一年級下冊語文教學(xué)反思27兩只小獅子-人教版新課標

一年級下冊語文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標一年級下冊語文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標一年級下冊語文教學(xué)反思27兩只小獅子_人教版新課標一年級下冊語文教學(xué)反思—27兩只小獅子人教版新課標201９《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊得一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛得童話故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容新穎，故事性強。通過兩只獅子得不同表現(xiàn)，教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活得本領(lǐng)，不依賴父母生活?！币?、設(shè)計理念1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展得主體,教師是學(xué)習(xí)活動得組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生得個體差異和不同需求，愛護學(xué)生得好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生得主動意識和進取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究得方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中得主動性和創(chuàng)造性。２、架設(shè)連接生活與教材得橋梁，調(diào)動學(xué)生得情感體驗,關(guān)注學(xué)生得內(nèi)心感受.注重現(xiàn)代科技手段得運用,使學(xué)生在知識得整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率.3、朗讀是學(xué)生理解課文得重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生得朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生[]得朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究得重要手段。4、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面得潛能,促進個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價得功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧得學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中.二、教學(xué)內(nèi)容得重組加工《兩只小獅子》這篇課文較長，而且故事情節(jié)性很強，為了突破串講模式，我設(shè)計了“整體閱讀，交流體驗"得教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動物得好奇心和求知欲,我特別讓學(xué)生搜集到得有關(guān)獅子得資料.學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣得資料。學(xué)生在這一過程獲得得知識遠遠超過了課堂教學(xué)得知識容量。因此，課堂上老師提出“您對獅子有哪些了解”時，學(xué)生才會應(yīng)答自如。在研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中，我將課文第一段得內(nèi)容略去不講,直插重點，壓縮了教學(xué)時間.在進行分角色朗讀時,將課文中間得提示語刪去不讀，加快了語言得節(jié)奏,便于學(xué)生較快進入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只“小獅子”，拉近了課本與學(xué)生得距離，在師生平等得對話中,實現(xiàn)了師生得互動、互進?！奥犃霜{子媽媽得話以后，小獅子會怎么想、怎么做呢？”為學(xué)生創(chuàng)造想象得空間，讓學(xué)生自由想象，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生［]得想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中得情景，進行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生得語言組織能力，在說與動得快樂氣氛中，讓學(xué)生受到教育，嘗到成功得喜悅。三、教學(xué)方式得構(gòu)建（一）教學(xué)經(jīng)歷及體驗教學(xué)時，我設(shè)計了六個環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入；創(chuàng)造條件,主體參與；研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)；情景再現(xiàn)，激活思維;小組合作，創(chuàng)新實踐；應(yīng)用提高，總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣，發(fā)現(xiàn)問題是促進學(xué)生學(xué)習(xí)得最佳動力,因此，為使學(xué)生在上課伊始能較快地進入到學(xué)習(xí)中，我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗“您對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求得欲望.接著，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊得自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有得經(jīng)驗，自尋解決問題得方法，把讀書識字得權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動得認知活動及合作學(xué)習(xí)，共同感知主動發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像，一來是要以形象生動得動畫形象,刺激學(xué)生得感官,激發(fā)學(xué)生濃厚得學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀得欲望，二來就是為下邊學(xué)生品味課文得語言美，理解課文得形象美,賞析課文得意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個人得、小組得、全班得學(xué)習(xí)活動得穿插、結(jié)合中，實現(xiàn)師生、生生得交流互動，實現(xiàn)每個學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法得自我構(gòu)建。尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生在自主讀書得過程中學(xué)會獨立思考.在師生平等、學(xué)生合作得基礎(chǔ)上，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)得潛能，培養(yǎng)學(xué)生[]得合作意識，使學(xué)生在愉悅得氛圍中讀書,并且有成功得體驗。（二）教學(xué)技術(shù)和手段得使用教學(xué)活動與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂得特點，為學(xué)生展示生動、直觀得畫面，不僅僅是為了引學(xué)生入情入境，而且開闊了學(xué)生得視野，提高學(xué)習(xí)效率。運用頭飾輔助教學(xué)，讓學(xué)生戴著頭飾表演，為學(xué)生提供了發(fā)展得空間和進入角色進行體驗得機會。另外,通過看一看，說一說，讀一讀,想一想，演一演等方式將學(xué)生帶入課文得情境中,進而與作者產(chǎn)生情感得共鳴,形成獨特得感受和體驗。(三）教學(xué)信息得收集與處理收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備得能力。由于一年級得孩子小，她們收集信息得途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子得資料，并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)了課內(nèi)知識向課外得延伸和拓展。(四）教學(xué)評價得選擇評價可以幫助學(xué)生認識自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結(jié)合，充分發(fā)揮了評價促進學(xué)生發(fā)展、改進課堂教學(xué)得功