山東省濟南市一中2018-2019學年高二語文下學期期中試題（含解析）

山東省濟南市一中20182019學年高二下學期期中語文試題一、現(xiàn)代文閱讀論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。涵養(yǎng)向新而行的文化自信沈壯海①文化自信問題，在當下的中國再次凸顯為重要的實踐問題和學術課題，這是歷史、時代、現(xiàn)實多重因素促成的。②滌除仍客觀存在的文化上的不自信，是一個現(xiàn)實課題。中華民族有著早醒的文化自覺、驕傲的文化自視，曾長期飲譽潮頭。然而，近代以來接踵而至的外力犯侵，使得中華民族的自信心不斷遭遇重創(chuàng)。在頑強抗爭、拼搏、逐夢中站起來、強起來的中華民族，改變著現(xiàn)實命運，也改變著精神面貌、文化心理。但漫長歷史積淀而成的文化心理，其調適提升，絕非旦夕之功。③要引導我們的文化自信由自發(fā)恢復走向自覺成長。隨著我們國際影響力的迅速提升，當下國人的民族自信心也不斷恢復、增強。這是與民族振興進程必然伴行的文化自信的自發(fā)恢復。強調文化自信的涵養(yǎng)，就是要引導這種自發(fā)恢復，走向自覺成長。一方面，要引導人們克服一時的虛驕、自負的膨脹等非理性的成分；但另一方面，更要引導人們認識當代中國向前向上的大局，認識增進文化自信之于文明重振、民族復興的意義，促進國人民族自信、發(fā)展自信、文化自信的普遍性增進。雖然我們的文化實力在不斷增強，但文化的魅力還亟待增強。④我們所要涵養(yǎng)的文化自信是中國特色社會主義的文化自信。文化建設是中國特色社會主義事業(yè)的重要構成，推進這樣的文化建設，需要的是與之相應的文化自信。這是我們所要涵養(yǎng)的文化自信的本質所在。⑤我們所要涵養(yǎng)的文化自信是立足當下、繼往開來的文化自信。輝煌璀璨的歷史文化，是我們文化自信的重要底氣。但是，這種底氣只有在舊邦新命的歷史接續(xù)中、在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性、轉化創(chuàng)新性發(fā)展的當下實踐中，才會更加充盈浩蕩。對本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的高揚，有助于我們持守民族自信、文化自信。不過，現(xiàn)實中不同文化猛烈激蕩，如果我們迎對現(xiàn)代的西方，只能求助于古老的傳統(tǒng)，那即是對當代國人文化責任的逃避。當代中華民族，不能做望“洋”、望“古”興嘆者，而要有承于古、強于今的雄心和作為。⑥我們所要涵養(yǎng)的文化自信是立足中國、面向世界的文化自信。文化自信不等于文化上的自我迷戀、自我封閉，它既要體現(xiàn)在對自我文化的確信，也內含著開放包容的氣度。既要堅守中國文化的主體性，作出具有中華民族主體性原創(chuàng)性的文化開拓，又要注重對世界優(yōu)秀文化成果的吸納鏡鑒。⑦立足當下繼往開來、立足中國面向世界的中國特色社會主義文化自信，是當今時代中華民族向新而行的文化自信，也是我們的自覺追求。⑧涵養(yǎng)向新而行的文化自信，重要前提是普遍性地增進、提升對于我們自己的文化的認知、理解，進而走向認同與確信，增強傳承好、發(fā)展好自己民族文化的自覺，增強推動當代中國文化創(chuàng)新發(fā)展的責任意識與使命感。概言之，文化自信立基于文化自知之上，包括對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之“知”，對近代以來革命文化革命傳統(tǒng)之“知”，對中國特色社會主義文化之“知”。系統(tǒng)推動中國文化的社會化普及，激發(fā)普遍的文化建設的當下意識責任意識，需要我們基于時代特點、受眾特點頂層規(guī)劃與落地設計。同時，還需要聚焦社會主義核心價值觀建設這個核心，抓住全民族文化能力建設這個關鍵，用好當代中國發(fā)展進步這個最大的教育資源。（選自《光明日報》，有刪改）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A.重新強大的中華民族，使自己的現(xiàn)實命運得以改變，使精神面貌煥然一新，也使文化心理得到快速調適提升，徹底改觀。B.雖然民族振興的進程會伴隨著文化自信的自發(fā)恢復，但是我們仍需要通過自覺努力，深刻認識提振文化自信的意義，增強民族文化的魅力。C.面對西方文化的激烈競爭，僅憑優(yōu)秀傳統(tǒng)文化給我們帶來的文化自信的底氣是不夠的，在繼承的基礎上不斷創(chuàng)新發(fā)展也是非常必要的。D.涵養(yǎng)向新而行文化自信，應該夯實對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、近代以來的革命文化革命傳統(tǒng)、中國特色社會主義文化三種文化自知的基礎。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.第②段結合歷史說明了現(xiàn)實中文化不自信客觀存在，論證了涵養(yǎng)文化自信的必要性。B.文章在第③、④、⑤、⑥段中，條分縷析，闡釋我們所要涵養(yǎng)的文化自信的豐富內涵。C.第⑦段在前文論證的基礎之上，水到渠成得出了要涵養(yǎng)向新而行的文化自信的結論。D.第⑧段屬于文章解決問題部分，重點說明涵養(yǎng)向新而行的文化自信所應選擇的路徑。3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是A.早醒的文化自覺、驕傲的文化自視，并沒有改變中華民族文化的脆弱性，當其面對外力入侵時缺乏必要的自信，不堪一擊。B.在國際影響力日漸提升的當下中國，只要克服文化自信中的虛驕、自負等非理性成分，就能普遍增進國人的文化自信。C.文化自信力與國家競爭力二者相輔相成、相得益彰，增強文化自信力在一定程度上可以提升國家競爭力，反之亦然。D.涵養(yǎng)中國特色社會主義的文化自信，需要立足當下，繼往開來，這足以說明文化開拓的重要性遠遠超過文化傳承?！敬鸢浮?.A2.B3.C【解析】【1題詳解】試題分析：題干問的是“下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，這是考查學生對文本內容的篩選和概括。