沁園春·長沙 課件

北國風光,千里冰封,萬里雪飄。望長城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？

沁園春.雪

一九三六年二月江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝？沁園春·長沙文學常識——詞(一)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂歌唱，始稱“曲子”或“曲子詞”，因句子長短不齊，故又稱“長短句”。

(二)詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲，分上闋（上片）和下闋（下片）。

文體知識(三)詞的組成:1.標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)；2.詞牌

是一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。（四）詞的分類詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）和長調(diào)（91字及以上）。(五)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外戚竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。知人論世知人論世白居易：文章和為時而著，歌詩合為事而作。孟子：《孟子·萬章下》：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。是尚友也。”詩言志《毛詩序》：在心為志，發(fā)言為詩。

毛澤東（1893-1976）,字潤之,湖南湘潭人。偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導人，詩人,書法家。

走近作者

毛澤東？1893年12月26日生于湖南湘潭農(nóng)民家庭。

1914-1918年，在湖南第一師范學校求學。

1920年11月，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。

1921年7月，出席中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會，后任中共湘區(qū)委員會書記，領(lǐng)導長沙、安源等地工人運動。

1923年6月，出席中共“三大”，被選為中央執(zhí)行委員，參加中央領(lǐng)導工作。

1924年1月國共合作后，在國民黨第一、第二次全國代表大會上都當選為候補中央執(zhí)行委員，曾在廣州任國民黨中央宣傳部代理部長，主編《政治周報》，主辦第六屆農(nóng)民運動講習所。

1925年二月從上?；睾祥_展農(nóng)民運動，八月從韶山到長沙，九月前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江自然秋景，聯(lián)想起當時的革命形勢，便以『長沙』為題寫下了這首《沁園春》知人

這首詞寫于1925年深秋。當時革命運動正蓬勃發(fā)展。震驚中外的五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，農(nóng)民運動也迅猛發(fā)展，勢如破竹。毛澤東當時直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年秋天，毛澤東秘密離開韶山，前往廣州全國農(nóng)民運動講習所，在途經(jīng)長沙時重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東追憶往昔的崢嶸歲月，懷著極大的革命激情寫下了這首氣勢磅礴的詞。寫作背景

1925?

1915年，新文化運動興起，背景為辛亥革命的失敗和北洋軍閥統(tǒng)治的建立。

1919年，五四運動，進入新民主主義革命。

1921年，中國共產(chǎn)黨成立。

1924年，國共合作正式形成。

1925年，大革命開始，五卅運動掀起全國范圍的大革命高潮，各種形式的反帝反封建斗爭風起云涌。一方面是工農(nóng)革命運動在蓬勃發(fā)展，另一方面是反動勢力為了維護其反動統(tǒng)治對革命力量進行瘋狂的鎮(zhèn)壓。中華民族的命運將走向何方，是繼續(xù)維護黑暗衰退的反動統(tǒng)治，還是沖垮黑暗統(tǒng)治走向興盛進步，誰將成為主宰發(fā)展方面的力量，這些問題成為人們所關(guān)注的焦點。

論世整體感知給下面加線字注音（1）沁園春（

）（2）崢嶸歲月（）（3）百舸爭流（）（4）悵寥廓（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）qìnzhēngrónggěliáokuòqiúè（1）聽朗誦，把握節(jié)奏。（2）自由朗讀，體會情感。（3）結(jié)合注釋，理解詞意。1.整體感知

沁園春

長沙

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸（gě）/爭流。鷹/擊/長空，魚/翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥（liáo)廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜(xié)來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸(zhēngróng)/歲月稠(chóu)。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥(chì)/方遒(qiú)。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏(è)/飛舟？整體把握整體把握1、上闋寫了些什么？

主要寫景，寫眼前之景，即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。2、下闋寫了些什么？

主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風姿和遠大抱負。賞析上片朗讀上闋第一層，然后回答問題：“

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”

一、闡釋這一層的意思。二、這一層主要交代了什么？三、體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。

