2025屆高考寫作指導：不同類型作文的審題立意方法指導 教學設(shè)計

2025屆高考寫作指導：不同類型作文的審題立意方法指導教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2025屆高考寫作指導

2.教學年級和班級：高三年級全體學生

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.提高學生的寫作能力：通過本節(jié)課的學習，使學生掌握不同類型作文的審題立意方法，提高他們的寫作能力。

2.培養(yǎng)學生的思辨能力：通過分析、討論不同類型的作文題目，培養(yǎng)學生的思辨能力，提高他們的邏輯思維水平。

3.提升學生的文學素養(yǎng)：通過講解優(yōu)秀作文案例，使學生了解并掌握一定的文學表達技巧，提升他們的文學素養(yǎng)。學情分析高三年級的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，對于作文的框架和基本結(jié)構(gòu)有一定的了解。然而，在審題立意方面，許多學生仍然存在困惑，無法準確抓住作文題目的核心要求，導致寫作內(nèi)容偏題或缺乏深度。

此外，學生在思辨能力和文學素養(yǎng)方面也存在一定的不足。他們往往在面對復雜題目時，缺乏分析、歸納和邏輯推理的能力，難以提出有見地、有深度的觀點。同時，對于文學表達技巧的掌握也較為有限，使得他們的作文表達較為平淡，缺乏吸引力。

針對這些情況，本節(jié)課的目的是通過講解不同類型作文的審題立意方法，幫助學生解決寫作中的困惑，提高他們的寫作能力。同時，通過分析優(yōu)秀作文案例，培養(yǎng)學生的思辨能力和文學素養(yǎng)，使他們的作文更具深度和魅力。教學方法與手段1.教學方法：

a.講授法：通過講解不同類型作文的審題立意方法，使學生掌握寫作技巧。

b.討論法：組織學生分組討論優(yōu)秀作文案例，培養(yǎng)學生的思辨能力和文學素養(yǎng)。

c.實踐法：讓學生動手練習寫作，及時反饋并指導，提高學生的寫作能力。

2.教學手段：

a.多媒體設(shè)備：利用PPT展示優(yōu)秀作文案例，生動形象地講解作文技巧。

b.教學軟件：運用在線教學平臺，提供豐富的學習資源，方便學生隨時查閱和復習。

c.互動式白板：進行課堂互動，引導學生積極參與討論，提高課堂氛圍。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對不同類型作文審題立意的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同類型作文的審題立意方法嗎？它與高考寫作有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同類型作文的例子，讓學生初步感受審題立意的重要性。

簡短介紹不同類型作文的審題立意方法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.不同類型作文審題立意方法講解（10分鐘）

目標：讓學生了解不同類型作文審題立意方法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解不同類型作文審題立意方法的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹不同類型作文審題立意方法的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解不同類型作文審題立意方法的實際應(yīng)用或作用。

3.不同類型作文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解不同類型作文審題立意方法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的不同類型作文案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同類型作文審題立意方法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對高考寫作的影響，以及如何應(yīng)用不同類型作文審題立意方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論不同類型作文審題立意方法的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與不同類型作文審題立意方法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對不同類型作文審題立意方法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)不同類型作文審題立意方法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括不同類型作文審題立意方法的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)不同類型作文審題立意方法在高考寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用不同類型作文審題立意方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于不同類型作文審題立意方法的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.掌握不同類型作文的審題立意方法，包括議論文、說明文、敘述文等，提高寫作能力。

2.培養(yǎng)思辨能力，能夠?qū)ψ魑念}目進行深入分析，提出有見地、有深度的觀點。

3.提升文學素養(yǎng)，了解并掌握一定的文學表達技巧，使作文更具吸引力和表達能力。

4.增強合作能力，通過小組討論和互動，學會與他人合作解決問題，提高團隊協(xié)作能力。

5.提高自主學習能力，通過課后作業(yè)的撰寫，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。

學生將通過課堂講解、案例分析和小組討論等多種教學方法，全面提高自己的寫作水平和綜合素質(zhì)。他們將能夠更加自信地面對高考寫作，提高寫作成績，并為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點題型整理1.議論文寫作題型：

題目：“科技進步是否有利于人類發(fā)展？”

解答：科技進步在很大程度上促進了人類的發(fā)展?？萍嫉倪M步帶來了許多便利和創(chuàng)新，提高了生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。然而，科技進步也帶來了一些負面影響，如隱私問題、失業(yè)問題等。因此，我們應(yīng)該在享受科技進步帶來的好處的同時，也要關(guān)注其潛在的風險，并采取措施來解決這些問題。

2.說明文寫作題型：

題目：“解釋太陽能的工作原理及其優(yōu)勢?！?/p>

解答：太陽能是一種可再生能源，它利用太陽光的能量來產(chǎn)生電力。太陽能電池板將太陽光轉(zhuǎn)化為電能，然后通過逆變器將電能轉(zhuǎn)化為可用的交流電。太陽能的優(yōu)勢在于它是一種清潔、可再生的能源，不會產(chǎn)生二氧化碳等溫室氣體排放。此外，太陽能的安裝和維護成本相對較低，而且太陽能在白天時段的發(fā)電效率較高。