首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。A項，“也使文化心理得到快速調適提升，徹底改觀”與文中“漫長歷史積淀而成的文化心理，其調適提升，絕非旦夕之功”的內容不符。點睛：篩選概括題題的設計錯誤主要是范圍不當、偷換概念、無中生有、強拉因果、曲解文意、答非所問等類型。命題的方式經常是對文中相關內容的要點進行組合，或對文中的句子進行轉換，或是改變文中句子之間的關系?！?題詳解】試題分析：題干問的是“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是”，這是考查學生篩選信息和辨析信息的能力、根據(jù)原文分析論證內容的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項推理與原文相不相符。B項，分層錯誤，文章第③段與第②段一樣，都是論證涵養(yǎng)文化自信的必要性、迫切性?！?題詳解】試題分析：此題考查理解文章內容，概括文意的能力。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致根據(jù)文本意思，看看推理有沒有改變原文意思。A項，“并沒有改變中華民族文化的脆弱性”錯，原文是說“曾長期飲譽潮頭”“使得中華民族的自信心不斷遭遇重創(chuàng)”“在頑強抗爭、拼搏、逐夢中站起來、強起來的中華民族，改變著現(xiàn)實命運，也改變著精神面貌、文化心理”；B項，“只要……就”的分析，過于武斷片面；D項，“文化開拓的重要性遠遠超過文化傳承”于原文無據(jù)。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。木魚周海亮冬子小時候，家里窮。不僅他家窮，全村都窮。不是吃不到米聞不到肉的那種窮，是吃了上頓沒有下頓的那種窮。貧窮與饑餓貫穿了冬子的童年，即使現(xiàn)在想起，冬子的記憶深處，仍然是望不到盡頭的饑餓。冬子九歲那年，村里有親戚嫁女，娘帶冬子去吃喜宴。臨行前娘囑咐冬子說，飯桌上一定要放開了吃，吃慢了，東西就沒了。又說，千萬別動桌上那條魚，否則會被別人笑話。冬子問為什么，娘說那是條假魚。魚是木頭雕刻而成，上面澆了湯汁，撒了蔥花，盛在盤子里，端上桌，與真魚別無二致。娘還說木魚是栓叔的手藝，栓叔一晚上就能將一截木疙瘩變成一條活靈活現(xiàn)的鯉魚。娘帶冬子來到親戚家門口，再次囑咐冬子不僅要吃得快，還要盡量多吃。吃飽了，咱家晚上那頓就省了。她說。六個菜，一個湯，滿桌人吃得像豬。普通的蔬菜，加幾片肉，味道就完全變了。冬子聽了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽。那條魚擺在桌子中間，假如娘事先不說，冬子絕不會當它是一條木魚。魚澆了湯汁，撒了蔥花和香菜，那是一條紅燒口味的木頭鯉魚。親戚家雖窮，但廚藝高超，據(jù)說能把一條魚烹成七八種不同的味道。木魚也能。不過僅僅是味道的樣子。滿桌人心照不宣。他們的筷子和湯匙伸向不同的盤子和湯碗，卻絕沒人去碰那條魚。桌上很快只剩殘羹冷炙，唯有那條魚，仍然閃爍出誘人的光澤，散發(fā)出美妙的醬香。滿桌人仍不散去，他們蘸著盤子里剩下的湯湯水水，啃著手里的黑面饅頭，那也是平常時日難得的吃食。冬子有將筷子伸向木魚的沖動。沖動那樣強烈，有那么幾個瞬間，他幾乎無法自控。他強迫自己不去看那條魚，可是魚卻頑強地游進他的眼睛，撓著他的喉嚨。終于冬子做出令他和他的家人從此蒙羞的舉動——他動了那條魚。他甚至夾起撒在木魚上的蔥花，他甚至將那些蔥花，直接填進嘴巴。他挨了娘的一頓巴掌。他受到村人的譏笑。以后很多年，他在村里都抬不起頭。他不僅僅是動了一條木魚，更是動了鄉(xiāng)村的規(guī)矩，動了主人的尊嚴。一條木魚，沒有人動，它便是一條色香味俱全的真正的魚，便是富足和希望；動了，它便成為一個木頭疙瘩，成為欺騙，成為鄉(xiāng)間歲月的頹敗與貧窮。那條木魚掛在冬子的胸前，頂在冬子的頭上，刻在冬子的腦門上，擠在冬子的心里，很多年揮之不去。后來冬子進城，吃了很多苦，終于成為一家水產公司的老總。這些年他幾乎吃遍世界上所有的魚，但童年里的那條木魚，仍然時常游進他的心里，即使在夢里，也香氣四溢，令人垂涎。然后讓他在醒來以后，充滿羞愧。常跟娘說起這件事，娘說，是那時太窮了。冬子說，或許是。娘說，是你太無禮了。冬子說，或許是。不過一個孩子動了一條木魚，有什么大不了呢?冬子覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重。一次冬子去民俗博物館，突然覺得那里面似乎缺少一條可以擺上餐桌的木魚。他想為博物館捐贈一條，館長當然樂意。為這事冬子專程回了一趟鄉(xiāng)下，他找到親戚，問那條木魚還在不在，親戚找了很久，終從一堆破銅爛鐵里翻出來。木魚上布滿蟲眼，卻依然活靈活現(xiàn)?！粭l木頭雕刻而成的魚遠比一條河水里的真正的魚，有著更為長久和頑強的生命。冬子帶木魚返回城里，突然改變了主意。他找一位匠人雕刻了一條魚。他把新雕的木魚送到博物館，將真正的老木魚拿回家，刷干凈，加了底座，擺上桌子。他想或許一件老物件能讓他與鄉(xiāng)村之間、與逝去的鄉(xiāng)間歲月之間多出一點點聯(lián)系，而之前，他一直試圖遠離鄉(xiāng)村、試圖徹底抹去那些貧窮并且羞愧的童年記憶。他想這一切或許是因他這么多年終又回到鄉(xiāng)下，終又再一次見到那條多年不見卻一直留在腦海、壓在心頭的木魚。生日那天，冬子調好湯汁，切好蔥花，然后將那條木魚，恭恭敬敬地端上餐桌。冬子對兒子說，吃魚。(選自《小說月刊》2017年第12期)4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說寫村民嫁女，在喜宴上擺一道紅燒木魚，只看不吃，不僅表現(xiàn)了當?shù)氐娘L俗習慣，更表現(xiàn)了當時生活的貧困。B.③段“六個菜，一個湯，滿桌人吃得像豬”，用比喻的修辭，生動形象地寫出在喜宴上人們狼吞虎咽的情形。C.⑤段“冬子有將筷子伸向木魚的沖動”，主要是因為栓叔高超的手藝，使木魚像一條色香味俱全的真正的魚。D.小說的結構簡潔中見精細，敘述風格沉穩(wěn)老練，語言質樸冷靜，卻張力十足，不造作矯情卻具有很強的感染力。