九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.4 元素（1）教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.4元素（1）教案（新版）魯教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元第4課《元素（1）》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法、元素周期表的構(gòu)成以及地殼中元素的含量等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握元素的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)元素周期表，并理解地殼中元素的分布情況。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解元素的概念，掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法。

2.掌握元素周期表的構(gòu)成，能夠查找元素在周期表中的位置。

3.了解地殼中元素的含量，理解元素在地殼中的分布規(guī)律。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.元素的概念及符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法。

2.元素周期表的構(gòu)成及應(yīng)用。

3.地殼中元素的含量及分布規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法。

2.元素周期表的應(yīng)用。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素的概念、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法等。

2.利用多媒體展示元素周期表、地殼中元素含量圖等，幫助學(xué)生直觀地了解相關(guān)知識(shí)。

3.開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.結(jié)合實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示日常生活中常見(jiàn)的元素，引導(dǎo)學(xué)生思考元素在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法等基本知識(shí)。

3.知識(shí)講解：講解元素周期表的構(gòu)成、地殼中元素的含量等，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

4.課堂互動(dòng)：開(kāi)展小組討論，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，探討元素在地殼中的分布規(guī)律。

5.案例分析：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究元素的概念、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。

2.證據(jù)推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體展示的元素周期表、地殼中元素含量圖等，進(jìn)行邏輯推理，理解元素在地殼中的分布規(guī)律，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)：通過(guò)學(xué)習(xí)元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法等，使學(xué)生能夠構(gòu)建相應(yīng)的化學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.宏觀辨識(shí)與微觀探析：使學(xué)生能夠從宏觀和微觀兩個(gè)層面認(rèn)識(shí)元素的基本性質(zhì)，提高學(xué)生的宏觀辨識(shí)與微觀探析能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)元素的知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本概念，如原子、分子等，并了解了一些常見(jiàn)元素的基本性質(zhì)。此外，學(xué)生應(yīng)該掌握了一定的實(shí)驗(yàn)操作技能，如觀察、實(shí)驗(yàn)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活中的化學(xué)現(xiàn)象通常比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)了元素的概念和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法后，學(xué)生可能會(huì)對(duì)元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用感到困惑。另外，地殼中元素的含量和分布規(guī)律的理解也可能對(duì)學(xué)生構(gòu)成一定的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對(duì)元素在地殼中的分布規(guī)律的實(shí)踐應(yīng)用感到難以理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究元素的概念、符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，探討元素在地殼中的分布規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

3.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示元素周期表、地殼中元素含量圖等，幫助學(xué)生直觀地了解相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，提供豐富的教學(xué)資源和互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實(shí)驗(yàn)操作：安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察元素的基本性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常聽(tīng)到“元素”這個(gè)詞，那么，你們知道元素到底是什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)元素的知識(shí)。（板書(shū)課題：元素（1））

2.知識(shí)講解（15分鐘）

（1）元素的概念：首先，我們來(lái)了解一下元素的概念。元素是指具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。比如，氫元素就是指所有核電荷數(shù)為1的原子，比如H1、D2、T3等。（板書(shū)：元素的概念）

（2）元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法。一般來(lái)說(shuō)，元素符號(hào)是由元素名稱(chēng)的第一個(gè)或前兩個(gè)字母大寫(xiě)，其余字母小寫(xiě)組成。例如，氫元素的符號(hào)是H，氧元素的符號(hào)是O。（板書(shū)：元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法）

（3）元素周期表的構(gòu)成：現(xiàn)在，我們來(lái)看一下元素周期表。元素周期表是化學(xué)家根據(jù)元素的原子序數(shù)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)和排列的表格。它主要包括橫排（周期）和豎排（族）兩部分。橫排表示元素的原子序數(shù)，豎排表示元素的化學(xué)性質(zhì)。（板書(shū)：元素周期表的構(gòu)成）

（4）地殼中元素的含量：最后，我們來(lái)了解一下地殼中元素的含量。地殼是地球表面的一層薄殼，它的主要成分是氧、硅、鋁、鐵等元素。其中，氧的含量最多，大約占地殼質(zhì)量的46.6%。（板書(shū)：地殼中元素的含量）

3.課堂互動(dòng)（10分鐘）

（1）小組討論：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，結(jié)合課本內(nèi)容，探討一下元素在地殼中的分布規(guī)律。（學(xué)生分組討論，教師巡回指導(dǎo)）

（2）小組代表發(fā)言：請(qǐng)各小組派一名代表匯報(bào)你們討論的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。（學(xué)生代表發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)）

