Unit 2 What time is it？Part B （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit2Whattimeisit？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2Whattimeisit？PartB（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit2Whattimeisit？的PartB部分。這部分內(nèi)容主要圍繞詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間展開(kāi)，包括鐘表的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的表達(dá)方式以及相關(guān)日?；顒?dòng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在三年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)基本的日?；顒?dòng)詞匯，如“eatbreakfast”、“gotoschool”等，并掌握了簡(jiǎn)單的現(xiàn)在時(shí)態(tài)句子結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，Unit2PartB將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固時(shí)間表達(dá)，學(xué)會(huì)運(yùn)用鐘表知識(shí)進(jìn)行時(shí)間詢問(wèn)和回答，以及運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)，提高學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言理解與表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)時(shí)間的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運(yùn)用能力；思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和綜合的能力，通過(guò)對(duì)鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，鍛煉邏輯思維和形象思維能力；文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中西方時(shí)間觀念的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，但時(shí)間表達(dá)和鐘表認(rèn)識(shí)方面可能還不夠熟練。此外，他們?cè)谒季S品質(zhì)上表現(xiàn)出較好的觀察和模仿能力，但邏輯思維和形象思維尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，但在自主學(xué)習(xí)與合作探究方面存在一定差異。部分學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深度理解和實(shí)際運(yùn)用。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上存在一定差異，如課堂注意力、參與度等。這些差異可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的投入程度和效果。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化教學(xué)策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助他們克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略針對(duì)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)情分析，采用以下教學(xué)方法與策略：首先，運(yùn)用講授法為學(xué)生系統(tǒng)地講解時(shí)間表達(dá)和鐘表認(rèn)識(shí)的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論不同時(shí)間下的日常活動(dòng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。其次，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答時(shí)間，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。此外，通過(guò)設(shè)計(jì)“猜時(shí)間”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加強(qiáng)對(duì)時(shí)間表達(dá)的掌握。在教學(xué)媒體使用方面，利用多媒體課件展示鐘表圖片和動(dòng)畫(huà)，輔助學(xué)生直觀理解時(shí)間概念，同時(shí)結(jié)合教材中的練習(xí)題進(jìn)行鞏固。通過(guò)這些教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，使他們?cè)诨?dòng)和實(shí)踐中掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（1）問(wèn)候與復(fù)習(xí)

上課伊始，我與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候，如：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”以此營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。然后，我簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，詢問(wèn)學(xué)生：“Whatdidwelearnlastclass?”引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的日?；顒?dòng)詞匯。

（2）引入新課

我展示一張鐘表的圖片，并用英語(yǔ)提問(wèn)：“What'sthis?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saclock.”接著提問(wèn)：“Canyoutellmewhattimeitis?”以此引出本節(jié)課的主題——詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間。

2.呈現(xiàn)與講解

（1）呈現(xiàn)教材內(nèi)容

我打開(kāi)教材，指向PartB部分，告訴學(xué)生：“Now,let'slearnhowtoaskandanswerthetimeinEnglish.”然后，我逐個(gè)講解和示范教材中的句型和詞匯，如：“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”

（2）鐘表認(rèn)識(shí)

我展示不同時(shí)間的鐘表圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的時(shí)間。同時(shí)，我強(qiáng)調(diào)鐘表的讀法，如：整點(diǎn)時(shí)說(shuō)“o'clock”，非整點(diǎn)時(shí)說(shuō)“...minutespast/to...”。

3.互動(dòng)與實(shí)踐

（1）角色扮演

我邀請(qǐng)一位學(xué)生扮演家長(zhǎng)，另一位學(xué)生扮演孩子，進(jìn)行如下對(duì)話：

Parent:Whattimeisit?

Child:It's7o'clock.It'stimetogetup.

Parent:OK,wakeupandhavebreakfast.Whattimeisitnow?

Child:It's7:30.It'stimetoeatbreakfast.

（2）小組活動(dòng)

我將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)鐘表圖片，然后討論并表演在不同時(shí)間下的日?；顒?dòng)。如：

Group1:Whattimeisit?It's8o'clock.It'stimetogotoschool.

Group2:Whattimeisit?It's12o'clock.It'stimetohavelunch.