5.小說以“木魚”為標題有何作用?請談談你的理解。6.當冬子抵不住誘惑，最終動了那條木魚之后，他的心路歷程有怎樣的變化?請結合相關文段，簡要分析概括?！敬鸢浮?.C5.①“木魚”是全文的線索和故事載體，整個故事都是圍繞著“木魚”展開的。②以小見大，展現(xiàn)出物質匱乏對主人公幼小心靈造成的創(chuàng)傷，表達了作者對社會人生的深入思考。6.①因動木魚挨打遭受譏笑，在很長一段時間里，冬子內心都充滿了無法擺脫的羞愧。②長大后，“覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重”，表現(xiàn)了冬子內心的質疑與反思。③將做好的木魚讓兒子吃，表現(xiàn)出冬子放下了精神包袱，內心釋然了?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中AC項考核內容，B項考核手法，D項考核結構，其中C項，不僅僅因為栓叔手藝高超，更重要的原因是第③段寫到的“冬子聽了娘的，快吃，使勁吃，卻總是吃不飽”。5題詳解】試題分析：這是一道理解句子含義的題目，注意句中的重點詞語和句不離段的原則，此題注意抓關鍵詞：“長久和頑強的生命”，以及對比，強調“更為”一詞，將“木魚”和活魚進行對比；以小見大，表達作者的觀點態(tài)度；同時注意前面的“木魚上布滿蟲眼，卻依然活靈活現(xiàn)”，綜合這些先答出表層的含義：“木魚”雖歷經歲月，布滿蟲眼，卻依然活靈活現(xiàn)；然后分析深層含義：“木魚”使東子挨了娘的打，受到村人的譏笑，即使成年后回想起來也時常充滿羞愧，其影響遠比一條活魚要深刻得多；作者以小見大，從“木魚”身上表現(xiàn)出物質匱乏對主人公幼小心靈造成的創(chuàng)傷，折射出貧困時期人們對物質的渴求，表達了作者對社會人生的深入思考。點睛：此題考核理解文中的句子含義的能力，分析語句的含義注意抓住語句中的重點詞語進行分析，然后還要考慮語句的位置，在文章的開頭應該是統(tǒng)領全文、奠定情感基調、引起下文和閱讀興趣、照應標題，文章的結尾應該是升華主旨、照應標題和開頭等，文中的中間是承上啟下等作用。在文中多次出現(xiàn)的句子主要是文章的線索或文章的中心主旨有關?！?題詳解】試題分析：這是一道探究文章的主旨和內涵的題目，要求聯(lián)系生活，談談你對小說最后兩段內涵的理解。答題時注意選準角度，可以從人物形象、時代背景、細節(jié)描寫、語言表達等方面入手，理解小說結尾的深刻內涵，探究作品的深刻思想。如他將木魚做好，“恭恭敬敬地端上桌”，表現(xiàn)出主人公經歷一番思想斗爭后敢于正視往事，不逃避現(xiàn)實的勇敢精神；“覺得一條木魚，絕不該讓他背負這么多年的沉重”。在那個物質匱乏的年代，一個孩子對“吃”的渴望不應該成為恥辱的烙印，因此，他“對兒子說，吃魚”，表現(xiàn)東子已經放下沉重的思想包袱，內心釋然了；結尾處東子將木魚恭恭敬敬端上桌并要兒子吃木魚，其實也是教育下一代記住那個物質匱乏年代人們所經歷過的生活。二、古詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。種諤字．子正，以父任累官左藏庫副使，延帥陸詵薦知青澗城。夏．酋令?內附，詵恐生事，欲弗納，諤請納之。夏人來索。詵問所以報，諤曰：“必欲令?，當以景詢來易?！蹦酥?。詢者，中國亡命至彼者也。夏將嵬名山部落在故綏州，其弟夷山先降，諤使人因夷山以誘之，賂以金盂，名山小吏李文喜受而許降，而名山未之知也。諤即以聞，詔轉運使薛向及陸詵委諤招納。諤不待報，悉起所部兵長驅而前，圍其帳。名山驚，援槍欲斗，夷山呼曰：“兄已約降，何為如是？”文喜因出所受金盂示之，名山投槍哭，遂舉眾從諤而南。得酋領三百、戶萬五千、兵萬人。從李憲出塞，收洮州，下東宜諸城，掩擊至大河，斬首七千級。遷東上閣門使、文州刺史、知涇州，徒鄜延副總管。上言：“夏主秉常為其母所囚，可急因本路官搗其巢穴?！彼烊雽Γ笱栽唬骸跋膰鵁o人，秉常孺子，臣往持其臂以來耳?！钡蹓阎瑳Q意西討，以為經略安撫副使，諸將悉聽節(jié)制。敵屯兵夏州，諤率本路并畿．內七將兵攻米脂，三日未下。夏兵八萬來援，諤御之無定川，伏兵發(fā)，斷其首尾，大破之。捷書聞，帝大喜，群臣稱賀。遷鳳州團練使、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。諤善馭士卒臨敵出奇戰(zhàn)必勝然詐誕殘忍左右有犯立斬或先刳肺肝坐者掩面諤飲食自若。敵亦畏其敢戰(zhàn)，故數(shù)有功。嘗渡河，猝遇敵，紿門下客曰：“事急矣，可衣我衣，乘我馬，從旗鼓千騎，亟趨大軍?！笨托胖?，敵以為諤，追之，幾不免。自熙寧首開綏州，后再舉西征，皆其兆謀，卒致永樂之禍。議者謂諤不死，邊事不已。（選自《宋史種諤傳》）7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.諤善馭/士卒臨敵/出奇戰(zhàn)必勝/然詐誕殘忍左右/有犯立斬/或先刳肺肝/坐者掩面/諤飲食自若/B.諤善馭/士卒臨敵/出奇戰(zhàn)必勝/然詐誕殘忍/左右有犯立斬/或先刳肺肝/坐者掩面/諤飲食自若/C.諤善馭士卒/臨敵出奇/戰(zhàn)必勝/然詐誕殘忍左右/有犯立斬/或先刳肺肝/坐者掩面/諤飲食自若/D.諤善馭士卒/臨敵出奇/戰(zhàn)必勝/然詐誕殘忍/左右有犯立斬/或先刳肺肝/坐者掩面/諤飲食自若/8.下列對文中詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.“字”又稱表字，古代男女的“字”是二十歲成人時由長輩所起，“字”與“名”意思相同或相近，是對“名”的解釋和補充。B.“夏”指西夏，是歷史上黨項人在我國西部建立的一個政權，曾與北宋對峙，蘇軾詞“西北望，射天狼”中“天狼”即喻指西夏國。C.“畿”指我國古代國都四周的廣大地區(qū)，后又指京城所管轄的地區(qū)，“畿內”“畿輔”“京畿”一般是指京城及其附近地區(qū)。D.門下客又名門客、食客，指依附寄食于貴族門下并為其服務的人，多有一技之長，如“戰(zhàn)國四君子”之一的孟嘗君就曾有食客數(shù)千人。9.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.種諤富有智謀。西夏人前來索要歸附宋朝的首長令?