小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計二

小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個字。2、分角色朗讀課文。3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德?！窘虒W(xué)重點】識字寫字，分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】分角色朗讀?！窘虒W(xué)用具】生字卡片、小黑板?！窘虒W(xué)課時】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入小朋友們，你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了，“稱贊”就是“表揚”的意思，小朋友們都喜歡得到稱贊，那么，你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧看。板書課題：18、稱贊二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。2、讓生自讀生字。3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。4、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對的要及時指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。讀得好的教師給予表揚鼓勵。7、小組交流怎樣認(rèn)識這些生字：可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍比一比：凳──登傍──旁8、全班交流認(rèn)識生字。9、給生字組詞，能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、小朋友們，請你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個自然段，再教一教有幾幅插圖(10個自然段，4幅圖)。2、觀察每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?⑴提示：找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?⑵同桌再互相說說課文講了一件什么事?⑶全班交流。5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。四、朗讀感悟1、教師范讀課文，注意感情和語氣停頓。2、分小組合作朗讀，體會。3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評價。五、創(chuàng)作表演請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作。1、合作準(zhǔn)備3分鐘。2、上臺表演，生評議。3、評出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。六、小結(jié)從刺猬和小獾的'故事中，你知道了什么?(稱贊可以給人信心，會給別人帶來快樂，消除疲勞。)第二課時一、復(fù)習(xí)檢查分組分角色朗讀課文。二、書寫生字1、生齊讀所要寫的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。2、抽生讀，相機(jī)正音。3、開火車讀。4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫，給予指出。(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點。)7、生描紅，獨立書寫兩個生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)1、在本子上書寫生字和組詞。2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。看了看舔了舔望了望聽了聽等一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等3、同桌分角色朗讀課文。4、思考：學(xué)了課文以后，你將怎么做?

小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目標(biāo)：1.理解“泄氣、自信、消除疲勞”等詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，找出稱贊對方的話，讀出稱贊的語氣。3.反復(fù)朗讀課文重點語段，體會相互稱贊帶來的神奇作用。4.能用一句話來稱贊班中的同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)揭題。1.復(fù)習(xí)詞語。板凳、粗糙、傍晚、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧2.“聞了聞”變紅，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個這樣的詞語嗎?3.昨天我們在童話故事中認(rèn)識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢?二、初讀課文，感受稱贊之熱情。1.自由讀課文，思考：誰稱贊誰?隨機(jī)板書：刺猬小獾2.快速瀏覽課文，畫出他們相互稱贊的句子。隨機(jī)出示兩句稱贊的話：小刺猬對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！敝该x這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。三、細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠。1.師：你們想看看小獾做的小板凳嗎?(出示三個小板凳圖)師：請你仔細(xì)觀察小板凳的樣子，誰能來說說?想象一下，摸上去有什么感覺?坐上去呢?(表面粗糙不光滑、凳腳有高低、釘子沒釘進(jìn)去、坐上去有點搖晃……)師：是啊，小獾做的板凳很簡陋，書上用了一個詞，寫了這三個板凳的樣子?(粗糙)指名讀些小板凳的句子：小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。2.做得這么粗糙的板凳，小刺猬為什么還要稱贊他呢?(自由讀1—4自然段)預(yù)設(shè)：做得很認(rèn)真。①(出示圖)請仔細(xì)觀察小獾的動作、臉上的表情，你從哪兒看出來，小獾做得很認(rèn)真?(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)②誰能把剛才小獾做板凳是那股認(rèn)真勁兒讀出來。小獾已經(jīng)作成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。做得一個比一個好。①(出示3個板凳圖)師：你能說說哪一個是小獾第一個做的、哪一個是小獾第二次、第三次做的?你真能干，一下子就被你發(fā)現(xiàn)了。難怪小刺猬要稱贊小獾——(生)小板凳做得一個比一個好。②指導(dǎo)朗讀。(指名、同桌、齊讀)小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動作再來夸夸?請同桌合作。瞧，小獾聽了你的稱贊笑了，讓我們一起像他一樣來稱贊小獾。(齊讀)3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣稱贊小刺猬的呢?出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！雹賻熌贸鰞蓚€又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。②指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?我似乎聞到蘋果的.香味了，能再香一點嗎?我聞到了，蘋果真香!范讀強(qiáng)調(diào)“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味4.總結(jié)：小朋友，小刺猬稱贊小獾，小獾稱贊小刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。四、精讀課文，感受稱贊之魅力。1.小刺猬和小獾互相稱贊著。這樣的稱贊會有什么神奇的作用呢?請小朋友再細(xì)細(xì)讀讀課文，找一找相關(guān)的語句，然后多讀幾遍。2.交流：(出示2個句子)3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！彪S機(jī)：①什么是“泄氣”?(換詞)師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)②當(dāng)他泄氣的時候，是多么需要別人的稱贊啊!所以小刺猬稱贊小獾說——(生齊說)“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”③聽了小刺猬的稱贊，小獾發(fā)生什么神奇的作用呢?你發(fā)現(xiàn)什么了?(小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是稱贊帶來的。)小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”引導(dǎo)說話：小刺猬從清晨出去采果子，傍晚才回來，肯定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的稱贊，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……(指圖)小刺猬一點也不覺得累了(板書：消除疲勞)這也是稱贊帶來的神奇作用。小刺猬是多么高興啊!指讀。4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。5.總結(jié)：稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。稱贊的作用多神奇呀!五、對話互動，學(xué)習(xí)真誠稱贊。1.讓我也學(xué)學(xué)小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。(出示2個稱贊的句