把孩子的所思所想放在第一位

把孩子的所思所想放在第一位開學(xué)第一課。

不容爭論，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們應(yīng)當(dāng)將自己的每階段教學(xué)效果變化記錄下來，而教育筆記有益于同學(xué)可以更好地接受新學(xué)問。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“把孩子的所思所想放在第一位”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。

又到下午吃點心的時候了?！袄蠋?，今日吃粘糕，是那種黏黏的糕?！比~俊豪一邊幫老師把食堂阿姨做的糕點搬進(jìn)來，一邊帶點失落情感地說著。

“我不喜愛黏黏的?！薄拔乙彩恰！迸赃吢牭降男“閭H湊過來看了看，竊竊私語著。

有時候食堂阿姨做的糕水放得多了，就比較粘手，小伴侶們都不敢拿。我看了看今日的糕，大部分都黏在一起，但只要輕輕一拉，就分開來了。

我請小手潔凈的小伴侶幫我分發(fā)，大家都踴躍地舉手要幫老師做事。為了滿意幼兒的為他人做事的欲望，只要小手是潔凈的都可以。孩子們都趕忙去洗手間洗手，然后，讓我來檢查小手是否潔凈，能不能發(fā)。先洗好手的孩子們都給了他們機會，三條、五條黏在一起的糕都紛紛在孩子們的手中搶去，發(fā)到了每一位孩子的桌上。

“小伴侶們請?！薄案兄x老師大家請?！贝蠹叶伎鞓返某粤似饋?。

“怎么王碩的桌上沒有發(fā)到呀！”我問。

“老師，我不要吃，我不喜愛吃?！蓖醮T小聲地說。

“老師，我的也給你，我也不要吃。”葉思凡把糕直接拿到了我的面前，遞給了我。

大部分孩子都在吃著，但我擔(dān)憂，大伙兒跟風(fēng)學(xué)樣，都不想吃怎么辦。我手里拿著葉思凡遞給我的糕，思考著。

“有了?！蓖蝗混`感來了。

我拿著糕，順手一捏，小企鵝栩栩如生地呈現(xiàn)在孩子面前。

“哇，小企鵝。”“老師給我吃吧！”“我也要，我也要?！毙“閭H都快樂地舉起了雙手。

我把做好的小企鵝送給了已經(jīng)吃完糕的丹丹，看著她快樂的樣子，我的心也無比幸福。

“誰把手里的糕吃完，就有機會得到老師做的動物糕點?！币徽f完，大家都迫不及待地吃了起來。

“老師，你能不能幫我做個小螃蟹，我肯定會吃掉的?！眲倓傔€不想吃糕的葉思凡走上來，用懇求的眼光看著我，對我說。我點點頭答應(yīng)了。

“小螃蟹有八只腳的?！比~思凡生怕我不會做，小眼睛一邊盯著我做，一邊提示著我。我用小剪刀剪出了八只腳的小螃蟹，交給了葉思凡。他快樂極了，眼睛笑的瞇成了一條縫，樣子特殊可愛。

隨即，我又用多余的糕做了好多小伴侶喜愛的動物，有小兔、小狗、小鳥、大象、孔雀的。小伴侶收到我做的各種動物點心，興奮不已，最終歡樂地放入了口中。

葉思凡又跑了過來，“老師，我還想吃一個小螃蟹?！笨粗~思凡原來不想吃，到自己想要吃，我真的感到有點意外驚喜。于是很快地做了一個小螃蟹給他。

在孩子眼里，新穎好玩的東西是能給他們帶來歡樂和激情的。要讓孩子愛上吃，喜愛吃，唯恐也需要花一番心思。見多了長長的、圓圓的餅干，換上小熊餅干、圈圈餅干，小伴侶吃的欲望就有提升了

，吃起來更快樂，更歡樂。單調(diào)的糕點，幼兒看了不起眼，假如做出各種可愛的動物外形，從形色上稍作轉(zhuǎn)變，幼兒就會產(chǎn)生吃的激情與欲望。