在深秋的季節(jié)里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。

一、這幾句詩的跳躍性很大，語序也有倒置，而且有些成分省略了，要靠想象把詩意串連起來。請按調(diào)整好的正常語序，說一下這三句的大意。寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。獨立寒秋湘江北去橘子洲頭人時地境二、這一層主要交代了什么？獨立寒秋圖三、體會“獨立”這個詞語的表現(xiàn)力。1、寫出獨自一人來此游覽，遠望、凝思的情狀,思考自我的人生價值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象?！蔼毩ⅰ蹦芊窀臑椤罢玖ⅰ薄爸绷ⅰ钡?？

“獨立”不僅表明是一個人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。聯(lián)系當時的背景，軍閥趙恒惕正在通輯毛澤東。詩人在韶山人民的掩護下，秘密到達長沙，獨自來到橘子洲頭。可見一個“獨”字再現(xiàn)了當時的特定環(huán)境，但詩人身處險境仍然“獨立寒秋”，坦蕩從容。朗讀上闋第二層，然后回答下列問題：

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”

一、闡釋這一層的意思。二、“看”字領(lǐng)起哪幾句？三、這幾句描寫湘江景色，層次分明，試分析景物的描寫順序和描寫手法。四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析其妙處。五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。

看?。∩钋飼r節(jié)的群山，層層疊疊的楓樹林，葉子全都像染過一樣，紅成了一片；湘江的流水，碧綠通透，無數(shù)的船只在你追我趕。矯健的雄鷹，在廣闊無限的天空展翅飛翔，活潑的魚群，在清澈見底的江中，遨游自如。萬物在深秋季節(jié)里都在爭取自由，顯露出蓬勃的生機。一、闡釋這一層的意思?！翱础鳖I(lǐng)起

“萬山紅遍,層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空,魚翔淺底，萬類霜天競自由?！毕娼锞皥D二、“看”字領(lǐng)起哪幾句？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。三、景物的描寫順序和描寫手法。山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視靜景動景遠近相間、動靜結(jié)合，對比鮮明遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強

看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由提示:分析寫景的語言,也就是分析精妙的詞的用法。對于景物描寫中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對于動景我們往往要注意動詞。四、這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？試分析其妙處。

煉字萬遍層染漫透百爭擊翔競“萬”

寫出山之多提示“遍”

寫出紅之廣

“層”“染”

既寫出了山勢的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低。

山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深。湘江秋景圖看萬山紅遍層林盡染李可染《萬山紅遍層林盡染》“漫”

寫出湘江水面的深而寬闊。

提示“透”寫出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟薄盃帯?/p>

寫出江中船只之多。

表現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面。

湘江秋景圖漫江碧透百舸爭流提示“擊”

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強勁有力?！皳簟弊謱懗隽诵埴棽珦糸L空的豪邁，“翔”

寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動。提示

“萬類霜天競自由”中的“競”寫出了萬物奮發(fā)自強，蓬勃發(fā)展的生機。“競”通過這些畫面，你覺得詞人（作者）寫作時的情緒是怎樣的？為什么？

慷慨激昂、積極進取。景色明麗壯闊，萬物競爭，其實正是詞人內(nèi)心世界的反映?！耙庀蟆焙嗎屢鈩?chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象（人、物、事）

詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。一切景語皆情語五、試分析湘江秋景中的意象，體會其中的情感。上闕詩人通過哪些意象來寫景？這些景物有什么特點？情感？

萬山層林漫江百舸雄鷹游魚意象絢麗多彩紅染碧爭擊翔生機勃勃壯麗、遼闊的秋景特點表達了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當時革命形勢的深切感受。以壯景抒豪情引申討論：“秋天”在很多詩詞中常常充滿了肅殺、感傷的情調(diào)，本詩為什么沒有？

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志。知人論世朗讀上闋第三層，然后回答問題：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”一、闡釋這一層的意思。二、這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？三、概括上闋的意思。

一、“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”如何理解寫景詩句和這一問題的提出有什么聯(lián)系？悵：寫出詩人思緒萬千，百感交集?！皭潯痹甘б?，這里用來表達由深思而激昂慷慨的思緒。