4.案例分析（10分鐘）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)案例分析。請(qǐng)大家思考一下，為什么在地殼中，氧的含量最多，大約占地殼質(zhì)量的46.6%呢？（教師提問(wèn)，學(xué)生思考）

根據(jù)地殼中元素的分布情況，我們知道，地殼中的元素主要是氧化物，而氧元素與其它元素結(jié)合形成氧化物。因此，在地殼中，氧的含量最多。（教師講解）

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法、元素周期表的構(gòu)成以及地殼中元素的含量等知識(shí)。希望大家能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。（教師總結(jié)）

6.作業(yè)布置（5分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（布置作業(yè)）

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.元素與人類(lèi)生活的關(guān)系：請(qǐng)同學(xué)們閱讀以下文章，了解元素與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。文章內(nèi)容可以包括：人體所需元素的攝入途徑、元素對(duì)人體健康的影響、常見(jiàn)元素的缺乏癥和過(guò)量癥狀等。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素在人類(lèi)生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

2.元素周期表的應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們課下查找一些實(shí)際案例，了解元素周期表在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。例如，化肥、農(nóng)藥的研制，金屬材料的加工等。通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期表解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.元素的地殼分布與地質(zhì)形成：請(qǐng)同學(xué)們閱讀有關(guān)元素地殼分布與地質(zhì)形成的相關(guān)資料，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)、板塊運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)等地質(zhì)過(guò)程對(duì)元素分布的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地質(zhì)過(guò)程對(duì)元素分布的重要作用，提高學(xué)生的地球科學(xué)素養(yǎng)。

4.元素的發(fā)現(xiàn)與化學(xué)史：請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)元素發(fā)現(xiàn)與化學(xué)史的相關(guān)資料，了解元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、著名化學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)等。通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)史，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

5.元素的環(huán)保意義：請(qǐng)同學(xué)們閱讀有關(guān)元素在環(huán)境保護(hù)方面的應(yīng)用的文章，了解元素在廢水處理、廢氣治理、固體廢物處理等方面的作用。通過(guò)閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)元素在環(huán)境保護(hù)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

6.元素的趣味知識(shí)：請(qǐng)同學(xué)們搜集一些關(guān)于元素的趣味知識(shí)，如元素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、元素符號(hào)的由來(lái)、元素的奇聞?shì)W事等。在課堂上，大家可以相互分享，增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇適合自己的拓展與延伸項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、參與討論交流等，以提高自己的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利地完成拓展與延伸任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素的概念：

-元素：具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

-例如：氫元素（H）、氧元素（O）

②元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法：

-元素符號(hào)：由元素名稱(chēng)的第一個(gè)或前兩個(gè)字母大寫(xiě)，其余字母小寫(xiě)組成。

-例如：氫元素（H）、氧元素（O）

③元素周期表的構(gòu)成：

-周期表：化學(xué)家根據(jù)元素的原子序數(shù)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)和排列的表格。

-周期：橫排，表示元素的原子序數(shù)。

-族：豎排，表示元素的化學(xué)性質(zhì)。

④地殼中元素的含量：

-地殼：地球表面的一層薄殼。

-地殼中元素含量：氧（46.6%）、硅（27.2%）、鋁（7.7%）、鐵（4.7%）等。

⑤元素在地殼中的分布規(guī)律：

-氧：含量最多，占地殼質(zhì)量的46.6%。

-硅、鋁、鐵：含量較多，依次排列。

⑥元素的應(yīng)用實(shí)例：

-人體健康：鈣（Ca）-骨骼、牙齒的主要成分。

-工業(yè)生產(chǎn)：鐵（Fe）-制造鋼鐵、機(jī)器設(shè)備。

-環(huán)境保護(hù)：鉑（Pt）-催化轉(zhuǎn)化器，用于汽車(chē)尾氣處理。

板書(shū)設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，通過(guò)使用關(guān)鍵詞、圖示、顏色等手段，使板書(shū)具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，適當(dāng)運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言和圖形，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。教學(xué)反思本節(jié)課為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元第4課《元素（1）》，主要內(nèi)容是讓學(xué)生了解元素的概念、元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)方法、元素周期表的構(gòu)成以及地殼中元素的含量等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握元素的基本性質(zhì)，認(rèn)識(shí)元素周期表，并理解地殼中元素的分布情況。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組討論法和案例分析法等教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件輔助和實(shí)驗(yàn)操作等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與小組討論，能夠結(jié)合課本內(nèi)容，探討元素在地殼中的分布規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。首先，在講解元素周期表的構(gòu)成時(shí)，部分學(xué)生可能對(duì)元素周期表的應(yīng)用感到困惑。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)元素周期表應(yīng)用的講解，通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好