，種諤巧妙回應，讓敵人無言以對；后來他又巧施計謀，迫降了西夏將領嵬名山。B.種諤屢立戰(zhàn)功。他跟從李憲出兵邊塞，收復失地，攻占城池，斬首七千；攻打米脂時，面對增援的八萬西夏軍隊，他巧設伏兵，大破敵軍。C.種諤備受重用。皇帝認為種諤正值壯年，有征討西夏的決心，就委以重任，讓他節(jié)制眾將；他的官職一路升遷，一直做到龍神衛(wèi)四廂都指揮使。D.種諤為人狡詐，他曾在渡黃河時，突然遇上敵人，為使自己脫險，就欺騙門下客，讓他扮成自己去追趕大軍，門下客差點兒丟掉性命。10.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）詵問所以報，諤曰：“必欲令?，當以景詢來易?！保?）文喜因出所受金盂示之，名山投槍哭，遂舉眾從諤而南。【答案】7.D8.A9.C10.（1）陸詵詢問種諤如何答復，種諤說：“（如果）一定要討還令?，就應當用景詢來交換?！保?）李文喜于是拿出所接受的金盂給嵬名山看，嵬名山丟掉槍哭泣，于是率領眾人跟從種諤南歸?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“諤善馭士卒，臨敵出奇，戰(zhàn)必勝，然詐誕殘忍，左右有犯立斬，或先刳肺肝，坐者掩面，諤飲食自若”，這段話是說“種諤善于駕馭士兵，每當遇敵能出奇計，每戰(zhàn)必勝，但為人狡詐殘忍，身邊的人有犯法的立即斬首，有時先剖取肺肝，同坐的人掩面不忍看，種諤飲酒吃飯如故”，圈出句子中名詞和代詞，如“諤”“士卒”“左右”“肺肝”“坐者”“面”等，然后根據(jù)語法和句意進行排除，如“馭”是動詞，意思是“駕馭”，賓語是“士卒”，動賓之間不能斷開，且“臨敵”的主語應該還是“諤”，而非“士卒”，屬于承前省略主語，應在“士卒”后斷開，排除AB兩項；“有犯立斬”的主語應該是“左右”，所以應在“左右”前斷開，排除C。故選D?！?題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。本題中，A項，“古代男女的‘字’是二十歲成人時由長輩所起”錯誤，男子是二十歲，女子是十五歲；“‘字’與‘名’意思相同或相近”錯誤，該分析不全面，“字”與“名”意思有相同或相近的，也有相反的，如曾點，字晳，點為黑污，晳為白色；如韓愈，字退之，“愈”和“退”相反。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，C項，“皇帝認為種諤正值壯年，有征討西夏的決心”錯誤，文中說的是“帝壯之，決意西討”，這句話意思是“皇帝認為他豪壯，決意西征”，“壯”屬于形容詞意動，意思是“以為壯”，選項曲解實詞“壯”的意思。故選C?！?0題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。第一句中，“所以”，古今異義，“用來……話”；“報”，答復；“欲”，想要；“以”，介詞，用；“易”，交換。第二句中，“因”，于是，就；“示”，給……看；“投”，扔掉；“遂”，于是；“舉”，率領；“從”，跟隨，跟從；“南”，方位名詞活用為動詞，“南歸”“南行”“向南去”?！军c睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯(lián)系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據(jù)句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發(fā)語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。文言文參考譯文：種諤字子正，因父親恩蔭多次升官至左藏庫副使，延州守帥陸詵舉薦他掌管青澗城。西夏酋長令?歸附，陸詵怕惹起事端，不打算接納，種諤請求接納他。西夏派人來索要令?。陸詵詢問種諤如何答復，種諤說：“（如果）一定要討還令?，就應當用景詢來交換?！蔽飨娜瞬磐Ｖ挂恕＞霸?，是從中原逃亡到西夏去的人。西夏將領嵬名山部落在以前的綏州境內，他的弟弟夷山先歸降，種諤派人通過嵬夷山來誘降嵬名山，用金盂賄賂他，嵬名山的手下小吏李文喜接受了金盂并答應歸降，嵬名山卻還不知道此事。種諤立即把此事奏明朝廷，皇帝詔令轉運使薛向和陸詵委托種諤招納嵬名山。種諤不等嵬名山答復，就發(fā)動他所統(tǒng)領的全部士兵長驅向前，包圍嵬名山的軍營。嵬名山驚慌，拿起槍想要作戰(zhàn)，嵬夷山大喊道：“兄長已經相約投降，你為什么還要這樣做？”李文喜于是拿出所接受的金盂給嵬名山看，嵬名山丟掉槍哭泣，于是率領眾人跟從種諤南歸。宋軍獲得三百酋長首領、一萬五千戶、一萬兵士。種諤跟從李憲出兵邊塞，收復洮州，攻占東宜等城市，乘敵不備進襲到黃河，斬殺敵軍七千人。升任東上閣門使、文州刺史、涇州知州，又轉任鄜延副總管。上奏說：“西夏國王秉常被其母親囚禁，可趕快由本路官兵直搗他的巢穴?！狈N諤于是入朝見皇帝，夸口說：“西夏國沒有人才，秉常是個孩子，我前去即可抓住他的手臂把他帶來?！被实壅J為他豪壯，決意西征，任命他做經略安撫副使，眾將全聽他的指揮。敵人屯兵于夏州，種諤率領本路和京畿內的七個將領所屬的軍隊攻打米脂，三天沒有攻克。西夏八萬軍隊來援救，種諤在無定川抵御，伏兵出擊，截斷敵軍的首尾，大破西夏援軍。捷報傳到朝廷，皇帝大喜，群臣都向皇帝祝賀。種諤升任鳳州團練使、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。種諤善于駕馭士兵，每當遇敵能出奇計，每戰(zhàn)必勝，但為人狡詐殘忍，身邊的人有犯法的立即斬首，有時先剖取肺肝，同坐的人掩面不忍看，種諤飲酒吃飯如故。敵人也懼怕他勇敢善戰(zhàn)，所以他屢有戰(zhàn)功。曾經在渡黃河時，突然遇上敵人，種諤欺騙門下客說：“事情緊急，你可以穿上我的衣服，乘坐我的馬，讓旗鼓和千騎跟隨，趕快趕到大軍那里去?！遍T客相信了他，敵人以為是種諤，隨后追擊，門下客差點兒丟了性命。自從熙寧年間首次開拓綏州，到后來兩次進行西征，都是種諤首先謀劃，最終招致永樂之敗。議論者說種諤不死，邊事不會停止。11.課內翻譯臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣?！敬鸢浮课覍嵲谑呛ε卤淮笸跗垓_而對不起趙王,所以派人帶著寶璧回去,已從小路回到趙國了?