初中校園欺凌議題研討與教學(xué)

初中校園欺凌議題研討與教學(xué)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中校園欺凌議題研討與教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：初中二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感：通過(guò)討論校園欺凌的現(xiàn)象，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為可能對(duì)他人造成的影響，培養(yǎng)他們尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析校園欺凌問(wèn)題，并能對(duì)相關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考，提高他們的問(wèn)題解決能力。

3.提升學(xué)生的溝通能力：通過(guò)小組討論、分享觀點(diǎn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交流的能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、理解他人的觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知：讓學(xué)生反思自己的行為，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)他們自我改進(jìn)、自我成長(zhǎng)的意識(shí)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象為初中二年級(jí)1班的學(xué)生。他們正處于青春期，個(gè)性鮮明，獨(dú)立思考能力逐漸增強(qiáng)。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的社會(huì)、道德課程，對(duì)于人際關(guān)系、尊重他人等方面有一定的了解。但他們?cè)趯?shí)際生活中，可能由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于如何處理人際關(guān)系、如何界定欺凌行為等方面還存在一定的困惑。

從能力方面來(lái)看，學(xué)生們具備基本的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他們?cè)谡n堂上能夠主動(dòng)思考、提出觀點(diǎn)，也愿意參與到小組討論中去。但在批判性思維方面，部分學(xué)生可能還不夠成熟，需要通過(guò)課堂討論、案例分析等方式進(jìn)行鍛煉。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有良好的道德品質(zhì)，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，但也有部分學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在一定問(wèn)題，如容易沖動(dòng)、缺乏自我控制力等。這些問(wèn)題可能會(huì)影響到他們?cè)谔幚硇@欺凌事件時(shí)的判斷和行為。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將充分考慮他們的實(shí)際需求，通過(guò)生動(dòng)的案例、小組討論等方式，引發(fā)學(xué)生對(duì)于校園欺凌問(wèn)題的思考，幫助他們學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，提高自我控制力。同時(shí)，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)措施，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）討論法：組織學(xué)生針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和溝通能力。

（2）案例研究法：提供具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題，并提出解決策略，提高他們的問(wèn)題解決能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如受害者、施暴者、旁觀者等，深入體驗(yàn)校園欺凌事件中的各種心理和行為，增強(qiáng)他們的同理心。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放一段校園欺凌的短片，引發(fā)學(xué)生對(duì)于該話題的關(guān)注，激發(fā)他們的思考。

（2）主體環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)校園欺凌的看法，討論如何預(yù)防和制止校園欺凌。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理類似事件。

（4）總結(jié)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的收獲和感悟，總結(jié)本節(jié)課的主要觀點(diǎn)和解決策略。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課程主要內(nèi)容、案例及討論問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

（2）視頻：播放校園欺凌相關(guān)的短片，引起學(xué)生關(guān)注，激發(fā)他們的思考。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論，方便學(xué)生交流，提高課堂互動(dòng)性。

（4）教材和課外讀物：提供相關(guān)教材和課外讀物，幫助學(xué)生深入了解校園欺凌現(xiàn)象，拓展知識(shí)面。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《初中校園欺凌議題研討與教學(xué)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)趯W(xué)校生活中是否遇到過(guò)校園欺凌的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索校園欺凌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解校園欺凌的基本概念。校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過(guò)言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。校園欺凌不僅對(duì)受害者造成身心傷害，也對(duì)施暴者和旁觀者產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的校園欺凌案例。這個(gè)案例展示了校園欺凌在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何對(duì)我們?cè)斐蓚Α?/p>

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)校園欺凌的類型和影響因素這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何預(yù)防和制止校園欺凌這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何識(shí)別校園欺凌、如何保護(hù)自己等。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬校園欺凌的場(chǎng)景，讓學(xué)生們親身參與，體驗(yàn)不同角色的感受。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何預(yù)防和制止校園欺凌”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考，如“為什么校園欺凌會(huì)發(fā)生？”，“我們應(yīng)該如何干預(yù)和幫助受害者？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了校園欺凌的基本概念、危害和預(yù)防措施。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)校園欺凌問(wèn)題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）書(shū)籍推薦：《校園欺凌的預(yù)防與應(yīng)對(duì)》、《青少年心理健康與輔導(dǎo)》等書(shū)籍，這些書(shū)籍深入淺出地介紹了校園欺凌的原因、預(yù)防方法和心理輔導(dǎo)技巧，適合學(xué)生自主閱讀和深入思考。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)校園欺凌的學(xué)術(shù)論文，例如《校園欺凌的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》，幫助學(xué)生從專業(yè)角度了解校園欺凌問(wèn)題。