同時，老師的引導(dǎo)也非常重要。首先，老師要用樂觀的語言向幼兒介紹午點的特點，告知幼兒身體的成長需要汲取各種的養(yǎng)分。其次，要賜予幼兒鼓舞與表揚的語言支持。采納激勵性的語言促進(jìn)幼兒的食欲。也可以采納競賽的方法。如當(dāng)幼兒

發(fā)現(xiàn)食堂阿姨送來豆腐干的時候，大部分幼兒會表現(xiàn)出不喜愛的樣子，這時，我就采納以小組為單位進(jìn)行吃豆腐干競賽，在競賽中，幼兒吃得仔細(xì)，很快地都把桌上盆里的豆腐干吃完了。

今日的點心在老師的捏捏變變中歡樂地吃完了，桶里幾乎沒有吃剩的。所以，不管是什么活動，老師都應(yīng)當(dāng)把孩子的所思所想放在第一位，時時刻刻地關(guān)注他們的變化，準(zhǔn)時調(diào)整教育策略，采納科學(xué)合理的手段，讓幼兒得到健康全面的成長進(jìn)展。

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教育隨筆：把愛放在第一

教育隨筆：把愛放在第一

明明是個聰慧的小伴侶，可是他卻生性好動，特別淘氣，不管是什么活動都喜愛東竄西跑，無法寧靜下來，經(jīng)常惹得我很生氣卻又拿他沒方法。

吃午飯了，別的小伴侶都已經(jīng)寧靜地坐下來預(yù)備吃飯了，可是一明還在大聲地講話并不停地擺布著凳子，一會兒把凳子舉過頭頂，險些砸到別的小伴侶，一會兒又不考慮自己的平安站在凳子上面跳下來。等飯菜都發(fā)好了，他又拿起勺子在嘴巴里咬著玩，多次提示仍舊沒有效果，于是，我打算先把他的勺子收起來，期望他能熟悉到錯誤并改正過來，但是他非但沒有，反而把錯誤進(jìn)一步擴大，用手去抓飯來吃，并有意做出各動作，眼睛還挑釁地望著我，一副“其耐我何”的表情，惹得其他小伴侶哈哈大笑，見別人大笑，他鬧得更歡了，干脆在活動室里面來回跑動，或去玩一邊的玩具，又或去碰倒別人的飯碗，最終搞得整個進(jìn)餐過程就像是他自己的“個人表演秀”，不僅他自己不能好好吃飯，還影響了其他小伴侶。

戶外活動時，一明就更象是一頭脫了韁的“野馬”，根本就不聽指揮了。

每次他犯了錯誤，我?guī)缀醵际怯煤軓娪驳膽B(tài)度來要求他根據(jù)我所要求的來改正，但是幾乎每次都是他的態(tài)度比我還硬，收效甚微，達(dá)不到我所想要的效果，偶然的一次機會，我卻發(fā)覺他竟然很愿意地把他的錯誤改了過來。

那天，又到午睡時間，他又在床上滾來滾去，一會又叫別的寶寶，跟別人說話，一會又把被子蓋住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，還不時抬起頭來看看我是否在看他，可就是不睡覺，我

發(fā)現(xiàn)這樣，剛想生氣發(fā)作，像平常一樣好好地批判他，可轉(zhuǎn)念一想，每次我都以這樣嚴(yán)峻的方式來對待，可他卻并不吃這一套，這次不如給他來點“糖衣炮彈”，看看效果如何。于是，我沒有像平常那樣用批判的方式來要求他做好，而是走過去，輕輕拍拍他的背，在他耳邊小聲地說：“老師剛才都觀察了，知道你表演的很棒，但是你看現(xiàn)在寶寶們都睡著了沒有人能