4.鞏固與拓展

（1）游戲：“猜時(shí)間”

我準(zhǔn)備一個(gè)鐘表模型，調(diào)整時(shí)間，然后讓學(xué)生猜一猜：“Whattimeisit?”猜對(duì)的學(xué)生可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）練習(xí)題

我發(fā)放教材中的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后，我邀請(qǐng)部分學(xué)生分享答案，并給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與布置作業(yè)

（1）總結(jié)

我簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間表達(dá)的用法，并提醒學(xué)生注意中西方時(shí)間觀念的差異。

（2）布置作業(yè)

我布置以下作業(yè)：

①?gòu)?fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯；

②用英語(yǔ)記錄自己一天中的某個(gè)時(shí)間段的活動(dòng)，并與家人分享；

③預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：

-掌握了詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間的基本句型，如“Whattimeisit?It's...o'clock.It'stimeto...”；

-學(xué)會(huì)了鐘表的讀法，能夠準(zhǔn)確地用英語(yǔ)描述不同時(shí)間；

-豐富了關(guān)于日?；顒?dòng)的詞匯，并能將這些詞匯運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.語(yǔ)言技能：

-提高了聽(tīng)力理解能力，能夠聽(tīng)懂關(guān)于時(shí)間的詢問(wèn)和回答；

-加強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行時(shí)間相關(guān)的對(duì)話；

-提升了閱讀能力，能夠閱讀和理解教材中關(guān)于時(shí)間的文本；

-增強(qiáng)了寫(xiě)作能力，能夠書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的關(guān)于日?；顒?dòng)的句子。

3.思維品質(zhì)：

-通過(guò)觀察鐘表和進(jìn)行時(shí)間推理，鍛煉了觀察能力和邏輯思維能力；

-在角色扮演和小組討論中，發(fā)展了合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力；

-在“猜時(shí)間”游戲中，提高了記憶力和反應(yīng)速度。

4.文化意識(shí)：

-增進(jìn)了對(duì)中西方時(shí)間觀念差異的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)；

-通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)，認(rèn)識(shí)到時(shí)間管理的重要性，培養(yǎng)了珍惜時(shí)間的觀念。

5.學(xué)習(xí)能力：

-通過(guò)參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力；

-在小組合作中，學(xué)會(huì)了互相幫助和分享，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

-通過(guò)完成練習(xí)題和作業(yè)，鞏固了所學(xué)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了關(guān)于時(shí)間的語(yǔ)言知識(shí)和技能，而且在思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間表達(dá)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于鐘表的讀法掌握得相對(duì)較好，但部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)仍顯得有些緊張和不自信。因此，我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地給予學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們的參與度和積極性有了明顯提高。他們?cè)诨?dòng)中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也注意到個(gè)別學(xué)生在小組活動(dòng)中過(guò)于依賴同伴，自己獨(dú)立思考的能力較弱。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我發(fā)現(xiàn)“猜時(shí)間”游戲環(huán)節(jié)受到了學(xué)生們的熱烈歡迎，他們?cè)谟螒蛑休p松愉快地掌握了時(shí)間表達(dá)。這讓我意識(shí)到，游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重要性。在以后的教學(xué)中，我將嘗試設(shè)計(jì)更多有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

同時(shí)，我也注意到，在練習(xí)題環(huán)節(jié)，部分學(xué)生完成得不夠理想。反思原因，我認(rèn)為可能是課堂教學(xué)中對(duì)于練習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和講解不夠充分。為了改善這一狀況，我將在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)練習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和講解，確保學(xué)生能夠更好地消化和吸收所學(xué)知識(shí)。

最后，本節(jié)課的教學(xué)讓我再次認(rèn)識(shí)到，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的重要性。在教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量做到因材施教，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詢問(wèn)和表達(dá)時(shí)間

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詢問(wèn)時(shí)間的句型"Whattimeisit?"，表達(dá)時(shí)間的句型"It's...o'clock"和"It'stimeto..."

-關(guān)鍵詞匯：o'clock,time,to,getup,eatbreakfast,gotoschool,havelunch等

-句子結(jié)構(gòu)：現(xiàn)在時(shí)的句子結(jié)構(gòu)，以及不同時(shí)間下的日常活動(dòng)表達(dá)

②鐘表的認(rèn)識(shí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：鐘表的讀法，整點(diǎn)與非整點(diǎn)的表達(dá)方式

-關(guān)鍵詞匯：clock,hour,minute,past,to

-句子結(jié)構(gòu)：如何用英語(yǔ)描述鐘表上的時(shí)間

③日?；顒?dòng)的表達(dá)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：將時(shí)間與日?；顒?dòng)結(jié)合起來(lái)表達(dá)

-關(guān)鍵詞匯：與日?；顒?dòng)相關(guān)的詞匯，如breakfast,school,lunch等

-句子結(jié)構(gòu)：使用"It'stimeto"結(jié)構(gòu)表達(dá)該做什么事情

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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Unit2Whattimeisit?

PartB

1.AskingandAnsweringTime

-Whattimeisit?It's