3.敘述文寫作題型：

題目：“描述一次克服困難的經(jīng)歷。”

解答：在我人生的某個階段，我面臨了一個巨大的挑戰(zhàn)。那是一次重要的考試，我準備了很長時間，但考試前的幾天，我突然生病了。我感到非常失望和擔心，因為我擔心自己無法以最佳狀態(tài)參加考試。然而，我決定不放棄，我積極調(diào)整心態(tài)，按時參加考試。盡管身體不適，但我依然盡力完成了考試。最終，我取得了令人滿意的成績。這次經(jīng)歷教會了我堅韌和毅力的重要性，我意識到只要不放棄，困難總會被克服。

4.對比分析題型：

題目：“比較傳統(tǒng)購物和網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點?！?/p>

解答：傳統(tǒng)購物和網(wǎng)上購物各有其優(yōu)缺點。傳統(tǒng)購物的優(yōu)點在于可以親自試穿試用商品，直觀地了解商品的質(zhì)量。然而，傳統(tǒng)購物受時間和地點的限制，購物效率較低。網(wǎng)上購物的優(yōu)點在于方便快捷，可以隨時隨地進行購物。然而，網(wǎng)上購物存在一定的風險，如商品質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)安全問題。因此，消費者在購物時應(yīng)根據(jù)自身需求和情況選擇合適的購物方式。

5.問題解決題型：

題目：“提出解決城市交通擁堵問題的建議。”

解答：城市交通擁堵是一個嚴重的問題，我提出以下幾個建議來解決這一問題。首先，政府應(yīng)加大對公共交通的投入，提高公共交通的覆蓋范圍和質(zhì)量，鼓勵市民使用公共交通工具。其次，城市規(guī)劃應(yīng)采用可持續(xù)發(fā)展的理念，合理規(guī)劃交通網(wǎng)絡(luò)和城市布局，減少交通擁堵。此外，政府還應(yīng)實施擁堵收費政策，通過對車輛使用征稅來減少車輛數(shù)量，緩解交通擁堵。通過這些措施的綜合實施，可以有效改善城市交通狀況。反思改進措施（一）引入多元化教學資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供豐富的作文素材和案例，提高學生的寫作興趣和創(chuàng)作靈感。

（二）采用互動式教學：通過小組討論、課堂展示等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的表達能力和思維能力。

（三）個性化指導：針對學生的寫作水平和特點，給予個性化的指導和反饋，幫助學生克服寫作中的困難和問題。

2.存在主要問題：

（一）課堂討論不夠深入：學生在小組討論中往往停留在表面，未能深入探討作文主題和審題立意方法。

（二）寫作反饋不夠及時：由于學生數(shù)量較多，教師在批改作文時無法及時給出反饋，影響學生的寫作進步。

（三）學生自主學習能力不足：部分學生依賴教師的指導，缺乏自主探索和學習的意識。

3.改進措施：

（一）深入課堂討論：教師應(yīng)引導學生深入探討作文主題，提出有見地的問題，激發(fā)學生的思考和討論。

（二）建立寫作反饋機制：建立寫作反饋機制，如定期組織作文講評課，及時給予學生反饋和指導。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習能力：鼓勵學生自主尋找寫作素材和案例，培養(yǎng)學生的自主學習和探索能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置以下作業(yè)：

a.請學生選擇一個他們感興趣的作文題目，運用本節(jié)課所學的審題立意方法進行深入分析，并撰寫一篇作文。

b.要求學生在作文中提出自己的觀點，并使用實例或數(shù)據(jù)來支持自己的觀點。

c.引導學生關(guān)注作文的結(jié)構(gòu)和語言表達，確保作文條理清晰、語言流暢。

2.鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，以提高寫作的生動性和吸引力。

作業(yè)反饋：

1.及時對學生的作業(yè)進行批改，并給予詳細的反饋。

a.指出學生在作文中的亮點和優(yōu)點，給予表揚和鼓勵。

b.針對學生在作文中的不足之處，給出具體的改進建議，如觀點闡述不夠深入、實例或數(shù)據(jù)使用不當、作文結(jié)構(gòu)混亂等。

c.鼓勵學生在下次作業(yè)中嘗試改進，以提高寫作能力。

2.在課堂上進行作業(yè)講評，讓學生了解自己的不足之處，并學習其他同學的優(yōu)點。

3.鼓勵學生之間的相互交流和討論，以促進共同進步。板書設(shè)計1.重點知識點：

a.不同類型作文的審題立意方法

b.議論文、說明文、敘述文等作文類型的特點和寫作技巧

c.作文結(jié)構(gòu)的基本框架和要素

2.關(guān)鍵詞：

a.審題：明確作文題目要求，把握作文主題和方向

b.立意：提出有見地、有深度的觀點，支撐作文主題

c.