發(fā)現(xiàn)了，不如好好的睡覺，等睡醒了，我們起床后再在小伴侶面前進(jìn)行表演，好嗎？”或許是始終以來都習(xí)慣了老師對他犯錯誤后的嚴(yán)峻批判，不知道也從來沒見過老師也會這么柔聲細(xì)語地跟他提要求，他兩只眼睛發(fā)亮，接著很聽話地點了點頭，然后乖乖地躺下來睡覺，再沒有說話?？粗谋憩F(xiàn)，我突然很自責(zé)也覺得很感動，原來自己始終都在一個誤區(qū)里面徘徊，以為對待這些淘氣的孩子只能是“嚴(yán)師出高徒”，只能是嚴(yán)峻點再嚴(yán)峻點，不知道原來許多時候，或許和風(fēng)細(xì)雨般的教育更適合他們！

教育隨筆：把機會給每一位孩子

教育隨筆：把機會給每一位孩子

我們班是新中班，所以每天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就快速跑過去，你推我，我擠你．常常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批判他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的緣由。

我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把常常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們喜愛當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“喜愛?！庇械暮⒆诱f：“有時喜愛，有時不喜愛?！痹诿看蔚幕顒又?，每位幼兒都爭著去做，但老師只是選擇幾個平常力量比較強的幼兒擔(dān)當(dāng)。時間長了，力量強的幼兒只能被動的接受，力量弱的只有艷羨的眼光。

專心體會每一位孩子的世界

班級里每次分點心，為了縮短時間，避開麻煩，往往我都會慣于選那些力量強、擅長表達(dá)、活躍伶俐的孩子分發(fā)茶杯和勺子。那一次，當(dāng)我開頭環(huán)視活動室，預(yù)備點名時，突然

發(fā)現(xiàn)性格相當(dāng)內(nèi)向、膽小的郭宇軒，正怯怯地半舉著手，用懇求的眼神凝視著我，輕聲地說：“我也想發(fā)，老師，我也想、、、、、”我收回我的留意，對著全班小伴侶的面“郭宇軒小伴侶，每次吃飯吃點心，動作最慢，上課從不樂觀舉手，這樣的小伴侶，我是不會請的?！蔽疑驳目谖牵瑖?yán)厲?的眼神，讓郭宇軒倍感慚愧，那純潔的眸子里布滿了畏懼，他怯怯地收回了手，很不自然地縮回了背后，繼而眼睛里蒙上了一層薄薄的水霧。吃點心時，他呆坐在一旁，看著他的一舉一動，我意識到我錯了。于是，我把郭宇軒拉到身邊，自責(zé)得很，輕輕摩挲著他的小腦袋瓜，輕聲夸獎他是一個能干的孩子，以后肯定請他當(dāng)小值日生。后來，郭宇軒連著多次被選為小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他好像比以前大膽活潑得多了，而且，好像跟我也親近了很多。

這件事讓我感受很深，作為一名老師，我們不僅需要一雙敏銳的眼睛，一個擅長挖掘的頭腦。我們的眼睛，一雙實實在在存在的，一雙是心靈的眼睛。其實在許很多多瑣碎的小事中，我們的一言一行，往往能啟發(fā)幼兒才智，教育幼兒學(xué)會做人，學(xué)會生活。孩子的心也會在這師生互動中得到凈化和完善。一個好老師，更是要敬重孩子，才能與孩子打快樂扉，在孩子最需要的時候，賜予貼心的支持和鼓舞。那些不善言辭的孩子，他們的心更渴望被關(guān)注，被呵護，被確定。我們可做的，應(yīng)當(dāng)為其制造機會，賜予他們充分表現(xiàn)的機會。

作為一名幼兒老師，應(yīng)接納每一個孩子，專心體會每一位孩子的世界，孩子的心潔凈卻似玻璃易碎，讓我們當(dāng)心翼翼呵護這份難能珍貴的美妙吧!教育隨筆：愛每一位孩子

“老師，倩倩又拿我的彩筆了！”、“老師，倩倩拽我的衣服了！”、“老師，倩倩打我了!”。前一段時間我常常聽到小伴侶們這樣的“小報告”，而對于周怡倩小伴侶，我已不止一次地對她所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批判教育，她媽媽也和我們溝通過，說倩倩進(jìn)展得比別的孩子慢些，需要我們多一點急躁。對我們的批判，倩倩當(dāng)時也都很簡單地接受了“老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我掌握力量差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，

