī)二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長(zhǎng)著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長(zhǎng)”。首書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：點(diǎn)、撇短而小，位于豎中線兩側(cè)，首橫長(zhǎng)且直，橫畫(huà)上下對(duì)正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂(lè)天，唐代詩(shī)人，有“詩(shī)魔”之稱。他的詩(shī)題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗。作者簡(jiǎn)介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。用“加一加”“換一換”等方法識(shí)記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩(shī)，這首五言詩(shī)該怎樣劃分節(jié)奏呢？請(qǐng)用“/”畫(huà)出來(lái)。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。////////////誦讀古詩(shī)不要一字一頓地讀，這樣會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書(shū)寫(xiě)小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個(gè)小孩兒，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來(lái)了蓮蓬的清香，你會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛(ài)的孩子呀！練習(xí)背誦：想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。詩(shī)中的小孩兒多可愛(ài)呀，你能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？指導(dǎo)寫(xiě)字：觀察“采”的字形。保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開(kāi)暴露行跡池上天真無(wú)邪淳樸可愛(ài)板書(shū)設(shè)計(jì)第2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情境春曉春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。背誦這兩首古詩(shī)。我們剛才背誦的詩(shī)有什么共同點(diǎn)呢？都是描寫(xiě)春天景色的詩(shī)小池[宋]楊萬(wàn)里楊萬(wàn)里，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩(shī)人。楊萬(wàn)里一生作詩(shī)兩萬(wàn)多首，被譽(yù)為“一代詩(shī)宗”。他的詩(shī)主要描寫(xiě)尋常的自然景物與日常生活，語(yǔ)言淺顯易懂，自然流暢，風(fēng)趣活潑。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)字詞自讀詩(shī)歌，勾畫(huà)難認(rèn)難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽(tīng)，也可以讀給老師聽(tīng)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。泉水

流動(dòng)

愛(ài)惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會(huì)詩(shī)意仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?？磮D片邊讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物，在詩(shī)中找出來(lái)。荷花池泉眼樹(shù)蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛(ài)晴柔”？一道細(xì)流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹(shù)在陽(yáng)光的照射下，將樹(shù)蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會(huì)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么？“早”和“才”這兩個(gè)字用得非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。有了這兩個(gè)字，我們讀這兩句詩(shī)時(shí)眼前仿