（3）新聞報(bào)道：讓學(xué)生關(guān)注校園欺凌相關(guān)的新聞報(bào)道，了解現(xiàn)實(shí)生活中校園欺凌的最新動(dòng)態(tài)，提高他們的社會(huì)意識(shí)。

（4）在線課程：推薦一些與校園欺凌相關(guān)的在線課程，如“網(wǎng)易云課堂”上的《校園欺凌預(yù)防與應(yīng)對(duì)》，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

2.拓展建議

（1）開(kāi)展家庭作業(yè)：布置一道關(guān)于校園欺凌的課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇短文或繪制一幅漫畫(huà)，表達(dá)自己對(duì)校園欺凌的看法和建議。

（2）舉辦主題班會(huì)：組織一次以“校園欺凌”為主題的班會(huì)，邀請(qǐng)專家或心理老師進(jìn)行講座，讓學(xué)生進(jìn)一步了解校園欺凌的危害和預(yù)防方法。

（3）制作宣傳海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生分組制作關(guān)于校園欺凌預(yù)防的宣傳海報(bào)，通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、寓意豐富的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字，向全校師生宣傳校園欺凌的危害和應(yīng)對(duì)策略。

（4）開(kāi)展同伴教育：選拔一些有責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)生，培訓(xùn)他們成為校園欺凌預(yù)防的同伴教育者，讓這些學(xué)生在課堂上分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，引導(dǎo)其他同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于校園欺凌的短文，內(nèi)容應(yīng)包括校園欺凌的定義、類型、危害以及預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略等。

2.設(shè)計(jì)一份校園欺凌預(yù)防的宣傳海報(bào)，要求包含創(chuàng)意設(shè)計(jì)、寓意豐富的畫(huà)面和簡(jiǎn)潔的文字，能夠向全校師生宣傳校園欺凌的危害和應(yīng)對(duì)策略。

3.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬校園欺凌的場(chǎng)景，并將表演視頻錄制下來(lái)，通過(guò)剪輯和制作，形成一段完整的短片。

4.完成一份關(guān)于校園欺凌的在線課程學(xué)習(xí)報(bào)告，記錄自己在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)和心得體會(huì)。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于學(xué)生撰寫(xiě)的短文，我將仔細(xì)閱讀并批改，針對(duì)內(nèi)容是否完整、條理是否清晰、觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)，我將從創(chuàng)意、畫(huà)面、文字等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)意見(jiàn)。

3.對(duì)于角色扮演短劇，我將觀看視頻，評(píng)價(jià)學(xué)生的表演技巧、劇本設(shè)計(jì)等方面，并提出進(jìn)一步完善的建議。

4.對(duì)于在線課程學(xué)習(xí)報(bào)告，我將檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度，針對(duì)報(bào)告中提到的知識(shí)點(diǎn)和心得體會(huì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出進(jìn)一步學(xué)習(xí)的建議。板書(shū)設(shè)計(jì)①校園欺凌的概念：明確指出校園欺凌的定義，即在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過(guò)言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。

②校園欺凌的類型：列出常見(jiàn)的校園欺凌類型，如身體欺凌、言語(yǔ)欺凌、心理欺凌等，并簡(jiǎn)要描述每種類型的特點(diǎn)。

③校園欺凌的危害：強(qiáng)調(diào)校園欺凌對(duì)受害者、施暴者和旁觀者的負(fù)面影響，如心理創(chuàng)傷、社交恐懼、自尊心受損等。

④預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略：總結(jié)預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的有效方法，如建立友善的校園氛圍、提高學(xué)生的自我保護(hù)和求助意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)管和干預(yù)等。

⑤校園欺凌的案例分析：提供具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問(wèn)題，并提出解決策略。

⑥小組討論成果展示：記錄每個(gè)小組的討論成果，包括他們提出的觀點(diǎn)、分析和解決方案，以便全班分享和討論。

⑦總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的主要觀點(diǎn)和解決策略，強(qiáng)調(diào)校園欺凌的嚴(yán)重性和預(yù)防的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和行動(dòng)意識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用生動(dòng)的插圖、有趣的符號(hào)和醒目的顏色來(lái)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)清晰的布局和簡(jiǎn)潔的文字來(lái)傳達(dá)關(guān)鍵信息。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述校園欺凌的定義和特點(diǎn)。