發(fā)現(xiàn)什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在進(jìn)展中。假如我們所講的道理超出了孩子的理解力量，她就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，她也不肯定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會消失“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

后來我便換了一種樂觀的教育方法，不再對她進(jìn)行批判，而是盡量用簡潔、明白的語言，急躁地告知她哪里做得不合適了，應(yīng)當(dāng)怎樣做才對，并留意在不同的情境中反復(fù)強化。

漸漸地，倩倩小伴侶的行為有了很大的變化，她所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小伴侶們都情愿跟她一起玩了。

有時候，老師的急躁和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢！

珍惜孩子們的愛心。

一位媽媽每天的苦惱

琪琪是一位性格特別內(nèi)向、又極其溫存的孩子。由于長得很瘦小，所以我們特殊關(guān)愛他。早上，琪琪的媽媽來送孩子，拉住周老師敘述起琪琪的表現(xiàn)：“周老師!我家琪琪每天早上穿衣服讓我煩得不得了，給他這件衣服不穿，給它那件衣服也不穿，我買了這么多的衣服，他就總穿那幾件衣服，你們給我講講他，他聽你們的話……”琪琪的媽媽一邊說一邊搖著頭，一副無奈的樣子?？磥礴麋髅刻煸缟洗┮路膯栴}給他的媽媽帶來了許多苦惱。為了解決這位媽媽的苦惱，我們找來琪琪，向他了解狀況：“琪琪!你身上的衣服很美麗，是誰買的?”“是媽媽。”不愛說話的琪琪低著頭說。“看!媽媽多么喜愛你呀!可是你為什么每天早上不想穿媽媽給你的衣服呢?”聽了周老師的話，琪琪默不作聲，好像并不想講。經(jīng)過周老師輕言細(xì)語地急躁開導(dǎo)，琪琪最終道出了他的想法：“我不喜愛媽媽買的那些衣服，那些衣服一點兒也不好看，我就只喜愛那幾件衣服?！辩麋鞯脑?，讓我們明白了造成琪琪穿衣難的緣由。其實，在我們的四周，像琪琪媽媽這樣的母親許多。她們總是以自己的眼光去代替孩子選擇，難怪孩子會反感、會拒絕。假如琪琪媽媽在買衣服時，能夠征詢孩子的意見，我想苦惱就會避開。

琪琪媽媽的苦惱讓我們再次真實地感受到了一個孩子獨立的人格，他們有著自己獨特的審美視角、情感、和喜好。作為成人肯定要敬重孩子，這樣才能了解孩子，找到問題的癥結(jié)，避開苦惱。讓我們的愛都從敬重開頭吧!

一位有共性的珍寶

在我的班上有一位全幼兒園出了名的小男生李XX，只要提到這個小男生的名字，全部老師不禁打個寒戰(zhàn)。這位小伴侶肯定的“共性十足”！這位小伴侶的缺點是：脾氣不好，吃飯?zhí)羰?，喜愛打架等等。?yōu)點只有一樣“腦子特聰慧”?？墒悄阒皇悄X子聰慧，上課不聽課擾亂課堂秩序，每天欺侮小伴侶，總?cè)抢蠋熒鷼?，再怎么聰慧，老師再怎么有耐性，心中也會不喜愛的。他最大的弊端是喜愛“報?fù)人”。

一次課堂上，他拿了畫貼，處處分給別的小伴侶，導(dǎo)致我課堂無法正常進(jìn)行。我氣的走過去，把他的畫貼搶過來，對他說：“你給我好好聽課，放學(xué)后我再還給你！”沒想到他立即哭了起來還想打我，任憑我如何勸阻他，他的心情始終平復(fù)不下來。接著麻煩事來了，中午他在床上不睡覺，卻有意尿了床，拉了褲子。那個時候，我已經(jīng)沒有力氣和他生氣，悄悄地和另一位老師把他抬下床給他整理了，問他為什么拉褲子，他也不說，但是表情卻那么快樂，我知道，他就是在有意報復(fù)我！之后換褲子都是要老師幫忙，他自己從來不動手。瞧！這就是我班的大珍寶，讓我們老師都很頭痛的一位小伴侶，我該怎樣教育你呢?

