巧用信息技術(shù)-讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)大課堂

巧用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)大課堂

摘要：在信息技術(shù)如此普遍的條件下，數(shù)學(xué)教學(xué)想方設(shè)法利用好信息技術(shù)為其服務(wù)，會(huì)使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材，精心創(chuàng)設(shè)探究情境，注重實(shí)踐活動(dòng)，減緩學(xué)生思維的難度，創(chuàng)設(shè)生活化情境，啟發(fā)學(xué)生思維，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)社會(huì)生活實(shí)際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和效率越來(lái)越高。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化情境信息技術(shù)在與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中為廣大師生提供了新的生產(chǎn)點(diǎn)和廣闊的展示平臺(tái)，合適巧妙的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使他們興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)中，讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著無(wú)限的生機(jī)與活力，讓我們的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。一、創(chuàng)造性地使用教材，精心創(chuàng)設(shè)探究情境數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。因此，教師應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，利用信息技術(shù)為他們創(chuàng)設(shè)生活情境，提供觀察、操作、實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟鋹偟臄?shù)學(xué)情境中實(shí)踐，從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。新課程在課堂教學(xué)內(nèi)容上，給教師留下了較大的創(chuàng)新空間，更為關(guān)注教師的個(gè)人知識(shí)與師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)，更多鼓勵(lì)教師根據(jù)自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)靈活使用教科書(shū)，創(chuàng)造性地選擇學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先，教師要善于以課本中的例子為背景，結(jié)合生活實(shí)際，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，以積極主動(dòng)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。例如，學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”時(shí)，我讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過(guò)對(duì)大屏幕上顯示的原有貨物、賣出貨物以及剩余貨物的買(mǎi)賣體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。接著我讓學(xué)生之間互相編題、做題，使學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐式數(shù)學(xué)情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。其次，教師要根據(jù)教學(xué)情況重新組合教材。如在設(shè)計(jì)《春游》一課時(shí)，我讓學(xué)生觀看濰坊富華游樂(lè)園旅游項(xiàng)目的錄像并問(wèn)學(xué)生：“如果你要去那里旅游，你想了解些什么？”學(xué)生說(shuō)：“我想了解價(jià)格，哪些項(xiàng)目是免費(fèi)的……”教師接著在屏幕中出示價(jià)格表：“根據(jù)你的計(jì)劃，算一算共需要多少元?！睂W(xué)生小組討論，交流后得出：有的項(xiàng)目可以和別人合作，減少開(kāi)支。教師又問(wèn)：“如果給每人280元的游樂(lè)券，你能設(shè)計(jì)一個(gè)游玩方案嗎？”這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，以學(xué)生喜愛(ài)的生活情境為背景，提出一系列實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在愉快的氣氛中，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有了新的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。再如出示的第二個(gè)問(wèn)題是如下情境：暑假里，老師準(zhǔn)備4000元錢(qián)，要到大草原旅游，但回青島不能超過(guò)晚上10點(diǎn)。教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)幫忙查找青島到大草原的火車、汽車等時(shí)間表、票價(jià)和旅游點(diǎn)的門(mén)票，制定旅游計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步查找資料。這樣的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、注重實(shí)踐活動(dòng)，減緩思維的難度現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境，喚起學(xué)生思考的欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)的思維方式解決實(shí)際問(wèn)題。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，初步接觸和逐漸掌握數(shù)學(xué)思想，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，減緩思維的難度。譬如，在“圖形的旋轉(zhuǎn)”教學(xué)中，利用多媒體課件，將多個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)觀察不同的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，識(shí)別旋轉(zhuǎn)的位置。新穎的形式吸引了學(xué)生的注意力，使他們?cè)谟^察、猜想、討論、分類等活動(dòng)中獲得了新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生從多方位、多角度、立體地觀察圖形，起到了只憑教師說(shuō)教和單純的演示所代替不了的功能，學(xué)生的收獲會(huì)更大。三、創(chuàng)設(shè)生活化情境，啟發(fā)學(xué)生思維數(shù)學(xué)教育家波利亞說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)教師的首要責(zé)任是盡其一切可能，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！蔽艺J(rèn)為，其關(guān)鍵是要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中具有發(fā)散性和趣味性的問(wèn)題，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。例如，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)了購(gòu)房的情境：“老師準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)一套新房，首先應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題？希望同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識(shí)為我出謀劃策。”學(xué)生說(shuō)，要知道房?jī)r(jià)、考察地理位置等。然后，我出示房?jī)r(jià)讓學(xué)生根據(jù)房屋基價(jià)、優(yōu)惠政策以及樓層差價(jià)等計(jì)算總價(jià)。接著我又在大屏幕中出示各種室內(nèi)裝修的圖片，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“老師買(mǎi)好房子后，準(zhǔn)備裝修，你有什么信息可以提供給我？”由學(xué)生介紹木地板等裝修材料的市場(chǎng)調(diào)查。我再問(wèn)學(xué)生：“最好選擇哪一種？”“你能用數(shù)據(jù)說(shuō)明嗎？”各小組合作探討，拿出可行方案，并通過(guò)實(shí)物投影臺(tái)進(jìn)行展示。從以上案例可見(jiàn)，如果僅僅讓學(xué)生計(jì)算房?jī)r(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)技能并沒(méi)有幫助，反而束縛了他們思維的發(fā)展。只有將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。這里要結(jié)合生活實(shí)際，考慮到近期有可能出現(xiàn)的幾種情況，答案是多樣化的。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能