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。題中，“誠”，實在；“恐”，害怕；“見……于”，被動句，被；“負”，對不起，辜負；“故”，因此，所以；“令”，讓，派；“持”，帶著，拿著；“歸”，歸去；“間”，名詞做狀語，從小路；“至”，到。古代詩歌閱讀閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。雨晴后步至四望亭下魚池上，遂自乾明寺前東岡上歸二首（其一）①蘇軾雨過浮萍合，蛙聲滿四鄰。海棠真一夢，梅子欲嘗新。拄杖閑挑菜，秋千不見人。殷勤木芍藥②，獨自殿③余春?！咀ⅰ竣龠@首詩寫于作者被貶黃州期間。②木芍藥：牡丹花。③殿：在最后。12.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A.第一句扣詩題“雨晴”，第二句以“蛙聲”寫出了雨后初晴的景物特點。B.海棠花已凋謝，如夢一樣難覓蹤影，表達了作者對海棠生命短暫的悲嘆。C.作者以“梅子欲嘗新”暗示季節(jié)的更迭，“欲”在這里是快要、而不是想要的意思。D.作者看似悠閑，實則孤寂，這可以從“拄杖挑菜”的細節(jié)描寫中看出。13.尾聯(lián)用了哪些表現(xiàn)手法，分別表達了作者怎樣的感情？請簡要分析?！敬鸢浮?2.B13.①擬人?！耙笄凇薄蔼氉缘睢钡仍~語賦予“木芍藥”以人的感情，表達了作者的感激與贊美。②對比。木芍藥與上文的海棠、梅子對比，體現(xiàn)了“木芍藥”善解人意，延續(xù)保持春光到最后的特點。③借物抒情。借對木芍藥的感激與贊揚，表達自己惜春而不得的傷春之情?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，B項，“表達了作者對海棠生命短暫的悲嘆”不夠全面，不止“表達了作者對海棠生命短暫的悲嘆”，還表達了對春天易逝的惜春、傷春之情。故選B。【13題詳解】本題考查學生賞析詩歌表達技巧和情感能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容大意，然后要明確題目要求，根據(jù)題目要求，結合詩歌具體內容對詩歌表達技巧和情感進行賞析。本題要求結合全詩思考，并簡要分析尾聯(lián)用了哪些表現(xiàn)手法，分別表達了作者怎樣的感情。作答時，要先明確尾聯(lián)使用的表達技巧，然后再分析尾聯(lián)所體現(xiàn)的作者的感情。尾聯(lián)“殷勤木芍藥，獨自殿余春”，意思是只有殷勤的芍藥花，還獨自開放在春天的后面，“殷勤”“獨自殿”將“木芍藥”人性化，同時殷勤的芍藥花，獨自開放在暮春，與前面的“海棠真一夢，梅子欲嘗新”形成對比，作者贊美木芍藥情意懇切深厚，就是傷百花的無情，由此可見，作者是借對木芍藥的感激與贊揚，來表達自己惜春而不得的傷春之情，內心充滿了“遲暮”之感?！军c睛】古代詩歌在藝術表現(xiàn)手法上是復雜多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情；間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，多用比興、對比、象征、虛實結合、動靜結合等；此外，還有修辭手法的運用，如比喻、擬人、襯托(以哀襯樂、以樂襯哀、以靜寫動、以動寫靜、欲揚先抑、欲抑先揚)。對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。名句名篇默寫14.把下列句子補寫完整。（1）子曰:“其恕乎!_____,_____。”（《論語·衛(wèi)靈公》）（2）眾里尋他千百度。____，那人卻在，_____。（《青玉案·元夕》）（3）總此十思，宏茲九德，____，___。（《諫太宗十思疏》）【答案】(1).己所不欲(2).勿施于人(3).驀然回首(4).燈火闌珊處(5).簡能而任之(6).擇善而從之【解析】【詳解】本題考查學生識記名言警句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，學生應借助字義來識記字形，并注意重點字的寫法。默寫的時候要注意如下詞語：欲、施、勿、驀、闌珊、簡、任、擇。文言知識15.下列各句中加點實詞意義相同的一項是A.公子引侯生坐上坐秦王驚，自引而起，袖絕B.得唐者與百里之地請歸燕太子，與強趙攻弱燕C.程嬰乃辭諸大夫而侯生竟無一言半辭送我D.愿枉車騎過之于眾人廣坐之中，不宜有所過【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點實詞意義相同的一項”，然后應結合具體的語境，運用語法知識進行辨析。本題中，A項，第一個“引”是動詞，延請；第二個“引”，動詞，伸長。B項，第一個“與”，動詞，給；第二個“與”，動詞，幫助。C項，第一個“辭”，動詞，告別；第二個“辭”，名詞，言辭。D項，兩個“過”都是動詞，拜訪。故選D?！军c睛】理解文言實詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆ā⒄n內回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。16.下列各句中加點詞語，詞類活用情況相同的一項是A.與其輕銳倍日并行逐之以廣河間之地B.公子從車騎左右欲刃相如C.朱亥袖四十斤鐵錘門下有毛遂者，前D.趙襄王郊迎甘羅太子遲之，疑其改悔【答案】C【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，應審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點詞語，詞類活用情況相同的一項”，這是針對文言實詞的活用現(xiàn)象設題，考生應根據(jù)詞語在句中的位置或者擔任的成分來分析活用的類型。本題中，A項，“輕銳”是形容詞做名詞，輕銳的部隊；“廣”是形容詞活用為動詞，擴大。B項，“從”是動詞使動，使……跟從；“刃”是名詞作動詞，殺。C項，兩個詞語都是名詞作動詞，“袖”意思是“袖藏”，“前”意思是“上前”。D項，“郊”是名詞做狀語，在郊外；“遲”是形容詞意動，以為遲。故選C。17.下列各句中對文學文化常識解說不正確的一項是A.