2024春九年級語文下冊 第5單元 19棗兒教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第5單元19棗兒教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《19棗兒》課文的學習，選自2024春九年級語文下冊第5單元。該課文通過講述主人公與棗樹之間的故事，描繪了人與自然的和諧共處，傳遞了深厚的鄉(xiāng)土情感和對傳統(tǒng)文化的尊重。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的學習中接觸過描寫自然和人文的課文，理解了情感表達和象征手法。在此基礎上，《19棗兒》將幫助學生進一步掌握文本細讀技巧，深刻體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情，同時拓展對民間傳說和傳統(tǒng)價值觀的認識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化意識?！?9棗兒》作為載體，通過分析課文內(nèi)容，提升學生審美情趣，激發(fā)他們對文學作品的深度思考。具體目標如下：1.提高學生對中國傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的理解，增強文化自信；2.培養(yǎng)學生文本細讀和批判性思維，學會從多元角度分析問題；3.激發(fā)學生情感共鳴，提升表達自己觀點和情感的能力，促進人際交流。這些目標與新教材要求相契合，有助于學生形成終身受益的學科核心素養(yǎng)。三、重點難點及解決辦法重點：1.課文《19棗兒》中的人物情感分析；2.課文象征意義的理解；3.傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的表達。

難點：1.深入理解并體會作者通過棗兒這一象征所傳遞的深層情感；2.將課文內(nèi)容與實際生活相結合，表達個人的情感體驗。

解決辦法及突破策略：1.通過小組合作討論，引導學生從課文中找出情感變化的線索，分析人物心理，促進對情感表達的理解；2.運用思維導圖等可視化工具，幫助學生構建象征意義的知識框架，加深對課文內(nèi)涵的認識；3.創(chuàng)設情境教學，如角色扮演、鄉(xiāng)土文化介紹等，讓學生在體驗中感受鄉(xiāng)土情感，并結合課文內(nèi)容進行創(chuàng)作性寫作，以突破難點，實現(xiàn)深度學習。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設備。

軟件資源：課文朗讀音頻、PPT教學課件、思維導圖軟件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

3.信息化資源：數(shù)字圖書館、電子課本、在線文學鑒賞資料。

4.教學手段：小組合作學習、情境教學、角色扮演、思維導圖、創(chuàng)意寫作。五、教學過程第一環(huán)節(jié)：導入新課

1.導入語：同學們，今天我們要學習一篇充滿鄉(xiāng)土氣息和深厚情感的文章——《19棗兒》。這篇文章講述了主人公與棗樹之間密不可分的關系，讓我們一同走進這個充滿溫情的故事，感受人與自然、人與家鄉(xiāng)之間的深厚情感。

2.激發(fā)興趣：請大家談談自己對家鄉(xiāng)的印象，有沒有特別難忘的家鄉(xiāng)景物或習俗？

第二環(huán)節(jié)：整體感知

1.自主閱讀：請同學們自行閱讀課文，思考以下問題：

a.課文主要講述了什么故事？

b.故事中的主人公與棗兒之間有著怎樣的情感聯(lián)系？

2.小組討論：請同學們在小組內(nèi)分享自己的閱讀感悟，共同探討上述問題。

3.全班交流：請各小組代表匯報討論成果，教師點評并總結。

第三環(huán)節(jié)：深入分析

1.分析人物情感：

a.請同學們找出文中描述主人公情感變化的句子，分析其心理活動。

b.通過分析，體會主人公對家鄉(xiāng)、對棗兒的深厚感情。

2.理解象征意義：

a.教師引導：棗兒在文中具有怎樣的象征意義？

b.學生思考并回答，教師點評并總結。

3.探討鄉(xiāng)土情感：

a.請同學們結合自己的生活經(jīng)歷，談談對鄉(xiāng)土情感的理解。

b.教師點評，引導學生關注傳統(tǒng)文化背景下鄉(xiāng)土情感的表達。

第四環(huán)節(jié)：實踐運用

1.創(chuàng)設情境：假設你是一位遠離家鄉(xiāng)的游子，請你給家鄉(xiāng)的親人寫一封信，表達你對家鄉(xiāng)的思念之情。

2.學生寫作，教師巡回指導。

3.佳作展示：挑選部分學生的作品進行展示，共同欣賞和學習。

第五環(huán)節(jié)：總結提升

1.教師總結：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了《19棗兒》這篇課文，感受到了主人公對家鄉(xiāng)的深厚感情。同時，我們也學會了如何分析人物情感、理解象征意義以及表達鄉(xiāng)土情感。