豐富多彩的體育競賽活動

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒樂觀參加晨間體育活動的愛好，熬煉幼兒體質(zhì)，以更好的達(dá)到《3---6歲幼兒進(jìn)展指南》中健康領(lǐng)域的目標(biāo)要求，崮山中心幼兒園進(jìn)行了豐富多彩的體育競賽活動。競賽開頭之前，由園領(lǐng)導(dǎo)敘述競賽規(guī)章。一聲哨響之后，第一個項目：大班組跳繩競賽就開頭了。每班有五個孩子進(jìn)行競賽。孩子們爭先恐后的跳著，爭取在規(guī)定的時間讓自己跳的最多。其次個項目：中班組拍球競賽。要求每人5分鐘在原地進(jìn)行拍球，有特地的老師負(fù)責(zé)計數(shù)，誰拍的最多就為成功者。第三個項目：小班跳皮筋過障礙競賽。要求班級幼兒全員參與。依據(jù)小班幼兒的力量設(shè)置肯定高度，讓幼兒依次雙腳跳過，分別記錄每次所跳的高度及跳過的人數(shù)，最終結(jié)果按跳過的最高高度來打算勝敗。競賽結(jié)束后，園部評比出大班組4名優(yōu)勝者、中班組4名和小班組6名優(yōu)勝者，并評為“小小體育明星”的稱號。

通過這次競賽，幼兒把握了越過障礙的方法，養(yǎng)成遵守規(guī)章的良好習(xí)慣，情愿跟大家共享勝利后的喜悅，同時更好的熬煉了幼兒的心理和身體素養(yǎng)，大大提高了幼兒運動的敏捷性和協(xié)調(diào)性。

關(guān)愛每一位幼兒

有一次便利后，我經(jīng)過男生廁所，里面?zhèn)鱽淼恼f話聲把我吸引住了，于是我停住了腳步，悄悄地聽著里面的談話。

：“老師，他很偏心，夢雪每天來幼兒園時，老師會抱她進(jìn)來，還給她拿玩具玩。

”聽了這些話，入園時的一些情景出現(xiàn)在我的腦海里，張夢雪小伴侶在每天入園時，總是對媽媽戀戀不舍，有時會哭個不停。

為了減輕她對入園的恐驚感，我便在她入園時，從她媽媽手中接過來，把她抱進(jìn)屋，給她拿下許多玩具玩。

時間長了，她便形成了這種習(xí)慣。

我想只要她不哭就行了，并沒有在意四周其他小伴侶對玩具那種渴望的眼神。

這時，張皓程與張凱涵兩個小伴侶從廁所里出來，打斷了我的思索，同時也驚醒了我這種特別的教育方式。

我應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個孩子，不能由于個別幼兒的特別狀況，就忽視其他幼兒的感受，由于他們也是孩子，需要老師的關(guān)愛，渴望老師能抱抱他。

而我卻忽視了這一點，也恰恰是我的這種不經(jīng)意，才養(yǎng)成了夢雪的這種壞習(xí)慣。

我的這種做法，不但沒轉(zhuǎn)變夢雪這種愛哭的毛病，還助長了她對這種做法的優(yōu)越感。

由于，她認(rèn)為只要我一哭，老師就會抱我，給我玩具玩，不給其他小伴侶。

其他小伴侶觀察了，或許會去效仿她這種做法，或許會對老師有意見，就像今日這兩位小伴侶一樣認(rèn)為老師很偏心。

從這件事上使我明白對夢雪，我應(yīng)當(dāng)從根本上去