中國古代音律，分為宮、商、角、變徵、徵、羽、變宮七調，變徵聲調有悲壯蒼涼的韻味。B.我國傳統(tǒng)文化中，朝見時以右為尊，“位在廉頗之右”，所以廉頗不滿意。古代車制以左為上，空著左邊位置表示尊敬，因此稱“虛左”。C.陛,是宮殿。古代臣子不敢直達皇上,就告訴在陛下的人,請他們轉達,所以用陛下代稱皇上。殿下,也是對皇上的尊稱。D.古人有姓和氏之分，姓者，統(tǒng)其祖考之所出；氏者，別其子孫之所自分。氏所以別貴賤，貴者有氏，賤者有名無氏?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。本題中，C項，“陛,是宮殿”錯誤，陛,是宮殿的臺階；“殿下,也是對皇上的尊稱”錯誤，殿下,是對太子的稱呼。故選C。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。夢想是激發(fā)活力的源泉,許多偉大的事業(yè)都始于夢想,航天事業(yè)便是其中的一項。不僅航天事業(yè)是夢想,是中國人民對未知領域的妤奇,其深層所藴含的,是中國精神的體現(xiàn)。廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奧秘的精神,為此在所不辭。中華民族是勇于追夢的民族,中國人民具有偉大夢想精神。而實施探月工程就是圓中華民族自強不息飛天攪月之夢。從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月,從神舟起航到天舟穿梭,航天工作者們中華民族的航天夢,承載的是中國人民“敢上九天攬月”的豪情壯志,積蓄的是從站起來、富起來到強起來的磅礴偉力。當然,偉大夢想不是等得來、喊得來的,它不能,而是拼出來、干出來的。太空探索永無止境,事業(yè)發(fā)展。從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野來看,探索浩瀚宇宙是全人類的共同夢想。()月球探測的每一個大膽設想、每一次成功實施,都是人類認識和利用星球能力的充分展示。中國航天的每一步,都在為人類和平利用太空、推動構建人類命運共同體貢獻中國智慧、中國方案、中國力量。18.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.不僅航天事業(yè)是夢想,其深層所蘊含的,是中國人民對未知領域的好奇,是中國精神的體現(xiàn)。B.航天事業(yè)不僅是夢想,是中國人民對未知領域的好奇,其深層所蘊含的,是中國精神的體現(xiàn)。C.航天事業(yè)不僅是夢想,其深層所蘊含,是中國精神的體現(xiàn),是中國人民對未知領域的好奇。D.航天事業(yè)不僅是夢想,其深層所蘊含的,是中國人民對未知領域的好奇,是中國精神的體現(xiàn)。19.依次填入文中橫線上成語,全都恰當?shù)囊豁検茿.赴湯蹈火苦心經營飲鴆止渴負重致遠B.赴湯蹈火煞費苦心急功近利任重道遠C.沖鋒陷陣煞費苦心飲鴆止渴任重道遠D.沖鋒陷陣苦心經營急功近利負重致遠20.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.之所以如此,過去數(shù)十年中,國內外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水。B.之所以如此,國內外航天工作人員過去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水。C.正因為如此,過去數(shù)十年中,國內外航天工作人員為之付出了艱辛的汗水D.正因為如此,國內外航天工作人員過去數(shù)十年中為之付出了艱辛的汗水?！敬鸢浮?8.D19.B20.C【解析】【18題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類題目，應先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，A項.兩句話的主語都是航天事業(yè)，應該放在不僅的前面。B項.后面兩句話都屬于它蘊含的內容，所以應該先說其蘊含的是。C項.中國精神屬于精神層面的，應該先說對未知領域的好奇。故選D?！?9題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。本題中，“赴湯蹈火”指沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮不顧身。赴，走往；湯，熱水；蹈，踩。“沖鋒陷陣”形容作戰(zhàn)勇猛。前文是“廣大科技工作者、航天人員為了他們的夢想,要勇于攀登科技高峰、探索宇宙奧秘的精神,為此……”，根據(jù)語境，應該用“赴湯蹈火”；“苦心經營”是指用盡心思去籌劃安排?！吧焚M苦心”形容費盡心思、費盡心機。原文是“從北斗環(huán)繞到嫦娥奔月,從神舟起航到天舟穿梭,航天工作者們……”，形容航天工作者的敬業(yè)精神，應用“煞費苦心”；“飲鴆止渴”用毒酒解渴，比喻只求解決目前困難而不顧嚴重后果?！凹惫奔庇谧非竽壳暗某尚Ш屠?。前邊有“不能”，所以用“急功近利”；“任重道遠”任：負擔；道：路途。擔子很重，路很遠。比喻責任重大，要經歷長期的奮斗?！柏撝刂逻h”負:背著；致：送到。背著重東西走遠路。比喻能夠負擔艱巨任務。前文是“太空探索永無止境,事業(yè)發(fā)展……”，應用“任重道遠”。故選B?！?0題詳解】本題考查考生把握語言表達連貫的語句復位題的能力，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。本題中，上文說的是“從世界航天事業(yè)發(fā)展的視野來看”，故用“正因為如此”，排除A、B；過去的數(shù)十年是為了強調太空探索時間久，故選C。【點睛】對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。此題屬于語言表達連貫的語句復位題，既考查語言表達連貫的能力，也考查選用句式的能力。語句復位題指根據(jù)所提供的語境，選擇與語境最相符、與上下文銜接最連貫的一句話。語句復位題一般是定位選句，大多采用選擇題的形式。做好語句復位題要從以下幾個方面考察：話題是否統(tǒng)一。