部編三下語文《剃頭大師》公開課教案教學設(shè)計二【一等獎】

剃頭大師本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）能運用多種方法理解難懂的句子。（二）通過默讀課文，了解“我”這個“剃頭大師”的剃頭過程和名不副實的出岸。（三）激發(fā)閱讀秦文君小說的興趣。二、教學準備教學課件，《語文作業(yè)本》。三、教學過程（一）導入1.揭示課題，齊讀課題。2.復習回顧常用的理解難懂句子的方法。（聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗、請教別人、查找資料等）（二）學習第七至第十八自然段1.理解難懂句。（1）默讀第七至第十八自然段，遇到難懂的句子，在后面打個小問號，待會兒小組討論，嘗試運用合適的方法理解。（2）小組討論。（3）集體交流。預設(shè)一：我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。預設(shè)二：姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。2.特殊辯論賽。（1）“我”能不能被稱為“剃頭大師”呢？我們將進行一場特殊的辯論賽。（課件出示）正方觀點：“我”是“剃頭大師”。反方觀點：“我”不是“剃頭大師”。要求：默讀第七至十八自然段，找出能證明正方觀點的句子用“”"畫出來，能證明反方觀點的句子用“”畫出來；然后小組討論辯詞；最后抽簽決定各自的觀點。（2）自學，小組討論。（3）組長抽簽確定觀點。（4）正反方進行辯論。預設(shè)：正方：我方認為“我”是“剃頭大師”。因為第十自然段告訴我們……（課件隨機出示對應自然段）第十二自然段：剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)。教師隨機指導朗讀，讀出動作的隨意瀟灑，“剃頭大師”的風范。反方：我方認為“我”不是“剃頭大師”。因為文中這樣寫道：“好像有剃頭的天分”“擺出剃頭師傅的架勢”。“因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長長短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米?！保^發(fā)長短不一，參差不齊）“……越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。”（隨機課件出示圖片，幫助理解“坑坑洼洼”“層層梯田”。隨機指導朗讀：作者寫得多形象啊，讓我們再來讀讀這么生動有趣的文字）“……像見了鬼一樣……”“小沙被迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭?！保ㄔ俸玫募夹g(shù)都挽救不了小沙的頭發(fā)，別無他法，只能剃光頭）3.學生完成《語文作業(yè)本》第四題。（三）理解題目用意，拓展延伸1.教師引導，理解題目用意。從最后糟糕的剃頭結(jié)果來看，我這個“剃頭大師”的確名不副實，對于姑父來說，我甚至是一個——“害人精”，害得他——每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。那課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢？這樣寫有什么好處？2.小組討論。（其實是一種自嘲，讓人感到特別有意思，引起讀者的閱讀興趣）3.拓展延伸。像這樣有意思的題目，在秦文君的小說里還有許多呢?？戳诉@些題目，你最想讀哪個故事？猜猜會講些什么內(nèi)容。（課件出示：《好好姑媽》《小傻表弟》《電話仙子》《蒼蠅博士》《空投使者》《蟋蟀大仙》《狗兄狗弟》）4.小結(jié)。看來，題目取得好，真的很重要，能吸引讀者的興趣。5.閱讀鏈接《小沙表弟》片段。（1）要求：默讀片段，遇到難懂的句子在后面畫個“？”，然后嘗試運用合適的方法去弄懂。附精彩片段：小沙像他的名字，小小的，但他坐在課堂里，從來沒安靜過，一會兒挪凳子，一會兒撓頭皮，一會兒鞋尖搓地。總之，他就像一顆被風吹動的沙子，風一刮就到處跑。老師當然不滿意。我們的老師姓洪，不是紅顏色的“紅”，我倒希望她天天穿紅衣服，像一盞紅燈一樣鮮艷醒目?？墒牵矚g綠色，綠裙子、綠發(fā)夾、綠鞋子，可惜，她的手不是綠色的，否則，碰到小沙亂動，用綠手一指，準讓那膽小的小沙靈魂出竅，不敢再動彈?？墒?，綠裙子老師沒有殺手銅，她總對小沙說：“管住你的手和腳好不好？”口氣很軟，就像是和他商量事情。小沙的壞習慣傳到姑父的耳里，姑父火了，星期天罰小沙坐一堂課，要他把手背在背后，一動不動。姑父舉著尺在一旁守著，小沙果然老老實實?？墒?，三刻鐘后，姑父發(fā)現(xiàn)小沙實際上一分鐘也沒停過，他把椅子靠背摳得掉了漆。這三刻鐘的工夫，小沙長指甲都磨平了。（2）集體交流難懂的句子。6.推薦閱讀：這么多有趣的故事和我們今天學的《剃頭大師》，都選自秦文君的《開心男孩》。除了《開心男孩》，秦文君的作品還有很多很多，（課件出示幾本書的封面）大家課外可以去看看。附板書：剃頭大師正方:是“剃頭大師”反方:不是“剃頭大師”先再隨意亂剪長長短短所到之處瞭紛紛飄落