答案：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體通過(guò)言語(yǔ)、行為等方式對(duì)他人進(jìn)行惡意攻擊、威脅或排擠的行為。校園欺凌的特點(diǎn)包括：

（1）行為主體是學(xué)生，包括施暴者和受害者；

（2）行為發(fā)生在校園內(nèi)或與校園相關(guān)的地方；

（3）行為具有惡意性，目的是對(duì)他人造成傷害；

（4）行為方式多樣，包括身體攻擊、言語(yǔ)侮辱、社交排斥等；

（5）行為對(duì)受害者造成心理和身體上的傷害。

2.例題2：請(qǐng)列舉三種常見(jiàn)的校園欺凌類型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特點(diǎn)。

答案：常見(jiàn)的校園欺凌類型包括身體欺凌、言語(yǔ)欺凌和心理欺凌。

（1）身體欺凌：通過(guò)肢體攻擊，如毆打、踢打、推搡等方式對(duì)他人造成身體傷害。特點(diǎn)是有形的、直接的身體傷害。

（2）言語(yǔ)欺凌：通過(guò)言語(yǔ)攻擊，如辱罵、嘲笑、侮辱等對(duì)他人進(jìn)行心理傷害。特點(diǎn)是無(wú)形的、間接的心理傷害。

（3）心理欺凌：通過(guò)社交排斥、惡意謠言、網(wǎng)絡(luò)欺凌等方式對(duì)他人造成心理壓力。特點(diǎn)是無(wú)形的、間接的心理傷害。

3.例題3：請(qǐng)解釋校園欺凌的危害，并給出兩個(gè)具體的例子。

答案：校園欺凌的危害包括心理傷害、社交恐懼、自尊心受損等。

例子1：受害者可能會(huì)因?yàn)樾@欺凌而產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，影響他們的學(xué)習(xí)和日常生活。

例子2：施暴者可能會(huì)因?yàn)樾@欺凌而形成暴力傾向，影響他們的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。

4.例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)述校園欺凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)策略，并給出兩個(gè)具體的例子。

答案：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌的策略包括建立友善的校園氛圍、提高學(xué)生的自我保護(hù)和求助意識(shí)、加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的監(jiān)管和干預(yù)等。

例子1：學(xué)校可以開(kāi)展校園欺凌的教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)。

例子2：教師可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)校園欺凌行為，保護(hù)受害者和制止施暴者。

5.例題5：請(qǐng)分析以下案例，判斷是否屬于校園欺凌，并說(shuō)明原因。

答案：根據(jù)案例描述，判斷是否屬于校園欺凌。

例子1：案例描述：小明在課間休息時(shí)被同學(xué)小李推倒在地，小李沒(méi)有道歉就離開(kāi)了。分析：該行為屬于身體欺凌，因?yàn)樾±钔ㄟ^(guò)肢體攻擊對(duì)小明造成了身體傷害。

例子2：案例描述：小紅在班級(jí)群里被同學(xué)小張惡意辱罵，小張沒(méi)有道歉就離開(kāi)了。分析：該行為屬于言語(yǔ)欺凌，因?yàn)樾埻ㄟ^(guò)言語(yǔ)攻擊對(duì)小紅造成了心理傷害。

例子3：案例描述：小王被同學(xué)小趙在社交平臺(tái)上散布謠言，導(dǎo)致小王被其他同學(xué)排斥。分析：該行為屬于心理欺凌，因?yàn)樾≮w通過(guò)社交排斥對(duì)小王造成了心理壓力。

例子4：案例描述：小李在課堂上被老師批評(píng)，小李感到很委屈，但沒(méi)有采取任何行動(dòng)。分析：該行為不屬于校園欺凌，因?yàn)樾±钍艿降氖抢蠋煹呐u(píng)，而不是其他學(xué)生的惡意攻擊。

例子5：案例描述：小明和小李在籃球場(chǎng)上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，小明推了小李一下，然后兩人和解了。分析：該行為不屬于校園欺凌，因?yàn)樾∶鞯男袨殡m然屬于身體攻擊，但小李和小明很快就和解了，沒(méi)有造成長(zhǎng)期的傷害。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)校園欺凌的問(wèn)題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和思考，或者是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上感到緊張和不自信。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的問(wèn)題和案例，引導(dǎo)