要注意陳述主體、陳述內容、敘述的角度要保持一致；前后是否勾連。要關注形成句群或復句的各分句之間存在的順承、因果、假設、并列等關系，做到思路清晰，層次合理；事理是否相承。既要注意注意邏輯關系，如因果、條件、并列、遞進、總分、先后、大小、多寡、快慢、輕重、難易、表里等的思維順序，又要注意符合生活的事理；意境是否協(xié)調。要注意畫面、情調、風格的和諧統(tǒng)一。或陰沉凄涼，或歡樂熱烈，或簡潔明快，或隱晦曲折等，文段中所體現(xiàn)的情感意蘊，同其中的物象要高度契合統(tǒng)一；句式是否一致。如句子的結構、關聯(lián)詞的搭配等，所選的句子要和語段信息前后照應，表意上形成一個完美的整體；音節(jié)是否和諧。要考慮語句前后句子的字數(shù)、音節(jié)、句式、平仄等。語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。21.下列各句中加橫線成語的使用，全部正確的一項是（）①張海迪在兩會上指出，《慈善法》審議通過后，既能讓人們認識到捐贈的意義，又能使全國上下出現(xiàn)激濁揚清的清明景象。②每個時代都有不同的思維與潮流，這一代人過慣了太平盛世的舒適日子，要求他們效法先民焚膏繼晷、廢寢忘食的干勁，既苛求，也不切實際。③對他這樣一個思想有些固執(zhí)的人，家長并沒用把自己的思想認識強加于他，讓他接受，而是逐漸地循循善誘，啟發(fā)自覺。④“女當家”在選房一事上大都會眼觀六路、耳聽八方，即便銷售顧問再如何地巧舌如簧，她們仍會堅守自己的選房法則。⑤晉文公為表達對介子推的哀思，下令禁火寒食，自此，習以為常，有了寒食一節(jié)。⑥在這個城市疏離大自然、對農作物極其陌生的年代，重過谷日節(jié)，感受農業(yè)的重要、糧食的意義，對于四體不勤、五谷不分的當代人來說，特別是對孩子來說，還是很有價值的。A.①②④ B.③⑤⑥ C.②④⑥ D.①③⑤【答案】C【解析】試題分析：①句，“激濁揚清”指抨擊惡濁的，褒揚清明的。該詞只能充當謂語，不能充當定語，用在此處也不合語境，故錯。②句，“焚膏繼晷”形容夜以繼日地發(fā)憤讀書或勤奮學習。用在此處正確。③句，“循循善誘”指善于有次序地引導別人進行學習。這與前面的“逐漸地”在語意上重復。④句，“巧舌如簧”舌頭靈巧得像樂器里發(fā)出的簧片一樣，形容花言巧語，能說會道（多含貶義）。⑤句，“習以為?！背Ｗ瞿臣虑榛虺Ｒ娔撤N現(xiàn)象，就覺得很平常了。此處可改為“相沿成俗”。⑥句，“四體不勤，五谷不分”形容脫離生產勞動，缺乏生產知識。用在此處正確?！究键c定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為表達運用E。【名師點睛】成語使用要注意幾個方面。1．不要望文生義。成語誤用的一個很重要原因就是對成語一知半解，以今律古。如“文不加點、明日黃花、不刊之論、差強人意、五風十雨、狗尾續(xù)貂”等。2．注意感情色彩的區(qū)別。如“有口皆碑、方興未艾、無所不至、過江之鯽、粉墨登場”等。3．注意適用對象。許多成語都有其特定的適用對象，不能亂用。如“大言不慚、天花亂墜、豆蔻年華、美輪美奐、汗牛充棟”等。4．注意謙敬成語。如“拋磚引玉、鼎立相助、敬謝不敏、蓬蓽生輝”等。5．注意兩用成語。如“想入非非、異想天開、燈紅酒綠、一針見血”等。6．注意有的成語不能跟賓語。如“出奇制勝、漠不關心、求全責備”等。7．再一類成語，其本身已經含有的意思在文中再加以闡述而導致重復或者出現(xiàn)矛盾。如“忍俊不禁地笑起來、妄自菲薄自己、三令五申地強調、一天天地日臻完善、一個莘莘學子”等?？忌⒁馄胀ǔ烧Z與熟語的合并考查，重視含有近義、二義、多義的成語與熟語，注意準確區(qū)分其或本義、或喻義、或引申義、或感情色彩的使用特征。22.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.美國同八個亞太國家就“跨太平洋戰(zhàn)略經濟伙伴協(xié)定”達成一致，該協(xié)議減少了成員國之間商品與服務關稅及其他門檻。B.北京林業(yè)大學教師施兵通過查閱100多本教材和資料，撰寫了一份近30多頁的《大學英語教材質量分析報告》并直呈教育部。C.我們的很多地方和部門，特別是部門的負責同志，是否把消防安全放在應有的重要位置，決定著他們在安全工作中的態(tài)度和做法。D.大學招生所采取的“擇優(yōu)錄取”有利于鼓勵青年學生刻苦學習，努力上進，提高自身素質，積極主動地去參與公平競爭?！敬鸢浮緾【解析】【試題分析】本題考查語病。先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A．搭配不當，“減少”不能搭配“門檻”。B．“近30多頁”語義矛盾。D．成分殘缺，“擇優(yōu)錄取”后加“原則”?！究键c定位】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。【技巧點撥】考生在解答此類題過程中可以采用以下幾種方法：第一，語感檢查法。辨析病句，可以依靠預估，一般說來，按習慣說法覺得別扭的地方，常常是有語病的地方，病句類型中的搭配不當、語序不當、語義重復、句式雜糅都可用此法。比如A．搭配不當，“減少”不能搭配“門檻”；第二，主干枝葉法，按照先找句子主干，再看句子枝葉的步驟來確定病句，搭配不當、成分殘缺都可以用此法。比如D經過壓縮即可發(fā)現(xiàn)，應該在“擇優(yōu)錄取”后加“原則”第三，類比檢查法，就是仿造一個結構類似的句子同原句作比較，如果仿寫句子有問題則說明原句不正確。第四邏輯分析法，就是從事理上分析句子，看概念的使用判斷、推理是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適，前后語句是否呼應等。第五，尋找標志法，就是抓住病句中一些明顯的語音標志。23.依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是信息時代給人們帶來了一種新的極其便捷的閱讀方式，那就是網絡閱讀。網絡閱讀遠遠超越了傳統(tǒng)的閱讀概念，，，，，，。因此，閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強，影響力更大。