此句寫出詞人對國家命運的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志。廣闊無垠的大地啊，誰才是主宰你消長興衰命運的主人呢？——想到了祖國的命運與革命的未來。提出了誰是大地的主宰的問題：革命領(lǐng)導權(quán)的問題。結(jié)合時代背景（1925年秋天，工農(nóng)運動風起云涌。統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部以蔣介石為代表的國民黨右派，加緊了篡奪革命領(lǐng)導權(quán)的陰謀活動。在共產(chǎn)黨內(nèi)，黨的總書記陳獨秀錯誤估計了當時的形勢，提出了“統(tǒng)率革命的資產(chǎn)階級，聯(lián)合革命的無產(chǎn)階級，實現(xiàn)資產(chǎn)階級的民主革命”等主張，拱手將革命領(lǐng)導權(quán)讓給資產(chǎn)階級。在這種情況下，解決中國革命領(lǐng)導權(quán)問題就成了一個迫切問題。）

面對眼前之景，毛澤東想到了什么？為什么會“悵”？句式

?作用

承上啟下二、這一層采用了什么句式？在詞的結(jié)構(gòu)上有什么作用？

上闋小結(jié)：

詞的上闋借景抒情，給我們描繪了一幅絢麗多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，從而產(chǎn)生聯(lián)想，并即景抒情，提出了蒼茫大地誰來主宰的問題，引出了下文的回憶。上闋：看山林江舸鷹魚萬類霜天萬紅遍，層盡染；漫碧透，百爭流。擊長空，翔淺底，競自由。問悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？立時間地點環(huán)境總結(jié)寫景抒情多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想問誰主沉浮？融情于景即景抒情賞析下片朗讀下闋第一層，然后回答問題：

“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！币弧㈥U釋這一層的意思。二、體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？

就在這橘子洲上，詩人曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友游覽聚會，暢談國家大事，度過了許多不平凡的歲月。一、闡釋這一層的意思。

“崢嶸歲月稠”，把許多不平常的戰(zhàn)斗歲月，比喻成連綿起伏的高峻山峰一個接著一個，非常生動、形象地概括了毛澤東同志在長沙時期豐富而又有意義的戰(zhàn)斗生活。二、體會“憶”“歲月稠”等詞語的表現(xiàn)力。

“憶”,點明下闋寫的都是往昔的的事。拓展延伸：“崢嶸歲月”補充資料

1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活；1913—1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；

1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；1919年底組織和領(lǐng)導湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運動；五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。

這兩句照應(yīng)開頭，緊接上闋，從地點、人物上自然地承上啟下，由寫景過渡到敘事。三、這一層在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用。上片故地重游，自然引起下文對往昔生活的回憶。并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。朗讀下闋第二層，回答下列問題：

“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字。糞土當年萬戶侯。”

一、闡釋這一層的意思。二、這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？

那時，同學們正值青春年少，風采煥發(fā)，才華橫溢，意氣風發(fā)，豪情奔放。縱論國家大事，揮筆書寫揭露黑暗、頌揚真理的文章，把當時的反動勢力一概都視為糞土。

崢嶸歲月圖

一、闡釋這一層的意思。

“恰”字統(tǒng)領(lǐng)，直貫而下，顯得氣勢磅礴。二、這一層是由哪個字統(tǒng)領(lǐng)的？塑造了怎樣的人物形象？

形象地概括了青年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。青春年少，才華橫溢，意氣風發(fā)，胸懷天下，心靈崇高年齡氣質(zhì)(同學少年風華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)朗讀下闋第三層，然后回答問題：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”

一、闡釋這一層的意思。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？

這三句大意是：還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連船只行進也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂。

不但與時代精神切合，也與詞中塑造的同學少年奮發(fā)向上、敢作敢為的精神形象切合。

一、闡釋這一層的意思。

中流擊水圖

如果說上闋側(cè)重寫景，那么下闋側(cè)重什么？上闋與下闋有何關(guān)系？

側(cè)重抒發(fā)（以天下為己任，肩負國家興亡、主宰民族命運的）壯志豪情。上闋為下闋抒情作鋪墊，下闋是上闋主旨的升華。二、上闋末句提出了“誰主沉浮”的問題，下闋有沒有作出回答？如果有，哪些內(nèi)容作了回答？“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的豪情壯志，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題。

下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運的，是以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。總結(jié)下闋主旨

作品通過對