2.學生分享學習收獲。

第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)

1.請同學們運用本節(jié)課所學，嘗試創(chuàng)作一篇以家鄉(xiāng)為主題的作文。

2.深入了解我國傳統(tǒng)文化，了解家鄉(xiāng)的習俗和民間故事，下節(jié)課與同學們分享。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.閱讀拓展：推薦學生閱讀《棗兒》作者的其他作品，如《荷花淀》、《麥田里的守望者》等，以加深對作者寫作風格和作品主題的理解。

2.視聽拓展：推薦觀看與課文相關的紀錄片、電影或電視劇，如《舌尖上的中國》中關于棗文化的介紹，幫助學生更直觀地了解棗兒在傳統(tǒng)文化中的地位。

3.文化拓展：引導學生了解中國傳統(tǒng)文化中與家鄉(xiāng)、鄉(xiāng)土情感相關的詩歌、散文、小說等文學作品，如魯迅的《故鄉(xiāng)》，加深對鄉(xiāng)土文學的認識。

4.實踐拓展：組織學生參觀當?shù)夭┪镳^、民俗館等，了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、風土人情，提高學生對家鄉(xiāng)的認同感和自豪感。

二、拓展建議

1.閱讀建議：學生在閱讀拓展作品時，注意把握作品的主題和情感表達，學習作者的創(chuàng)作手法，并嘗試分析作品中的人物形象和心理活動。

2.觀看建議：學生在觀看視聽拓展資源時，關注與課文相關的情節(jié)和場景，思考如何將這些內(nèi)容與課文相聯(lián)系，提高自己的審美鑒賞能力。

3.文化建議：學生在了解鄉(xiāng)土文學作品時，注意挖掘作品中所體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，學會從多元角度欣賞和理解鄉(xiāng)土文學。

4.實踐建議：學生在參與實踐拓展活動時，要積極參與，親身體驗，將所學知識與實際相結合，提高自己的綜合素質(zhì)。七、板書設計①重點知識點：

-《19棗兒》

-鄉(xiāng)土情感

-象征意義

-人物情感分析

-文化背景

②重點詞句：

-“棗兒，是家鄉(xiāng)的味道?！?/p>

-“歲月流轉(zhuǎn)，棗樹依舊?！?/p>

-“那一片棗林，見證了我的成長?！?/p>

③藝術性與趣味性：

-使用彩色粉筆突出重點，如棗紅色的“棗兒”標題，象征家鄉(xiāng)的溫暖與深情。

-以棗樹的形態(tài)作為板書的框架，將知識點和詞句“掛”在棗樹的“枝頭”上，形象生動。

-在板書一側(cè)繪制簡筆畫，展示主人公與棗樹互動的場景，增加趣味性和情境感。

-設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在黑板上貼上自己寫的關于家鄉(xiāng)的短語或句子，形成班級共同的“棗林”，增強學生的參與感和歸屬感。八、課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學生對《19棗兒》課文內(nèi)容的理解程度，如人物情感、象征意義、文化背景等方面，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

-觀察學生在小組討論和全班交流中的表現(xiàn)，評價學生的合作能力、思維品質(zhì)和表達能力。

-設計課堂小測驗，測試學生對重點知識點的掌握情況，如課文主題、人物形象、關鍵句子的理解等。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作文、思維導圖等作業(yè)進行認真批改，關注學生的創(chuàng)意、邏輯結構和語言表達，及時給予反饋。

-在作業(yè)點評中，既要指出學生的優(yōu)點，也要指出不足之處，并提出具體的改進建議。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的思考和感悟，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習積極性。

-對作業(yè)中普遍存在的問題進行總結，及時調(diào)整教學策略，幫助學生鞏固知識點，提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《棗兒》作者的其他作品，如《荷花淀》、《白洋淀紀事》等，深入理解作者的創(chuàng)作風格和作品主題。

-視頻資源：推薦學生觀看與課文相關的紀錄片，如《中國鄉(xiāng)土風情》系列，了解不同地區(qū)的鄉(xiāng)土文化和風土人情。

-傳統(tǒng)文化資料：鼓勵學生查閱與棗文化相關的書籍或文章，探究棗在我國的種植歷史、文化寓意等方面內(nèi)容。

2.拓展要求：

-鼓勵學生