①能夠對文字、圖片、影像、聲音等信息形態(tài)進行有機的合成②能夠更好地滿足人們溝通交流的需求③與傳統(tǒng)閱讀相比，信息更加全面，視野更加開闊，也更直觀、更逼真④提供讀、看、聽三方面的內容⑤它改變了單一的文字或靜態(tài)的圖像的表現(xiàn)形式⑥還具有共享性、開放性和互動性A.③②⑤④①⑥ B.⑤①④③⑥② C.③⑥⑤①②④ D.⑤④③②①⑥【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達的連貫性。解答此類題目，首先要瀏覽語段，把握語段的中心話題，然后借助前后語境確定前后句，再根據(jù)關聯(lián)詞、代詞、指示代詞等確定句子之間的關系。這段文字的中心話題是“網絡閱讀”，根據(jù)“因此”可知，最后一句“閱讀的趣味性大大提高，吸引力更強，影響力更大”應是對前文的總結，根據(jù)“趣味性”“吸引力”“影響力”的順序，可以將所給六個句子歸類，如①⑤是講“趣味性”；③④是講“吸引力”；②⑥是講“影響力”，根據(jù)前后對應的原則，前面也應該是按照“趣味性”“吸引力”“影響力”的順序進行分析，這就可以選出答案；除此之外，還可以借助代詞“它”確定首句，第⑤句中“它改變……”中“它”指代的是“網絡閱讀”，應放在第一處，這就可以排除AC兩項；第⑤句中“它改變了單一……”引出①中的“對……進行合成”，這就排除D項，故選B?！军c睛】對于排序題，答題方法如下：首先要感知語意內容，把握文意的連貫性。整體把握，了解語段或句子的中心語意，或找中心句（文眼句），或歸結各句語意，把握整體主題或主旨。將句子按意義分類，將各種表意相近的句子歸結在一起，然后進行局部調整，最后整體排列，依據(jù)語意的連貫性，把握語句的銜接。四、作文24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。書畫鑒賞大家張伯駒的女兒在《憶父親二三事》中寫道：“父親從小就接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。他看的書很多：少年時就熟讀《古文觀止》；三千多卷的《二十四史》，二十多歲時便已讀完了兩遍；《資治通鑒》也如數(shù)家珍；唐詩宋詞讀記得就更多了?！边@就是底子吧。從前的人，不管是寫文章的、作書畫的、唱戲的，都非常重視打好底子，所以他們的文章、書畫、戲，才都樣樣到家，味道十足，很有面子。綜合上述材料，你有什么所思所感？請根據(jù)要求寫一篇作文。要求：①明確觀點，自擬題目。②不少于800字。③不得抄襲、套作。【答案】要面子，更要底子對于中國人而言，有沒有面子似乎是鑒別一個人社會地位高低、造詣成就多少的不二標準。然而殊不知光鮮亮麗的外表之下是堅實厚重的底子在支撐的。所以，我們行于世，不僅要面子，更需好底子，方能成就一番事業(yè)。.然而今日有些人所謂的面子卻變了味，就文化藝術界來說，不再以清遒的文字抑或絕倫的表演受人敬重，反而由金錢堆砌而成或通過其他的歪門邪道投機鉆營。在金錢至上，急功近利的價值觀引領下，人們重面子輕底子，好做表面文章，務虛不務實，然而這樣的追求卻往往以慘淡結局或自食其果收場。這樣的例子當然絕非偶然。面子和底子，本身互為表里，相輔相成。底子是面子的內涵和底蘊，有時底子也需要靠面子來表達；面子是底子的外在表現(xiàn)形式，靠底子來支撐。沒有不斷夯實的底子的量變，是不可能達到有面子的質變。古人常道：“聚沙成塔，集腋成裘?！闭俏覀兡陱鸵荒暝趯W習中不斷累積的底子，厚積薄發(fā)，以其特有的印記貫穿于我們的思維、行動與表達之上，這種學習既決定了修養(yǎng)與品性，也框定了成就和未來。唯有擁有厚實的底子，我們才能在生活與工作中擁有信手拈來、妙筆生花的自信，才會擁有更為絢爛的面子與成績。而為了達到真正的“有面子”，我們必須不斷夯實底子。這是個永無止境的過程。而這個過程的唯一途徑在于我們擁有厚實的傳統(tǒng)文化的積淀。鉆研五千年的精華，將其與時代的潮流加以有機結合，充實人生的同時，也豐富閱歷，于萬卷書中靜心沉思，腳踏實地地努力積累，內化的能力和素養(yǎng)會使你成為一個有味道的人，又何愁沒有面子？在當今社會來說，難能可貴的是：在喧囂的時代環(huán)境中去聆聽寂靜，做一個潛心打底的“隱者”。當我們專注于一件事時，方能得到最大的回報。以賈島“十年磨一劍”的耐心，效仿梅花“香自苦寒來”的韌勁，如此堅持，哪怕未來再喧囂，擁有厚實底子的人也必能脫穎而出。打好底子，不僅是堅持，更是一種態(tài)度。是對事業(yè)的熱愛，個人價值的肯定，更是對時代的忠誠。敷衍潦草的準備是經不起時間的檢驗的。徒有面子者只是借助時代的東風，討得一些便宜。而真有底子的人，他的面子是無法被時代的洪流所抹去的。我們這一代，生于嘈雜，更應靜心打底，成為真正有底子有面子的人。我們追求金玉其外，更注重鑲玉其中。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一則暗含任務驅動的材料作文。命題者要求“綜合上述材料”來談“所思所感”，這個要求的意思是：立意要從材料的整體含義出發(fā)，而不能從材料的局部或某個側面、某個角度、某個意義點甚至某個關鍵詞出發(fā)。然后要辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類、說理類，還是描寫類；針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。比如本次作文材料就屬于敘事類材料，考生要根據(jù)所敘之事分析出所要闡釋的“理”，這是立意所在。【審題】首先解讀材料。本次作文所提供的材料是一段生活類材料，材料借書畫鑒賞大家張伯駒以及寫文章、作書畫、唱戲的名人，廣閱博覽而成名家之事，說明一個道理，即名望、名聲、成就（面子）來自廣閱博覽的積累（底子），成就是建筑在積累的基礎上的，面子是依靠底子撐起來的，沒有底子就沒有面子，沒有底子的面子不是面子而是面具。一句話，本段材料的中心是講面子（成就）與底子（積累）的關系，這是本題寫作立意的基點，也是最佳的切入角度，也就是說本題寫作立意要講面子（成就）與底子（積累）的關系，或從兩者關系類比引申開來的社會之事、人生之理。然后分析文體，材料雖然沒有限定文體，但根據(jù)“明確觀點”這一要求來看，應該寫作議論文，考生可以按照“是什么