2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 古代歷史的變革（下）第7課 忽必烈改制（1）教學(xué)教案 岳麓版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課忽必烈改制（1）教學(xué)教案岳麓版選修1主備人備課成員教材分析《2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元古代歷史的變革（下）第7課忽必烈改制（1）》岳麓版選修1》的主要內(nèi)容涉及元朝的建立、忽必烈的改制及其影響。本節(jié)課將重點(diǎn)分析忽必烈改制的背景、內(nèi)容及其歷史意義，讓學(xué)生了解元朝的歷史背景，掌握忽必烈改制的主要措施，認(rèn)識(shí)其對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、理解歷史人物的能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀(guān)念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。通過(guò)分析忽必烈改制的背景、內(nèi)容及其影響，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的歷史知識(shí)，提高史料實(shí)證能力。同時(shí)，通過(guò)理解忽必烈改制的意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和時(shí)空觀(guān)念。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的民族觀(guān)和國(guó)家觀(guān)，增強(qiáng)家國(guó)情懷。總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課將幫助學(xué)生提高歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的歷史人才。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-忽必烈改制的背景：理解忽必烈建立元朝的歷史背景，包括蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張、漢族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況等。

-忽必烈改制的具體內(nèi)容：掌握忽必烈改制的主要措施，如官制改革、稅制改革、土地制度改革等。

-忽必烈改制的影響：認(rèn)識(shí)忽必烈改制對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合等方面。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-忽必烈改制的深刻意義：學(xué)生可能難以理解忽必烈改制的深遠(yuǎn)影響，需要通過(guò)具體案例和比較分析來(lái)幫助學(xué)生深入理解。

-忽必烈改制的實(shí)施過(guò)程：學(xué)生可能對(duì)忽必烈改制的具體實(shí)施過(guò)程感到困惑，需要通過(guò)圖表、時(shí)間線(xiàn)等方式來(lái)清晰展示。

-忽必烈改制與元朝統(tǒng)治的關(guān)系：學(xué)生可能難以把握忽必烈改制與元朝統(tǒng)治之間的聯(lián)系，需要通過(guò)歷史背景和后續(xù)歷史事件的分析來(lái)闡明。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解忽必烈改制的背景、內(nèi)容和影響，確保學(xué)生掌握核心知識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論忽必烈改制的意義和影響，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

3.案例分析法：通過(guò)分析具體的忽必烈改制案例，讓學(xué)生深入了解改制的具體措施和效果，提高學(xué)生的史料實(shí)證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等形式展示忽必烈改制的背景和實(shí)施過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，進(jìn)行忽必烈改制的模擬演示，幫助學(xué)生更好地理解改制的意義和影響。

3.在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)：利用在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布忽必烈改制的相關(guān)資料和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示元朝建立的歷史背景，如蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張和漢族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考忽必烈建立元朝的原因和意義，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。

2.講授新課（20分鐘）

-講解忽必烈改制的背景：介紹忽必烈建立元朝的歷史背景，包括蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張和漢族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況。

-講解忽必烈改制的具體內(nèi)容：詳細(xì)闡述忽必烈改制的主要措施，如官制改革、稅制改革、土地制度改革等。

-講解忽必烈改制的影響：分析忽必烈改制對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響，包括政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化融合等方面。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些相關(guān)的練習(xí)題目，讓學(xué)生通過(guò)解答題目來(lái)鞏固對(duì)忽必烈改制的理解和掌握。

-討論交流：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，檢查學(xué)生對(duì)忽必烈改制的理解和掌握情況。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己的理解回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)忽必烈改制的意義和影響。

-拓展：提出一些與忽必烈改制相關(guān)的歷史事件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和拓展學(xué)習(xí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握忽必烈改制的主要內(nèi)容和意義。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀(guān)念和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書(shū)籍：《元史》、《忽必烈傳》、《元朝政治制度研究》等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更多關(guān)于元朝歷史和忽必烈改制的詳細(xì)信息。

-學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于忽必烈改制的歷史學(xué)術(shù)論文，以深入了解該事件的歷史背景和影響。

-歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看一些關(guān)于元朝歷史的紀(jì)錄片，如《元朝的記憶》、《大元帝國(guó)》等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀(guān)感受。

2.拓展建議：

-比較分析：讓學(xué)生選擇一個(gè)與忽必烈改制相關(guān)的歷史事件，進(jìn)行比較分析，探討不同事件的異同點(diǎn)，提高學(xué)生的批判性思維能力。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀(guān)元朝古跡、博物館等，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解元朝歷史和文化。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行研究項(xiàng)目，選擇一個(gè)與忽必烈改制相關(guān)的話(huà)題，進(jìn)行深入研究，并制作PPT進(jìn)行展示，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)資源拓展是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)忽必烈改制的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)一步深入研究和了解相關(guān)的歷史知識(shí)。通過(guò)拓展資源的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更全面地掌握元朝歷史和忽必烈改制的背景、內(nèi)容及其影響，提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)拓展建議的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。典型例題講解1.例題一：忽必烈改制中，下列哪項(xiàng)措施是為了加強(qiáng)中央集權(quán)？

答案：設(shè)立行省制度。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)忽必烈改制中加強(qiáng)中央集權(quán)的措施的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，忽必烈改制中設(shè)立了行省制度，通過(guò)派遣官員管理地方，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。

2.例題二：忽必烈改制對(duì)元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增加了稅收，促進(jìn)了商業(yè)交流。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)忽必烈改制對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，忽必烈改制對(duì)稅收制度進(jìn)行了改革，減輕了農(nóng)民負(fù)擔(dān)，同時(shí)也推動(dòng)了商業(yè)交流，促進(jìn)了元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.例題三：忽必烈改制中，下列哪項(xiàng)措施是為了改善民生？

答案：實(shí)行均田制。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)忽必烈改制中改善民生的措施的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，忽必烈改制中實(shí)行了均田制，通過(guò)重新分配土地，改善了農(nóng)民的生活狀況。

4.例題四：忽必烈改制的實(shí)施對(duì)元朝的政治體制產(chǎn)生了哪些影響？

答案：加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政治穩(wěn)定性。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)忽必烈改制對(duì)政治體制影響的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，忽必烈改制加強(qiáng)了中央集權(quán)，通過(guò)改革官制和實(shí)行行省制度，提高了政治穩(wěn)定性。

5.例題五：忽必烈改制的背景主要包括哪些因素？

答案：蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張、漢族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況。

解析：此題考查學(xué)生對(duì)忽必烈改制背景的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，忽必烈改制的背景主要包括蒙古帝國(guó)的擴(kuò)張和漢族地區(qū)的政治經(jīng)濟(jì)狀況，這些因素促使忽必烈進(jìn)行改革以鞏固政權(quán)和推動(dòng)國(guó)家的發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答情況以及課堂討論的積極性等，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)忽必烈改制的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、交流能力和對(duì)忽必烈改制的深入理解程度。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)忽必烈改制的具體知識(shí)掌握情況，包括改制的背景、內(nèi)容、影響等方面的知識(shí)點(diǎn)。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括對(duì)忽必烈改制的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的